四年级下语文教案-7、 人类的“老师”-
四年级语文集体备课活动记录范文(精编版)
四年级语文集体备课活动记录范文
第一单元活动记实
一、备课教师***进行单元知识梳理。
这个单元安排了四篇课文《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》习作1及练习1这些课文都抒发了作者热爱祖国的思想感情，目的在于培养学生热爱大自然热爱祖国的大好河山的思想感情，学生对写景的文章已有很多的接触，但这个单元的几篇描写较复杂，不仅有形象的比喻、拟人，而且还有作者主观的想象和体会，并且描写的地点、景物离学生较远，学生应在老师创设的情境下入情入境，去体验去感悟。
教学目标：
1、知识与技能①正确认读生字②能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法
理解课文内容，有感情朗读课文，对学生进行思维训练和语言训练，把观察、想像、朗读有机结合、感学意境读、语言读，激发学生仔细观察，初步诱发学生想像力
3、情感态度和价值观
通过有感情地朗读课文，激发学生观察自然，了解自然的兴趣，培养他们热爱大自然的思想感情。
学重点：
认识单元中的新字词，以及掌握学习的方法
教学难点：理解课文，激发学生学会观察自然，热爱大自然，热爱祖国的大好河山
二、各教师讨论、补充。
***：应给学生适当渗透每篇课文的写作方法，例如：第一课《走，我们去植树》里面运用了首尾呼应的写法。
***：学生平时多注意积累词语，例如《燕子》一课中运用了大量的优美词语，增强了文章的美感。
三、***总结归纳。
活动取得成绩：
通过各位教师的积极讨论，将本次集体备课推行高潮，主备人***根据自己的想法以及各位老师的意见，将本次的集体备课内容整理详细后，打印出来供年级组教师使用。
泗阳县实验小学四年级语文下册 第二单元 7 人类的“老师”教案 苏教版四年级语文下册第二单
《人类的“老师”》
【教材分析】
《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文,这个单元的主题就是培养学生的创造力。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。
文章结构完整：开篇引路－举例说明－点题作结，中心明确，层次井然。留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当.通过本课的学习,可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。
【学情分析】
四年级的学生对大自然充满了好奇心,这篇课文谈到了自然界的许多生物与人类的科技进步密切相关，这正是学生们感兴趣的内容,并且在阅读中能学到仿生学的一些知识.学生在理解文章内容上障碍不大，关键是理解“众多的动物真是人类的好‘老师'”这句话，需要老师的耐心引导.
【教学策略与设计说明】
首先，设置疑问。课题中的“老师"为什么要加上引号？这些“老师"究竟是谁呢?让学生带着这个疑问去阅读课文，在阅读中找寻答案。其次,引导学生分析课文，清楚每一自然段的主要内容，了解生物是怎样成为人类的“老师”的，引导学生谈谈自己在学习中受到的启示。最后，进行拓展。由学生把自己在课前搜集到的信息分享给大家，资源共享，共同进步。
【教学目标】
1、认识1个生字，会写8个生字。正确读写“破碎、教训、新式、坦克、机毁人亡、超过、均匀、坚固、机翼、轻而易举”等词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道人类从动物身上得到的启发，激发学习自然科学的兴趣。
人教部编版四年级下册语文《语文园地七》教案设计
人教部编版四年级下册语文《语文园地七》教案设计
一、教材分析
《语文园地七》是人教部编版四年级下册语文教材的一部分，主要内容涵盖了课文理解、词语积累和阅读能力训练等方面。整个教材注重培养学生的语文综合素养，帮助他们提高语文表达能力和阅读理解能力。
二、教学目标
1.知识与能力：
–能够理解课文内容，把握课文主题思想。
–能够积累词语，提高词汇量。
–能够进行课文朗读，提高语音语调准确性。
2.情感态度价值观：
–培养学生对语文学习的兴趣。
–培养学生良好的语文学习习惯，提高学习自觉性。
三、教学重点和难点
•重点：课文的理解和词语积累。
•难点：理解课文中的比喻与象征意义。
四、教学内容及方法
1. 课文理解
1.教学内容：通过阅读课文，了解课文内容，把握课文主题。
2.教学方法：师生互动，分组合作讨论，小组展示。
2. 词语积累
1.教学内容：学习课文中的生字词语。
2.教学方法：词语解释，词语搭配练习，词语造句。
3. 朗读训练
1.教学内容：提高学生的朗读表现力和语音语调准确性。
2.教学方法：示范朗读，学生跟读，分段朗读练习。
五、教学过程安排
1. 复习导入
•复习前一课的内容，引导学生回忆课文内容。
2. 新课学习
1.课文理解：
–听课文录音，了解课文内容。
–分组合作，讨论课文重点内容。
2.词语积累：
–学习课文中的生字词语，理解词语意思。
–练习词语造句，巩固词语记忆。
3. 课文表现
•分组展示课文内容，认真朗读课文，展示学生的语文表达能力。
4. 课堂小结
•整理课文重点，帮助学生总结课堂所学内容。
六、教学反思
本节课注重了课文理解与词语积累的教学，但在实施过程中发现学生理解能力参差不齐，需要更多针对性的辅导。下节课需要加强练习，提高学生的课文理解能力。
最新语文S版四年级语文上册24 人类的“老师”教案(教学设计)
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语文（S）四年级上册-教学设计-教案-24*人类的“老师”
学”。 （三）回答引入时提出的问题。
人类的“老师”是广大生物。“老师”加引号是 表示特定称谓。
（四）巩固练习。 1. 认读生字词卡。 2. 用“虽然„„但是„„”“之所以„„是 因为„„”两组关联词说句子。（展示课件 第九屏） 四、拓展延伸（展示课件第十屏） （一）从课文中选择自己喜欢的词语，写在 空花篮里。 （二）你还想利用“仿生学”设计哪些有益 于人类的科技新产品？请写一写。
通过理解、朗读具体的语言文字感受孩 子的多和可爱。
这个过渡性的问题，提示了这堂课学习 的目标。
这样引读，主要是提示学生注 意 领 悟 这 段话之间的内在联系。
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语文（S）四年级上册-教学设计-教案-24*人类的“老师”
1. 自读，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？ 2. 大屏幕出示第 3 自然段。（展示课件第五屏） （师引）“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是”——（生读） “座无隙地！ 女孩子……”（师引）“也有些孩子——（生读）大概是……” （师引）“湖面”——（生读）“无数坐满儿童……” （二）引读第 4 自然段。 （三）讲读第 5、6 自然段。 过渡：迎着儿童的涌流，冰心奶奶走进玉澜堂的院落里，她看到了什么？ 1. 指名读第 5 自然段。 交流，品读。这几棵海棠开得怎么样？ （展示课件六至十三屏） 指导朗读，练习背诵。 2. 读第 6 自然段。提问：看着这些海棠花，冰心奶奶忍不住赞叹。她赞叹什么？ 指导朗读。 （四）讲读第 7、8 自然段。 过渡：冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力量的时候，孩子们围聚过来了。冰 心奶奶和他们进行了亲切的交谈。交谈的情景是怎样的？ （1）自读第 7 自然段。 （2）分小组分角色朗读。 （3）指名分角色朗读。 过渡：看着开得正旺的海棠，看着孩子们远去的背影，冰心奶奶又想了些什 么呢？ （1）指名朗读第 8 自然段。 （2）交流，并进一步讨论：花儿和儿童有哪些共同点？（需要人培育；活泼、 生命力旺盛；使出浑身解数，展示自己的风采；给别人带来欢乐。） 学生自由选择朗读方式，朗读 7、8 两段。
苏教版四年级语文(下)第二单元教案及反思-人类的“老师”
第７课人类的“老师”
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间∶一课时
教学过程∶
说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。
一、揭题激趣
1、今天我们来学习一篇新课文。读题。
2、激趣
读了课题，你想了解什么？
（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文
1.请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2.分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3.同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读
（指名分节朗读）
4.课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）
自然界种种生物（板书）
齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）
三、精读课文
师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1．学生自读课文，体会理解。
师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？
好，畅所欲言吧！
2．学生交流讨论
师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么
苏教版小学四年级下册语文课文《人类的老师》补充习题答案
苏教版小学四年级下册语文课文《人类的老师》补充习题
答案
一、看拼音，写词语。
教训
坦克
轻而易举
破碎
坚固
机毁人亡
二、读句子，在括号里填上适当的关联词语。
1.一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，（无论）怎样用力（都）不能把它捏碎。
2.薄薄的鸡蛋壳（之所以）能承受这么大的压力，（是因为）它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳各个部分。
3.建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多（既）轻便（又）省料的建筑物。
三、照样子，写出课文第三、四、五自然段的主要内容。
第三自然段：写科学家从鸟儿在蓝天飞翔中得到启示发明了飞机，从蜻蜓那里得到启示，改进了飞机。
第四自然段：从鲸那里得到启示，改进了船体设计，提高了轮船航行
速度。
第五自然段：从鸡蛋那里发现了“薄壳结构”，并应用到建筑学中。
四、阅读短文，完成练习。
1．什么叫红外线？怎样的物体回辐射红外线？
发热体发出的热线叫红外线每种动物都有热量，都会辐射红外线。2．根据文章内容天空。
（1）响尾蛇的“耳朵”指的是位于眼睛和鼻子之间的内容，它的作用是感受温度变化。
（2）文中讲述的导弹上的红外线接收器是受响尾蛇的启示发明的，它相当于响尾蛇身上的肉窝。
3．人们从生物身上得到启示，发明的成果很多，除上文及课文讲到的，你还知道哪些？选择一种写下来，要写清楚是根据什么发明了什么。
根据蝙蝠发明了雷达。
网络搜集整理，仅供参考
苏教版四年级语文下册《人类的“老师”》教案
《人类的“老师”》教案
教学目标：
1、认识1个生字；会写8个生字；理解“教训、均匀”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能说出第三、四、五各自然段的主要内容。
4、理解人类为什么把自然界的种种生物成为“老师”，产生探索自然的愿望和对科学研究的兴趣。
教学重点：
能说出第三、四、五各自然段的主要内容。
教学难点：
理解人类为什么把自然界的种种生物成为“老师”，产生探索自然的愿望和对科学研究的兴趣。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，质疑激趣
1、“老师”是一个很熟悉、很亲切的称呼，你觉得什么样的人可以被称为老师？
2、听了大家的交流，我知道大家心目中的老师都是一些有着丰富知识、高尚品德、良好言行的人。今天学了《人类的“老师”》一文，我相信你们对“老师”的概念可能会更完整。
（板书课题，请学生齐读课题）
3、看了这个课题，你有什么想法？或想了解些什么？或推想课文可能会写些什么？
预设1：为什么要在“老师”上面加引号？谁是人类的老师？他们为什么能够当上人类的老师？人类从他们身上学到了什么知识？等等。
预设2：课文可能会介绍人类的老师是怎样教给人类知识的。人类通过向这些老师学习，取得了怎样的成绩，等等。
1 / 4
4、过渡：大家提的问题，课文中有没有答案呢？大家的推想是不是正确呢？学习了课文之后，我们就会明白。学习课文的第一步，是要把课文读通顺、读正确。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，读准字音，读通课文。
2、检查学生对生字的自学情况。
（1）出示词语：破碎教训新式坦克
惨祸机毁人亡既轻便又省料超过均匀坚固
(语文S版)四年级语文上册《人类的老师》课件
语文S版四年级语文上册第六单元
人类的老 师是谁？
感悟句子，体会作用
其实，自然界里可以充当 人类“老师”的生物何止蝙 蝠一种。
前后呼应
自然界的生物真是人类的 好“老师”啊！
•学习2——5自然段
•用自己喜欢的方式自 学课文，找出课文中wk.baidu.com 类的“老师”，并用笔 划出来。
•这些实例中，哪些是 详细介绍，哪些是简单 例举？
人类的“老师”
鱼儿——潜水艇
人类的“老师”
鸟儿——飞机
人类的“老师”
苍蝇、蚊子、蜜蜂等——新式飞机
人类的“老师”
蜻蜓——防震飞机
人类的“老师”
鸡蛋——“薄壳结构”建筑
人类的“老师”
鲸——航行速度快的轮船
1.填空。
人类的老师 1. 2. 3. 4. 继续
怎样学习
学习结果
袋鼠——越野汽车
5.航空专家从跳蚤身上得到启示，成功制 造出几乎能垂直起跳的鹞式飞机。
你们能用“因为…所以…”来 说说这句话的意思吗？
薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么 大的压力，是因为它能够把受到的压 力均匀地分散到蛋壳的各个部分 。
返
2.你能选用下面的句式把收集到的资料补 充完整吗？
（1）“因为……所以……是人类的老 师。”
四年级下册语文教案(15篇)
四年级下册语文教案(15篇)
四年级下册语文教案1
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
重、难点：
理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入。
1、我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。
2、指名说“公冶长”的故事。
二、学习第一、二段
1、引述：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！
2、小组讨论：
（1）说说从这句话中你体会到了什么？
（2）从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？
（3）你能读出小作者的这种感情吗？
3、我是想得到“大肥羊”吗？
交流：谈谈心、聊聊天、结为好友、听……趣事。
三、学习第三、四段
过渡：于是，小作者便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？
1、学生自由朗读第四~七自然段。
2、小组合作学习。
出示小组学习目标：
（1）选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。（可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行）
（2）通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。
（3）说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么？对你有什么些的启发？
（4）练读本小组选学的段落，读出感情。
3、小组学习，师巡视指导。
交流：你们最感兴趣的是谁的鸟语呢？
4、出示布谷鸟图片，播放声音。大家听，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？请大家自己读读课文的第四、五自然段。
（1）学生自读
（2）学生同桌交流
（3）师生交流
理解“分明”（你能给它换一个词语吗？确确实实、的确（学生齐读这一句）
四年级下册语文人类的老师-教学课件【希沃白板初阶培训结营大作业】
有各种优良性能的新式飞机，其实都是 从大自然中得到的启示！ 。
苍蝇、蚊子、蜜蜂等——新式飞机
• 所以说大自然给是人类的老师。
• 从前，在大海中航行的轮船，虽 然头是尖尖的，但总是开不快。
•科学家们仔细研究了鲸，发 现它的外形是一种极为理想 的“流线体”，而“流线体” •放在水中受到的阻力是最小 的。
•四年级下册语文人类的老师-教学课件【希沃白板初阶培训结营 大作业】
人类的老师
教师：雷木果 西山乡中心小学
人类的老师 是谁？
读一读
•生字：翼 略 键 鲸
•生词：原理 机 翼 破 碎 机毁人 亡 惨 祸 略重 颤 抖 关键 轻而 易举
自然界的种种生物真 是人类的好“老师” 啊！
• 人类自古就想像鸟儿一样飞 上蓝天。科学家认真研究了
•潜水艇 •飞机
轮船
•建筑设计 •越野汽车
•坦克
•大家一定知道人类的老师是谁了吧
自然界的种种生物 真是人类的好“老 师”啊！
鸟类飞行的原理，终于在 1903年发明了飞机。
鸟儿——飞机
• 二三十年以后，由于飞机速 度的不断提高，经常发生机
翼因剧烈抖动而破碎的现象， 造成机毁人亡的惨祸。
• 原来，每只蜻蜓的翅膀末 端，都有一块比周围略重
一些的厚斑点，这就是防 止翅膀颤抖的关键所在。
小学：四年级下册语文实践作业设计
小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
四年级下册语文实践作业设计
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设
计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
四年级第二学期语文实践作业设计第一单元语文综合实践作业
——春的烂漫
班级姓名
一、写出描写春天的成语
二、写出描写春天的古诗
三、摘抄描写春天的句子
四、展一下自我的风采，写一段你眼中的春景。
第二单元语文综合实践作业——我发现了
一、我在课文中发现了
在第二单元中，我认识了的小男孩，的格罗培斯；知道了受启发发明了潜水艇，受
启发改进了飞机的机翼，受启发改进了船体的设计，模仿造出了越野赛车，模仿制成。
二、我在课外书中发现了
学了《人类的“老师”》这篇有关仿生学的课文，你从课外书中还搜集到哪些有关的内容，请你们有条理的记录在下面：
三、我在日常生活中发现了
请你写出在日常生活中的新发现，看谁写得越多，那你就是班中最具有慧眼的学生。
第三单元语文综合实践作业——走进名著与名人
一、分别写出我国的四大名著及作者
二、品名人的品质
在第三单元中，我们认识了的刘备，的诸葛亮，的祁黄羊，
的公仪休；你还能用那些词语来形容诸葛亮
三、名著内容知多少
1、桃园三结义是、、在桃园结拜成三兄弟。
四年级上册语文教案24人类的_老师__语文S版
G《人类的老师》教学设计1 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。教学目标:
1.说说第三、四、五自然段的主要内容,并能从课外学找有关资料,加深对课文的理解。
2.借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重、难点:
指导学生说说三-五自然段的主要内容,激发主动探索的愿望和对
科学的热爱之情。
教学过程;
一、揭题导入
今天我们继续学习第7课——(齐读:7.人类的“老师”)。通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?
二、精读指导
1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?
(1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)板书:种种生物。
四年级语文下册教案
第二节
一、学生继续完成习作，师巡视指导。
二、给自己习作配上插图或图片。
三、简单评讲：
1、可以将有的学生写好的习作公开宣读，让学生自评一下。
2、在学生说的基础上，师简单总结。再次复习“建议”的两种写法及写文章时所要注意的。
习作1 我的建议
①交待地点简洁②简单条文式介绍
主要景点具体一……
文章结尾点题二……介绍具体
三……
练习1
教学要求
1、训练学生初步感知“拟人”这种表达方式，并学会这种表达方式。
2、积累成语，并能活学活用。
3、正确、美观地书写左右结构的字。
4、口语交际、推荐或自我推荐。
重难点、关键
处处留心、口语交际
第一节
一、教学第一部分
1、指名分角色朗读小芳和爸爸的对话。
2、出示：《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么?
3、引导学生说说爸爸对诗中的那些地方感兴趣？
4、诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？体会这样写的好处。
5、齐读诗句。
6、从学过的课文中，你还能找出这样的句子吗？
二、教学第二部分
1、把一个事物当做人来写，让它和人一样有感情、会说话。这样可以使文章生动、形象，让人特别喜欢读。这种表达方式叫拟人。
其实，这种表达方式我们也会，比如，山上的小溪叮叮咚咚地流，我们说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。
2、出示书上的四句话，自己读读。
3、你能用拟人的方法把这四句话写生动吗？
三、教学第三部分
1、想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些？
2、学生试写，全班交流。
第二节
一、教学第二题（读读背背）
1、请同学们借助字典，来读读这八个成语，并找出你不会的成语的意思。
【K12学习】四年级语文下册全套教案：7.人类的“老师”
四年级语文下册全套教案：7.人类的“老
师”
7.人类的“老师”
教学要求：
．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间∶两课时
教学准备：学生课前阅读仿生学资料。
第一课时
一，揭题激趣
、今天我们来学习一篇新课文。
读题。
2、激趣
读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文
、
自由读，要求：
①
拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。
②
联系上下文理解词语意思。
③
读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。
④
准备交流初读收获、疑问。
2、
指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。
（评议、正字）
3、
指名读词语，齐读。
4、
提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。
（1）30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。（给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思）
（2）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，
但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。（理解“轻而易举“）
（3）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。（倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。）5、
推荐精品小学语文苏教版四年级下册《7人类的老师》第二课时优质课教案
《7人类的老师》第二课时
一、创设情境，诱发探索自然的欲望。
同学们，这节课老师继续和你们谈谈人类的老师这个话题。通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？（自然界的种种生物）（课件出示）
二、重点引悟，培养亲近自然的情感。
1．齐读第七自然段。说说这一自然段你还读懂了什么？（课件出示）
（从交流中知道“种种”说明自然中人类的老师的生物很多。）过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的老师，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？
2．齐读第二自然段，说说从这一自然段中我们还知道什么？理解“何止”。（课件出示）
（1）讨论：
出示：课件一（鱼儿——潜水艇）
（2）用“因为……所以……”句式说说为什么鱼类是人类的老师？请用笔从文中找出画下来。
（3）齐读课文第一自然段。（课件出示）
过渡：文中还介绍了哪些人类的老师呢？请同学们默读课文快速从文中找出用笔圈出来。
3.交流：联系上节课学的引导学生说说课文3——5自然段举的
例子较具体，第6自然段较简单。
4.学习课文3——6自然段：（课件出示）
用自己喜欢的方式分组自学课文3---6小节，找出课文中人类的“老师”。
提示：1.“老师”是谁？
2.“老师”教给人类什么？
3.人类学习的结果是什么？
5．学习第三自然段。
（1）请一个最兴趣的同学来读这一自然段。
（2）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？
（课件出示）：科学家从____得到启示，发明了____。人们模仿____造出了____。
（3）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？
优秀教案设计_孙晓梅
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例
《人类的“老师”》（苏教版第八册）教案设计
一、教案背景
1、面向学生：□中学□小学
2、学科：小学语文
3、课时：第1课时（共1课时）
4、学生课前准备：（1）、朗读课文，初步了解“仿生学”。（2）、上网并运用百度搜索查找有关仿生学的资料并对获得的信息进行整理。
二、教学课题《人类的“老师”》
1、能正确、流利地朗读课文。
2、了解人类以生物为师的有关事例。
三、教材分析
《人类的“老师”》是苏教版小学语文四年级下册的一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，知识性和趣味性都很强，文章结构简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。因而，在教学中，打破以往的教学常规，还自主学习于学生，让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，亲身体验到了自主学习的语文的乐趣，激发了学生探索大自然的强烈愿望。
【教学重点与难点】
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
我用百度在网上搜索《仿生学》《流线体》《发明的脚步》等相关教学材料，确定了适合本班学情的教学重点和难点，确定了课堂教学的形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索《薄壳结构》《十万个为什么》的资料等教学资源，在教学过程中利用这些资源，通过文字介绍、视频、图片等丰富学生的听觉和视觉，在潜移默化中使学生感受科学的神奇，激发学生热爱科学、了解科学的感情。让学生交流自己收集的资料，产生对网络的喜爱，最后鼓励学生上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了学生的平常生活当中。
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拓展延伸
自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？
板书设计
7 人类的老师
亡 祸 训 均匀 省 某 坦
导学反思
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
பைடு நூலகம்教师
设计时间
总课时
18
授课
时间
学习内容
7 、人类的“老师”（二）
学习目标
1、通过读信息，让学生知道更多的人类“老师”的例子，开阔他们的视野。
学习难点
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
学习准备
小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1、质疑 ：人类的老师是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？
2、 学生放声读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
3、 分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
（二）组织交流，评议导向
1、读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
2、小组对有疑问的地方可以提出来，进行讨论。
3、理解最后一句话。
巩固练习
人类模仿（ ），发明了（ ）；人类模仿（ ），发明了（ ）；人类模仿（ ），发明了（ ）。
拓展延伸
从图书馆再找一些与课文相关的资料读一读，并以“人类的‘老师’”为主题，自己试着出一份小报，在全班交流。
板书设计
人类的“老师”
细心发现 ↑ 不断探索
自然界的种种生物
导学反思
设问导读
过渡：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？
（一）、引导学生自主探究、小组交流
（1）第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段
（2）第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段
学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨
导
学
过
程
（1）第一大组：从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么？
（2）第二、三、四大组：“老师”是谁？“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果如何？
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
17
授课
时间
学习内容
7、 人类的“老师”（一）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣
学习重点
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
4、检查预习情况
5、 汇报交流问题1
学习生字，指导书写
1、 提示注意点：
“碎”的一竖从两个“人”的下面起笔；
导
学
过
程
“匀”要写得方正、舒展，而做“均”的部件时，左右要压缩；“省”的上面的一点不能少。
2、学生描红。
巩固练习
给带点字选择正确的读音
秘密（bì mì） 模仿（mó mú）
苍蝇（yīn yīng） 惨祸（cǎn chǎn）
2、探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
学习重点
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
学习难点
引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？ 课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？