部编人教版四年级语文下册《白鹅》教学课件精品PPT小学完整课件
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四年级下册语文课件-15 白鹅-人教部编版(共23张PPT)
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚 至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不 亚于狗的狂吠。
如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？
见到生客进来，它会用严厉的声音 大声叫喊：
当篱笆外有人走路时，它会放大喉 咙大吼道：
真是一只高傲的白鹅！
叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？ 请读一读课文的第四自然段。
“鹅老爷”
“老爷”一词原是旧时代对有身 份、有地位的人的一种尊称。作者用以 称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊 “地位”，享受特殊待遇。于是，白鹅 也就有理由表现得“架子十足”。
如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅。 怪不得，它吃饭时，非有一个人侍候不 可，真是架子十足。
如果不是高傲的性 格，吃饭时怎会非有一个 人侍候不可？
1、它需要三样东西下饭。
2、吃法：三眼一板，一丝不苟。
3、循规蹈矩，不会变通。
它需要三样东西下饭：一样是水， 一样是泥，一样是草。
就连吃饭都这么讲究， 怎能说它不高傲呢？
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再 到别处去吃一口泥和草。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，
它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口
水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草 再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁 侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗， 都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的 时候，狗就躲在篱边窥伺。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一 起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它 所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了 找这些食物，它仍是要走远去的。
15 白 鹅
作者简介及写作背景：
丰子恺， (1898—1975)是 中国现代漫画家、翻译家、文学 家、音乐教育家。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚 至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不 亚于狗的狂吠。
如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？
见到生客进来，它会用严厉的声音 大声叫喊：
当篱笆外有人走路时，它会放大喉 咙大吼道：
真是一只高傲的白鹅！
叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？ 请读一读课文的第四自然段。
“鹅老爷”
“老爷”一词原是旧时代对有身 份、有地位的人的一种尊称。作者用以 称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊 “地位”，享受特殊待遇。于是，白鹅 也就有理由表现得“架子十足”。
如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅。 怪不得，它吃饭时，非有一个人侍候不 可，真是架子十足。
如果不是高傲的性 格，吃饭时怎会非有一个 人侍候不可？
1、它需要三样东西下饭。
2、吃法：三眼一板，一丝不苟。
3、循规蹈矩，不会变通。
它需要三样东西下饭：一样是水， 一样是泥，一样是草。
就连吃饭都这么讲究， 怎能说它不高傲呢？
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再 到别处去吃一口泥和草。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，
它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口
水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草 再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁 侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗， 都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的 时候，狗就躲在篱边窥伺。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一 起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它 所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了 找这些食物，它仍是要走远去的。
15 白 鹅
作者简介及写作背景：
丰子恺， (1898—1975)是 中国现代漫画家、翻译家、文学 家、音乐教育家。
部编版四年级下册语文《白鹅》 (共41张PPT)
吃相
自读3-7自然段，学习步骤如下：
画一画，画出表现白鹅高傲的词句。 读一读，有滋有味地读好画出的句子。 品一品，仔细体会其中的情趣。
自读课文第三自然段，看一看鹅 的叫声如何？从哪里看出它很高傲？
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚
至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫， 不亚于狗的狂吠。
《白鹅》写于1946年夏天。抗 战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊 外一座荒村里。当时正值战时，生 活条件艰苦,种菜、养鹅这成了作 者排遣苦闷的一种寄托。
白鹅 jǐng
头颈
tài
姿态
fèi
狂吠
pō
颇像
shē chǐ
奢侈
tǎng
倘若
guān
pí
堂倌 脾气
kuī sì
窥伺
mǐn jié
敏捷
zhèng
郑重
jù
鹅狗争食（2）
鹅狗争食（3）
鹅老爷偶然早归， 伸颈去咬狗，并且厉 声叫骂，狗立刻逃往 篱边，蹲着静候．
等到鹅再来吃饭的 时候，饭罐已经空空如 也，鹅便昂首大叫，似 乎责备人们供养不周。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老
爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在 篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去 喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑 过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归 ，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃 往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭， 再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又 敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去 。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空 如也。
就连吃饭都这么 讲究，怎能说它不 高傲呢？
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人 在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附 近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气， 每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
部编人教版语文四年级下册第15课《白鹅》课件PPT
活动三：争当“鹅语”小翻译。 1.见到生客进来，白鹅会厉声叫嚣，好像在说：
“_你__是__谁__？__为__什__么__不__通__报__一__声__就__进__来__了__？__没__礼__ 貌__的__家__伙__！_”
2.当篱笆外有人走路时，白鹅引吭大叫，好像在 说：“_谁__在__外__面__走__动__？__最__好__离__这__儿__远__一__点__儿__！”
子来咬你一口。
写出了白鹅的高傲。
净角出场
局促不安：形容举止拘
鹅的步态，更是傲慢了。大体 谨，心神不安。在文中
上与鸭相似，但鸭的步调急速，有
指鸭走路的步态给人不 自然的感觉。
局促不安之相；鹅的步调从容，大 从容：意思是不慌不忙。
模大样的步调不慌 不忙，大模大样的。
鹅的吃相：1.
奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如 吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不 迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去 吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
鹅的吃相：2.
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭 馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷 的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
请大家再读第3自然段，让我们从白鹅的叫声中 进一步感受它的高傲和能看家护院的特点。
鹅除了叫声不亚于狗的狂吠，你觉得还有哪些方
面也不亚于狗？ 鹅的忠心、责任心也不亚于狗。
同学们从中感受到了什么？
感受到了作者对白鹅的喜爱之情。
第2课时
复习导入，再读课文
作者是从哪些方面来表现白鹅的高傲的？
叫声 严肃郑重 厉声呵斥
鹅的叫声，音调严肃郑重，似 了白鹅叫声的特点，
厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养 说明了白鹅叫声之
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》优质PPT课件
自学提示
1.朗读第一自然段，思考：你从哪 里看出白鹅的“高傲”？
2.品词：伸长头颈，左顾右盼。
3.感情朗读：“好一个高傲的动物！”
4.自读课文，划出自己喜欢的句子。
5.把自己画的句子多读几遍，并把 感受和体会批注在旁边。
课堂小结
这一节课，我们学习了生字词，并跟随丰子恺 先生一道了解了高傲的白鹅，我想大多数同学可能 都有一种冲动，就是想马上认识一下这些高傲的大 白鹅。 请同学们课下熟读课文。
课外习题
1.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。 2.对比阅读叶·诺索夫的《白鹅》，体会两篇
文章的异同。 3.阅读丰子恺的其他作品，如《缘缘堂随笔》。
下课啦！
11.白鹅
第一课时
课文导入
猜谜语 头戴红顶帽，身穿白布袄。 走路像摇船，白说鹅话像驴叫。 打一动物（ ）
点击图片
走近作者
丰子恺（1898年11月9日－1975年9 月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门 镇人，散文家、画家、文学家、美术与音 乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊， 后改为子恺，笔名TK。 丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集 《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔 同），以中西融合画法创作漫画以及散文 而著名。1926年9月30日，丰子恺漫画结 集面世。
的高傲尽职，那么鹅的高傲还表现在哪儿？
鸭的步调急速，有局促不安之相； 鹅的步调_____________ 的，颇像 _______________出场。
课文精讲
吃法有板有眼的句子：
它需要三样东西下饭：一 样是水，一样是泥，一样是草。 先吃一口冷饭，再喝一口水， 然后再到别处再吃一口泥和草。
课文精讲
字词乐园
看守 叫嚣 引吭大叫 奢侈 窥伺 供养 姿态 高傲 吃相
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》优秀课件(共41张PPT)
吃饭需要三样东西：水、泥、草 吃法：先吃一口冷饭、再喝一口水， 然后再到别处去吃一口泥和草。 三眼一板，一丝不苟
鹅吃饭时，得有“堂倌”在旁边侍候，更能凸显鹅的珍贵。
这样从容不迫地吃饭，必
须有一个人在旁侍候，像饭馆
里的堂倌一样。因为附近的狗，
都知道我们这位鹅老爷的脾气，
每逢它吃饭的时候，狗就躲在
篱边窥伺。
笔顺：
音序： A
结构：上下
偏旁：日 笔画数：8
形近：寅卯 铆钉 抑制
组词：昂贵 高昂 昂首
gōng
笔顺：
音序： G
结构：左右
偏旁：亻 笔画数：8
形近：拱桥 哄笑 烘烤
组词：提供 供需 供不应求
tiān
笔顺：
音序： T
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：11
形近：舔食 油漆
组词：增添 添加 添油加醋
鹅：步调从容，大模大样
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的， 一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥， 一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去 吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这 些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬 如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大 踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃 过泥和草再回来吃饭。
讨论交流
作者在写鹅时，一直把鹅当作人来写，你觉得 这只鹅像一个什么样的人呢？
它叫的时候像一个严厉的警察；走起路来像 一个京剧里出场的净角；吃饭的时候像一个 要专人侍候的大老爷。
结构梳理
白鹅
总说—— 高傲
分说
叫声——严肃郑重 厉声呵斥 步态——步调从容 大模大样 吃相——三眼一板 一丝不苟
部编版小学四年级语文下册第15课《白鹅》优质课件ppt
文文形成根成绩底好厚，的 实故。孩又子几被乎称都根是为据特孩“别子喜松的欢年脂课龄外化特书点石。，这”在些低。孩年子琥级往，珀往推有的荐很给形多他的状们积一多累些：种民语间多词故的样事积，，累童、表话素故面材事的及，积寓内累言、部故情事常感等的保来积读留累；等着在。中当这高样初年的级树孩，子脂推在荐流写一作动些上儿时往童往产文有学生突，出的杂的文纹构随思路笔、，，神报奇内刊的杂部用志词经，，科常在幻阅可漫读画见理，解气历方史泡面名有及着杰，古出文的老学见名昆地着，虫，在名、说人话动传方记物面等有或不超同植出类他物型人、碎的不屑见同识内。等容。2的0总多1之种6，书年他籍们3来月由读于，6见并日多且，识取广消中而种语种 人国为科的限学制家，发允许现孩了子根至据今自己为的止兴趣世和界需要上选最择不为同古种类老的的书籍琥，珀从中矿汲石取自，己其所需年要龄的营在养9。9理0解0能万力年是一左种右语文。素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对
kān（看守） 看
kàn（看见）
Yangchangxiaoxua 不一样的课堂 一样的精 博览琥群珀书是，培是养孩一子种语文透素明养基的本生功之物一化，甚石至，可以树说脂阅读滴是落语文，学掩习的埋根在本。地大下量的千课万外阅年读，是提在高压孩子力语和文水热平力不可的替作代的用手下段。石美化国心形理成学家，克有拉森的的内心理部实包验研有究蜜表明蜂，等学小生充昆满虫兴趣，的奇课外丽阅异读对常提。高他琥们珀写作大能多力的数作由用，松远科远大植于物机械的的树写作脂训石练。化语
文文形成根成绩底好厚，的 实故。孩又子几被乎称都根是为据特孩“别子喜松的欢年脂课龄外化特书点石。，这”在些低。孩年子琥级往，珀往推有的荐很给形多他的状们积一多累些：种民语间多词故的样事积，，累童、表话素故面材事的及，积寓内累言、部故情事常感等的保来积读留累；等着在。中当这高样初年的级树孩，子脂推在荐流写一作动些上儿时往童往产文有学生突，出的杂的文纹构随思路笔、，，神报奇内刊的杂部用志词经，，科常在幻阅可漫读画见理，解气历方史泡面名有及着杰，古出文的老学见名昆地着，虫，在名、说人话动传方记物面等有或不超同植出类他物型人、碎的不屑见同识内。等容。2的0总多1之种6，书年他籍们3来月由读于，6见并日多且，识取广消中而种语种 人国为科的限学制家，发允许现孩了子根至据今自己为的止兴趣世和界需要上选最择不为同古种类老的的书籍琥，珀从中矿汲石取自，己其所需年要龄的营在养9。9理0解0能万力年是一左种右语文。素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对
kān（看守） 看
kàn（看见）
Yangchangxiaoxua 不一样的课堂 一样的精 博览琥群珀书是，培是养孩一子种语文透素明养基的本生功之物一化，甚石至，可以树说脂阅读滴是落语文，学掩习的埋根在本。地大下量的千课万外阅年读，是提在高压孩子力语和文水热平力不可的替作代的用手下段。石美化国心形理成学家，克有拉森的的内心理部实包验研有究蜜表明蜂，等学小生充昆满虫兴趣，的奇课外丽阅异读对常提。高他琥们珀写作大能多力的数作由用，松远科远大植于物机械的的树写作脂训石练。化语
文文形成根成绩底好厚，的 实故。孩又子几被乎称都根是为据特孩“别子喜松的欢年脂课龄外化特书点石。，这”在些低。孩年子琥级往，珀往推有的荐很给形多他的状们积一多累些：种民语间多词故的样事积，，累童、表话素故面材事的及，积寓内累言、部故情事常感等的保来积读留累；等着在。中当这高样初年的级树孩，子脂推在荐流写一作动些上儿时往童往产文有学生突，出的杂的文纹构随思路笔、，，神报奇内刊的杂部用志词经，，科常在幻阅可漫读画见理，解气历方史泡面名有及着杰，古出文的老学见名昆地着，虫，在名、说人话动传方记物面等有或不超同植出类他物型人、碎的不屑见同识内。等容。2的0总多1之种6，书年他籍们3来月由读于，6见并日多且，识取广消中而种语种 人国为科的限学制家，发允许现孩了子根至据今自己为的止兴趣世和界需要上选最择不为同古种类老的的书籍琥，珀从中矿汲石取自，己其所需年要龄的营在养9。9理0解0能万力年是一左种右语文。素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对
部编人教版四年级语文下册《白鹅》完整课件
从前，这里有一棵树，树上有一个 鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
你有过这种经历吗？自己一个人， 周围没有朋友，也没有家人，当时自 己是怎么想的？感觉如何？
3. 创设情境，体会心理。 （1）如果你是一棵树，只有你一棵
树，看看四周，你想说些什么？ （2）如果你就是这只喜鹊，只有你
一只喜鹊，看看四周，你想说些什么？ （3）带着自己的感受再读第1、2自
朗读第3自然段，边读边思考：白鹅的叫声
有什么特点？你是从哪些词语感受到的？ 严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引
吭大叫。
你从这些词语中感受到了什么？ 白鹅声音响亮，好像在教训人。
我是“鹅语”小翻译： 鹅的叫声，音调（ 严肃郑重），似（厉声
呵斥 ）。 凡有生客进来，鹅必然（厉声叫嚣 ），好像
在说：…… 甚至篱笆外有人走路，它也要（引吭大叫），
情、请、晴”的异同。
yì
一棵树
yí
天一亮
yí
一个鸟窝
yì
天一黑
yì
一只喜鹊
yì
一起
zhī（一只）
只
zhǐ（只有）
从前 后来
què
喜鹊
邻居
孤单 快乐
jī zhā
叽叽喳喳 安安静静
这是两组意思相对的词语。
仿写AABB式词语
安安静静 高高兴兴 马马虎虎 风风火火
快快乐乐 明明白白 家家户户
词语理解
鹅 分说 步态—步调从容 大模大样
吃相—三板一眼 一丝不苟
个举 性止 鲜高 明傲
第1课时
第2课时
第1课时
听课文朗读。思考：这个故事的主人 公是谁？
6 树和喜鹊
喜鹊 鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩 和腹部为白色。民间传说听见它叫将有喜事来 临，所以叫喜鹊。喜鹊在中国是喜庆、吉祥的 象征。
你有过这种经历吗？自己一个人， 周围没有朋友，也没有家人，当时自 己是怎么想的？感觉如何？
3. 创设情境，体会心理。 （1）如果你是一棵树，只有你一棵
树，看看四周，你想说些什么？ （2）如果你就是这只喜鹊，只有你
一只喜鹊，看看四周，你想说些什么？ （3）带着自己的感受再读第1、2自
朗读第3自然段，边读边思考：白鹅的叫声
有什么特点？你是从哪些词语感受到的？ 严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引
吭大叫。
你从这些词语中感受到了什么？ 白鹅声音响亮，好像在教训人。
我是“鹅语”小翻译： 鹅的叫声，音调（ 严肃郑重），似（厉声
呵斥 ）。 凡有生客进来，鹅必然（厉声叫嚣 ），好像
在说：…… 甚至篱笆外有人走路，它也要（引吭大叫），
情、请、晴”的异同。
yì
一棵树
yí
天一亮
yí
一个鸟窝
yì
天一黑
yì
一只喜鹊
yì
一起
zhī（一只）
只
zhǐ（只有）
从前 后来
què
喜鹊
邻居
孤单 快乐
jī zhā
叽叽喳喳 安安静静
这是两组意思相对的词语。
仿写AABB式词语
安安静静 高高兴兴 马马虎虎 风风火火
快快乐乐 明明白白 家家户户
词语理解
鹅 分说 步态—步调从容 大模大样
吃相—三板一眼 一丝不苟
个举 性止 鲜高 明傲
第1课时
第2课时
第1课时
听课文朗读。思考：这个故事的主人 公是谁？
6 树和喜鹊
喜鹊 鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩 和腹部为白色。民间传说听见它叫将有喜事来 临，所以叫喜鹊。喜鹊在中国是喜庆、吉祥的 象征。
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读一读阅读链接，和《白鹅》 比一比，说说两位作家笔下的鹅有 什么共同点，再体会两篇文章表达 上的相似之处。
谢谢观看
Thank You!
第二课时
一提到丰老先生的鹅，你脑 海中立刻浮现出一只怎样的白鹅？
1.鹅的高傲具体表现在那些方 面？
2.哪些自然段分别写鹅的叫声、 步态、吃相的？
白鹅的姿态、叫声、步态 已经显示出了它的高傲，可你 们知道吗？它的吃相更是独具 特色、足显傲慢。
快速地默读课文的第5自然 段，边读边找出能概括白鹅吃 相特点的词语？
狗是小偷形象，因为附近的狗， 都知道我们这位鹅老爷的脾气，每 逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥 伺。
作者不是给我们描写白鹅 的吃相吗，为什么要写狗呢？
这里和前面描写鹅的叫声和步 态一样，作者仍然采用了对比的写 法来表现鹅吃相的高傲。
概括第7自然段主要写了什么？
鹅吃饭时，非有一个人侍候不可， 真是架子十足。
读到这里，你仿佛看到了 一只怎么样的鹅？
凶神恶煞、尽职尽责
作者仅仅是为了写鹅的凶吗？ 那是为了突出什么呢？
不是为了写鹅的凶，而是为 了突出鹅的尽职、高傲。
狗的狂吠是怎样的？在这里写 的是白鹅的叫声，为什么又写狗的 狂吠呢？这是怎样的写作手法？这 样写有什么好处？
运用了对比的写作手法，这 样用狗的叫声跟鹅的叫声作比较， 更能突出鹅的叫声的高傲
那个词语变现了鹅的高 傲，说明了什么？
“架子十足”，说明鹅很 高贵，很有派头。
这篇课文表达了作者的什么 思想感情呢？
表达了作者对白鹅的喜爱之 情。
读了课文你也一定喜欢上了这只高
傲的白鹅了！这篇文章就是抓住了白 鹅高傲的特点来写，一只高傲的白鹅， 被作者描写得绘声绘色，栩栩如生， 白鹅形象仿佛跃然纸上。希望大家能 活学活用，把课堂上的知识用到自己 的习作中去。
鹅的叫声，音调严肃郑重， 似厉声呵斥。
边读边想：
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣； 甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大 叫，不亚于狗的狂吠。
鹅在什么情况下会厉声叫嚣？ 在生客进来的时候
在什么情况下会引吭大叫？ 篱笆外有人走路的时候
文中作者是用什么标点符 号将两种情况分清楚的？
作者是用分号将两种情 况分清楚的
丰子恺（1898年11月9 日－1975年9月15日），浙 江省嘉兴市桐乡市石门镇人。 原名丰润，字子觊，后改为 子恺，是中国现代画家、散 文家、美术教育家、音乐教 育家、漫画家、书法家和翻 译家。
xiāo
fèi
cù
háng
叫嚣 狂吠 局促 引吭大叫
pō
jù pì
shì
颇像 京剧 譬如 侍候
guǎn fù
áng
gōng
饭馆 附近 昂首 供养
gǒu
一丝不苟
pò
从容不迫
cù
写法：左窄右宽。右 部“口”不宜 大，捺要伸展。
pō
写法：左右均等，左高 右低。第五笔捺 变点以让右。
gǒu
写法：上小下大。“句 第一笔为短撇， “口”向外探。
pò 压迫 迫
pǎi 迫击炮
gōng 供养 供
gòng 供奉
用自己喜欢的方式读课文， 边读边思考：这是一只怎样的白 鹅？它给你留下了怎样的印象？
联系上下文理解“一丝不 苟”的意思。
一丝不苟指做事认真细致， 一点儿不马虎。在课文中用来指 白鹅吃饭非常认真。
正是因为鹅吃饭三眼一板，一丝 不苟、从容不迫，所以才发生了狗偷 吃鹅饭的趣事。
快速默读第六自然段，然后 和同桌说说你感觉此时的鹅是个 什么形象？狗又是个什么形象？
鹅是老爷形象，这样从容不 迫地吃饭，必须有一个人在旁侍 候，像饭馆里的堂倌一样。
为什么要写鸭子呢？
用对比的手法，将鸭的急速、 局促不安与鹅的从容、大模大样 对比，让人更形象地感受鹅的高 傲。
丰子恺先生家里的这只白 鹅就是如此的高傲，它的叫声， 它的步态是如此与众不同。所 以老先生不由自主的赞叹：
好一个高傲的动物！
请你试着给文章分段， 并概括大意。
第一段(第1～2自然段)：“我 ”将白鹅带到了家，认为它是一个 高傲的动物。
但鸭的步调急速，有局促不 安之相；鹅的步调从容，大模大 样的，颇像京剧里的净角出场。
什么是局促不安？ 就是举止受约束，心中不安。
什么是步调从容？ 就是不紧不慢
什么是净角？
净角是京剧表演主要行 当之一，俗称花脸。以面部 化妆运用图案化的脸谱为标 志，音色宏亮宽阔，演唱风 格粗壮浑厚，动作大开大阖， 顿挫鲜明。
15 白鹅
部编人教版四年级语文下册
第一课时
同学们你们见过 白鹅吗？它是什么样 子的？丰子恺先生就 养过一只白鹅，他把 它画了下来。
这就是他们家的白 鹅，同学们注意这个 “鹅”字，我在上，鸟 在下，好像人骑在鸟的 身上，一点都不尊重， 现在已被废除。他不但 把鹅画下来，还专门为 它写了一篇文章。
第二段(第3自然段)：介绍白鹅 叫声的特点。
第三段(第4自然段)：介绍白鹅 傲慢的步态。
第四段(第5～7自然段)：介绍 白鹅可笑的吃饭方式。
这节课，我们学会了课文出现 的生字词语，读通了课文，知道课 文主要讲这是一只高傲的白鹅，那 么它的高傲还表现在哪些方面呢？
1.熟练朗读课文。 2.观察自己喜欢的小动物。
三眼一板、一丝不苟。
鹅是怎样吃饭的？
先吃一口冷饭，再喝一口水， 然后再到别处去吃一口泥和草。
它这吃饭的顺序会变吗？你从哪儿 看出来的？从文中表示先后顺序的词可 以看出白鹅吃饭的顺序是不会变的，请 将这几个词圈画到书上，养成不动笔墨 不读书的习惯。这白鹅的吃法给你什么 感觉？
这白鹅就这样一日三餐“饭一 水一泥一草”“饭一水一泥一 草”“饭一水一泥一草”吃法刻板， 从不更改。这样的吃法就叫做“三 眼一板” “一丝不苟”。
这是一只高傲、可爱、有 趣、神气、架子十足的白鹅。
哪个句子描写了白鹅的 高傲？
好一个高傲的动物！
作者又是抓住鹅的哪些方面 来写出鹅的“高傲”呢？
从鹅的叫声、步态、吃 相三个方面来表现它的高傲。
读第一自然段，找出表现鹅 的姿态高傲的词语。
伸长头颈 左顾右盼
读第三自然段，找出表现 鹅叫声高傲的语句。