2021年登鹳雀楼说课稿
小学二年级语文《登鹳雀楼》教案、说课稿及教学反思
小学二年级语文《登鹳雀楼》教案、说课稿及教学反思【导语】《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的一首诗。
此诗前两句写的是自然风景，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势。
后两句写意，写的出人意料，把哲理与景物、情势溶化得完美无缺。
以下是作者整理的小学二年级语文《登鹳雀楼》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《登鹳雀楼》教案1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字。
2、学生有感情的朗诵课文，并能声情并茂地背诵课文。
3、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
能力目标：在本课学习中，培养学生的视察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗诵能力和语言表达的能力。
教学重点：让学生学会书写6个字，并且要认识11个生字。
教学难点：根据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，肯定本课的难点为通过朗诵及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。
本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生爱好，引导学生仔细视察、发散想象、有感情朗诵及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。
一、豪情导入师：同学们，今天老师要带你们去见一位着名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。
师：但是，我听说这位诗人特别爱好会面那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。
（学生争先恐后地举手参与）师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。
生：（朗诵古诗）师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。
（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。
（板书课题）间评：教师为了引导学生爱好盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小困难，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。
登鹳雀楼说课稿
登鹳雀楼说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的篇目是王之涣的《登鹳雀楼》。
这首诗是唐代五言绝句的代表作之一，以其深远的意境和精湛的技巧，成为中国古典诗歌宝库中的一颗璀璨明珠。
首先，让我们来了解一下作者王之涣。
王之涣，字季凌，唐代并州晋阳（今山西太原）人，是盛唐时期的著名诗人。
他的诗作以豪放、奔放著称，尤其擅长写景抒情，其诗作多描写边塞风光和壮美河山，语言简练而意蕴深远。
接下来，我们来欣赏这首诗的内容。
《登鹳雀楼》全诗只有四句，却意境开阔，情感丰富：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
首句“白日依山尽”，以落日为背景，描绘出一幅壮丽的晚景图。
太阳即将落山，余晖映照在山峦之上，形成了一幅宁静而壮美的画面。
这里的“白日”不仅仅是时间的描绘，也隐喻着时间的流逝和生命的短暂。
第二句“黄河入海流”，诗人将视野从山峦转向河流，黄河的壮阔景象跃然纸上。
黄河作为中华民族的母亲河，象征着中华民族的历史和文化。
它的奔流入海，不仅展现了自然界的宏大，也寓意着生命的不断前行和历史的流转。
第三句“欲穷千里目”，诗人表达了自己想要登高望远的愿望。
这里的“千里目”不仅仅是指视觉上的远眺，更是心灵上的开阔和思想上的超越。
诗人通过这句话，传达了一种积极向上、不断追求的精神。
最后一句“更上一层楼”，是全诗的高潮，也是最为人们所传颂的名句。
诗人通过登高的行为，寓意着人生的不断进取和追求。
只有不断努力，才能达到更高的境界，看到更广阔的世界。
在教学这首诗时，我们可以引导学生从以下几个方面进行深入理解和赏析：1. 意象的运用：王之涣在这首诗中巧妙地运用了自然意象，如“白日”、“黄河”等，通过这些意象传达了深刻的哲理和情感。
2. 节奏与韵律：五言绝句的格式要求严格，王之涣在遵守格式的同时，通过押韵和节奏的变化，使得诗歌朗朗上口，富有音乐美。
3. 情感的表达：诗人通过对自然景观的描绘，表达了自己对于生命、历史和未来的深刻思考，这种情感的表达既直接又含蓄，值得我们细细品味。
登鹳雀楼说课稿4篇
登鹳雀楼说课稿4篇登鹳雀楼说课稿4篇在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的登鹳雀楼说课稿，欢迎阅读与收藏。
登鹳雀楼说课稿1今天我说课的内容是《江苏教育出版社》语文二年级上册《登鹳雀楼》。
下面我从教材、教法、教学过程，这几个方面进行说课。
一．说教材首先说说教材，《登鹳雀楼》这是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。
诗的前两句写登楼所见，前一句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼剧目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。
诗人融情于景，为后两句析事明理作铺垫。
“白日”指傍晚的太阳，“依”：挨着，靠着。
“尽”：完。
这里指太阳依着群山渐渐西沉，最后看不见了。
“入海流”是说黄河最终流入大海，这两句诗的意思是：登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着群山落下去了，黄河水正滚流向大海。
诗的后两句写的是登楼所思。
“欲”：想要。
“穷”：尽。
“目”：眼睛。
“千里目”是夸张的说法，指看到更远的地方。
“更”：再。
这两句诗的意思是：想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。
这首诗融情于景，寓理于事。
全诗仅20字，语言朴素浅显，给人启迪。
前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境，把上下，远近，东西的景物都容纳其中，显示诗人宽大的胸襟。
后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上，高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站的高才能看的远的人生哲理。
二．学习目标1、知识目标（1）能够认读古诗，会写“雀” 、“楼” 、“依” 、“入” 、“欲” 、“穷” 、“目” 、“更”，并按笔顺描红。
（2）能够流利的朗诵古诗。
2、能力目标（1）能够正确流利的朗诵古诗，理解古诗的字词意思。
（2）能够默写出所学的新字。
3、情感目标能够通过朗诵古诗，理解诗人的感受，并受到启迪。
三．教学重点、难点重点：学习本课中所要求掌握的生字，读通课文。
统编语文二年级上册《登鹳雀楼》说课稿
统编语文二年级上册《登鹳雀楼》说课稿各位老师，大家好！今天我给大家带来的是《登鹳雀楼》这篇课文的说课稿，让我们一起来探究这篇经典课文的魅力。
一、教材分析本篇课文选自《文言文阅读》教材中的第四单元，是一篇唐代名士王之涣的《登鹳雀楼》。
文章描述了登临鹳雀楼后所看到的美景，以及作者的感慨，具有鲜明的描写特色和极强的情感感染力。
二、知识目标1. 了解唐代文学的背景、特点和风格，理解唐代文学对后世文化的影响。
2. 了解鹳雀楼的历史和文化内涵。
3. 理解文中的用词和修辞手法，学会运用古诗词欣赏和鉴赏。
4. 培养学生的审美意识和情感体验能力，提升中华文化素养。
三、情感目标1. 培养学生对文学的热爱和兴趣。
2. 培养学生对祖国历史文化的认同感和自豪感。
3. 培养学生的情感体验能力，提高情感表达的能力。
四、教学策略1. 多媒体教学策略：通过图片、音频、视频等多种形式的媒介，让学生更深入地感受到鹳雀楼的壮美景致，帮助学生理解文化内涵。
2. 互动式教学策略：通过问答、小组讨论等方式，促进学生参与课堂，积极思考和交流。
3. 创设情境式教学策略：通过实地体验、游戏等方式，帮助学生深入体验到文学作品的情感世界，加强对文学作品的深入了解和理解。
五、教学过程1. 情境再现本单元的主题是“登高望远，怀古思今”，以《登鹳雀楼》为例，带领学生进入这样一个情境：假设学生们来到了鹳雀楼，请描述一下眼前的美景，以及你的感觉和情绪。
2. 导入正文引导学生了解唐代时期的文学背景和文学特点，介绍一下唐代文学大师的名字和代表作品。
通过多媒体资料向学生传达一个具体的唐代文学环境，以帮助学生更好地理解《登鹳雀楼》这篇文章。
3. 课文讲解通过阅读课文，解析文中的内容及其渲染了怎样的感情。
教师在给学生讲解过程中要注重讲解古语词、化用典故等问题，同时解读文学的常见修辞手法，如比喻、拟人、排比等，有层次地向学生介绍文言文的风格特点。
4. 课文分析将文章按照描述景色、抒发感情两个部分进行分析，并闭眼让学生想象鹳雀楼，感受文化的博大精深，强化对鹳雀楼的印象。
小学语文二年级上册的说课稿《登鹳雀楼》
小学语文二年级上册说课稿《登鹳雀楼》一、导入新课亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起学习一首非常著名的古诗——《登鹳雀楼》。
这是唐代诗人王之涣的一首佳作，相信许多同学都已经在小时候听过妈妈的诵读。
那么，今天我们一起来进一步理解这首诗的深意，感受古诗的魅力。
二、知诗人，解诗题首先，让我们一起来了解一下这位诗人王之涣。
王之涣，盛唐时期的著名诗人，与王昌龄、高适等人为友。
他的诗用词十分朴实，但造句却十分精彩，常常描绘出一些生动形象的画面，给人以深刻的印象。
那么，这首《登鹳雀楼》又是在说什么呢？让我们来看看。
三、抓字眼，明诗意1.诗中哪些字词是你觉得特别有意思的？为什么？2.诗人在这首诗中主要表达了什么样的情感？你是从哪些字词中感受到的？3.试着解释这首诗的意思，并与其他同学分享你的理解。
四、想意境，熟读成诵现在，让我们一起闭上眼睛，想象一下诗人王之涣站在鹳雀楼上，看到的美景以及他的内心感受。
然后，让我们带着这种感受，一起大声朗读这首诗。
注意读出节奏感，读出情感。
五、比今古，评诗人在我们的生活中，有时候也会遇到一些令人烦恼的事情，你会怎样面对呢？让我们从王之涣的诗中得到一些启示。
在这首诗中，王之涣告诉我们什么道理呢？他又怎样用平常的词句描绘出不平凡的意境呢？六、课外延伸1.请同学们在课后寻找一些王之涣的其他作品，进一步了解他的创作风格和特点。
2.试着用自己的话写一篇《登鹳雀楼》的读后感，表达你对这首诗的理解和感受。
3.如果你对古诗感兴趣，可以尝试自己创作一首小诗，也可以与家人或朋友一起讨论如何写好一首小诗。
相信在这个过程中，你会收获更多的知识和乐趣。
七、小结同学们，今天我们一起学习了《登鹳雀楼》这首著名的古诗。
通过知诗人、解诗题、抓字眼、明诗意、想意境、熟读成诵以及比今古、评诗人等环节，我们深入了解了王之涣的这首佳作。
希望大家能够在课后继续学习、思考和探索，让古诗的魅力陪伴我们成长。
这就是今天的学习内容，谢谢大家的聆听！如果有任何问题或建议，欢迎随时与我交流。
部编版小学语文二年级上册古诗二首之 登鹳雀楼 说课稿 课件(36张)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《登鹳雀楼》是新教材部编版小学语文二年级上册课文（三）单元古 诗二首中的其中一首。这是唐代诗人王之涣创作的一首诗，以千钧巨椽， 绘下北国河山的磅礴气势和壮丽景象，气势磅礴、意境深远。诗人通过 描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的风景，告知人们要看得远，就 应站得高的道理，同时也反应了诗人积极向上的进取精神。
理解诗句含义，想像诗句描写的景象Βιβλιοθήκη 体会诗人的思想 感情，有感情读诵古诗。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学到达和谐、完善的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律。本课在教法上,我采用自主阅读法:放手让学生读书,并 采取小组合作学习,抓住重点进行汇报的情势,既促成学生有效理解课文内 容,又激发他们的学习激情。根据学生的认知特点，结合低年级语文教学 要求，在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，初步体会古诗 所蕴含的道理。
哪两句诗是写景的？ 哪两句诗是写作者的感想的？
板块三、精读诗句，悟意明理 1、师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
白日／依山尽，黄河／入海流。 欲穷／千里目，更上／一层楼。
2、自由读。 3、指名读。 4、电脑课件出示填空题，学生填空。 ①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。 ②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。 ③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。
二、说学情
通过一学年的学习，二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们 对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了 。但"古诗"这种语言是一种智慧的结晶体，蕴藏着很深的哲理。通过调 查发现，这些孩子们所谓的能背，仅仅是一种简单地、机械记忆，有些 学生连诗中的一些生字都不认识，字音都还读不准，字形搞不清楚，对 于诗意及其蕴含的道理根本就弄不明白。
统编语文二年级上册《登鹳雀楼》说课稿
统编语文二年级上册《登鹳雀楼》说课稿一、教材基本信息•课文名称：《登鹳雀楼》•出自：唐代王之涣•作者背景：王之涣（688年－742年），字元之，唐代文学家，工于诗，尤善七言绝句，有“绝句大王”之称。
二、教学目标1.知识目标：通过学习本课，使学生了解汉字“临”和“绝”在古代的写法和意义；了解并理解《登鹳雀楼》所描绘的场景和描写手法。
2.能力目标：通过朗读课文、听课文朗读和创设情境等方式，培养学生的朗读能力和想象力，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：通过学习《登鹳雀楼》的文章内容，使学生感受到壮丽的自然景色所带来的美好情感，培养学生对美的欣赏能力。
三、教学重难点1.重点：理解课文《登鹳雀楼》中景色描写的细节，培养学生的想象力。
2.难点：引导学生运用自己的感受和理解，用简洁的语言表达。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过呈现一幅山水画和一个古代建筑物的图片，激发学生的好奇心，引导学生联想到古代的山水景色。
2. 新课呈现（10分钟）•教师播放课文《登鹳雀楼》的朗读录音，帮助学生初步了解课文的内容和意义。
•教师介绍《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一首七言绝句诗，表达了作者对庄严壮观的自然景色的赞美。
3. 情感体验（10分钟）•教师组织学生分角色朗读课文，并进行情感体验活动，让学生感受到诗歌中的美景和壮丽的情感。
•教师辅助学生理解生词和句子中的意思，引导学生通过朗读和感知理解诗歌的美和诗人的情感。
4. 感悟诗意（10分钟）•教师带领学生分析课文中的景物描写和描写手法，引导学生感悟诗意。
•教师提问学生：诗中的“鹳雀楼”是什么样的建筑物？诗中描绘的景色有哪些？你觉得诗人是如何表达他的情感的？5. 创设情境（20分钟）•教师分发小纸条给每个学生，让学生自由发挥，通过想象一座自己喜欢的建筑物、描写自己喜欢的景色和表达自己的情感等方式，激发学生的创造力和表达能力。
•学生可以根据自己的角色，选择适合的语言和表达方式，进行即兴演讲或者相互欣赏分享。
人教版部编本二年级语文《登鹳雀楼》说课稿
《登鹳雀楼》说课稿《登鹳雀楼》是部编版语文二年级上册第四单元的一首古诗。
在教学时，引导学生在认识字词、理解词句的基础上感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。
本说课是第一课时，主要从说教学目标、说教学重难点、说教学过程以及说板书设计几大板块完成。
首先说教学目标，根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三围目标标准，主要设定三点教学目标。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解字词意思。
3、初步培养学生的观察力、想像力，感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。
接着是教学重点，通过诵读诗文，理解其意思，感受其意境。
教学难点则是感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理。
教具准备：挂图本次说课的重点就是教学过程。
首先以背诵学过的古诗来复习导入，《登鹳雀楼》这首古诗学生早已耳熟能详，所以本节课重点理解句子意思。
学生背得熟练，但节奏掌握不太好，所以老师范读，学生思考问题：诗人在楼上会看到什么？想到什么？在讲授新课时利用挂图，让学生观察图画，看看能看到什么。
接着是精读诗句，悟意明理。
学习第一行诗句1、理解“日”“尽”“白日依山尽”的意思。
学习第二行诗句（借助两个问题来学习理解第二行，通过朗读体会诗句意味。
）1、除了夕阳，那滚滚黄河水又将奔向哪里呢？2、你能说说黄河的流水声吗？（生模仿）3、把这气势通过朗读表现出来。
4、师读：慢慢闭上眼睛听，诗人在吟诵呢！（自读、指读、赛读）学习第三、四行诗句（像学习前两句古诗一样，理解字词意思，通过问题引导学生理解诗句意思。
）1、太阳从遥远的山边落下，天空中布满灿烂的云彩。
黄河滚滚向大海奔腾而去，发出巨大的声响。
可是，在遥远的山那边，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更为壮观，想看到更远更美的景色，该怎么办呢？读一下诗文，想一想？2、多少小朋友有这样的经历？（板书：只有站得高，才能看得远）知道什么意思吗？3、是呀，只有站得高，看到的美景才会更多，所以诗人就这样发出了感慨：“欲穷千里目，更上一层楼”，谁愿意来读一读这句诗，当一下小老师？4、（齐读），“千里目”表示看得怎样？5、这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的，并告诉我们一个深刻的道理，什么道理呢？诗句理解之后进行朗读指导，先听老师读，接着根据孩子积极向上的心理进行比赛朗读，学生兴趣很浓。
《登鹳雀楼》说课稿
《登鹳雀楼》说课稿《登鹳雀楼》说课稿1一、说教材古诗《登鹳雀楼》是北师大版语文教材第一册的第八课，是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首名诗。
其中的后两句：“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含“站得高，看得远”的深刻哲理，成为传诵千古的佳句。
二、说目标根据新的《语文课程标准》的要求，结合一年级学生年龄小、认知少等特点，确定第一课时教学目标为：1、启发学生看图理解诗的大致意思。
2、初步学习古诗的朗读节奏和韵味，背诵古诗。
3、认识本课的8个生字：“黄、入、海、千、更、层、楼”三、说教法、说学法叶圣陶先生说过：“教学有法，但教无定法。
教师的责任不在教，而在于教给学生学。
教的法子必须根据学的法子。
”这无疑是为发挥学生的主体作用指明了路子，即让学生真正参与到学习过程中去。
为达到这个目的，本课设计我以学生读一读、说一说、背一背为主，融入情境教学法与和谐教学法，展示一个以训练为主线，学生为主体的自主学习的过程。
另外，为了激发学生学习的积极性，教学中辅以录音、图画、游戏等形式，力求使课堂教学生动、形象、直观。
四、说教学过程（一）图画导入，了解诗意小学生的形象思维占主导地位。
低年级教学中，直观性原则尤为重要。
把看上十分抽象的汉字与相关的实物或图画联系起来理解记忆，能激发儿童的学习兴趣，有利于联想和发展形象思维。
俗语说：良好的开端等于成功了一半。
利用小学生喜欢绘画的特点，上课伊始，我以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“鸛雀楼、山、人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。
图画导入既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生了解作者，了解诗意，留下深刻印象，使学生自然进入到古诗的学习中。
（二）师生竞赛，朗诵古诗课前经过了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有韵味地背诵，基于此，朗读古诗这一环节我设计了如下两步：1、小老师领读。
让会背诗的学生当小老师领读，给优生表现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。
《登鹳雀楼》的说课稿件
《登鹳雀楼》的说课稿件《登鹳雀楼》的说课稿件《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一，对于《登鹳雀楼》的说课稿又是怎样的呢?一起来看看吧!说教材《登鹳雀楼》是苏教版国标本二年级上册的第17课，作者王之涣，诗的前两句写景，后两句抒发感想。
一、教学目标1、知识方面：学会本课生字、新词;有感情地朗读和背诵这首诗。
2、情感方面：在理解古诗词句的基础上，体会”只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3、技能方面：能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。
二、教学重、难点理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，有感情读诵古诗。
三、教学准备资料书多媒体课件说教法、学法一、做必要的讲解和说明。
对作者和鹳雀楼教师做一些详细的说明，帮助学生来理解这首诗。
二、从指导读出停顿入手，教给学生”音断而意不断”的方法。
这样可以快速地读出诗的韵律美感。
三、学法随评语等途径渗透。
教给学生”利用手中资料或插图来帮助学习古诗”的方法。
弄懂重点词语的意思。
四、自读自悟，鼓励质疑。
让学生提出不懂的问题，这样，教师根据具体情况来使学生从原有的基础上再进一步认识和提高。
五、引导合作在合作中探索规律，了解方法，理解全文大意。
六、结合实际拓展延伸，突破难点。
结合学生实际来深层次理解”欲穷千里目，更上一层楼”。
说教学过程一、引入新课1、同学们，今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼，(出示图片)这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫”鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为”鹳雀楼”。
伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。
(加拼音，小字头加”隹”字旁。
)谁来叫叫这座楼的名字呢?(指多名学生读)2、鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。
唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里(板书：王之涣)，他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。
从此以后，这座楼就名扬四海啦。
这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。
人教版部编本二年级语文《登鹳雀楼》说课稿
《登鹳雀楼》说课稿《登鹳雀楼》是部编版语文二年级上册第四单元的一首古诗。
在教学时，引导学生在认识字词、理解词句的基础上感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。
本说课是第一课时，主要从说教学目标、说教学重难点、说教学过程以及说板书设计几大板块完成。
首先说教学目标，根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三围目标标准，主要设定三点教学目标。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解字词意思。
3、初步培养学生的观察力、想像力，感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。
接着是教学重点，通过诵读诗文，理解其意思，感受其意境。
教学难点则是感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理。
教具准备：挂图本次说课的重点就是教学过程。
首先以背诵学过的古诗来复习导入，《登鹳雀楼》这首古诗学生早已耳熟能详，所以本节课重点理解句子意思。
学生背得熟练，但节奏掌握不太好，所以老师范读，学生思考问题：诗人在楼上会看到什么？想到什么？在讲授新课时利用挂图，让学生观察图画，看看能看到什么。
接着是精读诗句，悟意明理。
学习第一行诗句1、理解“日”“尽”“白日依山尽”的意思。
学习第二行诗句（借助两个问题来学习理解第二行，通过朗读体会诗句意味。
）1、除了夕阳，那滚滚黄河水又将奔向哪里呢？2、你能说说黄河的流水声吗？（生模仿）3、把这气势通过朗读表现出来。
4、师读：慢慢闭上眼睛听，诗人在吟诵呢！（自读、指读、赛读）学习第三、四行诗句（像学习前两句古诗一样，理解字词意思，通过问题引导学生理解诗句意思。
）1、太阳从遥远的山边落下，天空中布满灿烂的云彩。
黄河滚滚向大海奔腾而去，发出巨大的声响。
可是，在遥远的山那边，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更为壮观，想看到更远更美的景色，该怎么办呢？读一下诗文，想一想？2、多少小朋友有这样的经历？（板书：只有站得高，才能看得远）知道什么意思吗？3、是呀，只有站得高，看到的美景才会更多，所以诗人就这样发出了感慨：“欲穷千里目，更上一层楼”，谁愿意来读一读这句诗，当一下小老师？4、（齐读），“千里目”表示看得怎样？5、这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的，并告诉我们一个。
《登鹳雀楼》教案（精选14篇）
《登鹳雀楼》教案（精选14篇）《登鹳雀楼》篇1一、教材分析：语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。
这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。
教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。
这首五言绝句，记叙了作者登鹳雀楼时的所见所思。
全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
二、学习目标：“知识与能力”目标：1、学会本课6个生字，两条绿线内的字只识不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
“过程与方法”目标：借助图片与课文的语言材料体会诗的`意境“情感与态度”目标：初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
三、教学重点：难点：体会诗人胸襟的宽大，明了只有站得高才能看得远的人生哲理。
/article/四、教具准备：挂图，词卡五、课时安排：2课时第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
：一、启发谈话，导入新课1、小朋友们，你们还记得《英英学古诗》中，英英学的是哪首古诗吗?(静夜诗)2、集体背诵。
问：诗的作者是谁?3、今天我们再来学一首古诗《登鹳雀楼》。
板书课题：17、登鹳雀楼，齐读课题。
4、解题：“登”：登上。
“鹳雀”：一种鸟。
“鹳雀楼”：楼名。
“登鹳雀楼”：登上鹳雀楼。
作者是唐代诗人王之涣。
5、介绍鹳雀楼及写诗背景。
鹳雀，一种鸟儿，形状像鹳。
鹳雀楼在山西永济县，因常有鹳雀楼留在上面休息，人们就给这座楼取了这个名字。
楼高三层，是唐代游览胜地。
`北宋时还存在，后来被黄河水冲没。
二、初读课文1、出示课文内容2、借助拼音自读古诗三、理解诗句1、学习一二行(1)出示课文挂图，设置情景：一天傍晚，诗人登上鹳雀楼，放眼望去，看，这气势多么壮观。
出示：A、“依”有三个意思：靠、依靠;按照;顺从“白日依山尽“中的”依“是什么意思?(2)在鹳雀楼看到了什么?(太阳、青山、黄河)这是什么时候的太阳?(傍晚)你怎么知道这是傍晚的太阳的?课文中称傍晚的太阳叫什么?(白日) 这轮傍晚的太阳就要落下去了(在图上演示太阳落下的情景)它会怎样落下去?(靠着连绵不断的青山落下去)课文中哪个词语是“靠着”的意思?(依)引导学生理解“尽”的意思。
登鹳雀楼(王之涣)说课稿
登鹳雀楼(王之涣)说课稿《登鹳雀楼(王之涣)说课稿》一、引言《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的作品，描述了登临鹳雀楼的壮丽景色，同时表达了诗人豪情壮志和对时代变迁的思考。
本篇说课主要围绕作品的背景、内容和艺术特点展开，旨在帮助学生深入理解和欣赏这首千古名诗。
二、背景介绍《登鹳雀楼》是唐代文学的杰出代表之一，王之涣是唐代文人中最具影响力的诗人之一。
本文创作于唐玄宗开元年间，王之涣在此期间担任右拾遗，正逢唐朝盛世，社会稳定，经济繁荣。
然而，随着时间的推移，王之涣见证了时代的变迁和社会的动荡。
在这一背景下，他写下了这首富有豪情壮志的《登鹳雀楼》。
三、作品内容《登鹳雀楼》诗意丰富，境界高远。
诗人通过描绘登临鹳雀楼的壮丽景色，来表达自己对时代变迁的思考。
全诗由七律构成，每句八个字，共56个字。
首句“白日依山尽，黄河入海流。
”描绘了大好河山的壮丽景象，反映了大自然的美丽与壮观。
诗人以壮丽的自然景观作为背景，通过揭示隐含的寓意来表达自己的感慨和思考。
四、艺术特点1. 自然景物与人文情感相结合。
王之涣通过描绘壮丽的自然景观，抒发自己的感慨和思考。
他通过对大自然的描摹来表达人生的无常和时光的流转。
2. 语言简练，意境深远。
王之涣在这首诗中运用了简练的语言，通过寥寥数语，创造出了壮美的意境。
他以富有节奏感的语言，让读者在诗中感受到惊人的艺术享受。
3. 继承与创新的结合。
《登鹳雀楼》既继承了唐代诗歌的优良传统，又在形式和意境上进行了创新。
诗人巧妙地利用了七律这种文体，让诗歌内容与形式相得益彰，展示了他独特的创作风格和艺术追求。
五、教学方法与步骤作为语文教师，在教授《登鹳雀楼》这首诗时，我将采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和理解能力。
以下是具体步骤：第一步: 导入在教学开始前，我将与学生共同回顾唐代文学发展的背景，并通过展示相关图片，引发学生对自然景色和历史背景的兴趣。
第二步: 内容理解1. 学生分组阅读诗歌，理解诗意与意象。
登鹳雀楼优秀说课稿
登鹳雀楼优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是古诗《登鹳雀楼》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作之一。
这首诗意境开阔，气势雄浑，语言简洁明快，富有哲理。
它被选入小学语文教材，不仅能让学生感受到中国古代诗歌的魅力，还能启发学生对人生的思考。
从教材的编排来看，这首诗位于二年级上册的语文课本中。
此时的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于古诗的理解和感悟还需要进一步引导。
二、学情分析二年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢形象直观的事物。
他们已经掌握了一些基本的识字方法和阅读技巧，但对于古诗中蕴含的深刻意境和哲理理解起来可能会有一定的难度。
因此，在教学中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解诗意。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；认识“依、尽、欲、穷、层”等生字，会写“楼、依、尽、黄、层”等生字。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、理解等方式，让学生体会古诗的意境和诗人的情感，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受大自然的壮美，培养学生积极向上、不断进取的精神。
四、教学重难点教学重点：理解古诗的意思，有感情地朗读并背诵古诗。
教学难点：体会古诗所蕴含的哲理，感受诗人的情感。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
2、想象法：引导学生展开想象，感受古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。
3、讲授法：对于一些难以理解的字词和诗句，我将进行适当的讲解，帮助学生理解。
六、教学过程（一）导入新课上课伊始，我会用多媒体展示鹳雀楼的图片，并向学生介绍：“同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，这就是鹳雀楼。
登鹳雀楼的说课稿
登鹳雀楼的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是古诗《登鹳雀楼》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。
这首诗描绘了登高远望的壮丽景色，表达了诗人积极向上的进取精神。
诗的前两句写所见，“白日依山尽，黄河入海流”，诗人登上鹳雀楼，遥望一轮落日向着连绵起伏的群山渐渐西沉，奔腾不息的黄河滚滚向东流入大海。
这两句诗画面开阔，气势雄浑。
诗的后两句写所想，“欲穷千里目，更上一层楼”，诗人由眼前的景色想到要想看到更远更美的风景，就需要再登上一层楼。
这两句诗蕴含着深刻的哲理，给人以启迪。
这首诗语言简洁明快，意境深远，是小学语文教材中的经典篇目，对于培养学生的语言表达能力、想象力和审美情趣具有重要的意义。
二、说学情对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解古诗的大致意思。
但是，由于他们的生活经验和认知水平有限，对于古诗中所描绘的景象和蕴含的哲理可能理解得不够深刻。
因此，在教学过程中，需要教师通过多种教学方法，引导学生感受古诗的魅力，理解古诗的内涵。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学生能够认识“鹳、雀、依、尽、欲、穷、层”等生字，会写“楼、依、尽、黄、层”等生字。
学生能够理解古诗的意思，感受古诗所描绘的景色。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和想象力。
引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解古诗的内涵。
3、情感态度与价值观目标让学生感受大自然的壮丽景色，培养学生热爱大自然的情感。
体会诗人积极向上的进取精神，激发学生追求更高目标的愿望。
四、说教学重难点教学重点：1、指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解古诗的意思，感受古诗所描绘的景色。
《登鹳雀楼》说课稿
《登鹳雀楼》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(二年级语文教案)《登鹳雀楼》说课稿
《登鹳雀楼》说课稿二年级语文教案教材简析：《登鹳雀楼》是苏教版国标本二年级上册的第17课，作者王之涣，诗的前两句写景，后两句抒发感想。
教学目标：1．学会本课生字、新词；有感情地朗读和背诵这首诗。
2．在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3．能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。
教学重点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，有感情读诵古诗。
教学难点：体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
教法、学法：一、做必要的讲解和说明。
对作者和鹳雀楼教师做一些详细的说明，帮助学生来理解这首诗。
●二、从指导读出停顿入手，教给学生“音断而意不断”的方法。
这样可以快速地读出诗的韵律美感。
●三、学法随评语等途径渗透。
教给学生“利用手中资料或插图来帮助学习古诗”的方法。
弄懂重点词语的意思。
●四、自读自悟，鼓励质疑。
让学生提出不懂的问题，这样，教师根据具体情况来使学生从原有的基础上再进一步认识和提高。
●五、引导合作在合作中探索规律，了解方法，理解全文大意。
●六、结合实际拓展延伸，突破难点。
结合学生实际来深层次理解“欲穷千里目，更上一层楼”。
教学过程：●一、引入新课1．同学们，今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼，（出示图片）这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。
伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。
（加拼音，小字头加“隹”字旁。
）谁来叫叫这座楼的名字呢？（指多名学生读）2．鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。
唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里（板书：王之涣），他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。
从此以后，这座楼就名扬四海啦。
这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。
3．诗中到底写了些什么呢？打开书，让我们一起来读一读，欣赏一下这首千古名诗吧！●二、初读古诗1．请小朋友先自己读一读这首古诗。
《登鹳雀楼》优秀教案（精选5篇）
《登鹳雀楼》优秀教案（精选5篇）《登鹳雀楼》优秀教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的《登鹳雀楼》优秀教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《登鹳雀楼》优秀教案1教学要求：1、能正确、流利地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。
教学设计：登鹳雀楼教案教学设计好第二课时一、复习检查1出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。
2指名背诵课文。
二、教学生字词1出示生字楼依尽人欲穷2引导用生字组词楼（楼层高楼楼房钟楼）依（依靠依依依山傍水）尽（尽头用尽尽力穷尽）入（进入入门出入）穷（穷尽贫穷穷苦）3教学字形/article/（1）指名分析字形，说说记忆方法。
依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。
（2）讲解欲、登、楼的笔顺。
4指导书写欲：楼：三、课堂练习1读一读，再抄写山白日千里目海黄河一层楼2根据句意说出诗句（1）滔滔的黄河水向大海流去。
（）（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去了。
（）（3）要想看到很远很远的地方。
（）（4）再登上一层楼。
（）板书设计：白日依山尽，景（看）黄河入海流。
欲穷千里目，理（想）更上一层楼。
《登鹳雀楼》优秀教案2教学目标：1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过教学，使学生能够进一步正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学习8个生字，认识1个偏旁，学写“入”，“欲”两个生字。
3、初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理教学重点：理解字义和诗句内容教学难点：提示最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远”这一深刻的道理。
教学准备：1、多媒体课件2、课前对学生进行学情调查教学时间：两课时第二课时：在学生已有的知识基础上，通过教学，进一步读好、背好古诗，学写其它5个生字。
教学过程：（略）在实践中总结，在总结中提高——古诗《登鹳雀楼》教后反思苏教版小学语文教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。
部编版语文二年级上册登鹳雀楼说课稿合集3篇
部编版语文二年级上册登鹳雀楼说课稿合集3篇【部编版语文二年级上册登鹳雀楼说课稿第1篇】一、说教材古代教育学家孔子说∶"不学诗，无以言。
"这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
我们的教材安排古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首名诗。
其中的后两句∶"欲穷千里目，更上一层楼"蕴含"站得高，看得远"的深刻哲理，成为传通千古的佳句。
二、说教学目标1.学会生字，新词。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗《登鹳雀楼》。
3.在理解古诗词句的基础上，体会“只有站的高，才能看得远”的道理。
三、说教学重难点教学重点：学会生字、背诵古诗。
教学难点：在理解词句的基础上，体会“只有站的高，才能看得远”的道理。
四、说教法学法1、通过反复的朗读和想象，用自己的话描绘古诗的画面。
2、通过对诗句的理解与感悟，体会诗中蕴藏的哲理，体会大自然的神奇壮丽，五、说教学过程谈话导入，引出课题1.介绍四大名楼。
孩子们，今天老师带你们去旅游好不好。
（出示图片）你们看这就是号称天下江山第一楼“黄鹤楼”。
2.这是自古就有，“洞庭天下水，岳阳天下楼”美誉的岳阳楼。
（出示图片）3.这是江南三大名楼之首“滕王阁”。
（出示图片）4.你们再看这座楼阁，（出示图片）这座楼阁跟刚刚三座楼阁一样，具有独特的民族风格，它是我们国家的文化瑰宝。
它有一个非常非常特别的名字，它叫“鹳雀楼”。
①讲述鹳雀楼的由来。
②引出课题。
(板书：登鹳雀楼)二、初读古诗，整体感知1.请同学们打开课本，自由读诗歌。
要求：借助拼音读准诗句。
2.拿出铅笔标出分隔符号。
（诗句的节奏）3.领读：以各种方式来读。
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8．古诗二首
欧阳光明（2021.03.07）
《登鹳雀楼》说课稿
一、说教材
《登鹳雀楼》是小学语文二年级（上册）的一篇课文。
这是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。
诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。
这首诗融情于景，寓理于事。
全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。
前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。
后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上，高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
课文中配有插图，可引导学生观察想象，帮助理解诗句的意思。
《语文课程标准》对小学低年级学生阅读古诗的要求是能展开想象，并获得初步的情感体验，能感受语言的优美。
（二）教学目标
根据本诗的特点，大纲的要求及学生的实际，我确定的教学目标是：
知识和技能：
1.学会本课4个生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3.体会诗句中词语的意思。
过程和方法：
1.能根据文本内容，展开想象。
2.能结合自己的感悟说说古诗所要表达的意思。
情感、态度、价值观：
通过对课文的朗读、感悟、激发孩子学习古诗的兴趣。
（三）教学重、难点
指导学生观察插图，展开想象，体会古诗的思想内容。
（四）教具准备
教学挂图、生字卡片、词语卡片。
二、说教法、学法
（一）情境教学法
本诗记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，学生无法亲自感受。
这样对理解诗意，体会作者的思想感情有较大的难度。
因此，在教学中，我采用了“情境教学法”。
通过教师声情并茂地讲故事、极富思想感情的范读及壮观的画面带学生入情入境，激发学生学习课文的积极情绪和浓厚的兴趣。
（二）扶放结合法
“授之以鱼，不如授之以渔”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课的特点，采用“扶
放结合法”。
首先扶着学生学习第一、二行诗句，教师点拨，使学生掌握学习古诗的方法，然后让学生运用这一方法学习第三、四行诗句，旨在教学生乐学、会学。
（三）教学重、难点
指导学生观察插图，展开想象，体会古诗的思想内容。
三、说教学程序
怎样运用新的教学理念，采用适当的教学策略，让二年级的学生能感受古诗的美，围绕本课的学习任务，我做了如下设计：（一）创设情境，理解诗题
古诗的意境是用极为凝炼的文字来创造的，对小学生而言不易理解。
因此教师必须创设情境，让学生对诗意及作者的思想感情有个总印象，为理解诗句，领会诗情打下基础。
在教学时，为了激发学生的求知欲，激发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、爱学，渴望学习的境界。
我是这样导入的：小朋友们，今天我要带大家到山西游玩一次，瞧（出示挂图），我们就来看看这座亭子，以及它周围的景色，你们知道它叫什么名字吗？（学生回答鹳雀楼）对，你们真聪明！并相机介绍鹳雀楼名字的由来，因为这首诗是作者登上鹳雀楼写的，所以题目叫登鹳雀楼，板书课题。
此时，学生的学习积极性已被激发，顺势导入，便可水到渠成。
（二）初读指导
人们认识事物要经过感知——重现——理解这样一个过程，只有感知得越具体，才能理解得越深刻。
因此，我先从整体入手，让
学生认真读诗句，要求学生圈出生字词，对照拼音，逐字、逐词读正确读通顺，初步了解古诗的大意。
1.解词看图，领会诗意
教学古诗必须从字——词——句入手，进而理解诗人所描述的内容。
教学时，我先指导学生抓住“白日”、“尽”“入海流”等重点词语，让学生们通过小组合作的方式理解了词语的内容，进而了解诗句的意思。
接下来，我又用同样的方法，放手让学生学习第三、四两行诗句，让学生了解作者的所思及所蕴含的哲理。
这样，教师教得轻松，学生学得主动，使学生“自得求之”，实现从老师的指导到学生的自觉的质的飞跃。
2.展开想象，化诗为文
想象和联想是诗的翅膀，没有想象，就没有诗。
古诗中的许多词语都充满了丰富的联想，学生此时已理解了诗句，基本能用口头语言表达了。
所以，我要求学生根据这首诗，结合插图，用自己的话，把这首诗的意思讲一讲，把古诗的语言，转化成学生自己的语言，有效地培养了学生从口头表达能力。
3.赏读古诗，熟读成诵
在引导学生有感情地朗读背诵时，我通过画面再现情境，让学生身临其境，仿佛自己就是诗人。
这样诗中所描绘的意境，所蕴含的情感，孩子们都可能在朗读中表达出来。
然后，通过让学生借助板书背诵、表演背诵、配乐背诵等多种形式的练习，让学生达到熟读成诵。
这样孩子的潜力就能得到发展，表现欲也得到了满足。
（四）指导写字
写字是低年级阅读教学的重点之一，引导学生分析每个字的笔画、笔顺、结构是非常重要的。
课标中明确1—2年级识字写字的教学目标是“喜欢写字，有主动识字的愿望。
”因此在教学时，我要求学生先认真观察每个字的笔顺、笔画、结构，再给予充足的时间让学生把字写好，并安排小组之间互相评赏，引导学生主动探究，充分感受汉字的形美。
四、说教学反思
回归本节课，学生掌握了本首诗的整体韵律，以及教学目标要求学生掌握的认读生字和学习了正确书写楼字，它的占格，组词等。
但是在整个过程中学生表现有点拘谨，课文把握度不够，不能很好的掌控整个课堂。
学生参与度低，我自身而言本身经验不够，不能很好的备学生。
学生合作时积极性还比较高，以后应该多应用任务驱动，小组合作的学习方式。