新人教版初中语文七年级下册16 爱莲说 PPT视频朗读教学ppt课件
合集下载
新人教部编版语文七年级下册《爱莲说》优质ppt课件
疏通文意
翻译方法
1 留（名词、古今同义词）
2
替（词语）
3
调（语序）
4
补（省略）
5
删（多余）
疏通文意
结合课下注释，自主疏通文意，注意标黄的字。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人 甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不 蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
纯真自然不显媚态 内心通达行为正直 自尊自爱令人尊敬
拓展训练
作者并非仅是为了写对莲花的喜爱，更为了写君子的品质。 请你替作者发声，以这样的句式说一说：
我唯独喜爱莲，它____________，多么像____________。
例： 我唯独喜爱莲，它出淤泥而不染，多么像不与世 俗同流合污的君子。
托物（莲）
小结
周敦颐爱莲，因为“莲”洁身自好、 不同流合污、庄重质朴、豁达大度、正直 不苟、不攀附权贵、美名远扬、高洁端庄、 特立独行、雅致端庄。周敦颐堪称真正的 爱莲之人！也许有人不禁要问：“周敦颐 何许人也？”
“君子”周敦颐
《宋史》中对周敦颐的记载： ① 担任分宁主簿，面对疑案，只审讯了一次就审清楚了； ② 担任南安军司理参军，敢于和凶悍的上级争辩，为囚犯主持公道， 使其免于一死； ③ 担任桂阳令，教郡守读书，政绩显著； ④ 担任南昌县令，百姓敬畏，富家大姓、黠吏恶少都惴惴不安； ⑤ 担任合州判官，上级是非不分，对他态度不佳，他处之超然； ⑥ 担任广东转运判官，他洗冤昭雪，福泽万民，不辞劳苦，体察民生。
2. 小组讨论：这几句话从哪几个方面说莲花 的什么品格？（5分钟）
小组合作 完成表格
语句 出淤泥而不染 濯清涟而不妖
中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净直 可远观而不可亵玩焉
《爱莲说》ppt课件
（避世）
质朴正直 志洁行廉
（入世）
贪慕富贵 追逐名利
作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？ 作者对它们的感情态度又是怎样的呢？
菊
隐逸者
惜
牡丹
富贵者
厌
莲花——君子 不慕名利 洁身自好
菊花——隐逸者 志向高洁 隐居避世
牡丹——富贵者 贪慕荣华 追名逐利
作者写这篇文章并非仅仅是为了写对莲 花的喜爱，那还为了写什么呢？
不同流合污，不随俗浮沉。 不妖媚，不炫耀，朴实。
高洁、质朴
正直豁达；不趋炎附势。 通达正直，行为端正
香气清爽悠远，美名远扬。 志洁行廉，美名传扬
独立，令人敬重不敢玩弄。 仪态庄重，令人敬重
写作方法探究
作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者 写了什么？人们对这些花的态度，分别是怎样的?
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之 君子者也。噫，菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡 丹/之爱，宜乎/众矣。
……的花 多
水陆草木之花，可爱 者 甚 蕃。晋陶渊明独爱菊。
的 喜爱。 很，十分。
只
自李唐来，世人甚爱牡丹。 自从
表示转折，
我
但、却。
洗
予独爱莲之出淤泥 而不 染，濯
水陆草木之花
可爱者甚蕃
菊
陶渊明独爱
牡丹
世人甚爱
“菊”和牡丹分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？
菊
牡丹
秋季开花，迎寒斗霜，清 高避世
花色艳丽，雍容华贵
为了起衬托作用
晋陶渊明独爱菊 菊，花之隐逸者也
予独爱莲之……
莲，花之君子者也。
自李唐来，世人甚爱牡丹。 牡丹，花之富贵者也。
质朴正直 志洁行廉
（入世）
贪慕富贵 追逐名利
作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？ 作者对它们的感情态度又是怎样的呢？
菊
隐逸者
惜
牡丹
富贵者
厌
莲花——君子 不慕名利 洁身自好
菊花——隐逸者 志向高洁 隐居避世
牡丹——富贵者 贪慕荣华 追名逐利
作者写这篇文章并非仅仅是为了写对莲 花的喜爱，那还为了写什么呢？
不同流合污，不随俗浮沉。 不妖媚，不炫耀，朴实。
高洁、质朴
正直豁达；不趋炎附势。 通达正直，行为端正
香气清爽悠远，美名远扬。 志洁行廉，美名传扬
独立，令人敬重不敢玩弄。 仪态庄重，令人敬重
写作方法探究
作者写莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，在写莲花之前，作者 写了什么？人们对这些花的态度，分别是怎样的?
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之 君子者也。噫，菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡 丹/之爱，宜乎/众矣。
……的花 多
水陆草木之花，可爱 者 甚 蕃。晋陶渊明独爱菊。
的 喜爱。 很，十分。
只
自李唐来，世人甚爱牡丹。 自从
表示转折，
我
但、却。
洗
予独爱莲之出淤泥 而不 染，濯
水陆草木之花
可爱者甚蕃
菊
陶渊明独爱
牡丹
世人甚爱
“菊”和牡丹分别有什么特征，作者在这里为什么先写它们？
菊
牡丹
秋季开花，迎寒斗霜，清 高避世
花色艳丽，雍容华贵
为了起衬托作用
晋陶渊明独爱菊 菊，花之隐逸者也
予独爱莲之……
莲，花之君子者也。
自李唐来，世人甚爱牡丹。 牡丹，花之富贵者也。
部编版七年级下册第四单元第16课《爱莲说》课件(共21张ppt)
课堂小结
文章主旨
本文运用了托物言志的写作方法，通过对 莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁 的品格，从而表达了作者不慕名利、洁身自好 的高洁品质以及对追慕富贵的恶浊世风的鄙弃 之情。
托物
莲
言志（象征）
君子之德： 洁身自好， 不同流合污， 不慕富贵， 不趋炎附势。
课堂练习
《爱莲说》理解默写：
莲，花之君子者也 。
板书设计
生长环境
莲 体态香气 君子→托物言志
爱
气质风度
不慕名利
莲 说
菊→隐逸者→逃避现实→正衬
洁身自好
牡丹→富贵者→庸俗逐利→反衬
Байду номын сангаас
周敦颐他在南康郡做官时，曾率属下开挖了一 块四十余丈宽的池塘种莲。夏秋之交，莲花盛开， 清香扑鼻。作者触景生情，写下了赞美莲花的传世 名篇《爱莲说》。
1.朗读课文，积累重要的文言词语并疏通文意， 整体感知文章内容。
2.品读课文，感受莲的外在美和内在美，体会托 物言志、衬托的写法。
3.体会作者的思想感情，做一个洁身自好、品德 高尚的人。
5. 叹词“噫”有何深刻含义？试结合课文内容 具体分析。
“噫”是叹词，表示深沉的感慨。 一叹爱菊者“鲜”，“鲜”不仅有“少”之意，更 有“难得”之意； 二叹爱莲者少，用反问句，发人深省； 三叹爱牡丹者众，厌恶争名夺利的世态，不 明说而暗讽，意味深长。
背景链接
《爱莲说》是周敦颐于熙宁元年（1068）擢为南 康（现在江西星子县）郡守时写的。他曾于府治东 侧开辟一块40余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北 曲桥连岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭 玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔 首，阵阵馨香扑鼻。作者凭栏放目，触景生情，爱 莲花之洁白，感宦海之污浊，写下了著名的《爱莲 说》。
人教版七年级语文下册《爱莲说》ppt
人教版七年级语文下册《爱莲说》ppt
ppt简介：
这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的.赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
本单元的教学目标是要求学生掌握一定数量的常用文言词语。
养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，体会作品精美的语言特色。
对于八年级的学生来说，因为很多文言知识是以前没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌握本文的写作方法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风。
《爱莲说》PPT优秀课件
结尾
总结全文，强调莲花的高 洁品质和作者对莲花的喜 爱之情。
关键语句解析
“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”
说明花的种类繁多，可爱者众多，为下文写莲花做铺垫。
“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”
表达作者对莲花的独特喜爱，突出莲花的高洁品质。
“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。”
具体描绘莲花的形态特点，展现其正直、高洁的形象。
《爱莲说》PPT优秀课件
contents
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 莲花意象及其象征意义 • 儒家思想在《爱莲说》中体现 • 文学价值与现实意义探讨 • 知识拓展与延伸阅读
01
课文背景与作者简介
周敦颐生平及成就
01
02
03
04
北宋著名哲学家，理学 创始人之一
历任地方官职，政绩卓 著
03
倡导中庸之道
文中提到“菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜
乎众矣。”表达了对不同花卉的喜爱因人而异，体现了儒家倡导的中庸
之道，即尊重个体差异、寻求平衡与和谐。
儒家思想对后世影响
1 2 3
对中国文化影响深远 儒家思想作为中国传统文化的重要组成部分，对 后世产生了深远的影响，塑造了中华民族的性格 和文化传统。
学术思想对后世影响深 远，被誉为“理学开山”
著作丰富，包括《太极 图说》、《通书》等
《爱莲说》创作背景
周敦颐在庐山莲花峰 下的濂溪书院讲学时 创作
与佛教文化有着密切 关系，体现了作者对 佛学的深厚造诣
以莲花为喻，表达了 自己对高尚品德的追 求
时代背景与文学地位
01
02
03
04
部编版人教初中语文七年级下册《第16课 短文两篇 爱莲说 课件PPT》最新精品优秀完美获奖实用ppt
“惟有牡丹真国色，花开时节动京城。” ——唐·刘禹锡《赏牡丹》
“三条九陌花时节，万马千车看牡丹。” ——徐凝
作者用“牡丹之爱，宜乎众矣” 婉曲地批判了当时趋炎附势、追 求富贵的世风。
作者写莲的同时，还写了菊与牡丹，这 样写有何用意？
菊花的傲然凌霜 正面衬托 莲的洁身自好 牡丹的绚丽浓艳 反面衬托 莲的质朴、自然
予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花 之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！ 菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/ 何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。
再读课文，结合注释翻译。
多
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋
只
陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱
牡丹。
指唐朝。唐朝的皇帝姓 李，所以称为“李唐”。
译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很 多。晋朝的陶渊明只爱菊花。自唐朝以来， 世上的人们很喜爱牡丹。
此课件由多位一线国家特级教师 根据最新课程标准的要求和教学对象 的特点结合教材实际精心编辑而成。 实用性强。
爱莲说
R·七年级语文下册
新课导入
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
《江南可采莲》 江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东。 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
走近作者
【周敦颐】（1017—1073年），原名 周敦实，字茂叔，谥号元公，北宋著 名的唯心主义哲学家。因他世居道县 濂溪，学者就称他为濂溪先生。
【代表作】《周元公集》《爱莲说》《太极图 说》《通书》（后人整编进《周元公集》）。
写作背景
周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧 开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲 池”），池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏 秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情， 写下《爱莲说》，借花述志。
爱莲说 课件PPT 人教版七年级语文下册
通过不同角度的衬托，突出莲花的高洁， 烘托了文章的主题。
怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱 莲”；另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨 叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高 洁的人少。
文章的主旨句是哪一句？说说这篇短 文表达了作者怎样的思想感情？
主旨句：“莲，花之君子者也” 作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君
不移，永远保持清白的操守和正直的品格。难怪黄庭坚如是
评价他――“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。”他就像
自己所写的《爱莲说》中的莲花一样，“出淤泥而不染，濯
清涟而不妖”。
借赞莲言君子之志， 渴慕做像莲一样的的君子。
托物言志
包 图 网
手法链接：托物言志，文章整体的构 思方法。以物写人，通过赋予“物” 以某种人格化特征，来寄托作者的某 种情感。品读托物言志类文章的必须 解决的三个递升性问题:“托何物”、 “托物何”、“言何志”。
的赞美之情。
2.作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜
爱吗？作者以莲花想到君子包,在作者心目中, 君子应该是怎样的人？分析图网描写莲的语句，
说说作者心中君子应该具备哪些品质。
知
《宋史》中对周敦颐的记载：担任分宁主簿，面对疑案，
人 只审讯了一次就审清楚了；担任南安军司理参军，敢于和凶
论 悍的上级争辩，为囚犯主持公道，使其免于一死；担任桂阳
像我一样的还有什么人呢？ 应当
人应当很多了。
一、一词多义
1.水陆草木之花 助词，的。
2.予独爱莲之出淤泥而不染 助词，取消句子独立性，无实义。
3.莲之爱 助词，宾语前置的标志，无实义。
1.香远益清 动词，远播。 2.可远观而不可亵玩焉 形容词做状语，从远处。
怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱 莲”；另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨 叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高 洁的人少。
文章的主旨句是哪一句？说说这篇短 文表达了作者怎样的思想感情？
主旨句：“莲，花之君子者也” 作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君
不移，永远保持清白的操守和正直的品格。难怪黄庭坚如是
评价他――“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。”他就像
自己所写的《爱莲说》中的莲花一样，“出淤泥而不染，濯
清涟而不妖”。
借赞莲言君子之志， 渴慕做像莲一样的的君子。
托物言志
包 图 网
手法链接：托物言志，文章整体的构 思方法。以物写人，通过赋予“物” 以某种人格化特征，来寄托作者的某 种情感。品读托物言志类文章的必须 解决的三个递升性问题:“托何物”、 “托物何”、“言何志”。
的赞美之情。
2.作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜
爱吗？作者以莲花想到君子包,在作者心目中, 君子应该是怎样的人？分析图网描写莲的语句，
说说作者心中君子应该具备哪些品质。
知
《宋史》中对周敦颐的记载：担任分宁主簿，面对疑案，
人 只审讯了一次就审清楚了；担任南安军司理参军，敢于和凶
论 悍的上级争辩，为囚犯主持公道，使其免于一死；担任桂阳
像我一样的还有什么人呢？ 应当
人应当很多了。
一、一词多义
1.水陆草木之花 助词，的。
2.予独爱莲之出淤泥而不染 助词，取消句子独立性，无实义。
3.莲之爱 助词，宾语前置的标志，无实义。
1.香远益清 动词，远播。 2.可远观而不可亵玩焉 形容词做状语，从远处。
《爱莲说》新部编人教版七年级下册语文课件(共31张PPT)
爱莲说
周敦颐
2021/9/18
目录
情境导入 解题，揭示学习目标 自读课文 疏通文意
研读课文 课文总结 课时作业
情境导入
莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有 多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁 脱俗品格的象征，借以表达自己的志向，请你 说一些关于莲的诗句或故事。宋代周敦颐写了 一篇《爱莲说》，这是一篇脍炙人口、经世不 衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文 章。
学习重点： （1）通过反复诵读，感知文章内容，疏通文意。 （2）合作探究文章的深层含义。 学习难点： （1）重点句子的翻译。 （2）认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度， 感受君子之德，提高道德修养。
正字音
自读课文 疏通文意
蕃 fán
淤泥 yū
濯 zhuó 不蔓不枝 màn
清涟 亵玩
lián xiè
古今异义 亭亭净植 宜乎众矣
古义：立； 今义：种植。
古义：当。和乎连用， 有当然的意思； 今义：合适，应当。
疏通文意
多
只
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李ຫໍສະໝຸດ 来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥
洗 水波 过分艳丽
而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香
沾染（污秽）
亲近而不庄重
远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/182021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月18日星期六2021/9/182021/9/182021/9/18 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/182021/9/18September 18, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/182021/9/182021/9/182021/9/18
周敦颐
2021/9/18
目录
情境导入 解题，揭示学习目标 自读课文 疏通文意
研读课文 课文总结 课时作业
情境导入
莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有 多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁 脱俗品格的象征，借以表达自己的志向，请你 说一些关于莲的诗句或故事。宋代周敦颐写了 一篇《爱莲说》，这是一篇脍炙人口、经世不 衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文 章。
学习重点： （1）通过反复诵读，感知文章内容，疏通文意。 （2）合作探究文章的深层含义。 学习难点： （1）重点句子的翻译。 （2）认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度， 感受君子之德，提高道德修养。
正字音
自读课文 疏通文意
蕃 fán
淤泥 yū
濯 zhuó 不蔓不枝 màn
清涟 亵玩
lián xiè
古今异义 亭亭净植 宜乎众矣
古义：立； 今义：种植。
古义：当。和乎连用， 有当然的意思； 今义：合适，应当。
疏通文意
多
只
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李ຫໍສະໝຸດ 来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥
洗 水波 过分艳丽
而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香
沾染（污秽）
亲近而不庄重
远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/182021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月18日星期六2021/9/182021/9/182021/9/18 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/182021/9/18September 18, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/182021/9/182021/9/182021/9/18