湘美版七年级下册美术_第7课_书法的结构之美
最新湘美版初中美术七年级下册《书法的结构之美》教案3
《书法的结构之美》教案教学目标：1、了解木字旁和禾木旁的写法，结构的组成。
2、通过探究，引导学生了解书法的乐趣。
教学重点：如何在书写过程中表现木字旁禾木旁的特征。
教学难点：感受汉字的美。
设计理念：本节课通过多媒体演示对本课所举汉字从笔画、结构进行多角度分析，让学生体会和感受汉字的美。
教学过程中，采用引导学生探究的方式进行学习，激发学生的学习兴趣。
教学过程：1、学习和研究单人旁和双人旁。
通过学习要单人旁和双人旁，熟悉笔画的写法和运用。
讨论并研究本课内容：（1）、同桌讨论：理解偏旁的字体和写法。
重点探索“值、倍、佳、偷、彻、彼、律、徒”的写法规律。
（2）、共同讨论：常见的单人旁和双人旁的笔病——撇画过平，过斜，竖画偏走，偏右。
两撇雷同，第二撇偏右，两撇间间距过大。
2、学习和研究竖心旁、巾字底。
通过学习要竖心旁和巾字底，熟悉笔画的写法和运用。
讨论并研究本课内容。
（1）、理解偏旁的字体和写法。
重点探索“恰、悄、惊、惯、常、市、帮”的写法规律。
（2）、共同讨论：常见的竖心旁和巾字底的笔病——左点过高，点与竖画间距过大，点法错误，竖画弯曲倾斜。
中竖过长，左右间距不匀，横折钩过低。
3、学习和研究木字旁、禾木旁。
通过学习木字旁禾木旁，熟悉笔画的写法和运用。
讨论并研究本课内容（1）、同桌讨论：理解偏旁的字体和写法。
重点探索“材桂栋柜，稳租程稍”的写字规律。
（2）、共同讨论：常见的木旁和禾字旁的笔病——竖画偏左，点画过高，撇画下垂，横画偏低。
竖画偏左，点画过高，撇画过垂。
4、学习和研究示字旁、衣字旁。
通过学习要示字旁和衣字旁，熟悉笔画的写法和运用。
（1）、同桌讨论：理解偏旁的字体和写法。
重点探索“神祖社礼，被补袍衬”的写法规律。
（2）、共同讨论：常见的示字旁衣字旁笔病——上点偏左，竖画偏右，上点与横撇间距过大，撇画过垂，上点偏左，右侧两点过低，撇画过长、过弯。
书写练习：第一轮练习，先示范后学生描红。
第二轮练习，评价第一轮作业，完成第二轮练习。
湘美版七年级下册美术 第7课 书法的结构之美
课堂作业：
请同学们将以上范字每个字写两 遍进行课堂练习
小结：
本节课我们主要学习了楷书书写过程中如何 处理和书写主笔，以及具有示范和代表性的字的 学习和书写。
希望同学们在临帖时认真读帖，书写时注意 体会主笔的运用。平时多写多练，从而写出更好 更美的字
同学们，再见！
一、突出横画：
在一个字中如果仅有横画，一般应突出下横。 在一个字中如果有多个横画，一般也应突出下横，把下横写的较其他横画长。
二、突出竖画
在一个字中有多横有中竖，一般应突出竖画； 在一个字中有横有竖钩，一般应突出横画。如“七”字应突出横画，“于” 字应突出下横。
三、突出撇画
在一个字中有上下两撇时，一般应 突出下撇，如“身” 、“名”二字下 撇均较长
四、突出捺画
在一个字中有撇有捺，一般应突出捺画。 如“之”“及”二字的捺画就十分突出。
五、突出钩画
在一个字中有撇有弯钩，一般应突出弯钩。如 “见”“梵”二字弯钩的长度几乎是撇画的两倍
想一想：在汉字的书写过程中，笔的书写和其它笔画有什么 区别？
和其它笔画相比，在运笔上主笔的笔 画一般写的较重，较其它笔画写的长。
楷书技法 —— 主笔
想一想 ？
为什么我们看到的这些字笔画粗细长短不 一样
新课学习
主
笔
什么是主笔 ？
主笔就是主要的笔画。 不管笔画多少，每个字都有主笔。如“一”字只有一画，这一 画就是它的主笔； “直”字虽然有六横，也只有一个主笔，这就 是它的第六横。初学者用笔最大的难点，往往是难以找到主笔。 一般说来，如果只有横，那么下横就是它的主笔（如“二，三” 字 ）；如果有横有竖，那么横就是它的主笔（如“十”字 ）；如 果有多横有中竖，那么中竖就是它的主笔（ 如“车”字 ）；如果 有撇有捺，那么捺就是它的主笔（如“及”字 ）。 在处理这些字时，必须突出主笔，而不能平均使用力量。只有 这样，才显得主次分明，结构俊美，而不落于庸俗。
第7课 书法的结构之美 课件 2023—2024学年湘美版初中美术七年级下册
虚白也是书法结构的 组成部分。
空白过多会飘浮不稳， 空白过少，书体则板 重呆滞。
这就要求书法结构中 黑与白之间的对比是 适度的，不是随便组 合。
群
登
疏密均匀之美
分布均匀， 疏密有致。
竖横等距
尝试像刚刚那样，分析下面例字左右 部分之间的迎让避就，并标注出来。
主次分明之美
形态变幻之美
拓展·研究
书法典故：“担夫争道” “计白当黑”
拓展·研究
“鲁迅先生曾说：我国的书法艺术是东方明珠瑰宝， 它不是诗，却有诗的韵味，它不是画，却有画的美 感，它不是舞，却有舞的节奏，它不是歌，却有歌 的旋律”。”
迎让避就之美
迎让避就，穿插咬合
迎让避就之美
“迎”
左边谷字的捺缩成 横点，以避让右部，
“让”
右边的欠字上下两
撇都伸入左下，使
左右合二为一。
“钟”
“就”
“识”
“避”
为左中右结构，中间
和右边连为一体。言
字上横往左伸避开右
边，中间的音字两横
“就”
往左迎伸入左下，使
左中右三部分融为一
体。
“避”
“识”
当一个字有多个横或竖时，尽量保持每个横 竖平行等距，如果和点、撇、捺等笔画穿插 时，可适当增大距离。
观察评述——两幅图中动物的位置 关系？
联系书法字体—Βιβλιοθήκη 和哪些字 有相似的？向而不犯
背而不离
优美的字形结构，不因笔画的繁复和 部件的伸展、相向而杂乱拥挤，也不 会因为笔画的稀少和部件的相背而空 虚散乱。
拓展·研究
初中美术_书法的结构之美教学设计学情分析教材分析课后反思
《书法的结构之美》教学设计科目：美术学段：七年级下册第七课指导思想：谨遵“习近平教育思想”传承弘扬优秀传统文化。
习近平教育思想是习近平总书记治国理政思想的重要组成部分。
习近平总书记高度重视教育在社会主义现代化建设中的地位和作用。
习近平总书记在2016年12月7日至8日的全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国教育事业发展新局面。
一、教学课题选择设计2013年11月，习近平总书记在山东考察时指出，一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑。
中华民族伟大复兴，需要以中华文化发展繁荣为条件。
所选湘版七年级下册第七课《书法的结构之美》主要传授、讲解的是中国传统汉字书法的基本结构规则。
其中包括的：端正平稳之美、均衡对称之美、疏密匀称之美、迎让避就之美、主次分明之美、形态变换之美六点。
所讲授内容坚持古为今用，去粗取精，去伪存真，因势利导，深化研究，使其在新的时代条件下依然发挥着积极作用。
二、课程标准设计分析湘版七年级下册第七课《书法的结构之美》是根据教学大纲要求而设计的教学内容；是以“欣赏·评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要让学生感知、学习书法间架结构的法则和特点。
采用自然万物和建筑结构等作比喻进行启发，调动学生的生活经验，用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态。
对于学生了解、传承优秀传统文化有着直接的影响。
正如2018年8月30日，习近平给中央美术学院老教授回信中所强调，美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。
三、教学目标设计习近平总书记指出：做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。
所以，在制定本课教学目标时，要揣摩学生心理、智力发展水平以及根据当前美术课程标准书法教学的实际情况。
我将欣赏课的教学目标确定为：1、认知目标：欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。
第7课 书法的结构之美 课件
是不是因为汉字创造了那么多血缘不同的称谓而使得中国有无穷的繁文缛节呢？ 多么奇妙啊，这些方块字竟和一个民族的习性相关连！
在世界的文字之林中，中国的汉字确乎是异乎寻常的。它的创造契机显示出中 国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。但它是强有力的、自成系统的，它用 一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在，不管这块 东方的土地上有多少种不同的语言，讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力 却成了交响乐队的总指挥！
左右均衡， 不偏不倚。
均衡对称之美
莫 暴
禁 奉
端正平稳，安然自得。
古
六
自
高
疏密匀称之美 群
登
分布均匀， 疏密有致。
计白当黑
背而不离
向而不犯
下面两个字哪个向而相犯，哪个背而相离？
额
迎让避就之美
新课
左迎右让
左避右就 左右两部错落，
右部底横迎左。 左伸右缩 两横左迎
钟
识
亲
迎让避就，穿插咬合
王羲之兼善隶、草、楷、行各体，精研 体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶 于一炉，自成一家，影响深远。书法平和自 然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，后人评曰： “飘若游云，矫若惊龙”、“龙跳天门，虎 卧凤阙”、“尽善尽美”。
王羲之代表作有：楷书《黄庭经》、 《乐毅论》，草书《十七帖》，行书《姨母 帖》、《快雪时晴帖》、《丧乱帖》、《兰 亭序》、《初月帖》等。《兰亭序》为历代 书家所敬仰，被誉为“天下第一行书”。
《兰亭序》以冯承素摹本为最好。全篇二十八行，三百二十四字，一改汉魏以来
湘美版七年级下册美术：第7课 书法的结构之美(1)
均衡对称
左右均衡 不偏不离
重心下移 稳重如山
如何做到平正
一、重心要稳
横平竖直， 写好主笔
莫
暴 无
禁 奉
如何做到对称平衡：
1、利用辅助线的方法 2、写在田字格的中心位置
活动一 尝试临写下列对称结构的小篆，力争使左
右线条相对称。将自己的感受和临写的体会与 同学互相交流。
六
高
古
自
群
登
分布均匀 疏密有致
匀称
一、笔画多的字，布白要密而匀 二、笔画少的字，布白要疏而匀
观察：
这两字哪个“向而相犯”？哪个“背而相 离”？
距离太近
距离太远
从下列书法作品中，任意找出一个字，用你所学的 知识分析其结构规律。
课堂小结
• 我们通过生活中生动的形象例子帮助同学们了 解抽象书法结构中的三大规律：端正平稳、均 衡对称、疏密匀称。
拼字游戏
分组完成拼字，将结果粘贴于展板的规定地方
要求：结构准确、字形美观 快速 、有序
静书法的抽象形态。
• 通过欣赏能够运用书法结构的三个 规律分析书法的字形结构。
• 通过对书法结构美的学习，领悟学 习生活中做人的标准。
端正平稳
安然自得
端正平稳
• 其实，在我们的生活与学习中端正、平稳、向 而不犯、背而不离何尝不是我们做人的准呢！
• 在我们的生活你我他就像是组成汉字中的笔画 一样，你中有我，我中有你，互相帮助，互相 关爱才能构成我们友好和谐的班集体！
谢谢
美术七年级下册,试讲稿,教学设计书法的结构之美
《书法的结构之美》试讲稿(湖南美术出版社，初中美术，七年级下册，第7课组织教学：上课!同学们好，请坐!一、歌曲导入师：同学们，今天老师给大家带来一首歌曲，会唱的同学可以和我一起唱。
师：兰亭临帖，行书如行云流水。
月下门推，心细如你脚步碎。
忙不迭，千年碑易拓，却难拓你的美。
师：有同学听出来了，这首歌是周杰伦的《兰亭序》,兰亭序是王羲之的著名书法作品。
师：书法的世界充满了奥秘，这节课让我们走进《书法的结构之美》，一起去领略书法的独特美感。
二、讲授新知(一)初步感知师：现在我们一起来玩一个好玩的游戏，游戏的名字叫做“连连看"。
师：请同学们观看大屏幕，为大家展示的是平衡木运动员、纪念碑等图片，以及几幅书法作品。
师：请同学们观察这些图片的重心，将与图片所展示物体的重心一致的文字找出来并连线，完成的又快又好的同学获胜，比赛现在开始!师：经过了刚才激烈的比赛,大家将平衡木运动员图片与书法作品"中”字联系在了一起，哪位同学能说说理由呢?师：靠窗的第三排的男同学举手最快，请你来说一说。
师：你说“中”字的中竖居中，垂直挺拔，就像稳稳独立在平衡木上的运动员。
师：你说的很形象，观察的很细致,请坐。
师：书法讲求端正平稳之美，平稳是书法结构造型的基本原则，端正平稳能使人产生安稳踏实的美感，相反则使人感到不安和惶恐。
书法结构要重心平稳，就要使字的左右两侧在视觉上保持平衡。
(二)深入探究师：结束了有趣的“连连看”游戏，我们来欣赏一幅摄影作品。
师：请大家观看大屏幕，为大家展示的是张炎龙的摄影作品。
师：哪位同学说一说这幅摄影作品给你什么感受?师：第二排扎马尾的女同学,请你来说一说。
师：你说这两只企鹅，一个弯腰，一个低头，体态优美的融合在了一起。
师：你表述的非常的清晰，请坐。
师：这种一伸一缩，一避一就，在书法中也常有体现。
师：请大家欣赏书法作品”鍾”字，结合张炎龙的摄影作品，分析一下二者有何联系?师：这道题有难度，请同学们前后四人为一个小组进行讨论，给大家五分钟的时间，讨论现在开始。
七年级美术下册第7课书法的结构之美教学设计3湘美版
第7课书法的结构之美1教学目标通过本课的学习,要让学生了解书法结构的大体规那么,学会欣赏·评述书法的结构美,并对中国汉字较好地进行造型·表现。
2学情分析1.本课内容有些深奥,对12/13岁七年级学生明白得力和熟悉水平达不到。
为了化难为易,教材出示了大量建筑图片和自然景观摄影照片,如:中国古代四大名楼滕王阁、天安门、故宫太和殿、人民英雄纪念碑、云南一带民居。
还有企鹅、鸭子、朱鹮、白头翁、蜻蜓等具有和谐之美生存法那么之自然景观予以佐证,帮忙学生明白得对一个个汉字的分析、欣赏评述。
2.对咱们西北非基础学科教育较薄弱的宁夏青铜峡小坝城郊农村学生,大多为打工子弟,从小同意艺术熏陶较少,故教材内容略显深奥,七年级学生们达到会欣赏评述、会书写美观还有些欠缺,因此教学中必需针对实际,化难为易,在有限的40分钟分析30多个字纯粹不可能,因此教师必需专门好地整合教材、制作课件、组织课堂,精讲多练。
3重点难点1.教学重点:了解中国书法与中国建筑有着一致的结构规那么;赏析书法的结构美:端正平稳、均衡对称、疏密匀称、迎让避就、主次分明、形态变幻之美;利用书法的点画美、结构美法那么对中国汉字能够较好地造型表现。
2.教学难点:运用结构美的规律分析字形结构,感悟赏析经典书法作品中字形结构的巧妙的地方。
4教学进程活动1【活动】教学预备搜集颜真卿《勤礼碑》《多宝塔碑帖》、柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑帖》拓印本,结合美术教材、人教版七下《语文P273--278页赏析颜体书法》,制作课件、并在touch.exe触控电子白板上展现讲解活动2【导入】教学引入一手漂亮的钢笔字会让人另眼相看,另一方面整洁美观的答卷会提高你的卷面成绩,因此咱们今天要专门好地学习教材第7课《书法的结构美》活动3【活动】新授集体朗诵教材38页第一段“中国书法与建筑有着一致的结构规那么……”活动4【教学】新授教法本课内容有些深奥,对12/13岁七年级学生明白得力和熟悉水平达不到。
湘美版初中美术七年级下册第7课 书法的结构之美 教案设计
《书法的结构之美》教学设计一、教学目标1、知识与技能：通过生动生活形象的比喻,能够理解抽象的书法形态。
2、过程与方法：通过赏析学习，能够运用书法结构的三个规律分析字形结构。
3、情感态度与价值观：通过对本课的学习，能够领悟提升生活中做人的准则。
二、教学重难点重点：探究书法结构的规律。
难点：能够运用所学的知识分析书法的结构之美。
三、教具、学具教具：多媒体课件、毛笔、宣纸、墨汁等。
学具：毛笔、宣纸、墨汁等。
四、教学方法讲授式教学法、启发式教学法、合作交流法等。
五、说学法自主学习法、探究学习法、合作学习法等。
六、课型欣赏--评述课七、教学过程（一）导入新课教师问：在文字没有发明之前，人们是如何记事的呢？学生回答：结绳记事。
教师小结：对！结绳记事是文字发明前，人们所使用的一种记事方法。
你们想不想认识一下谁是创造文字的始祖？视频展示《仓颉造字》。
教师问：聪明的祖先们发现依照事物的形体能描绘出它的轮廓和特征,这种有趣的图形就是象形文字，下面的这段视频中象形文字你认识吗？请大胆的指出来！视频展示《汉字艺术》。
教师：汉字古老而优美，是形、音、意的合体，数千年来汉字又经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书不同的历史阶段。
笔画也发生了很大的变化，那么，这些简单的笔画符号又是怎么构成汉字书法艺术优美而丰富的形态的呢？今天就让我们共同学习《书法的结构之美》。
（二）探索书法的结构之美书法结构美之一：端正平稳之美1、师生共同分析抽象的书法结构美之一：端正平稳之美教师：你能根据这个建筑想象出中国的一个汉字吗？教师可进行手势语言引导学生回答。
教师小结：“滕王阁”整体呈“山”字造型。
"山"字中间一画如擎天一柱，左右两竖如翘翘板，在平衡中寻找着不平衡，在稳定中寄寓着活泼。
我们知道房屋需要地基、柱子、横梁、屋顶等部分组成。
如果我们把一个汉字比作房屋，汉字的笔画就像房子的构件，构架起虚实相间的结构关系。
平稳是书法结构造型的基本原则，端正平稳能使人产生安稳踏实的美感，相反则使人产生不安和惶恐。
湘教版七年级下册美术第7课《书法的结构之美》说课稿
第7课《书法的结构之美》说课稿今天，我说课的题目是《书法的结构之美》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程等几方面对这节课的教学设计进行讲述。
说教材本课《书法的结构之美》是湘美版七年级下册的第7课，是承接《书法的点画之美》而设计的教学内容；是以“欣赏·评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要学习书法间架结构的法则和特点。
教材用行行色色的自然万物和建筑结构等作比喻进行启发，调动学生的生活经验，用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态。
说学情：学生在小学阶段就接触过书法艺术,有的孩子甚至在此方面专业学习了一段时间。
但大部分学生对汉字的起源、发展知之甚少,不能从整体的角度去了解汉字书法。
对汉字书法的点画仅局限于技法的练习,还没有深入感知书法点画的内在魅力以及书法点画与自然之间的联系。
说教学目标根据七年级学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我将本课的教学目标确定为：①知识与技能目标：欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。
②过程与方法目标：运用所学知识分析字形结构，并用形象的语言进行描述；按照要求临写“篆、隶、楷”等不同书体，并能表述自己的心得体会。
③情感态度与价值观目标：通过赏析“形似物象”的例字结构的巧妙之处，结合临写和交流，让学生感受书法结构的美感，领悟“艺术源于人们对生活的体验”之真谛；按照所学书法结构知识，养成平时自觉规范书写的良好习惯等。
说教学重点难点①教学重点：让学生对书法“端正平稳”、“均衡对称”、“疏密匀称”的结构之美各抒己见。
②教学难点：让学生在临写对称字体“小篆”的过程中，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。
说教法著名教育家叶圣陶先生说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。
本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中，我以教室为舞台、教师为导演、学生为演员,用多媒体课件辅助教学,让学生欣赏探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
湘美版七年级下册美术：第7课 书法的结构之美
“书圣”王羲之 (303—361)
王羲之，东晋杰出书法家，字逸少，汉族， 祖籍琅琊临沂（今属山东），后迁会稽（今 浙江绍兴），晚年隐居剡县金庭。其子王献 之书法亦佳，世人合称为“二王”。
王羲之兼善隶、草、楷、行各体，精研 体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶 于一炉，自成一家，影响深远。书法平和自 然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，后人评曰： “飘若游云，矫若惊龙”、“龙跳天门，虎 卧凤阙”、“尽善尽美”。
右部底横迎左。 左伸右缩 两横左迎
钟
识
亲
迎让避就，穿插咬合
尝试按上图方法分析下列例字左右 两部分之间的迎让避就，并表示出来。
禅
戏
亲
欤
主次分明之美
尝试分析下边例字中的主笔，并说明 次笔避让的方式。
形态变幻之美
（柳公权《神策军碑》句）
王羲之极尽变化之能
事，凡是相同的字，写法 各不相同，7个“以”字、 5个“怀”字、三个“盛” 字等，特别是20个“之” 字无一相同，达到了多样
为什么说中华民族是诗的民族呢？这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它 的人带来了诗的灵性。看着这些单个的有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发 你调动这些语言的情绪呵！西方现在有少数诗人在追求“玩文字”，但他们怎么能 从26个字母的组合中去找到“玩文字”的魅力呢！只有中国的汉字、几万个不同的 字形、几十万、几百万种奇妙的组合，足以产生遣使文字的快乐，甚至能在语义以 外，寻求那种文字对人类思维和感官的想象力！中国的汉字是高强度悟性的结晶， 必能训练出人的悟性。
我是炎黄的子孙，是喝扬子江的水长大的，也许，和别的民族一样喜欢夸耀自己的 东西。俄国的罗蒙诺索夫不是用诗的语言赞美过俄罗斯语言吗？但我不是传统的盲目的 维护者，我只崇尚人类文明的创造。在我粗通一些西方文学后，我是越来越惊叹中国汉 字的无与伦比的创造了。
湘美版七年级下册美术：第7课 书法的结构之美
第一课时
带着问题自学课文： 1.如何实现汉字结构的重心平稳？ 2.什么是均衡对称？ 3.如何理解汉字笔画的疏密匀称？
中国的书法与建筑有着一致的规则
端正平稳，均衡 对称，虚实相间。
台
高 至
端正平稳之美
左右均衡， 不偏不倚。
重心下移， 稳重如山。
均衡对称之美
莫 暴
禁 无(無)
奉
端ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ平稳，安然自得。
教学重难点
• 重点：认识书法的 端正平稳均衡对称 疏密匀称的结构之 美。
• 难点：通过临写小 篆，加强对字形的 整体把握，自觉养 成规范书写的良好 习惯。
• 课时安排：2课时。
激趣导入
• 同学们，每天下午3点预备铃响起的时 候我们都在干什么？练字帖。对，了 解书法的书写和审美规则，练就一手 漂亮的字，这就是我们今天所要学习 的内容------书法的结构之美。
课后作业：
• 学生尝试分析小篆“帝、奉、无、暴” 等 字。
活动一
尝试临写下列对称结构的小篆，力争使左右 线条相对称。将自己的感受和临写的结果与同学 互相交流。
古
六
自
高
群
登
疏密均匀之美
分布均匀， 疏密有致。
背而不离
向而不犯
巩固学习
下面两个字哪个向而相犯了？哪个背而相离了？
小结：
本节课通过比喻与类比，让同学们对汉字的 结构有了一个初步的认识，同时，在教学中 加强学生对书法范帖的笔形、字形研究，分 析特征，达到汉字书写的解端正平稳，均衡 对称，疏密匀称等特点，学会易于把握的结 构练习，触类旁通，收获较大。
● 端正平稳之美 ● 均衡对称之美 ● 疏密均匀之美 ● 迎让避就之美 ● 主次分明之美 ● 形态变幻之美
第7课书法的结构之美
山
中国的书法与建筑有着一致的规则
端正平稳，均衡 对称，虚实相间。
台
高 至
端正平稳之美
左右均衡， 不偏不倚。
重心下移， 稳重如山。
均衡对称之美
莫 暴
禁 无(無)
奉
端正平稳，安然自得。
活动一
禅
戯
亲
欤小篆
集：《说文》本作雧。群鸟在木上也。
金文
思考·练习
尝试分析下边例字中的主笔，并说明次笔避让 的方式。
形态变幻之美
陶陶然 欣欣然
尝试临写下列对称结构的小篆，力争使左右 线条相对称。将自己的感受和临写的结果与同学 互相交流。
古
六
自
高
群
登
疏密均匀之美
分布均匀， 疏密有致。
背而不离
向而不犯
思考·练习
下面两个字哪个向而相犯了？哪个背而相离了？
钟
识
亲
迎让避就，穿插咬合。
迎让避就之美
思考·练习
尝试按上图方法分析下列例字左右两部分之间 的迎让避就，并表示出来。
7书法的结构之美教学设计.pdf
1．通过多媒体课件和小组讨论对比分析学生对
“端正平稳 ”“均衡对称 ”“疏密匀称 ”的认识，评价学生
自主学习的过程针对目标 1。 酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯。
2．通过教师示范引导，精讲点拨，最终每个同学都能够分析字形结构，且能运用临写的方法加强对
字形的整体把握，评价学生的合作学习过程针对目标
2。 彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤。
四、训练 环节
当堂训练： 学生练习，教师巡视辅导：
1．临写篆书 “古 ”“六 ”“自 ”高“”。 2．要求：独立完成，并能体现结构的美感。 3．作品展评，选出部分优秀作业，生生互评；师生点评。 （从端正平稳之美、均衡对称之美、疏密匀称之美进行评价） 课堂总结：
完成当堂训练要 求。
1. 对学生能否领 悟书法的结构之 美通过作业给予 评价。 2．展示：小组展 示作品，对作品 进行评价。
3.通过集中展评同学作业，并进行自我评价和互评，同学之间能够做到取长补短，自觉养成规范书
写的良好习惯，评价学生领悟程度和习惯养成针对目标
3。 謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂。
【教学活动设计】
教学环
节
教与学活动
评价任务
1/4
一、导入 环节
导入语：同学们，想不想写一手漂亮的字？在上学期我们学习了《书法
的点画之美》 ，了解了书法点画的书写和审美规则。如何将点画进行合
书写习惯；因此，这节课从复习书法的点画之美入手，通过多媒体课件调动学生的生活经验，让学 生认识建筑与书法有着一致的的结构规则，进一步学习感受汉字的结体法则，体会书法的结构之美 （端正平稳、均衡对称、疏密匀称） ，结合例字的练习让学生深入理解感悟，形成良好的书写习惯。
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湖南湘版美术七年级下册 第7课《书法的结构之美》第2课时
7、书法的结构之美第2课时【教学内容】湘版美术教材七年级下册第7课书法的结构之美第2课时【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述“欣赏•评述”这一学习领域注重通过感受、欣赏、领悟、理解和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。
2.教材分析本课《书法的结构之美》是湘美版七年级下册的第7课，是承接《书法的点画之美》而设计的教学内容；是以“欣赏•评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要学习书法间架结构的法则和特点。
教材用行行色色的自然万物和建筑结构等作比喻进行启发，调动学生的生活经验，用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态。
3.学情分析七年级的学生新生较多，书法基础不一，对书法的结构理解也不是很深；多数同学缺乏正确良好的书写习惯；因此，这节课从复习书法的点画之美入手，通过多媒体课件调动学生的生活经验，让学生认识建筑与书法有着一致的的结构规则，进一步学习感受汉字的结体法则，体会书法的结构之美（端正平稳、均衡对称、疏密匀称），结合例字的练习让学生深入理解感悟，形成良好的书写习惯。
【教学目标】知识与能力目标: 能够运用书法结构六美知识分析字形结构,并用形象的语言进行描述。
过程与方法目标: 通过欣赏、对比、示范感知书法结构六美。
情感与态度价值观目标: 能够按照所学书法结构的知识自觉规范平时的书写方法。
【教学重难点】重点：认识书法“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”的结构之美。
难点：通过临写“小篆”，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。
【课时安排】2课时第二课时活动1【导入】书法的结构之美1、欣赏舞蹈:云门舞集《行草》片段2、猜字:两位学生用舞蹈表现一个字,全班同学猜猜是什么字。
(设计意图:激发学生学习的兴趣)3、摆字:教师与一位学生分别摆“水”字结论:两个“水”即相同又不同,相同的是笔画都一样,不同的是呈现出了不同的效果,为什么会呈现出不同的效果,是因为在笔画分布安排上有所不同,也就是两个字的结构不同,所以,一个字美不美,字的结构重不重要啊?(设计意图:使学生感受书法结构的重要性)导入课题:今天就让我们一同领略书法的结构之美。