《三至五年级巧记英语单词研究课题实施方案》结题报告

《三至五年级巧记英语单词研究课题实施方案》结题报告
一．选题背景
英语单词记忆方法学习英语最常遇到的问题。

一般认为背单词是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。

单词记忆量主要是与一个人的记忆力、毅力、遗忘规律、记忆对象的难易度、记忆达到什么程度这五个因素有关系。

根据著名的“艾宾浩斯遗忘原理”，任何记忆过的新单词，必须在适当的时间进行复习，否则就会有被完全遗忘的可能。

英语的单词教学是英语教学中的一个重头戏。

从传统的方面来看，很多老师在进行单词教学时，还停留在带读几遍或让学生跟着录音读几遍，回家让学生死记硬背。

时间是省了，但是学生兴趣的培养、能力的提高、词汇的记忆等等都无从谈起。

老师总是为学生记单词发愁。

学生对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。

上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。

想想我在教学生单词的过程中,确实缺少对学生如何背单词的引导,除了读就是读,当然读是必不可少的一步,但是这样他们记单词就会很枯燥,造成容易忘记的现象,我想我应该要注重在平时的教学中慢慢渗透多种记单词的巧妙方法,让学生逐渐摆脱记单词的烦恼.
二、研究设计和方法
本课题以行动研究法为主。

在具体的教学实践中边研究边总结边调整改进，在行动中研究，在研究中行动。

以班级为单位落实研究。

在具体操作时，还将采用以下方法：
1．文献研究方法借鉴图书资料，广泛汲取别人研究的成果，以免走弯路
（1）研究国内外新的教育理论和教改发展动态，特别是素质教育、创新教育的有关理论。

（2）借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论，转变教育思想，调整教学思路。

2．调查研究方法：通过调查研究，了解当前学校学生的生活状态、思维状态、情感状态，找出存在问题，分析问题的主要因素，以便对症下药。

3．经验总结法：鼓励教师结合自身教学实践，不断总结得失经验。

4、表格调查法
5、比较研究法
三、研究目标
本课题主要研究三到六年级学生记忆英语单词的方法，如读音规则记忆法、加后缀记忆法、合成法、游戏记忆法、故事记忆法等。

希望通过各种研究活动提高学生记忆单词的能力。

四、研究步骤
（一）、9月份表格调查学生已有的记忆单词方法。

表格如下：
忆方法以及学生已有的一些可行的记忆方法制成表格张贴在英语角，表格如下：
（二）、10、11、12、5月份组织以下活动：
1、课堂上，教师指出记忆新单词的记忆方法。

教师指出的次数多了，可以让学生自己指出记忆方法。

2、课后，小组积累。

每周小组积累各种记忆方法的单词，一个月后将成绩计入以上表格。

如，第一小组10月份积累用读音规则记忆法记忆的单词30个，由小组长计入10月份的空格中。

上课时间核查成绩并表扬记忆量最大的小组。

3、设立并填补“英语角”，利用“英语角”记单词。

（三）、1、2、4月份单词记忆法研究过程中，组织以下活动：
在这几个月中，每周组织一次英语活动课，包括游戏活动、故事演讲、英语歌曲学习及演唱等。

A、游戏活动：可以结合课内知识开展，比如，bingo游戏、服装秀游戏来记忆服装类单词；what’s missing?游戏等。

B、故事演讲：活动前要求每个学生自己去阅读一则英语小故事，教师每周在黑板上抄出一则英语小故事或寓言，突出不认识的单词，并和学生讨论记忆方法。

活动课的时候让学生进行故事演讲。

这一方法已有学校专门设有校本教材，通过故事学习增加学生词汇量，并已取得明显效果。

C、歌曲记忆方法：课本每个单元都有一首简单的英语歌曲，可以改编这首歌的歌词来扩大词汇量。

现在互联网上有很多节奏明快简单的英语歌曲，可以在英语活动课的时候学唱，通过这一方法来增加课外词汇量。

把每个月积累的词汇量计入表格。

五、课题研究的成果
通过调查学生英语词汇积累量大有不同。

英语成绩优秀的学生大多表现为英语词汇积累较多，而英语成绩较差的学生大多数词汇积累较少。

而他们记忆单词的目的也各不相同，据不完全统计有78%的学生是出于学习任务的需要而不得不
背，只有10%的学生是出于兴趣爱好，想丰富自己的知识面。

在这些学生中50%左右的学生每次大概花10-20分钟的时间去记忆单词，尽管花大量的时间和精力去记单词还是记不住。

为什么单词这么难记，原因何在？主要是他们没有掌握科学的记忆方法。

通过查找资料和具体尝试实践归纳为以下几点记忆方法：（一）．字母变化记忆法
英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。

具体方法如下：
1. 前面加字母。

例如：is his，ear near / hear，read Bread
2. 后面加字母。

例如：hear heart，you your，plane planet
3. 中间加字母。

例如：though through，tree three，for four
4. 减字母。

例如：she he，close lose，start star
5. 换字母。

例如：book look / cook，cake lake / wake / make / take
6. 调字母（即改变字母顺序）。

例如：blow bowl，sing sign，from form （二）.构词记忆法
掌握一些构词法知识，可以大大地增加自身的词汇量。

英语构词法主要有以下三种情况：
1. 派生法。

这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成另一个新词，并且与该词根的含义有着密切的联系，此类词便称为派生词。

如常用的前缀in-，im-，un-，dis-等表示否定含义；后缀-er，-or，-ist等表示人；以及后缀-y，-ly，-ful等表示形容词性等。

如：like－unlike，teach －teacher，friend－friendly等。

2. 合成法。

这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一起组成一个新的单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。

如：black（黑色的）＋b oard（木板） blackboard（黑板），class（班）＋room（房间） classroom（教室），foot（脚）＋ball（球） football（足球）等。

3. 转化法。

这种方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，主要有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。

如：water（n.水） water（v.浇水），lift（v. 举起） lift（n.电梯），last（adj.过去的） last（v.持续）等。

（三）.联想记忆法
在掌握了一定数量的词汇的基础上,可以运用联想记忆法,在头脑中构建一个词汇网络｡联想的内容可分为同义词､反义词､同类词､同根词等｡下面分别举例说明:
A. 同义词:
1. family home house
↓↓↓
家里人出生地或居住的房屋住房
2. say speak tell talk
↓↓↓↓
说(话) 讲､演讲告诉谈话
B. 同类词,即按单词的意义､范畴粗略归类｡例如,看到school一词,可以联想到与之有关的 teacher, pupil, student, class, classroom, blackboard, desk, chair, homework, textbook, notebook, test, 等｡
（四）.大浪淘沙法
如果你的目标是一天记住10个单词，那么所需背诵的单词数量最好要达到30个。

因为人的记忆力是有限的，所以不要指望只背10个单词，就能记住全部并且永远不会忘记。

将每天背诵的数量定在30个，虽然你实际记住的也许只有10个，但是这10个一定是你记得最牢的。

把没有记住的单词继续放到第二天的计划中，这样天天坚持，就会看到成效。

这个方法好比用筛子过滤沙砾，虽然漏掉的是大多数，但剩下的却是精华。

要在短时间内背出大量的单词，必须“以量取胜”，持之以恒。

（五）.词根词缀法
这个方法基于英语单词的构词法，靠分解单词来记忆。

每个英语单词都可以分解成一个核心词根，和前缀或后缀。

例如在view（看法、景色）这个单词的基础上，加上表示“再一次”的前缀re，就是“复习”的意思；加上表示“人物”的后缀er，就有“观众、探视器”等的意思。

这是一种比较高效率的记忆方法，认识一个词缀就会帮助你认识很多单词，做到举一反三。

但前提是，你必须先学习和掌握一定的词根、词缀的意义。

（六）.利用“英语角”记单词法
“英语角”是指把小学英语教学中出现的常用单词、句子、语段展示在教室的墙壁或教室内其他醒目的物体上，并借以进行读、说、写技能训练的一个英语版块。

从记忆单词和反复复习单词的角度考虑，可以让学生将平时难记的单词写在一张小便签条上，并将便签条贴在“英语角”的自由学习版块上，下课休息时可以记一记，过段时间忘记了，在英语角上看见了这些单词可以再记一记，如此反复记忆，单词当然记得比较牢固。

同时，这样做也是资源共享的一种方式。

例如，统计自由学习板块所贴单词的同学，收集了“experiment、differe nt、butterfly”等10个单词。

T： There are 10 new words on the English corner ,you can rememb er them with your friends after class.And if you remembered them,you can draw a star in the form.（英语角里又有10个新单词，大家可以和你们的朋友一起下课的时候去记一记,如果记住了就可以在光荣榜里打星）在光荣榜的刺激下，学生得到信息就会争先恐后地去背单词，在背新单词的时候,会看见以前张贴的单词,又可以复习一遍。

一群人凑在一起记单词,这样的记忆方法学生记起来更快,也更感兴趣。

《巧用英语角，减负又增实效》获得诸暨市二等奖。

六、课题研究后的探索和思考
对于把英语作为外语来学而又缺乏语言环境的小学生来说,第一个难题就是记不住英语单词,或是暂时记住了,过一段就又忘了｡这是因为初学英语的人还没有掌握足够的英语构词法的基础知识｡因此开始记忆单词时,总是一个字母一个字母地去记,这样记单词,少量的还可以,单词一多就不容易记住了有些学生可能会因此而产生畏难情绪,把英语学习看作一种负担,甚至半途而废｡然而,不管怎样,对学生们来说来讲,要想学好英语,必须下功夫､想办法多记和巧记英语单词和短语,这是因为牢记英语单词是英语学习的重要环节,是学好英语的必要前提。

英语的词汇十分丰富,要想记得多､记得快､记得牢,除了多听､多说､多写,反复记忆和及时复习外,还要掌握一些科学的学习方法和有关构词法的基础知识,以便达到事半功倍之效｡
七、参考文献：
《抗遗忘单词速记》、《英语单词闪电记忆》等。