小学语文教师学习笔记

合集下载

小学语文教师业务学习笔记

一、小学语文教师业务学习资料——综合性学习教学要则

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课

程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

语文综合性学习具有如下特性：

1、

语文性。语文综合性学习是具有综合性质的语文学习，不是各学科的均衡的组合学习尽管注重综合，把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学习，但它首先应该姓“语”。不管学习活动涉及哪个应该放在“致力于学生语文素养的形成和发展”上，而不应该放在其他学科

知识的学习掌握上。

2、

综合性。语文综合性学习的“综合”，一是表现为改变过去

单一教语文学语文的做法，注重与其他课程的融合、语文书本知识与实践活动的结合；二是改变过去过于注重知识的记忆和技能训练的单一的方法同，利用各种资源，运用各种学习方法和手段，包括运用科学探究、发现学习、资源学习以及多维合作、独立探究等方法和手段进行学习；三是改变过去单一追求智育目标的做法，注重“三维目标”，的整合，特别注重兴趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作精神的培养，促进学生健康人格的形成、身心诸

因素的和谐发展。

3、

开放性。这种开放性主要来源于三个方面：各学科领域交融而成的知识环境、学生的生活经验、社会综合性课题。它们构成了开放的综合性学习生态环境；语文综合性学习关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性；语文综合性学习的时空开发，时间不以40分钟为限，空间组合根据学习内容和目标而定，家庭、社区、大自然都是学习空间。

小学语文教师学习笔记范例

关键词：课堂笔记；适宜时机；恰当方法

一、寻找现实意义：新课程背景下为何要记课堂笔记

小学阅读教学中，我们可以经常看到这样一些情况：在课堂上激烈讨论之后，课本上没有留下正确答案的只字片语；在学生读有所悟后，课本上没有及时记录孩子们的所感所思；在探讨了解了作者的写作方法后，课本上也没有对方法的整理积累。事实表明，在新的教学理念指导下，语文课堂上学生说的确实多了，但记的却少了，不少教师在课堂教学中忽略了学生的记。

二、把握适宜时机：阅读教学中何时记课堂笔记

（一）在品读重点词句时

1.在学生自读自悟时做好批注

阅读教学中，写下自己的阅读体验，恐怕是每位老师都会注重的事。对一些句子、片段、场景、局部进行读悟交流时，要求学生边读边想边在旁边批注自己的感受，使之谈感受时有理有据，有感有情。学生就会组织语言，选择恰当的词句来表达，这样就会将模糊的感受变得清晰。这不正是培养学生综合运用语文基础知识的能力吗？

2.在文章关键词句处写上笔记

每篇课文都有关键语句，教师也往往抓住这些句子和学生一起理解课文，走进文本世界。如果每次都是嘴上说说，而没有留下只字片语，岂不是走了一条形式化的花哨之路？那么，如何让“说”提质呢？那就是“写”。

（二）在学生疑难困惑处

人教版小学语文教材里有几篇比较难的课文，还有一些课文个别句子语言凝练、含义深奥，这对小学生来说理解是有难度的。老师如果仅仅停留在读读说说的步骤上，我们心里都会很清楚，大部分孩子还是糊里糊涂，难以消化。这时候，帮助孩子一起整理自己的理解然后记在书上，不失为一种保险而有效的做法。

小学语文教师业务学习笔记[5篇范文]【优秀5篇】

小学教师业务学习笔记. 篇一

教师业务学习材料

一、备课的经验

1、备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

2、在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。

3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。

二、上课的经验

4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。

5．上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。

6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。

7. 教学过程的关键是“交流——互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

8、每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

中小学教师语文业务学习笔记

简介

本文档旨在帮助中小学教师提高语文教学能力，为他们提供一些研究笔记和方法。以下是一些关键点和要点，供教师们参考。

1. 语文教学的目标与重要性

- 语文教学的目标是培养学生语文素养，包括阅读理解、语言表达和文化传承等方面。

- 语文教学的重要性在于培养学生的综合能力，促进他们的思维发展和创造力。

2. 教学方法与策略

- 创设情境：通过创造有趣和具有挑战性的情境，激发学生的研究兴趣和动力。

- 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的参与度和理解力。

- 合作研究：鼓励学生互相合作，共同解决问题，培养团队合作精神和交流能力。

- 评价方法：采用多元化的评价方式，包括考试、作业、小组

讨论等，全面评估学生的语文能力。

3. 课堂教学技巧

- 问题引导：通过提出引导性问题，引导学生主动思考和表达，培养他们的分析和解决问题的能力。

- 互动交流：经常与学生进行互动交流，鼓励他们积极参与课

堂讨论，提高语言表达能力。

4. 自我研究与专业发展

- 继续研究：教师应积极主动地进行自我研究，通过阅读专业

书籍、参加教育培训等方式，不断提升自己的语文教学水平。

- 学科研究：教师可以进行一些小型的学科研究，如教学案例

分析、教学反思等，提升教学效果。

- 交流合作：与其他语文教师进行分享和交流，互相研究和借

鉴经验，提高自己的教学水平。

结论

通过采取适当的教学方法和策略，语文教师可以提高教学效果，培养学生的语文能力。同时，教师自身的学习和专业发展也是提升

教学水平的重要途径。希望本文档对中小学教师的语文教学提供一些有益的参考和指导。

教师学习笔记(通用7篇)

教师学习笔记（通用7篇）

教师学习笔记篇1

师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。“问渠哪得清如苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……

书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间埃”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢?带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术着作。

小学语文教师业务学习笔记

——综合性学习教学要则

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

语文综合性学习具有如下特性：

1、语文性。语文综合性学习是具有综合性质的语文学习，不是各学科的均衡的组合学习尽管注重综合，把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学习，但它首先应该姓“语”。不管学习活动涉及哪个应该放在“致力于学生语文素养的形成和发展”上，而不应该放在其他学科知识的学习掌握上。

2、综合性。语文综合性学习的“综合”，一是表现为改变过去单一教语文学语文的做法，注重与其他课程的融合、语文书本知识与实践活动的结合；二是改变过去过于注重知识的记忆和技能训练的单一的方法同，利用各种资源，运用各种学习方法和手段，包括运用科学探究、发现学习、资源学习以及多维合作、独立探究等方法和手段进行学习；三是改变过去单一追求智育目标的做法，注重“三维目标”，的整合，特别注重兴趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作精神的培养，促进学生健康人格的形成、身心诸因素的和谐发展。

3、开放性。这种开放性主要来源于三个方面：各学科领域交融而成的知识环境、学生的生活经验、社会综合性课题。它们构成了开放的综合性学习生态环境；语文综合性学习关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性；语文综合性学习的时空开发，时间不以40分钟为限，空间组合根据学习内容和目标而定，家庭、社区、大自然都是学习空间。

小学语文教师教研学习笔记

第一篇：小学语文教师教研学习笔记

小学语文教师学习笔记

教学有没有效益，是指学生有没有学到知识或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

小学语文高效课堂就是在有限的教学时间里（一般是一节课），学生能获得较多的语文基础知识，听、说、读、写能力得到较大的提高与发展，学习态度和习惯得以养成。

一、看看教学设计是否高效：

1、教学目标定位准。准确把握教学目标，能确保教学不越位，不缺位，不错位。要认真研读课标，做到心中有课标。依据课程标准的年段目标，明确学什么，不学什么；教什么，不教什么。心中还要有个小目标：具体到这个单元，这节课。

一节课四十分钟，教学任务的时间分配要心中有数，有侧重点。

《单元整理课》让教师们跳出课文，站在单元的高度，教师引导学生纵观全局、发现规律。一个单元学完之后不从整体上加以概括总结，学生所获得的知识便是零散的，不系统。

2、环节恰到好处。

环节简单，训练安排科学合理，瞄准课文的重点，训练的难点，语言发展的生长点，文本不等于语文，文本充其量是个例子，是个载体，是为学生学习语言服务的，并不是语文教学的落脚点和归宿。

找准教学的重点、难点，找准教学的起点，是教学有效、高效的前提。学生已经会的，不教；学生能自己学会的；不教；教了学生也不会的，暂时不教，留待将来教。一定是真实的课。

二、学生乐于参与。

学生有兴趣：就像是一块磁铁，能够牢牢抓住学生的心。学生是否在动，心在动。对课堂有兴趣，愿意参与活动，情绪饱满，积极向

小学语文教师自学笔记

篇一:《小学语文教师学习笔记》

小学语文课堂教学有效性之我见

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么, 怎样提高课堂教学的有效性呢? 我有几点体会:

一、深入钻研文本。

新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离

开了语言文字，‘工具’也就无法成为工具，‘人文’也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。

我虽然执教了八年的语文，但每每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。此外，在阅读各种教学参考书的同时，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含

2024年小学语文教师师德师风学习笔记总结

一、师德的基本要求

作为一名小学语文教师，我们必须具备良好的师德师风，以身作则、言传身教，为学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

（一）热爱教育事业

热爱教育事业是一名优秀语文教师的基本素质。我们要用满腔的热情投入到教育工作中，对学生充满关爱、耐心指导，用心去培养学生的语文素养和综合能力，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。

（二）高尚的师德情操

作为教师，我们要拥有高尚的师德情操，做到廉洁自律、严守教师职业道德。我们要始终坚守教育规范，做到诚实守信，严肃认真对待学生的学习和生活，严禁以权谋私、发号施令，要始终保持良好的教风和学风。

（三）示范引领作用

作为小学语文教师，我们要注重自身素质的提升和修养，努力成为学生的榜样和引路人。我们要积极参加各种培训和学习，不断开拓自己的知识和技能，以便更好地引导学生，提升他们的学习成绩和综合能力。

二、师风的要求

师风是教师个人品质的充分体现，是学校教育的重要组成部分。作为小学语文教师，我们要做到以下几点：

（一）热情亲和

我们要用热情和亲和力去对待学生。在教学过程中，要注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，理解他们的困难和问题，给予他们及时的帮助和支持，让学生感受到老师对他们的关怀和鼓励。

（二）严谨务实

作为一名优秀的语文教师，我们要保持学习的严谨态度，认真备课，精心设计教学方案，注重教学内容和形式的创新，不断提高教学质量。同时，我们要注重学生的实际学习情况，灵活调整教学策略，因材施教，确保每个学生的学习效果。

小学语文教师教研学习笔记 (2)

小学语文教师学习笔记

一、看看教学设计是否高效：

一节课四十分钟，教学任务的时间分配要心中有数，有侧重点。

2、环节恰到好处。

二、学生乐于参与。

学生有兴趣：就像是一块磁铁，能够牢牢抓住学生的心。学生是否在动，心在动。对课堂有兴趣，愿意参与活动，情绪饱满，积极向上。不是愁眉苦脸，哈提连天。

小学语文教师业务学习笔记

一、关于教学的建议

鉴于目前教改越来越繁琐这一现实缺陷我建议各位同仁要在学习、吸纳新教材长处的同时时刻保持清醒头脑做出自己的思索和探索形成自己的教学新思路为下一轮教改积累经验为祖国培养实用性的创新人才发挥自己的聪明才智。以下是我个人思考的一些建议希望起到开启思路、激起讨论、促进良性循环的作用。

1.我们一定要重视学生的品德教育、理想教育、孝顺思想的教育培养他们具有开阔的胸襟和关怀他人的社会责任感。要注意不能用说教的方式要通过游戏、互动、实践活动的方式让学生在不知不觉中受到熏陶和教育。

2.要注重学生良好学习、生活习惯的养成教育。良好的习惯是一个人成功的首要条件。因此我们要开动脑筋充分调动学生及学校的积极性为学生形成良好习惯营造向上的氛围。我看我们开会的这所小学在这方面就做的很好。他们的老师组织、发动自己班级的学生开展自主设计、装饰班级文化墙的活动全面调动了学生的主动性和积极性培养了学生对班级的热爱营造了良好的校园文化。学生们在自己设计、装饰的教室里有一种家的温馨感觉玩的轻松学的快乐。这种思路可以辐射到我们教育教学的每一个环节。大家要认真思考大胆行动让我们的学生从小就有一个好习惯从而让他们快速融入社会。

3.要特别注重学生的情感教育。特别是对差等生、独生子女、留守儿童、特困儿童等学生的情感关怀及心理的疏导。古人云“师者传道、授业、解惑也”。这属于为学生“解惑”我认为一个合格的老师要能尽量为自己的学生“解惑”不管学习的优

差也不因自己个人的喜好。我们对差生一定要降低要求要保护他们的学习兴趣和人格尊严。有一位老师曾说过我们可以一辈子都教不出一个名牌大学生这点会让人遗憾但最让人遗憾的是我们一辈子教出了无数个名牌大学生但却因我们曾经歧视某个差生而导致他走上了犯罪的道路。“因材施教”、“千教万教教做真人”这也许是我们一辈子都应该谨记的两句话。

小学语文六年级上册第2课《丁香结》教师笔记

小学语文六年级上册第2课《丁香结》教师笔记课文笔记

学习指导

《丁香结》一课在生字词方面的学习要求是：

一、会写“缀、窥、幽、雅、案、拙、薄、糊、蕾、恰、襟、恍、怨”等11个字。

“窥”注意读音是kuī；“缀”右边是4个“又；“幽”里面是

两个“幺”；“襟”是形声字，衣字旁；“怨”注意上面部分的写法，右上部分是横折钩、竖弯钩。

二、会写“宅院、幽雅、伏案、浑浊、笨拙、眼帘、参差、单薄、文思、梦想、迷蒙、模糊、花蕾、恰如、衣襟、恍然、愁怨、顺心、平淡”等19个词语。

本课在阅读方面的学习要求是：

一、了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。

作者从赏丁香花、悟丁香结这两个方面描写丁香，具体从视觉、嗅觉、触觉等角度描写了丁香的色彩、形貌、姿态和气味，从丁香结说法的由来、丁香结的象征意义引申出了自己的人生感悟。

二、体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。

结合课后第2～3题，完成这一学习要求。

小学语文业务学习笔记

小学语文高效课堂是指在有限的教学时间内，学生能够获得较多的语文基础知识，提高听、说、读、写能力，养成良好的研究态度和惯。为了实现高效教学，需要注意以下几点：

首先，教学目标要定位准确。教师应该认真研读课标，明确学什么，不学什么，教什么，不教什么。同时，要有个小目标，具体到这个单元，这节课。教学任务的时间分配要有侧重点。

其次，教学环节要恰到好处。教师要找准教学的重点、难点和起点，让学生在训练中掌握语言发展的生长点。同时，要让学生发现规律，从整体上加以概括总结，使所获得的知识更加系统。

第三，学生应该乐于参与。教师要让课堂有趣味性，让学生参与活动，提高积极性和情绪饱满度。

最后，教学要有收获和反思。学生应该有不同程度的提高，养成好惯。同时，教师也要反思教学过程，总结经验教训，不断提高自身教学水平。

另外，诵读古典诗词也是小学语文教学的重要内容。古诗词不仅是我国文学宝库中的瑰宝，更是我国民族文化的精髓。教师可以选取历代名篇佳作，让学生背诵，提高学生的素养。在指导学生背诵时，可以让学生理解诗词的内涵，欣赏诗词的艺术感染力，提高学生的语文素养。

为了更好地利用时间，我巧妙地安排了背诵古诗的时间。每天在早读前、下午放学前和布置作业时，我都会利用这些时间来让学生背诵古诗。我不会让学生感到枯燥，而是通过润物无声的方式来渗透古诗的精华。

在背诵古诗的过程中，我有明确的目标和计划。我会告诉学生近期的背诵目标，并制定每天的计划。这样，学生会很自觉地完成任务。我会让学生先从前往后背，然后再从后往前背，反复巩固，直到学生能够倒背如流。如果有假期，我会布置学生一天一首古诗，边背边抄，既练了字又巩固了古诗。

小学语文教师业务学习笔记

——综合性学习教学要则

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合;

语文综合性学习具有如下特性：

1、语文性;语文综合性学习是具有综合性质的语文学习,不是各学科的均衡的组合学习尽管注重综合,把自然、社会等多方面内容整合在一起让学生学习,但它首先应该姓“语”;不管学习活动涉及哪个应该放在“致力于学生语文素养的形成和发展”上,而不应该放在其他学科知识的学习掌握上;

2、综合性;语文综合性学习的“综合”,一是表现为改变过去单一教语文学语文的做法,注重与其他课程的融合、语文书本知识与实践活动的结合；二是改变过去过于注重知识的记忆和技能训练的单一的方法同,利用各种资源,运用各种学习方法和手段,包括运用科学探究、发现学习、资源学习以及多维合作、独立探究等方法和手段进行学习；三是改变过去单一追求智育目标的做法,注重“三维目标”,的整合,特别注重兴趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作精神的培养,促进学生健康人格的形成、身心诸因素的和谐发展;

3、开放性;这种开放性主要来源于三个方面：各学科领域交融而成的知识环境、学生的生活经验、社会综合性课题;它们构成了开放的综合性学习生态环境；语文综合性学习关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个

性化的创造性表现,其评价标准具有多元性,因而其活动过程与结果均具有开放性；语文综合性学习的时空开发,时间不以40分钟为限,空间组合根据学习内容和目标而定,家庭、社区、大自然都是学习空间;

小学语文教师业务学习笔记

——综合性学习教学要则

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

语文综合性学习具有如下特性：

1、语文性。语文综合性学习是具有综合性质的语文学习，不是各学

科的均衡的组合学习尽管注重综合，把自然、社会等多方面内容整合在一

起让学生学习，但它首先应该姓“语”。不管学习活动涉及哪个应该放在“致力于学生语文素养的形成和发展”上，而不应该放在其他学科知识的

学习掌握上。

2、综合性。语文综合性学习的“综合”，一是表现为改变过去单一

教语文学语文的做法，注重与其他课程的融合、语文书本知识与实践活动

的结合；二是改变过去过于注重知识的记忆和技能训练的单一的方法同，

利用各种资源，运用各种学习方法和手段，包括运用科学探究、发现学习、资源学习以及多维合作、独立探究等方法和手段进行学习；三是改变过去

单一追求智育目标的做法，注重“三维目标”，的整合，特别注重兴趣爱好、情感态度价值观、创新意识、合作精神的培养，促进学生健康人格的

形成、身心诸因素的和谐发展。

4、体验性。语文综合性学习特别强调学生的实践活动和直接体验，

它以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而不是在学科知识

的逻辑序列中构建课程。它以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与各项活动，在“做”中发一和解决问题、体验和感受生活、发展实践能力和创新能力。

5、生成性。语文综合性学习的本质特性是生成性，这意味着每一个

活动都是一个有机整体，而不是根据预定目标进行机械装配而形成的过程。随着语文综合性学习的不断深入，新目标不断生成，新的主题不断生成，

小学语文教师的学习读书笔记

写，对于深入理解、牢固掌握所学到的知识，对于积累学习资料，以备不时之需，很有必要。下面是关于小学语文教师的学习读书笔记的内容，欢迎阅读！

小学语文教师的学习读书笔记1

读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。

尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。

《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书