四年级下语文教案-7、 人类的“老师”-

外壳（ké qiào） 颤抖（chàn zhàn）
拓展延伸
自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？
板书设计
7 人类的老师
亡 祸 训 均匀 省 某 坦
导学反思
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
பைடு நூலகம்教师
设计时间
总课时
18
授课
时间
学习内容
7 、人类的“老师”（二）
学习目标
1、通过读信息，让学生知道更多的人类“老师”的例子，开阔他们的视野。
学习难点
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
学习准备
小黑板
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
1、质疑 ：人类的老师是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？
2、 学生放声读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
3、 分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
（二）组织交流，评议导向
1、读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
2、小组对有疑问的地方可以提出来，进行讨论。
3、理解最后一句话。
巩固练习
人类模仿（ ），发明了（ ）；人类模仿（ ），发明了（ ）；人类模仿（ ），发明了（ ）。
拓展延伸
从图书馆再找一些与课文相关的资料读一读，并以“人类的‘老师’”为主题，自己试着出一份小报，在全班交流。
板书设计
人类的“老师”
细心发现 ↑ 不断探索
自然界的种种生物
导学反思
设问导读
过渡：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？
（一）、引导学生自主探究、小组交流
（1）第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段
（2）第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段
学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨
导
学
过
程
（1）第一大组：从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么？
（2）第二、三、四大组：“老师”是谁？“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果如何？
年 级
四
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
17
授课
时间
学习内容
7、 人类的“老师”（一）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣
学习重点
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
4、检查预习情况
5、 汇报交流问题1
学习生字，指导书写
1、 提示注意点：
“碎”的一竖从两个“人”的下面起笔；
导
学
过
程
“匀”要写得方正、舒展，而做“均”的部件时，左右要压缩；“省”的上面的一点不能少。
2、学生描红。
巩固练习
给带点字选择正确的读音
秘密（bì mì） 模仿（mó mú）
苍蝇（yīn yīng） 惨祸（cǎn chǎn）
2、探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
学习重点
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
学习难点
引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查
通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？ 课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？