人教版九年级化学上册我们周围的空气-说课稿
《空气》说课稿范文
Life is like traveling by bus. We don't need to care where the car will stop. What we need to care about is the scenery we pass by and the mood when we look at these scenery.精品模板助您成功！（页眉可删）
《空气》说课稿范文
《空气》说课稿1
我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程”、“教学创意”五个方面来进行说课。
一、依据课标说理念
本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
二、依据学情说教材
《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题一。空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初中生抽象
思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
人教版初中九年级化学《空气》说课稿
人教版初中九年级化学《空气》说课稿
各位评委、各位教员：大家好！
明天我说课的内容是«空气»下面我从教材、教法、学法和教学进程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。
一、说教材：
〔一〕、教材剖析：
人教版三年制初中化学第二单元课题一的内容是«空气»，本课题分为三局部，即〝空气是由什么组成〞〝空气是一种珍贵的资源〞〝维护空气〞。这三局部外容相互亲密联络，并逐渐深化。
第一局部，从拉瓦锡研讨空气的成分入手，让先生仿照拉瓦锡的实验原理，用红磷熄灭的实验来测定空气中氧气的含量；得出结论，空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气体积的五分之一，并说明空气的春风中除了氧气和氮气外，还有稀有气体和其他气体杂质。
第二局部，重点引见氧气、氮气、稀有气体的用途；经过讨论的方法让先生知道物质的用途是由物质的性质决议的；引导先生正确了解物质的物理性质，为以后学习其他物质的物理性质打下基础。
第三局部，从我们身边的空气污染入手，剖析空气是如何遭到污染的，空气污染会形成哪些危害，我们应如何来防止空气污染；为使先生知道身边的空气总量如何，教材还特
意引见了空气质量日报。
〔二〕、教学目的：
基础知识目的：
1.了解空气的主要成分，
2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途
3.初步看法纯真物。混合物的概念
4.了解空气污染给人类带来的危害，增强先生的环保看法
基天分力目的：
1.初步学习迷信实验的方法，停止观察、记载并初步学习剖析实验现象
2.学习运用观察、实验、搜集资料、从日常生活阅历停止总结等方法获取信息
3.运用剖析、对比、归结的方法对获取的信息停止整理变本钱人的知识
初中九年级上册化学第二单元课题1空气说课稿
第一单元走进化学世界
课题1 空气说课稿
我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程”、“教学创意”五个方面来进行说课。
一、依据课标说理念
本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
二、依据学情说教材
《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题一。空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
⒈教材的地位和作用
化学研究的对象是物质。本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题二和课题三从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。既是对于以前的知识是一种补充和完善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
我们周围的空气教案
我们周围的空气教案
一、教学目标：
1. 知识目标：了解空气的特点、组成和重要性；
2. 能力目标：培养学生运用科学方法观察、探究空气的能力；
3. 情感目标：培养学生热爱生活、积极保护环境的意识。
二、教学重难点：
1. 空气的组成和重要性；
2. 培养学生观察、探究空气的能力。
三、教学准备：
1. 实验器材：实验室用玻璃器皿、酒精灯、烧杯等；
2. 实验材料：水、盐、气球、蜡烛等；
3. 多媒体教具：空气的图片、视频等。
四、教学过程：
1. 导入（10分钟）：
展示一张空气的图片，引导学生讨论：我们周围有哪些东西？能看到的和看不到的有什么不同？启发学生对空气的思考和认识。
2. 探究空气（20分钟）：
a. 实验一：水的蒸发。
- 准备一个烧杯，将其中的水加热到沸腾。
- 学生观察烧杯内是否有水蒸气，说明水能够变成气体。
b. 实验二：盐的溶解。
- 准备一杯水，往其中加入少量的盐，搅拌均匀。
- 学生观察盐是否完全溶解，解释溶液中盐的分子已经与
水分子混合。
c. 实验三：燃烧和熄灭蜡烛。
- 学生点燃蜡烛后迅速用一个空气袋将火焰盖住。
- 学生观察蜡烛熄灭的原因，并解释是因为空气被用尽了。
3. 知识讲解（15分钟）：
a. 教师给学生讲解空气的组成：
- 空气是由氧气、氮气、水蒸气、二氧化碳等气体混合而
成的。
b. 教师说明空气的重要性：
- 空气对人类的生活十分重要，我们需要呼吸空气来供给
身体细胞所需的氧气。
4. 拓展探究（15分钟）：
学生分组进行小组探索，观察空气对物体的压力和浮力的作用，如：
a. 用气球充满空气后放到水中，观察气球浮在水面上的现象。
人教版九年级上册 第二单元 我们周围的空气 复习说课稿
人教版九年级上册第二单元我们周围的空气复习说课稿
一、教材分析
本单元主要介绍了空气的组成、性质、重要性以及人类活动对空气的影响等知识点。通过学习，学生能够了解周围空气的复杂性，增强环保和节约用气的意识。
二、教学目标
1.知识与能力：
–掌握空气的组成、性质及重要性；
–了解空气的污染源以及人类活动对空气的影响；
–学会使用适当的词汇和语句描述空气的组成和性质。
2.过程与方法：
–通过小组讨论、实验观察等方式培养学生的合作意识和实际动手能力；
–通过课堂讲解和展示等方式提高学生的学习兴趣和参与度。
3.态度与情感：
–培养学生对环境保护的责任感和意识；
–培养学生对科学学习的好奇心和兴趣。
三、教学重难点
1.教学重点：
–空气的组成、性质以及重要性的掌握；
–人类活动对空气的影响的认识。
2.教学难点：
–对空气的复杂性的理解；
–如何保护和改善空气质量的方法和措施。
四、教学过程
1. 导入与引入
通过向学生展示一幅描绘城市空气污染的图片，引导学生思考“空气对我们的生活有多重要？”并进行讨论。
2. 知识讲解与拓展
（1）空气的组成与性质
通过课堂讲解，向学生介绍空气的组成及其性质，并通过实验观察使学生更好地理解空气的性质。
空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等组成。其中，氮气和氧气的比例大约为78%和21%，二氧化碳的含量相对较少。空气透明，有质量，能够承载声音和传播
光线。
（2）空气的重要性和污染源
•探究人类对空气的需求：学生分小组进行讨论，总结人类对空气的需求和依赖，如呼吸、燃烧等。
•讲解空气的污染源：通过课堂讲解，向学生介绍空气的污染源，如工业排放、车辆尾气和生活垃圾燃烧等。引导学生思考这些污染源对空气质量造成的影响。
第二单元我们周围的空气(说课稿)
第二单元我们周围的空气(说课稿)
第二单元我们周围的空气
课题1 空气
第1课时
一、教案设计思路：
1、教材分析：
从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切。通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。选择以空气为主题，开始这一单元的教案活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里O2的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。从感情培养来说：通过本课题的学习，让学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。
2、学情分析
初中的学习要求学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教案过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来。
3、教案目标
（1）知识目标：了解空气的主要成分。
了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
（2）情感目标通过共同设计探究空气中O2的体积分数，培养自主探究的精神，体验探究乐趣。（3）技能目标初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
《我们周围的空气》教案设计
《我们周围的空气》教案设计《我们周围的空气》教案设计「篇一」
教学目标：
1：认识空气的主要组成。
2：了解空气的主要成分及体积分数。空气是一种宝贵的自然资源，要防止空气污染。
3：认识什么是混合物、纯净物。
4：了解什么是物理性质。
重点：空气的成份、物理性质
难点：空气组成的实验原理，混合物、纯净物的区别
教学过程：
一：空气是由什么组成的
思考：空气是一种单一的物质吗？
空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以科学家们经过了漫长岁月的研究，终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘，认识到空气并不是一种单一的物质，化学教案《第二单元我们周围的空气（教案）－课题1空气》。
18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气。
法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的。
【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质，我们怎样能证明空气确实的存在呢？
【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。
【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中，但水不能进满集气瓶。
【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。
【引入】空气确实存在，但空气的组成是比较复杂的。
【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。在实验中不断向学生提问，设置悬念让学生思考或提出假设。
例如：
（1）将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？（特别注意烟、雾的.区别）（红磷燃烧时火焰呈明亮的黄白色，有浓厚的白烟，因为生成固体小颗粒）。
用文字表示磷在氧气中燃烧的式子：磷 + 氧气五氧化二磷4P + 5O2 点燃
初中化学说课稿15篇
初中化学说课稿15篇
初中化学说课稿1
一、说单元教材地位和作用
《我们周围的空气》是九年级上册第二单元的内容。本单元包括三个课题，分别是空气、氧气和制取氧气。空气和氧气是自然界维持生态平衡的条件，是化工生产的廉价资源，它与人类生活关系最为密切。当前空气污染是全世界的三大问题之一，因此本单元内容是历年中考的重点之一。近年来中考以空气中氧气含量的测定、氧气性质实验、氧气制取的原理和操作为核心，考查观察能力、描述能力以及实验探究能力，还联系各地空气污染的问题考查分析问题、解决问题的能力。
二、说教学目标
（一）知识与技能
1、了解空气的主要成分及主要物理性质和用途
2、认识纯净物与混合物的概念并应用
3、了解氧气的物理性质并通过与许多物质反应认识其化学性质比较活泼
4、了解实验室和工业上制取氧气的原理的不同；
5、知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及方案选择；
6、认识化合反应、分解反应、催化剂和催化作用
（二）过程与方法
1、通过 &ldqu;测定空气中氧气含量&rdqu;实验，学会分析实验结果的误差原因
2、通过制氧方案的比较、鉴别，学会选择最佳原料、条件、原理、装置
（三）情感、态度与价值观
1、通过当今世界的三大环境问题、空气的污染源、严重危害及防治，培养热爱自然关注环境的情感；
2、通过对制取氧气的实验的探究，增强学生的探究欲。
三、说重难点
重点：空气的组成、各成分的用途、氧气的含量及空气的污染与防治。氧气的化学性质。氧气的实验室制法。
难点：测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因。化合反应与氧化反应的关系。催化剂的概念。
人教版九年级化学说课稿：2.1空气-空气的组成
人教版九年级化学说课稿：2.1空气-空气的组成
1. 引言
本次说课的内容是九年级化学教材中的 2.1节，主题为“空气-空气的组成”。在这一节中，我们将学习空气的组成及其特性，了解空气对人类生活的重要性，并通过实验观察和探究了解空气中氮气、氧气和二氧化碳的含量。
2. 教学目标
•知识目标：
–了解空气的组成，包括氮气、氧气和二氧化碳。
–掌握测定空气中氧气和二氧化碳的实验方法。
•能力目标：
–能够进行观察、记录实验过程和结果。
–能够提出问题，进行科学探究和思辨。
•情感目标：
–培养学生对环境保护的意识，关注空气质量的重要性。
3. 教学重点和难点
•教学重点：
–空气的组成，主要包括氮气、氧气和二氧化碳。
–测定空气中氧气和二氧化碳的实验方法。
•教学难点：
–如何进行实验观察，并正确进行数据记录和分析。
4. 教学过程
4.1 导入新课
通过一个小小的观察实验，让学生对空气的存在有所认识。老师在一个广口瓶中注入一些醋，然后在醋的上方点燃一根蜡烛。随着时间的推移，蜡烛突然熄灭了。然后，老师向学生提问：“你们知道这是为什么吗？”
4.2 导入本节课的主要内容
通过上面的实验，引出本节课的主要内容——空气的组成。老师可以使用PPT
展示空气的组成及其占比，并简要介绍氮气、氧气和二氧化碳的特性。
4.3 实验环节
让学生在实验室中进行测定空气中氧气和二氧化碳的实验。实验步骤如下：
1.学生分组进行实验准备，每个小组需要准备一个玻璃棒、锥形瓶、烧杯和温度计。
2.将温度计插入锥形瓶底部孔洞中，同时将玻璃棒插入烧杯底部孔洞中。
3.将烧杯倒置盖在锥形瓶上，保证玻璃棒进入锥形瓶内。
九年级化学课题一《空气》说课稿
课题一《空气》说课稿
一、说教材
《空气》是人教版九年级上册教材第二单元《我们周围的空气》课题1。本课题是继“什么是化学”、“化学是以实验为基础的一门学科”，实验室常见知识”等基础内容后，第一次学习和研究物质，包括物质的组成，物质的性质，物质的分类等常见的研究物质的一般方法。
空气在小学科学已有接触，避免重复。课题开篇安排了实验2-1,一则可以学习实验操作，培养观察、分析实验现象的能力二则通过领会该实验设计的意图，以便加深体会二百多年前拉瓦锡研究空气成
分时的实验思路。认识了空气的组成后，教材结合空气的例子,给出了纯净物和混合物的初步概念，由于学生还没有学习元素、分子等概念,因此这里只能给出最基本的一些知识，教学时不宜扩展。到学习
分子时，再从组成上进一步认识这两个概念。
二、说学情
在学习本节课之前，学生对空气已经有了常识性的了解，知道空气有体积，有质量，有浮力,主要成分是氮气和氧气，知道动植物离开空气便不能生存等。但从化学学习要求的角度看，学生仅仅知道这
些科学常识是不够的，需要系统地掌握空气的组成和重要性质，需要系统地学习对物质进行研究的方法和思路。由于空气是学生在化学课上系统地学习的第一种物质，教师在教学中要从学生已有的知识出
发，让学生循序渐进，逐步形成完整的空气的知识结构。使学生感觉到化学就在身边,学化学并不难。另外，由于学生尚不完全具备相应的化学知识和实验技能，对“测定空气里氧气含星”实验的全面认识
会存在障碍。教学力求避免过度重视记忆和过度拓展。
三、教学目标
[知识与技能]
了解空气的主要成分。初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
我们周围的空气一等奖说课稿
我们周围的空气一等奖说课稿
《我们周围的空气一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、我们周围的空气一等奖说课稿
引导语：相信大家对于空气都不陌生，我们日常生活亦离不开空气，那么有关我们周围的空气说课稿哪里有呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
一、说单元教材地位和作用
《我们周围的空气》是九年级上册第二单元的内容。本单元包括三个课题，分别是空气、氧气和制取氧气。空气和氧气是自然界维持生态平衡的条件，是化工生产的廉价资源，它与人类生活关系最为密切。当前空气污染是全世界的三大问题之一，因此本单元内容是历年中考的重点之一。近年来中考以空气中氧气含量的测定、氧气性质实验、氧气制取的原理和操作为核心，考查观察能力、描述能力以及实验探究能力，还联系各地空气污染的问题考查分析问题、解决问题的能力。
二、说教学目标
（一）知识与技能
1、了解空气的主要成分及主要物理性质和用途
2、认识纯净物与混合物的概念并应用
3、了解氧气的物理性质并通过与许多物质反应认识其化学性质比较活泼
4、了解实验室和工业上制取氧气的原理的不同；
5、知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及方案选择；
6、认识化合反应、分解反应、催化剂和催化作用
（二）过程与方法
1、通过“测定空气中氧气含量”实验，学会分析实验结果的误差原因
2、通过制氧方案的.比较、鉴别，学会选择最佳原料、条件、原理、装置
（三）情感、态度与价值观
1、通过当今世界的三大环境问题、空气的污染源、严重危害及防治，培养热爱自然关注环境的情感；
化学人教版九年级上册空气第一课时说课
第二单元我们周围的空气
课题1 空气
各位领导大家上午好。我是来自板桥学区的丁启平。今天我说课的内容是人教版九年级上化学第二单元课题一《空气》。下面我从教材，教法，学法，教学程序，教学反思这五个部分对本节课作如下说明：
一.教材分析:
本章是学习化学的启蒙章节,又是初中化学中讲授元素,化合物知识的开始.本课题介绍与人类关系最为密切,人们最为熟悉的空气,既符合学生的认识规律,又能自然的过渡到氧气的内容.本课题中空气中氧气含量的测定实验,是学生第一次接触到混合物成分的测定,既有定性的实验设计又有定量的误差分析,对学生来说有一定的难度,同时也可以为今后乃至高中的相关内容的学习奠定基础.
根据教材及课程标准，我将本节内容分为两课时，下面我就第一课时“空气的组成”的教学设计进行说明。
（一）教学目标
知识与技能
1．通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计，培养学生的自主探究精神，体验探究的乐趣。
2．运用生活实例，了解空气的组成。
3．初步认识纯净物和混合物。
过程与方法
1.认识科学探究的意义与基本方法，再进行“测定空气中氧气含量”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题。
2.在探究过程中，能主动与人交流，讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。
情感态度与价值观：
1.保持对生活中任何现象的好奇心和求知欲，激发学生学习化学的兴趣。
2.初步树立珍惜资源，爱护环境，合理使用化学物质的概念。
（二）教学重点和难点
重点：空气的组成
难点：学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。
二.说教法
我们周围的空气复习课说课稿
环节1：二氧化碳的性质与制法
【问题1】：观察可乐瓶，它可以代替我们实验室的哪些仪器？
【设计意图】：为后面学生用可乐瓶完成不同的实验打下伏笔。
【过渡】：展示一瓶可乐，我们近一年的化学学习中有哪些课用到了它？【生】：CO2的性质，水的净化（活性炭的吸附），金属活动性的探究……【设计意图】：知识再现，复习相关知识。
【问题2】你知道有哪些反应可以得到二氧化碳。
【生】：书写方程式
【问题3】：二氧化碳有哪些性质？
【可乐瓶使用1】：利用可乐瓶完成灭火小实验
实验药品：碳酸氢钠、稀盐酸、蜡烛
实验器材：可乐瓶、葡萄糖酸锌小药瓶
创新之处：
九年级化学教案：我们周围的空气
九年级化学教案：我们周围的空气
一、教学目标：
1. 让学生了解空气的组成，知道空气中各成分的体积分数。
2. 培养学生运用实验方法探究空气中各成分的能力。
3. 使学生认识空气质量对人类生活的重要性，树立环保意识。
二、教学重点：
1. 空气的组成及体积分数。
2. 实验探究空气中各成分的方法。
三、教学难点：
1. 空气中各成分的体积分数的计算。
2. 实验操作的安全性和准确性。
四、教学方法：
1. 采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，发挥学生的主观能动性。
五、教学准备：
1. 实验器材：烧杯、玻璃片、澄清石灰水、红磷、铁架台等。
2. 课件和教学素材。
六、教学过程：
1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考空气的组成，激发学生学习兴趣。
2. 讲解空气的组成：介绍空气的成分及其体积分数，让学生理解空气的多样性。
3. 实验探究：分组进行实验，观察实验现象，引导学生分析空气中各成分的性质。
4. 讨论空气质量：让学生谈论空气污染的来源及危害，培养学生的环保意识。
5. 总结提升：强调空气质量对人类生活的重要性，倡导学生积极参与环保活动。
七、课后作业：
1. 复习空气的组成及其体积分数。
2. 完成实验报告：记录实验现象，分析空气中各成分的性质。
3. 思考题：讨论如何改善空气质量，保护环境。
八、教学反思：
九、教学评价：
1. 学生对空气组成知识的掌握程度。
2. 学生实验操作的准确性及实验报告的质量。
3. 学生对环保意识的树立及参与环保活动的积极性。
十、章节课时安排：
1. 第一课时：介绍空气的组成及其体积分数。
化学评课《空气》说课稿
化学评课《空气》说课稿
各位老师，各位同学下午好！
我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》中课题1《空气》。本课题为一个课时，内容包括空气是由什么组成的、空气是一种宝贵的资源、保护空气三部分。以下我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计来进行说课。
一、说教材
本课题第一部分通过拉瓦锡实验得出空气组成为氧气和氮气，进而通过磷的燃烧实验验证并由此引出混合物、纯净物的概念。第二部分通过对氧气、氮气、稀有气体的应用来体会空气是一种宝贵的资源，由前两部分内容学习引出第三部分内容保护空气。这一课题是中学生接触化学学科后第一个比较深入的课题你，是入门课题。本课题也为以后学习氧气及其制备打下基础，起到承上启下的作用。在化学课标中提出：教学要培养学生兴趣，促进学生全面发展。因此我制定本课题的教学目标有：
1、知识与技能：通过实验了解空气组成并对空气污染和防治有所认识。
2、过程与方法：初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力、查阅资料的能力，加强合作、表达与交流。
3、情感态度与价值观：培养学生环保意识和实事求是的科学态度，因为学生对空气有一定的认识基础并且本课题很容易引起学生兴趣，可以说补存在特别难的教学点，所以我把教学重点放在对空气组成成分实验探究上。
二、说教法
本课题是初中化学中接触具体物质知识的开端，以空气为主题开展教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手进行科学教育”的原则，因此，我选择情景教学法、实验探究法、小组合作法等教学方法。通过情景分析、实验现象观察、记录、分析等，让学生自主建构知识，让学生在全部的教学活动中处于主动参与、感兴趣的状态中，让学生成为真正的学习主人。对于保护空气的教学，让学生从日常事例中分析总结后，采用讨论总结法，使学生在较短的时间内获取知识。由于学生还没有元素、分子等概念，因此在教学概念是不宜扩展，在讨论过程中，学生提出心问题、用途，应予以鼓励表扬。
初中化学说课稿：《我们周围的空气》
初中化学说课稿：《我们周围的空气》
首先，单位教材状态和rolenn周围的空气是九年级的第二单位。该模块包括三个主题，即空气，氧气和氧气。空气和氧气是自然维持生态平衡的条件，是化学生产的廉价资源。它与人类生活最密切相关。目前的空气污染是世界上的三个主要问题之一，因此这个单位的内容是日历年的优先事项之一。近年来，在空气中进行测试以确定氧含量，实验氧气性质，氧气制备和操作原理为核心，检查能力观察，描述能力和能力，探索实验，但是也接触空气污染问题的周围问题分析和解决问题的能力。第二，教学目标（A）知识和技能1，了解空气的主要成分和主要物理性质和用途n2，理解纯物质和混合物的概念和applicationnn3，了解氧气的物理性质，通过与许多物质反应，了解其化学性质更加活泼，理解实验室和工业氧气的原理不同; nn5，知道氧气药物的实验室制备，原理，安装，操作，气体收集和程序选择; nn6，理解反应，分解反应，催化剂和催化（B）工艺和方法nn1，通过测量空气中的氧含量实验，学习分析实验结果的误差原因nn2，通过氧程序比较，鉴定，学习选择最佳原料，条件，原理，装置（C）情绪，态度和价值观，通过世界三大环境问题，空气污染源，严重危害和预防，培养爱好自然关注的环境情绪; nn2，通过研究氧气进行实验，提高学生的探索欲望。第三，重重困难：焦点：空气的组成，各种成分的使用，氧含量和空气污染和预防。氧的化学性质。氧实验室方法。困难：空气中氧含量的实验原理，装置和原因的误差。化学反应与氧化反应之间的关系。突破：确定空气中的氧含量，组织学生观察讨论和分析，了解整个实验的意图，并认识到化学实验得出的正确结论必须注意每一个详细是正确的。在检查点和类型这个单位经常出现多选题的形式，填空题和综合应用问题等形式，更多地研究天然气生产和空气污染防治，日常生活中的自然和普通的使用作为检查的入口点。教学方法与教师和学生互动启发，讨论，参与等方法来培养学生的自我记忆知识和应用知识。说到多媒体课件，说明教学过程：nn在本课程的教学中，我注意本节内容的连通性，理性，教学尽可能最大化学
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教学过程：
• 活动二：玩空气，感知空气的特性 • 爱玩是我们的天性，玩出“科学发现”就 显得我们聪明！下面老师请同学们自由地 玩一下你们捕获的空气，你会怎么玩呢？ 请几名学生说说玩法。 • （这个活动，期望学生能够在玩的过程中 发现空气的一些基本物理性质：无色、透 明、没有气味、没有味道、比较轻等。）
教学过程：
• 研讨会：
• 科学家有所发现时，总要举行研讨会，我们现在 也来举行一个研讨会。 • 生交流在玩空气的过程中的发现。 • （怎样玩的，发现了什么？） （这个环节，一是交流小组活动的发现，培养学生 的表达能力；二是全班同学能形成关于空气的科 学概念。）
教学过程：
• 比较空气和水 • 空气和水都是非常非常重要的物质，和我 们每个人的生活息息相关，那么空气和水 比较，有那些相同和不同呢？ • 生小组进行讨论交流，汇报，师相机板书。
教学过程：
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活动三：玩玩具，为活动四做铺垫 吹气球 吹泡泡 吹塑料小球 （如果没有这个活动，而直接进行第四个 活动，学生是不会答应的。他们的想法是： 先让我玩玩，在进行探究。）
教学过程：
• 活动四：敢挑战吗？
• 不用嘴巴，而用我们塑料袋中捕获的空气，你可 以吹起气球吗？你可以吹泡泡吗？也能够让塑料 小球漂浮起来吗？小组内的同学可以先交流一下， 然后开始尝试。 • （通过丰富多彩的活动，期望学生对空气的一些 特性有更深入的了解，比如空气具有流动性、传 递力、有弹性、有力量等）
教学过程：
• 谈话导入 : 有人说地球，也可以称之为“水球”， 因为在地球的表Leabharlann Baidu，大部分都被水覆盖着; 可是，也有人说，地球，其实也可以称之 为一个巨大的“气球”，这又是怎么回事 呢？同学们可以谈谈这是为什么吗 ？
教学过程：
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活动一：捕获空气 师取一塑料袋，示范用塑料袋捕获空气， 旋紧袋口，问：现在里面有什么东西吗？ 松开袋口，空气跑哪里去了？你们可以 用老师的方法捕获走廊、操场、树下等 地方的空气吗？比一比，看谁装得满？ 时间为三分钟。分发塑料袋，学生开始 捕获空气的活动。
教学过程：
• 拓展：
• 师拿一空的塑料瓶，把一个小气球放入瓶 体内，把气球口套在瓶口上。这样可以吹 起气球吗？同学们回家以后可以试试，把 看到的现象记录下来，下节课的时候，可 以和科学老师交流一下。
教学设想：
为学生创设一个活动的空间，期望孩子 们在一个个有趣好玩的活动中，认识空气 的一般物理特性；能够通过动手、动脑， 认识到像空气这样无法直接观察的物质， 可以借助其他的媒介（水、气球、塑料小 球等）来进行观察。 最大的期望是，希望我们的孩子是在一 个快乐的课堂中学习科学知识，逐步提高 自己的科学素养！
<<我们周围的空气>>说课稿
吴家山三小
王敏
三维目标：
• 科学概念：
• 空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空 气和水相比，有许多的相同和不同。
• 过程和方法：
• 对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存 在；对空气和水进行比较，观察它们的相同和不同。
• 情感、态度、价值观：
• 明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。