【2018-2019】普罗米修斯教学反思如何写-word范文 (4页)

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普罗米修斯教学反思如何写
导语：普罗米修斯是古希腊神话传说中的神。

本文写普罗米修斯为了解除
人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明
和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

普罗米修斯教学反思如何写
《普罗米修斯》是根据古希腊神话故事改编的。

这个故事情节曲折、生动、感人，语言准确，结构清楚，在课文中，还非常注意人物的个性描写，特别是
其中的主人公——普罗米修斯，他的勇敢、极富同情心、为人类造福给学生留
下了深刻印象，不过，通过对课文的研读，宙斯的狠毒同样也跃然纸上，给人
留下了深刻的印象。

一、揭题激趣
对于课题，这次我没有按照平时的质疑课题的方法，因为课文已经将题目《普罗米修斯盗火》改成了《普罗米修斯》，但是孩子们对于希腊神话却比较
感兴趣，我要求大家先读完资料袋，然后自己再补充知道的神话故事主角的资料，再讲课文，引起了同学们的兴趣。

二、读中生情
语文新《课标》中指出：“应该重视朗读的训练，中高年级应该注重默读
能力的培养。

”因此在平时的教学中，我试着培养学生默读课文的能力。

在教
学“普罗米修斯盗火”这一过程时，我范读了讲述普罗米修斯盗火的一段，然后，我问：“你们有没有发现老师读的语气跟平时有什么不同?你们也来放低声音去读这一段，看看有什么新的感悟吗?”学生轻声读完之后纷纷举手。

有的学生说：“低声读，这样更能体现普罗米修斯的勇敢机智。

”有的学生说：“普
罗米修斯很聪明，做事应该非常小心。

”还有的学生说“这样读说明盗火不容易，体现了普罗米修斯的小心翼翼。

”这样学生就自主地抓住了普罗米修斯的
机智勇敢的特点，从而加深了对人物形象的深刻把握。

有时老师简单的范读，
能起到非常好的教学效果。

另外我抓住一些关键词，比如“死死地锁”，“既不能……也不
能……”“啄食”等等词语能够体会出普罗米修斯遭受的痛苦，同学们对他产生了同情，对宙斯的手段认为很残忍，达到了预设的效果。

三、不足
今天的课仍有不足，主要是在于对课文的朗读还不够，这一直是我上课的一个弱点，另外就是对神话故事拓展还不够，以后将重视这几块的学习!
普罗米修斯教学反思如何写
一、抓住课文空白处，引导学生大胆想象
在行文中，文章根据表达的需要，有意留下了一些艺术的空白，使之“句中无其辞，句外有其意”。

针对作者在行文中的韵外之致、弦外之音，我在教学这一神话故事时，抓住课文空白处，让学生联系生活实际，挖掘已有的知识储备，大胆发挥合理想象，还原空白，使空白处不再空白。

这样不但加深其理解，丰富其语言，而且拨动其情感，丰富其感受。

在教学中的我设计了两个小细节：
1、高加索山的悬崖绝壁上，气候是变化无常的，普罗米修斯除了要经受风吹雨淋的折磨，还可能会遭到怎样的折磨呢?
2、这就是凶恶的鹫鹰，这就是被鹫鹰啄食的普罗米修斯。

同学们，烈日的曝晒、
暴雨的抽打、寒冬的侵袭……普罗米修斯后悔了吗?动摇了吗?屈服了吗?此时，你心中一定又多了一份对普罗米修斯的情感，你想对普罗米修斯说点什么?
学生通过这样说的训练，层层深入，步步含情，提升了对文章的理解，对人物的感悟，提高他们运用语言的能力。

二、在读中引导学生感悟文本，体会人物的内心世界
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析
来代替学生的阅读实践。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现出来的，要引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。

在本次教学中，我采用了多种形式的朗读，让学生感悟普罗米修斯，帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识，使学生能真正走进了文本，走进了人物内心。

本节课不足的地方很多，如：品析众神发怒的句子时，如果能够把“气急败坏”这个点嚼透了，学生能够细细地品出“气急败坏”的内涵了，那么对下。