教案.教材-—最新2016-2017学年秋季学期人教版小学五年级数学上册教案可打印最终版

五年级上册数学教案

版本人教版

科目数学

年级五年级

教师

第一单元小数乘法

单元教学内容：

本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。单元教材分析：

由于小数和整数都是按照十进制位值原则书写，所以小数乘法的竖式形式、乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要处理好小数点就行了。所以本单元的编排注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生利用知识的迁移来提高学生的学习能力。

学情分析：

本单元学习之前，学生已学习过整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法。在这个基础上学习学生能够比较自然的使用迁移法学习知识。

单元教学目标：

1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2、使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。

4、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

单元教学重点：

１、使学生掌握乘、除法的计算法则。

２、能正确地进行小数乘法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。

３、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。

４、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。

单元教学难点：

1、在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置和小数除法中商的小数点位置的方法。

2、会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，并能正确的进行计算。

教学措施：

1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。

2、指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。

3、注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。

课时安排：13课时

小数乘整数（2）小数乘小数（4）积的近似数（1）

整数乘法运算定律推广到小数（2）解决问题（2）

整理与复习（1）单元检测（1）

第一课时：小数乘整数

课型：新授课

教学内容：教材P2、P3的例1、例2、“做一做”和练习一第1—4题

教学目标：

知识与技能：使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

过程与方法：使学生在解决实际问题的过程中，培养学生的迁移类推能力。

情感、态度与价值观：引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。

教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

教法与学法：教法：创设生活情境，引导学生分析理解

学法：小组合作，讨论交流，归纳应用。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一次备课二次备课课后反思

一、复习。

1、计算下面各题。

27×12 294×4 67＋67＋67＋67

6.47＋6.47＋6.47

问：67＋67＋67＋67还可以怎样列式计算？6.47＋

6.47＋6.47还可以怎样列式？

2、0. 38是由（）个0. 1和（）0. 01组成的。

3、把0. 2扩大到它的100倍是（），把33缩小为原来的是（）。

二、情境引入，自主探究尝试计算。

春天，柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。同学们喜欢风筝吗？商店里挂满了各种各样的风筝，让我们一起去看一看吧！引导学生观察P2图，问：你喜欢商店里的哪一种风筝？

（一）了解小数乘整数

1．说一说如果是你，想买哪种风筝？

2．布置小组合作任务。

（1）各小组成员分成两组（两个人一组），一人当商店服务员，任选一种风筝卖（每人分配9个风筝），另一人当顾客去买任意个数（至少买2个，最多买9个）。（2）买卖双方都先想一想：买这些风筝估计要用多少钱，记下来后再尝试计算风筝的价格，算完后相互比较一下看是不是一样。

（3）想一想你是怎样计算的？在小组内交流。（4）把这些过程记下来，准备在班上说。

3．小组汇报。教师根据汇报板书。

方法1：连加。

方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。

方法3：竖式笔算35角×3=105角。

方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元。

4．小结引出课题。

师：刚才我们在解决买风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。

5．比较发现

师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？

师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘整数。

三、自主探索小数乘整数的算理、算法

1、尝试解决

教师出示0.85×4。

师：同学们看0.85不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？

学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。

教师板演乘法竖式计算过程。

2、理解算理算法。

师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。（教师重点引导学生理解3点：怎样把乘数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处