六年级上册数学 有关打折的实际问题 冀教版
数学冀教六(上)第5单元百分数的应用第4课时打折问题
排球：72×80%=57.6（元） 羽毛球拍：62×80%=49.6（元）
羽毛球：2.5×80%=2（元）
篮球：84×80%=67.2（元）
拓展延伸
1 （2）小明买1副羽毛球拍和2个羽毛球，比原来便宜多少元？
原来：62+2.5×2 =62+5 =67（元）
现在：49.6+2×2 =49.6+4 =53.6（元）
答：这种篮球现价每个135元。
课外活动
2 一条裙子原价430元，现打九折出售，比原价便宜多少元？ 430×（1-90%）
=430×0.1 =43（元）
答：比原价便宜43元。
课外活动
3 六一儿童节图书馆搞优惠，凡购书满200元享受八五折，乐乐买了 220元的图书，节省了多少元？ 220×（1-85%） =220×0.15 =33（元）
两家商店对这种方便面分别推出不同的优惠政策。
课外活动
5 （1）买1袋这种方便面去哪家合适？买2袋呢？买3袋？
1袋 甲店：2.5元
乙店：2.5×90%=2.25（元）
2.5元>2.25元
2袋 甲店：2.5×2=5（元） 乙店：2.5×2×90%=4.5（元） 5元>4.5元
3袋 甲店2.5×3=7.5（元） 乙店：2.5×3×90%=6.75（元） 7.5元>6.75元
答：买1袋、2袋、3袋方便面去乙店买合适。
课外活动
5 （2）买7袋这样的方便面去哪家商店买合适？买8袋、9袋、10袋呢？ 7袋： 甲店：2.5×5+2.5=15（元） 乙店：2.5×7×90%=15.75（元） 15元<15.75元 8袋： 甲店：2.5×5+2.5×2=17.5（元） 乙店：2.5×8×90%=18（元）
冀教版六年级上册数学《折扣》教案范文（精选3篇）
冀教版六年级上册数学《折扣》教案范文（精选3篇）冀教版六年级上册数学《折扣》范文篇1教学目标：1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。
教学准备：教师：多媒体，投影仪。
学生：课前了解有关商场打折的信息。
教学过程：一、提示课题师：每到周末、节假日，我们总会看到商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道哪些促销手段？（学生结合经验自由回答，教师用课件出示打折的情境图。
）师：今天我们来学习有关“折扣”的问题（板书课题）。
二、出示目标师：本节课我们的目标是：（课件出示）1、理解折扣的意义。
2、掌握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。
师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。
2 三、出示自学指导（课件出示）认真看课本第97页“做一做“上面的内容，思考1、什么是打折扣？打八五折出售是什么意思？2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么？3、160×（1—90℅）中1—90℅求的是什么？你还会用别的方法解答这道题吗？5分钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
（二）检测1.填空。
（1）商品打八折出售，就是按原价的%出售，也就是降价%；打七五折出售，就是按原价的%出售，也就是降价%。
（2）某种商品实际售价是原价的95%，也就是打折出售；某种商品降价30%出售，也就是打折出售。
（学生口答）2.课本第97页做一做（找三名学生板演，其余学生做在练习本上，教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。
）五、后教（一）更正师：写完的同学请举手。
下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。
（由差-中-好依次进行更正）（二）讨论1、看百分数，认为对的举手。
六年级上册数学教案折扣冀教版(1)
教案：六年级上册数学教案——折扣（冀教版）一、教学目标1. 让学生掌握折扣的概念，理解折扣与百分数之间的关系。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 折扣的含义2. 折扣与百分数的关系3. 折扣的应用三、教学重点与难点1. 重点：折扣的概念，折扣与百分数的关系。
2. 难点：运用折扣知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示商品打折的图片，引导学生关注折扣这一主题。
提问：“你们在生活中遇到过商品打折的情况吗？打折是什么意思呢？”2. 探究新知（1）讲解折扣的含义折扣是表示商品打折程度的量，通常用百分数表示。
例如，一件商品原价为100元，现在打8折，即现价为100元的80%，也就是80元。
（2）探讨折扣与百分数的关系引导学生发现，折扣实际上就是百分数的一种特殊形式，二者之间可以互相转化。
例如，5折等于50%。
（3）运用折扣解决实际问题出示实例：一件衣服原价为200元，现在打7折，问现价是多少？学生分组讨论，共同解决问题。
引导学生运用折扣知识，将原价看作单位“1”，现价为原价的70%。
3. 巩固练习出示一系列关于折扣的练习题，让学生独立完成，检查对折扣知识的掌握情况。
4. 课堂小结六、板书设计折扣的概念及其与百分数的关系折扣：商品打折程度的量，通常用百分数表示折扣与百分数的关系：折扣等于百分数的一种特殊形式，二者可以互相转化七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 搜集生活中的折扣信息，了解不同商品的折扣情况。
八、课后反思本节课通过商品打折的实例，引导学生认识折扣、理解折扣与百分数之间的关系，并运用折扣知识解决实际问题。
在教学过程中，注意激发学生的兴趣，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和动手能力。
通过课后作业，让学生将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。
六年级上册数学课件购物中的折扣问题折扣冀教版(共15张PPT)
于打七二折
（）
六年级上册数学课件-5.4 购物中的折扣问题 折扣｜冀教版 (共15张PPT)
四拓展运用 六年级上册数学课件-5.4 购物中的折扣问题 折扣｜冀教版 (共15张PPT)
一种饮料，大瓶装每瓶1200ml,10元一瓶； 罐装每罐200ml,2元一罐。现有3家商店出 售这种饮料，并推出了不同的促销方式。 甲商店：买一大瓶，送一罐； 乙商店：一律九折； 丙商店：满30元即享受八折优惠。
此款九折， 会员再打 九五折
六年级上册数学课件-5.4 购物中的折扣问题 折扣｜冀教版 (共15张PPT)
二 探究新知
230元
A商场： 此款五折
B商场： 此款满100 元减50元
六年级上册数学课件-5.4 购物中的折扣问题 折扣｜冀教版 (共15张PPT)
六年级上册数学课件-5.4 购物中的折扣问题 折扣｜冀教版 (共15张PPT)
六年级上册数学课件-5.4 购物中的折扣问题 折扣｜冀教版 (共15张PPT)
2.百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200元 减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打 六折，在此基础上再打九五折。如果两个 品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌 的更便宜？
六年级上册数学课件-5.4 购物中的折扣问题 折扣｜冀教版 (共15张PPT)
A商场： 此款五折
230元
B商场： 此款满100 元减50元
妈妈想买这款裙子， （1）在A,B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？
六年级上册数学课件-5.4 购物中的折扣问题 折扣｜冀教版 (共15张PPT)
六年级上册数学课件-5.4 购物中的折扣问题 折扣｜冀教版 (共15张PPT)
如果给49位同学，每人配备200ml饮料， 去哪家商店买最合算？为什么？ （请以小组为单位设计出你们的购买方案）
六年级上册数学教案折扣冀教版(6)
教案：折扣年级：六年级教材版本：冀教版教学目标：1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣与百分数的关系。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
教学内容：1. 折扣的定义及计算方法。
2. 折扣与百分数的关系。
3. 运用折扣知识解决实际问题。
教学重点与难点：1. 重点：折扣的定义，折扣的计算方法，折扣与百分数的关系。
2. 难点：运用折扣知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过生活中的实例，如商店打折、促销活动等，引导学生关注折扣现象。
2. 学生分享自己对折扣的理解。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解折扣的定义，折扣与百分数的关系。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成PPT上的练习题。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
四、解决问题（10分钟）1. 教师出示实际问题，如购物时如何计算折扣后的价格。
2. 学生分组讨论，寻找解决问题的方法。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：1. 折扣的定义2. 折扣的计算方法3. 折扣与百分数的关系作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 观察生活中遇到的折扣现象，记录下来并与同学交流。
课后反思：本节课通过生活中的实例，引导学生关注折扣现象，让学生在实际情境中理解折扣的定义及计算方法。
课堂练习和解决问题环节，培养了学生的动手操作能力、合作意识和解决问题的能力。
整体教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励，提高他们运用知识解决实际问题的能力。
需要重点关注的是作业设计部分。
作业设计部分是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
在作业设计中，教师需要关注学生的个体差异，设计不同难度的作业，以满足不同学生的学习需求。
六年级上册数学教案 折扣 冀教版 (4)
六年级上册数学教案折扣冀教版 (4)教学目标1.能够理解什么是折扣，能使用百分数计算打折后的价格。
2.能够在日常生活中运用所学知识进行实际解决问题。
3.能够懂得合理的花费，注重节约。
教学重点1.掌握折扣的概念。
2.熟悉使用百分数计算折扣后的价格。
教学难点1.能够做到应用所学知识进行实际应用解决问题。
2.能够进行一定的思维拓展，运用所学知识解决复杂问题。
教学过程1. 导入新知识通过展示三件相同的商品，在黑板上标明不同的价格，让学生思考为什么价格不一样，以及有哪些打折的方式。
通过这种方式引出今天的主要内容。
2. 讲授折扣首先，讲解什么是折扣，以及为什么商品会有折扣。
接着，讲解百分数，让学生了解什么是百分数，并且熟悉百分数与小数和分数的换算。
3. 操作练习例题：小明去购买一件商品，原价为120元，现在打8折，请问小明应该支付多少钱？解题思路：首先，打8折意味着原价的80%。
所以，我们可以使用百分数计算公式，即：原价× 打折后的百分数 = 打折后的价格将数据代入公式中，有：120 × 0.8 = 96因此，小明应该支付96元的价格。
4. 拓展思考通过讲解实际生活中的例子（如购物时的折扣，汽车购置税的减免等），让学生知道在日常生活中运用所学知识的重要性，并且引导学生思考节约的重要性。
教学总结通过今天的学习，学生了解了什么是折扣，并掌握了使用百分数进行打折计算的方法。
同时，讲解实际生活中的例子，让学生加深了对折扣及节约的认识。
对于下一步的教学，可以进一步引导学生通过主观题思考解决实际生活中的问题，以及了解更多的折扣和打折方式。
冀教版六年级数学上册《折扣问题》评课稿
冀教版六年级数学上册《折扣问题》评课稿一、引言本文档是对冀教版六年级数学上册《折扣问题》这节课的评课稿。
通过对教材内容的分析，并结合教学实际情况，对该节课的设计、教学目标、教学方法、教学资源、教学评价等方面进行评价和指导。
二、教学设计分析1. 教学内容分析《折扣问题》是六年级数学上册的一课，主要涉及折扣、打折、折扣率等概念，以及与折扣相关的问题求解。
该课程旨在让学生了解折扣问题的应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 教学目标分析本节课的教学目标主要有：•知识目标：掌握折扣、打折和折扣率的概念，并能灵活运用相关知识解决折扣问题。
•能力目标：培养学生分析和解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和计算能力。
•情感目标：培养学生合作学习和自主学习的意识，增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
3. 教学重点和难点分析•教学重点：折扣、打折和折扣率的概念的理解和掌握，以及与折扣相关的问题求解。
•教学难点：运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的思维能力。
三、教学过程1. 教学准备1.1 教学资源准备•教材：冀教版六年级数学上册•教具：黑板、粉笔、课件等1.2 学生能力分析根据六年级学生的掌握情况，大多数学生已经具备了基本的数学运算能力和逻辑思维能力，能够理解和应用一些抽象概念。
2. 教学步骤本节课的教学步骤如下：2.1 导入与引导通过提问和讲解的方式，引导学生回顾并复习前面所学的打折相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.2 新知讲解通过示例和图表展示的方式，引导学生理解折扣、打折和折扣率的概念，讲解相关计算方法，并帮助学生掌握应用方法。
2.3 练习与巩固安排一定数量的练习题，让学生在课堂中进行个别或小组练习，加深对所学知识的理解和应用能力。
2.4 拓展与应用引导学生将所学知识与实际生活中的折扣问题相结合，让学生运用所学的折扣知识解决一些实际问题，并在小组内进行讨论和交流。
3. 教学方法本节课采用了讲解、示例演算和问题解决等多种教学方法。
六年级上册数学 折扣冀教版
16÷（1–90%）
=16÷10%
=160（元）
答：这个随身听原价160元。
六 年 级 上 册 数学 折 扣 冀教 版
六 年 级 上 册 数学 折 扣 冀教 版
颠峰挑战
3“买一赠一”是打几折？
五折
六 年 级 上 册 数学 折 扣 冀教 版
六 年 级 上 册 数学 折 扣 冀教 版
原价：105.00元 现价：
原价：35.00元 现价：
六 年 级 上 册 数学 折 扣 冀教 版
六 年 级 上 册 数学 折 扣 冀教 版
三、巩固提高
六 年 级 上 册 数学 折 扣 冀教 版
六 年 级 上 册 数学 折 扣 冀教 版
探究远航
1、爸爸给小雨买了一辆自行 车，原价180元，现在商店打八五 折 出售。比原价便宜了多少钱？
四、拓展延伸
妈妈带着200元去商场看到了 这样的打折信息，非常高兴，冲 进专卖店就挑选了原价500元的 衣服，心里盘算着：正好钱够了。 付款时，售货员却告诉妈妈200 元不够，这是怎么回事？
六 年 级 上 册 数学 折 扣 冀教 版
六 年 级 上 册 数学 折 扣 冀教 版
get free 40%或者off 40%在商 场打折信息中也经常看到，它们表 示什么意思呢？
get free 40%或者off 40%表 示去掉40%，也就是还要付60%， 实际上是打6折，不是4折。
六 年 级 上 册 数学 折 扣 冀教 版
六 年 级 上 册 数学 折 扣 冀教 版
五、收获满满
六 年 级 上 册 数学 折 扣 冀教 版
六 年 级 上 册 数学 折 扣 冀教 版
谢谢孩子们， 和你们一起学
六年级上册数学教案折扣冀教版(4)
教案：六年级上册数学——折扣一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣与百分数之间的关系。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 发展学生的数学思维，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 折扣的概念：折扣是商品价格打折后的表示方法，如8折表示打8折，即原价的80%。
2. 折扣与百分数的关系：折扣表示的是原价的百分比，如5折表示原价的50%。
3. 运用折扣知识解决实际问题：如购物时如何计算折扣后的价格，如何比较不同商品的折扣后的价格等。
三、教学重点与难点1. 重点：理解折扣的概念，掌握折扣与百分数之间的关系。
2. 难点：运用折扣知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示商品打折的图片，引导学生思考：商品打折是如何表示的？2. 新课导入：教师简要介绍折扣的概念，讲解折扣与百分数之间的关系。
3. 实例讲解：教师通过PPT展示实例，让学生计算折扣后的价格，引导学生运用折扣知识解决实际问题。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己购物时如何运用折扣知识。
5. 练习巩固：教师布置练习题，让学生独立完成，检查学生对折扣知识的掌握程度。
六、板书设计1. 折扣的概念2. 折扣与百分数的关系3. 运用折扣知识解决实际问题七、作业设计（1）一件原价为200元的商品，打8折。
（2）一件原价为500元的商品，打7折。
2. 讨论：购物时如何运用折扣知识比较不同商品的价格？八、课后反思需要重点关注的是“运用折扣知识解决实际问题”。
在这个部分，我们需要让学生明白，折扣不仅仅是一个数学概念，更是一种生活技能。
因为在我们的日常生活中，购物时经常会遇到各种折扣，如果我们能够理解并运用折扣知识，就能更好地进行消费决策，节省金钱。
一、折扣的概念折扣是商品价格打折后的表示方法，通常以百分比的形式出现。
例如，8折表示原价的80%，也就是说，如果一件商品原价为100元，打8折后的价格就是80元。
六年级上册数学 折扣问题 冀教版
六年级上 册数学 折扣问 题 冀 教版
单位“1” 自行车原价 180 元
八五折
180元的85%是多少？
六年级上 册数学 折扣问 题 冀 教版
六年级上 册数学 折扣问 题 冀 教版
180×85%= 153（元）
现价 = 原价×折扣
153
六年级上 册数学 折扣问 题 冀 教版
六年级上 册数学 折扣问 题 冀 教版
六年级上 册数学 折扣问 题 冀 教版
85% 2. 一辆自行车打八五折售价是 153 元，则
自行车的原价是（180）元。
单位“1”未知 除法运算
153÷85% =180（元）
原价 = 现价÷折扣
六年级上 册数学 折扣问 题 冀 教版
六年级上 册数学 折扣问 题 冀 教版
八五折就是：十分之八点五，或85%， 或0.85。
表示（现价）是（原价）的（ 85 ）%。
六年级上 册数学 折扣问 题 冀 教版 六年级上 册数学 折扣问 题 冀 教版
六年级上 册数学 折扣问 题 冀 教版 六年级上 册数学 折扣问 题 冀 教版
六年级上 册数学 折扣问 题 冀 教版
五折
“五折”表示 (现价) 是 (原价) 的 ( 50 ) %。
3. 一个随身听原价 160 元，现价 144 元， 求打几折。 160÷144 = 0.9 = 90% 折扣 = 现价÷原价
六年级上 册数学 折扣问 题 冀 教版
六年级上 册数学 折扣问 题 冀 教版
4.一种复读机，原价300元，商店打七折销售， 打折后可以便宜多少元？ 300×（1 – 70％）= 90（元） 答：打折后可以便宜 90 元。
折扣问题
六年级上册数学教案折扣冀教版(2)
教案：六年级上册数学教案——折扣一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 发展学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容1. 折扣的定义：折扣是商品价格减去优惠部分后的价格。
2. 折扣的计算方法：原价× 折扣 = 实际价格。
3. 折扣的应用：解决实际生活中的打折问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握折扣的定义和计算方法，能运用折扣知识解决实际问题。
2. 教学难点：理解折扣的概念，熟练运用折扣计算实际价格。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过出示商品打折的图片，引导学生思考折扣的概念。
2. 新课导入：教师讲解折扣的定义和计算方法，让学生举例说明。
3. 课堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，集体讲解。
4. 应用拓展：教师给出实际生活中的折扣问题，学生分组讨论，共同解决问题。
六、板书设计1. 折扣的定义2. 折扣的计算方法3. 折扣的应用七、作业设计1. 练习题：巩固折扣的计算方法和应用。
八、课后反思1. 学生对折扣的概念和计算方法的理解程度。
2. 学生在解决实际问题中运用折扣的能力。
3. 教学方法的改进和教学内容的拓展。
本教案旨在帮助学生掌握折扣的知识，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，注重课后反思，不断改进教学，为学生的全面发展奠定基础。
2. 新课导入：在新课导入环节，教师需要详细讲解折扣的定义和计算方法。
可以通过讲解折扣的由来、含义，让学生理解折扣的本质。
通过举例说明，让学生掌握折扣的计算方法。
在这个过程中，教师要注意运用生动形象的语言，简化抽象的数学概念，使学生易于理解和接受。
3. 课堂练习：课堂练习是检验学生学习效果的重要环节。
教师应出示不同难度的练习题，让学生独立完成。
六年级上册数学教案折扣冀教版(3)
教案：折扣教学目标：1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣的意义，能够正确理解和运用折扣进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
教学内容：1. 折扣的概念和意义。
2. 折扣的计算方法。
3. 运用折扣解决实际问题。
教学重点与难点：1. 重点：折扣的概念和意义，折扣的计算方法。
2. 难点：运用折扣解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过生活中的实例，如商场促销、商品打折等，引导学生思考折扣的概念。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解折扣的意义，让学生明白折扣表示的是商品的优惠程度。
2. 教师讲解折扣的计算方法，如八折表示的是原价的80%，学生跟随教师一起举例计算。
3. 学生分组讨论，互相交流折扣的计算方法，教师巡回指导。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，检验自己对折扣的理解和计算能力。
2. 教师选取部分学生答案，进行讲解和解析。
四、运用折扣解决实际问题（10分钟）1. 教师出示实际问题，如商场某商品原价100元，现在打八折，求现价是多少。
2. 学生独立思考，运用折扣进行计算，教师巡回指导。
3. 学生分享自己的解题过程和答案，教师进行讲解和解析。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
板书设计：1. 折扣的定义2. 折扣的计算方法3. 运用折扣解决实际问题作业设计：1. 练习题：运用折扣计算商品的价格。
2. 思考题：结合实际生活，思考折扣在购物中的应用。
课后反思：本节课通过生活中的实例，引导学生认识和理解折扣的概念，学生通过自主学习和合作交流，掌握了折扣的计算方法，并能够运用折扣解决实际问题。
整节课学生参与度高，学习效果良好。
但在教学过程中，要注意引导学生正确理解折扣的意义，避免学生在计算过程中出现错误。
六年级上册数学 百分数应用 折扣 冀教版
六年级上册数学 百分数应用 折扣 冀教版 六年级上册数学 百分数应用 折扣 冀教版
▪ 2400×85％＝2040﹙元﹚ 对吗？ ▪ 分析：没有理解折扣的意义和题意，折扣是
指按原价的百分之几销售，节省的钱数是指 原价减去销售价。 ▪ 正确的解答：2400－2400×85％＝360﹙元 ﹚
六年级上册数学 学 百分数应用 折扣 冀教版
温馨提示：
在计算折扣问题时，不要把 折扣和节省的钱数想混淆， 折扣价是指按原价打折后的 销售价。
六年级上册数学 百分数应用 折扣 冀教版
六年级上册数学 百分数应用 折扣 冀教版
3. 爸爸买了一个随身听，原价 160元，现在只花了九折的钱， 比原价便宜了多少钱？
160–160×90% =160–144 =16（元）
也可以这样做： 160×（1–90%） =160 ×10% =16（元）
答：比原价便宜16元。
百分数应用
―――折扣
教学目标
经历了解信息、选择信息提问题并解 答“折扣”问题的过程。
理解“打折”的意义，会解答有关 “打折”的问题。
体验百分数在现实生活中的广泛应用， 获得用数学解决问题的成功体验，丰 富生活经验。
•
超市开业一律八五折
• 一台电视机原价1581元。 • 一台微波炉原件450元。 • 一台电扇原价120元。 • 一台吸尘器原价160元。
讨论解题思路
1580－1580×85％ ＝1580－1343 ＝237﹙元﹚ 1580×85％什么意思：打折后一台电
视机的价钱。
六年级上册数学 百分数应用 折扣 冀教版
六年级上册数学 百分数应用 折扣 冀教版
还可以这样做：
1580×﹙1－85％﹚ ＝1580×15％ ＝237﹙元﹚
六年级上数学教案折扣 (5)_冀教版
六年级上数学教案折扣 (5)_冀教版折扣教学目标：1.经历了解商场信息，选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程。
2.理解“打折”的含义，会解答有关“折扣”的实际问题。
3.体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得永数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
教学重难点：理解“打折”的意义，会解答有关“打折”的实际问题。
教学过程：一、导入新课师：每当周末过年过节或店庆的时候，商店都会搞促销活动，你都看到过哪些活动信息？生：买一送一等师：那么八五折、九折是什么意思？又表示什么？大家想不想知道？今天这节课我们就来学习有关折扣的问题（板书课题）。
二、感受新知1.师：情境图，说一说了解到哪些数学信息？生：电扇120元，生：所有电器一律八五折师：同学们观察的真仔细，提问：你知道“超市开业一律八五折”是什么意思吗？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。
打八五折就是2.按原价的50%出售，叫打五折。
正确3.一套沙发原价1000元，现价 800元，打的折扣是八折。
正确4打八折出售，就是按原价的80%出售，也就是降价20%。
正确5.长虹电器打八折，海尔打八五折，所以长虹电器的价钱更便宜。
错误二、基础点对点（使用同步练习）1.打八五折出售意义相同的句子是A 按原价的8.5%出售 B按原价的15%出售 C 比原价降低15%出售 D 原价提高15%出售C2.一件衣服原价是280元，现打六折出售，现在这件衣服是多少元？列式为A 280×60%B 280×（1-60% ）C 280÷60% D280÷（1-60%）A3.游泳票价是20元，学生凭学生证可以打五折，学生的票价是（）元。
A 10 B5 C40 D80 A4. 商品打九折出售，就是降价（）。
A10 B90A三、快乐起航（拍照上传）1. 易初莲花超市为新型大豆油做促销活动，原价是80元的大豆油，七折优惠，打折后便宜多少元？2. 王师傅要加工一批零件，第一天加工总数的50%，第二天加工总数的30%，还有80个没加工。
六年级【上】数学-5. 打折冀教版_公开课 (13张)
你会想到什么？ A、为什么会打பைடு நூலகம்？B、8折什么意思？
什么叫折扣？
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售， 通称“打折”。打折就表示十分之几/百分 之几十。
它表示的是一种关系，就是现在按原价的 十分之几、百分之几十销售。
商场开业。
自己提问并解答。
说一说
五折
七折
八折
六折
四折
八五折
商场开业。
自己提问并解答。
回忆下，八五 折为多少？
答：买这辆车用了153元。
爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只 花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
我们知道，九折就是原价的90％。 160×90%=144（元） 160-144=16（元）
答：现在比原价便宜了16元。
知识应用
小明在跟妈妈逛商场的时候看到了一则广告：
本店将每台进价为1800元的洗衣机按如下促销方式
你能算出这些体育用品的现价吗？
八折销售就是按原价的百分之八十销售。
小组讨论，列一下原价、折扣和现价的关系式：
原价×折扣＝现价 原价＝现价÷折扣
折扣＝现价÷原价
爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现 在按八五折出售，买这辆车用了多少钱？
八五折即是原价的85%。 180×85%=153（元）
销售：原价3000元，7折优惠，亏本大甩卖。这家店
真的亏本了吗？
原价是3000元， 打7折后，价格为：
3000×70%=2100（元）
进价是1800元，这家店还赚了300元呢！ 以后不能轻信店家的促销广告了，学习数学真有用！
课堂小结
你学会了哪些 知识？
1.学会了折扣与分数、百分数之间的转换； 2.学会了折扣相关问题的解决过程。
冀教版数学六年级上册《折扣》百分数的应用
五折
七五折
八五折
半叫做打折扣销售 ，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也 就是百分之几十。
它表示的是一种关系，就是现在按原价的 十分之几或者百分之几销售。
商场开业。
观察情境图，说一说你发现了哪些数学信息 ？
商场开业。 “八五折”是 就什 是么 按意 原思 价？ 的85％出售。
《折扣》百分数的应用
冀教版数学六年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
教学目标
1．经历了解商场信息，选择信息提问题并解答“ 折扣”问题的过程。 2．理解“打折”的含义，会解答有关“折扣”的 实际问题。 3．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用 数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验 。
4.一种方便面有下面三种包装。
2.5元/袋
两家店对这种方便面分别推出不同的优惠政策。
（3）如果买35袋这种方便面，怎样买比较合适？
买一台电视机比原来便宜多少元钱？
1580× 85%＝1343（元） 1580－1343＝237（元） 答：买一台电视机比原来便宜237元钱。
买一台电视机比原来便宜多少元钱？
1580×（1 － 85%）
＝1580×15％（元） 答：买一台电视机比原
＝237（元）
来便宜237元钱。
商场开业。
1. “八折”就是按原价的80％出售。
3.提出问题并解答。
4.一种方便面有下面三种包装。
2.5元/袋
两家店对这种方便面分别推出不同的优惠政策。
（1）买1袋这种方便面去哪家商店合适？买2袋、3袋呢 ？
4.一种方便面有下面三种包装。
2.5元/袋
两家店对这种方便面分别推出不同的优惠政策。
六年级上数学教案折扣(12)_冀教版
六年级上数学教案折扣(12)_冀教版教学目标：1、使学生明白得商业打折扣和求农业增产数的应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。
2、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，培养问题解决的能力。
教学重难点：教学重点：在明白得“折扣”意义的基础上，明白得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确运算。
教学难点：能应用那个知识解决生活中的相关问题。
教学过程：【导入】一、情形引入，学习新知。
1、师：同学们，国庆这几天玩得快乐吗？大伙儿一定都出去走了一圈吧？那新区新开的一家商场，有没有去过？那天我也去凑了下喧闹。
一到门口，就看到如此一张海报。
（电脑出示）好消息：商场开业加之喜逢国庆，所有商品一律八五折。
家具一律八折。
电脑出示商场和家具店的图片。
师问：读了这则消息，你有什么方法？你是如何样明白得“一律八五折优待”的？（表示现价是原价的85%）看了这则好消息你有没有心动呢？我当时就挺心动的，淘宝的时机来了。
我就选了自己喜爱的商品，电视机（原价1580.00元）师：现在，我想考考你们，这台电视机打了八五折以后，只要付多少钱就够了。
请你做一回售货员算一算。
2、学生尝试练习。
（假如有困难能够同桌讨论或请教老师）买一台电视机比原先廉价多少钱？3、讨论解题思路：师：好，我们来讨论一下，你是如何样明白得的？它是把什么数看作单位“1”？求现在售价是多少元确实是求什么？分析：“八五折”是现价是原价的85%，也确实是求1580元的8 5%是多少，因此用乘法运算，算式是：1580×85%=1580×0.85=1343（元）求廉价多少钱列式是1580-1343=237（元）还能够如何样摸索？（可能显现如此的式子：1580×（1-85%）4、你认为哪种解题思路容易明白得？它们的差不多数量关系如何样？得出差不多数量关系：现价=原价×折扣5、你能用刚才的解题方法算一下买1800元的家具需要付多少钱吗？6、你在生活中遇到过如此的情况吗？（学生举例）活动2【讲授】二、联系实际，巩固新知。
冀教版六年级上册数学《有关折扣的实际问题》教案.
有关折扣的实际问题有关折扣的实际问题教案教学内容：教学目标：知识与技能:在具体情境中，认识折扣的含义，知道打折在日常生活中的应用，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的实际问题以及与打折有关的其他实际问题。
过程与方法:在探索解决问题的过程中，进一步体会百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。
情感态度价值观:进一步增强学生独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验的习惯，让学生感受到生活中处处有数学，增强学生学好数学的信心。
教学重点：按折进行计算教学难点：理解现价、原价、折扣三者之间的关系，并用来解决生活中的实际问题。
教法:采用了“指导——自主——合作”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。
学法:采用了小组讨论、合作交流、学生自学、练习等学习方法。
教学准备：1、课前让同学们去了解一些商家的促销手段。
2、纸条、课件课时：一课时教学过程：一、创设情境，引入新课。
同学们春节刚过，而在春节假期是人们休息和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多促销活动。
课前我让同学们去了解一些商家的促销手段，有谁来向大家介绍一下你了解到的信息。
学生全班交流。
揭题：刚才很多同学都说出了一个新的词：“打折”。
（板书）同学们所说的“打八折、打五折、打七六折、买一赠一、买四赠一、”等都是商家的一种促销手段——打“折”。
二、实践感知，探究新知。
提问：看到“打折”两个字，你会想到什么？学生全班交流。
小结：把商品减价，按减价后的现价是原价的百分之几出售。
这种销售的方法我们通常叫做“打折”出售。
在学生回答的基础上指出：看底注：把商品减价出售，通常称做“打折”。
打八折就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。
出示：万家福的毛衣打“六折”出售。
提问：这句话是什么意思？那如果打“五折”是什么意思？打“八折”呢？提问：那么一件衬衫打“八五折”出售是什么意思？打“七六折”呢？师：而“六折”“八五折”“七六折”这些折数都是表示现价是原价的百分之几的一个百分数或百分率。
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六年级上册数学 有关打折的实际问题 冀教版
只列式不计算。 ①买一件T恤衫，原价80元，如果打八折0元，现价900元， 打几折出售？
③老师在商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因 为那儿的牛仔裤正在打七折销售。请同学们猜猜 看，这条牛仔裤原价多少元？
六年级上册数学 有关打折的实际问题 冀教版
银座商场的毛衣打六折出售
一件衬衫打“八五折”出售 一件衬衫打“七六折”出售
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说说以下商品是打几折出售的
① 一辆汽车按原价的90%出售。 ② 一座楼房按原价的96%出售。 ③ 一只旧手表按新手表价格的80%出售。
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某旅游团共有成人11人，学生7人，他们到一个风景名 胜地观光旅游，这是导游了解到的门票报价： A、成人票每张30元。 B、学生票半价。 C、满20人可以购团体票，打七折。
那如果成人7人，学生11人呢？
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你想计算什么? 改编：根据上面的信息，编一道已知问题求 原价的题目，并且解答。
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一种矿泉水，零售每瓶卖2元，生产厂家为感谢 广大顾客对产品的厚爱，特开展“买四赠一” 大酬宾活动，生产厂家的做法优惠了百分之几？
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原价7.5元,现价6元
原价5元,现价4元
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原价6元,现价4元
原价20.5元,现价15元
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