(2016版)第一章A 质点位移和时间

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A、质点、位移和时间1

例级高一章节§1.1质点、位移和时间教师史文君1课时教材分析重点质点概念的建立；矢量概念的建立难点教学目标知识能力能够说出什么是质点；能够辨别哪些情况可以看成质点；能够利用坐标系表示位置和位移；能够知道矢量和标量的区别；能够在时间轴上找到时间与时刻过程方法通过对插图的分析，体会物理模型对于物理研究的重要地位；情感态度价值观通过对路程与位移，时间与时刻的比较体会物理研究的严谨态度；通过对GPS的了解，能够感受到物理的地位和价值教法教具教学过程一、课题引入上海是一座美丽的大都市，尤其是上海的晚上更是璀璨诱人。

下面请同学们看一幅照片（图1—4）首先我先来解释一下这张照片是怎么来的……接着请大家仔细观察这幅图片，你能从里面得到哪些信息呢？a)五条红线中哪条车辆多？b)车辆是否在做直线运动？c)哪条车道汽车运动较快？d)能否估算汽车的速度？e)可否判断汽车是否做匀速运动？f)为什么只有光没有车？g)为什么能从静止的照片中立即判断光带所表示的物体在运动h)为什么远处的白线亮近处的白线暗？i)光是沿直线传播的，为什么图中的光线不是直的呢？j)如果加快暴光时间情况会变成什么样呢？从大家的回答中我们找出一些相近的信息，把它们放在一起发现，这些信息好象都反映了一个共同的问题，就是汽车的运动，今天我们就要开始学习机械运动二、课题展开1、机械运动[讨论1]：什么是机械运动？物体在空间位置随时间发生的变化的现象。

运动是绝对的，静止是相对的。

[讨论2]：运动可以分为拿几种呢？直线与曲线运动；匀速和变速运动；单向和往复运动；平面和空间运动……2、质点[讨论3]：从图1—4中你看的清楚汽车吗？我们有必要知道汽车的形状和大小吗？生活中我们在研究运动的时候有时是不需要知道物体的形状和大小的，比如你从家里到学校需要多少时间？是不需要区分你哪只脚先迈进学校的。

你还能举出其它的例子吗？质点：在某些条件下，把整个物体看作一个有质量的点，这种用来代替物体的，有质量的点叫做质点。

高一物理第一章1.2时间和位移(共21张PPT)

矢量减法怎么处理？ ① 初位置 → 末位置（方向）
前2秒第3秒 4秒内第5秒内例如，t1= -5℃ t2= -2℃ t3= 1℃ ③质点在前3s内的位移 B、5m、2m Δx＝ x2 －x1 物体在t1时刻处于“位置”x1，在t2时刻处于“位置” x2，那么x2 －x1就是物体的“位移”记为：物体在t1时刻处于“位置”x1，在t2时刻处于“位置” x2，那么x2 －x1就是物体的“位移”记为：路程与位移大小相等的条件是什么？一个袋子，原有大米20kg，又放入10kg，（2）符号：x ，单位：m 物体从A运动到B,初位置的坐标是XA＝3m,
L3=17m S3=－1m S3=－1m
SⅢ=3m
⑤质点在_4__s内位移最大 S4=－7m ⑥质点在第_2__s内位移最大 SⅡ=－9m
5 X/m
已知车轮半径为R，求气门芯由最上端转过半个周期的位移。
☺ 小结 ☺
1、时刻和时间间隔: 时刻：时间轴上一点，对应某一位置；时间：时间轴上一线段，对应一段位移。 2、路程和位移 ➢路程：是物体运动轨迹的长度 ➢位移：表示物体的位置变化
矢量和标量的运算法则
标量：算术法则
举例：
一个袋子，原有大米20kg，又放入10kg，那么袋子现有多少千克？然后倒出50％，剩下多少千克？
矢量：什么法则？
矢量：三角形法则
条件：第二个矢量的起始端和第一个矢量的末端重合
A
如果两个矢量的始端重合如何运算？
矢量：平行四边形法则
物体在t1时刻处于“位置”x1，在t2时刻处于“位置” x2，那么x2 －x1就是物体的“位移”记为： ⑥质点在第___s内位移最大时刻：指某一瞬间，在时间轴上用点来表示。 ⑤质点在___s内位移最大例如，t1= -5℃ t2= -2℃ t3= 1℃ 路程与位移大小相等的条件是什么？

必修1第一章第1-2节质点参考系和坐标系_时间和位移

质点参考系和坐标系时间和位移一、学习目标：1.了解理想模型－质点的应用2.知道时间与时刻的应用，知道位移与路程的应用3. 掌握位移的求法二、重点、难点：重点：时间与时刻的异同，位移与路程的异同难点：质点的判断条件一、质点物体可看成质点的条件：当物体的形状和大小对所研究的问题的影响可忽略不计时，物体可以看作质点。

这是判断物体能否作为质点的惟一条件。

二、时间与时刻1. 时间可以用来展示某一个运动过程（录像）。

时刻只显示运动过程的某一个瞬间（照相）。

在时间轴上时间用线段表示，时刻用点表示；2. 时间表示的是一个时间段，时刻表示的是一个时间点，用图标表示，则时间是线段，时刻是端点，时间用“前几秒”“后几秒”“内”“间”“中”表述，时刻用“时间点”“初”“末”“时”表述。

三、位移与路程1. 位移决定于物体位置的改变，路程则决定于实际路径的长度，路程只有大小没有方向。

位移既有大小又有方向，路程和位移的大小一般不相等，只有单向直线运动时才相等。

2. 标量的运算为简单的代数运算。

而矢量的运算则是根据平行四边形定则进行的运算，在计算位移大小时要用矢量法则计算。

知识点一：质点例1：下列说法正确的是（）A. 质点一定是体积很小、质量很小的物体B. 当研究一列火车全部通过桥所需的时间时，因为火车上各点的运动状态相同，所以可以把火车视为质点C. 研究自行车的运动时，因为车轮在转动，所以无论在什么情况下，自行车都不能看成质点D. 地球虽大，且有自转，但有时仍可将地球看作质点例2：车辆在行进中，要研究车轮的运动，下列选项中正确的是（）A. 车轮只做平动B. 车轮只做转动C. 车轮的平动可以用质点模型分析D. 车轮的转动可以用质点模型分析例3：下列情况中的物体可以视为质点的是（）A. 研究小孩沿滑梯下滑B. 研究地球自转运动的规律C. 研究手榴弹被抛出后的运动轨迹D. 研究人造地球卫星做圆周运动知识点二：时间与时刻的应用例1：在下图中所示的时间轴上标出的代表（）A. 第4s初B. 第6s末C. 第3sD. 前3s例2：下列关于时刻和时间的说法正确的是（）A. 3s末指的是时间，共经历了3sB. 最后2s指的是时间，共经历了2sC. 第4s内指的是时间，共经历了5sD. 第5s末指的是时刻，已经历了4s例3：下列说法中，关于时间的是（），关于时刻的是（）A. 学校上午8点开始上第一节课，到8点45分下课B. 小学每节课只有40分钟C. 我走不动了，休息一下吧D. 邢慧娜获得雅典奥运会女子10000m冠军，成绩是30分24秒36知识点三：位移与路程的应用例1：下列关于质点的位移和路程的说法中，正确的是（）A. 位移是矢量，位移的方向即质点运动的方向B. 路程是标量，即位移的大小C. 质点沿直线向某一方向运动，通过的路程等于位移的大小D. 物体通过的路程不等，位移可能相同例2：一个质点沿两个半径为R的半圆弧由A运动到C（如图），则它的位移和路程分别为（）A. 4R，2πRB. 4R向东，2πR向东C. 4πR向东，4RD. 4R向东，2πR。

沪科版物理高一年级第一学期第一篇第一章A《质点位移和时间》(共17张PPT)

常用坐标系有：数轴（一维）、平面直角坐标系（二维）、空间直角坐标系（三维）
三、质点：
在某些条件下，忽略物体的大小和形状，把物体看成一个有质量的点。
1. “质点”是一种理想化模型
2. 条件：物体的大小、形状以及物体上各部分运动的差异对研究的问题不产生影响
例1：下列情况中，哪些能把物体看作质点？
研究地球绕太阳公转的运动；研究地球自转的运动；研究火车从上海开往北京的运动；研究运动着的火车通过一座100m的铁桥；研究运动员的400m自由泳运动；研究运动员的400m自由泳技术。
例2：判断正误
小物体一定能看成质点（ × ）大物体一定不能看成质点（ × ）物体能否看成质点，与物体本身的大小无关
例：如图所示为一条时间轴，0是计时起点，试说明下列情况是时间还是时刻？并在时间坐标轴上画出。
教师 2018年度工作报告总结范文本年度 ,本人认真学习马列主义,毛泽东思想和邓小平理论,坚决贯彻执行党的路线、方针和政策。教育教学指导思想明确 ,安教乐教,有事业心和责任感。服从学校工作安排 ,对工作精益求精。遵纪守法,为人师表,乐于助人,团结协作 ,文明礼貌。教学方面 ,本人能继续注重业务知识进修和知识更新,刻苦锻炼口头 ,普通话,板书等教学基本功。教学能钻研课标,采用灵活的教学方式方法,注重双基和能力培养,启发学生创造性思维 ,发挥学生在课堂的主体作用 ,做到因材施教。能积极参与教研活动 ,多次在校内承担公开课、实验课任务。能熟练的自制电教软件 ,运用电教手
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质点位移和时间

A. 质点位移和时间一、填空题1.在描述一个物体的运动时，选来作为的另一个物体叫做参考系。

电影“闪闪红星”中有歌词：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，描述竹排的运动是以为参考系的，描述群山的运动是以为参考系的。

2.一个皮球从2m 高处落下，与地面相碰后反弹起0.5m ，此过程中皮球通过的路程为m 位移为m ，该球经过与地面多次碰撞后，最终停在地面上，则在整个运动过程中，皮球的位移是 m 。

3.美国发射的哈勃太空望远镜在宇宙空间绕着地球沿一定轨道高速飞行，因出现机械故障，用航天飞机将宇航员送上轨道对哈勃太空望远镜进行维修，以______作参考系时，相对静止时就可以实施维修工作，以______作参考系，宇航员是在做高速运动。

4.如图所示，一个质点沿两个半径为R 的半圆弧由A 运动到C ，则它的位移为，路程为。

二、单项选择题5.下列有关质点的说法中，正确的是（） A. 体积很小的物体都可以看成质点 B. 质量很小的物体都可以看成质点C. 不论物体质量多大，只要物体的尺寸跟物体间距离相比甚小时，就可以看成质点D. 只有低速运动的物体才可以看成质点，高速运动的物体不可看成质点 6.下列说法正确的是( ) A.质点一定是体积极小的物体B.当研究一列火车全部通过桥所需要的时间时，可以把火车视为质点C.研究自行车运动，因为车轮在转动，所以无论研究哪方面问题，自行车都不能视为质点D.地球虽大，且有自转，但有的时候仍可视为质点7.某人坐在甲船中，他看到乙船在运动，那么相对河岸两船的运动情况不可能是（） A ．甲船不动，乙船在运动 B ．甲船运动，乙船不动 C ．甲、乙两船都在运动D ．甲、乙两船运动方向一样，且运动快慢相同8.下列情况中的运动物体，一定不能被看成质点的是（）A．研究绕地球飞行的航天飞机B．研究飞行中的直升机的螺旋桨C．研究研究从北京开往上海的一列火车D．研究在水平推力作用下沿水平地面运动的木箱9.在平直公路上行驶的汽车内，一乘客以自己的车为参考系向车外观察，他看到的下列现象中肯定错误的是（）A．与汽车同向行驶的自行车，车轮转动正常，但自行车向后行驶B．公路两旁的树因为有根扎在地里，所以是不动的C．有一辆汽车总在自己的车前不动D．路旁的房屋是运动的三、多项选择题10.关于时间和时刻，下列说法中正确的是（）A.时刻表示时间短，时间表示时间长B.时刻对应位置，时间对应位移C.作息时间表上的数字表示时刻D.1min只能分成60个时刻11.下列说法中指时刻的有（）A.学校每天上午8点整开始上课B.学校每节课是40minC.某次测验时间是100minD.考试9:40结束12.下列关于位移和路程的说法，正确的是（）A．位移是矢量，路程是标量，但位移的大小和路程总是相等B．位移是描述直线运动的，路程是描述曲线运动的C．位移只取决于初末位置，而路程取决于实际运动的路线有关D．在某一运动过程中，物体经过的路程总大于或等于物体位移的大小四、计算题13.质点沿半径为R的圆周运动,其间最大和最小位移等于多少？经过2.25周时的位移等于多少？14.请画图回答下列问题：汽车沿东西向的平直公路行驶，从车站A出发东行2500m到达B，再从B折回西行3000m到达C静止，则整个过程中汽车通过的路程是__________，汽车的位移是________，方向________，若规定向东为位移的正方向，则AB段的位移Sab=_______,BC段的位移Sbc=________,从A经B到C全程的位移Sac________。

位移与时间关系解析质点位移与时间之间的数学描述

位移与时间关系解析质点位移与时间之间的数学描述解析质点的位移与时间之间的数学描述在物理学中，位移是描述一个物体位置变化的一种物理量。

而时间则是描述事件发生顺序和持续时间的物理量。

研究位移与时间之间的关系，可以帮助我们理解物体在运动过程中的规律性以及对物体运动状态的准确描述。

本文将对质点位移与时间的数学描述进行详细的解析。

一、位移的定义与计算公式位移可以用来描述物体在空间移动的距离和方向。

在一维运动的情况下，我们可以将位移简化为一个点在直线上的移动距离。

位移的计算公式如下：Δx = x₂ - x₁其中，Δx表示位移，x₂表示物体的最终位置，x₁表示物体的起始位置。

这个公式表示的是物体从起始位置到最终位置的距离。

二、速度与位移的关系速度是描述物体在单位时间内移动距离的物理量。

位移与速度之间存在着紧密的关系。

我们知道，速度可以用位移和时间的比值来表示，即速度等于位移与时间的比值：v = Δx/Δt其中，v表示速度，Δx表示位移，Δt表示时间。

这个公式告诉我们，速度可以通过位移与时间的关系来计算。

三、加速度与位移的关系加速度是描述物体在单位时间内速度变化的物理量。

位移与加速度之间也存在着一定的关系。

在匀加速运动的情况下，位移、速度和加速度之间的数学描述如下：v = v₀ + a·tΔx = v₀·t + 1/2·a·t²其中，v₀表示物体的初始速度，a表示物体的加速度，t表示经过的时间。

这两个公式揭示了物体在匀加速运动过程中位移与时间的数学关系。

四、位移 - 时间图像的解析通过对位移与时间的数学描述，我们可以用图像来更直观地呈现这种关系。

位移 - 时间图像是一种将位移与时间进行图像化表示的方法。

在坐标轴上，时间通常被作为横轴，位移被作为纵轴。

通过绘制位移 - 时间图像，我们可以直观地看到物体在不同时间点的位移情况。

当物体做匀速直线运动时，位移 - 时间图像将呈现一条直线。

高中物理质点、参考系和坐标系时间和位移专题讲解

质点、参考系和坐标系时间和位移【要点梳理】要点一、质点1.质点①定义：用来代替物体的有质量的点.②物体看成质点的条件：物体的大小、形状对所研究问题的影响可以忽略不计时，可视物体为质点.如: 地球很大，但地球绕太阳公转时，地球的大小就变成次要因素，我们完全可以把地球当作质点看待.当然，在研究地球自转时，就不能把地球看成质点了.研究火车从北京到上海的运动时可以把火车视为质点，但研究火车过桥的时间时就不能把火车看成质点了.当研究的问题不明确时，可遵循分析问题的习惯：一般来说当物体上各个点的运动情况都相同时，可用物体上一个点的运动代替整个物体的运动，研究其运动性质时，可将它视为质点；做转动的物体，当研究其细微特征时不能将其视为质点；但是当物体有转动，且因转动而引起的差异对研究问题的影响忽略时，物体也可视为质点.此外物体的大小不是判断物体能否作为质点的依据.③质点是一个理想模型，要区别于几何学中的点.2.质点的物理意义实际存在的物体都有一定的形状和大小，有质量而无大小的点是不存在的，那么定义和研究质点的意义何在？质点是一个理想的物理模型，尽管不是实际存在的物体，但它是实际物体的一种近似，是为了研究问题的方便而进行的科学抽象，它突出了事物的主要特征，抓住了主要因素，忽略了次要因素，使所研究的复杂问题得到了简化.在物理学的研究中，“理想模型”的建立，具有十分重要的意义.引入“理想模型”，可以使问题的处理大为简化而又不会发生大的偏差，在现实世界中，有许多实际的事物与这种“理想模型”十分接近，在一定条件下，作为一种近似，可以把实际事物当作“理想模型”来处理，即可以将研究“理想模型”的结果直接地应用于实际事物.例如：在研究地球绕太阳公转的运动时，由于地球的直径（约1.3X104km）比地球和太阳之间的距离（约1.5X108km）小得多，地球上各点相对于太阳的运动可以看做是相同的，即地球的形状、大小可以忽略不计，在这种情况下，就可以直接把地球当作一个“质点”来处理.【典型例题】1.类型一、关于质点的理解例1（多选）、（2015北京昌平期末）做下列运动的物体，能当作质点处理的是（）A.绕太阳公转的地球B.从北京往上海运动的火车C.旋转中的风力发电机叶片D.在冰面上旋转的花样滑冰运动员【解析】研究地球绕太阳公转时，太阳的体积相对于和地球之间的距离来说是很小的，所以可看作质点，故A正确；火车的长度相对于北京到上海的距离是很小的，可以忽略，此时的火车可以看做质点，所以B正确；研究旋转中的风力发电机叶片，不能看成质点，否则就没有转动了，故选项C错误；在冰面上旋转的花样滑冰运动员，要看其动作，也不能看成质点，故D错误.【变式】（多选）如在研究下述问题中，能够把研究对象当作质点的是（）A.研究某学生骑车由学校回家的速度B.对这名学生骑车姿势进行生理学分析仁研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹口.研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面E.研究地球绕太阳公转一周所需时间的多少F.研究地球绕太阳公转一周地球上不同区域季节的变化、昼夜长短的变化G. 一枚硬币用力上抛，猜测它落地时正面朝上还是反面朝上H.正在进行花样溜冰的运动员【答案】ACE要点二、参考系1.参考系①定义：在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的某个物体叫参考系.②物体的运动都是相对参考系而言的，这是运动的相对性.一个物体是否运动，怎样运动，决定于它相对于所选的参考系的位置是否变化、怎样变化.同一物体，选取不同的参考系，其运动情况可能不同，如：路边的树木，若以地面为参考系是静止的，若以行驶的汽车为参考系，树木是运动的，这就是我们坐在车里前进时感到树木往后倒退的原因.“看山恰似走来迎”是以船为参考系，“仔细看山山不动”是以河岸为参考系.“坐地日行八万里”是以地心为参考系，因为人随地球自转，而地球周长约八万里.③参考系的选择是任意的，但应以观测方便和使运动的描述尽可能简单为原则.研究地面上物体的运动时，常选地面为参考系.类型二、关于参考系的理解例2、（2015阜阳市校级期末）如图是体育摄影中“追拍法”的成功之作，摄影师眼中清晰的滑板运动员是静止的，而模糊的背景是运动的，摄影师用自己的方式表达了运动的美.请问摄影师选择的参考系是（）A.大地B.太阳C.滑板运动员D.步行的人【答案】C【变式】敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行.”其中“看山恰似走来迎”和“仔细看山山不动”所选的参考系分别是（）A.船和地面B.地面和船口船和山 D.河岸和流水【答案】A【变式】两辆汽车在平直公路上匀速并排行驶，甲车内一个人看见窗外树木向东移动，乙车内一个人发现甲车没有动，如果以大地为参考系，上述事实说明（）A、甲车向西运动，乙车不动B、乙车向西运动，甲车不动C、甲车向西运动，乙车向东运动D、甲乙两车以相同的速度同时向西运动【答案】D要点三、坐标系要点诠释：1.提出问题对于在平面上运动的物体，例如在做花样滑冰的运动员，要描述他的位置，你认为应该怎样做呢?当然是建立平面直角坐标系.2.坐标系要准确地描述物体的位置及位置变化需要建立坐标系.①如果物体沿直线运动，可以以这条直线为x轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，就建立了直线坐标系.②物体在平面内运动时，可以建立二维平面直角坐标系.③空间内物体的运动，可建立三维的空间直角坐标系.例如：描述高空中飞行的飞机时可建立三维的空间坐标系.如图所示为三种不同的坐标系，其中：（A）中M点位置坐标为x = 2m；（B）中N点位置坐标为x = 3m, y = 4m；（C）中P点位置坐标为 x = 2m, y = 3m, z = 0m.M -- L-J---- J，- ......... b___ -2 -i 0 I 2 3 4 j/m(A)直统坐林系伊）平曲坐标半（C）空间坐标系类型三、关于坐标系的理解例3、如图甲所示，某人从学校门口 A处开始散步，先向南走了 50 m到达B处，再向东走100m到达C处，最后又向北走了 150m到达D处，则A、B、C、D各点位置如何表示?50 100【解析】本题考查坐标系的建立方法.可以以A 点为坐标原点，向东为x 轴的正方向，向北为y 轴的正方向，如图乙所示，则各点坐标为A （0，0），B （0，—50m ）, C （100m,—50m ）, D （100m, 100m ）.【变式】（2015湖南师大附中期末）如图是为了定量描述物体的位置变化作出的坐标轴（x 轴），在画该坐标轴时规定原点在一平直公路上某路标所在处。

高中物理质点、位移和时间教案新人教版必修1

高中物理质点、位移和时间教案新人教版必修1一、教学目标1、知识与技能（1）理解质点的概念，理解质点是一种物理模型；知道在什么情况下研究物体可以看作质点，知道物理模型与实际物体的区别，知道建立物理模型的条件和作用。

（2）理解位移和路程的概念，知道路程与位移的联系和区别，初步建立矢量的概念。

知道矢量与标量的区别，知道时间和时刻的区别。

2、过程与方法通过建立坐标系，确定质点的位置等过程来建立位移的概念，认识建模的科学方法。

3、情感、态度与价值观（1）通过卫星定位等学习懂得位置、位移的确定在现实中的重要意义。

（2）通过了解机械运动与生活和生产实际的广泛联系，了解生活中处处有物理，增强理论联系实际的自觉性，感悟物理概念的科学观。

二、教学重点与难点重点：（1）质点的概念、位移的概念（2）知道矢量和标量难点：位移的矢量表示方法，位移和路程的区别和联系。

三、教学资源：课本上的图片、有关机械运动、位移和路程、时间和时刻的PPT或动画四、教学设计机械运动：空间位置随时间发生变化的现象。

（运动的轨迹、快慢、方向都有不同）（结合多媒体课件演示）匀变速直线运动：交通安全与人对变速运动规律的认识密切相关。

因为车子的运动和轮胎、天气、路面等因素情况有着非常紧密的联系，所以在使用交通工具时绝不能想当然或凭感觉，容易造成车祸。

1．情景引人通过对生活中相关现象的观察，适当设问启发，采用学生小组讨论的活动形式，引发学生学习机械运动的兴趣。

如：（1）观察书上导图及其他几幅照片，讨论其中蕴含了那些有关机械运动的信息？（2）思考能否判断出汽车的运动方向？注：给学生几分钟的时间分小组讨论，然后组织小组交流讨论，老师适时启发、“点拨”。

2．建立质点模型通过以上的分析，可以总结出要研究复杂的机械运动，首先从最简单的匀速直线运动入手，这就需要对实际物体作一个简化处理——突出问题的主要因素，忽略次要因素，从而引入质点模型。

质点是一个理想模型，用质点来代替原来的物体并不影响对问题的研究。

高一物理第一章第二节时间和位移 Microsoft Word 文档

高一物理第一章第二节时间和位移教学设计:本节结合第一节质点、参考系和坐标系，学习时间和位移，为下一步学习速度奠定知识基础.教材从学生的日常生活中常见的物理情景入手，让学生逐步认识描述质点运动的时刻、时间间隔、路程、位移、矢量等概念的含义和区别.本教学设计根据学生的实际认知规律，采取“基于问题学习”模式，创设多样问题情景，引发学生主动探究、总结知识.对时刻、时间间隔的教学，包括对路程、位移概念的理解，采取“情景贯穿”的教学方法，要比逐个解释名词效果好.尤其对位移这一矢量的教学，由于学生第一次接触矢量语言，感到不习惯是很自然的，所以要充分利用有向线段表示矢量的直观、形象的特点，联系实际例子，让学生初步了解矢量相加的法则.在教学过程中积极实施“在探究中发现，在发现中探究”的方法，培养学生用多种手段处理问题的能力，积极体现新课程“教师为主导，学生为主体”的改革理念.三维目标知识与技能1．知道时间和时刻的区别和联系．2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别．3．知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量．4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移．5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系．过程与方法1．围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法．2．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向3．会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程．情感态度与价值观1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实．2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量．3．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观．4．从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点．教学重点１．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。

第一章第二节时间和位移

4．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系
5．初步了ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ矢量与标量不同的运算法则
A
上学的时候是什么时间离开家的
B
C
在路上用了多长时间？怎么走的？
D
什么时间到校的？
1 时刻与时间间隔
1．时刻：是指某一瞬时，在表示时间数轴上，用点来表示．
上课
下上课课
下课
8 45min
9 45min
10
t/h
10min 2．时间间隔：是指两时刻的间隔，在表示时间数轴上用线段来表示．时间间隔简称时间．
Ｏ
X１
Δx
X２
x
要确定一个物体的位移，首先请确定其始位置与末位置。位移等于末位置坐标减去始位置坐标。
4 直线运动的位置和位移
课堂练习
例1：物体从A运动到B,初位置的坐标是XA＝3m, XB=-2m,它的坐标变化量ΔX＝？
Δx
Ｂ
Ｏ
Ａ
x
Δx＝ XＢ－ XＡ＝-2m－3m ＝-5m
负号的含义是什么呢？
3 矢量与标量
矢量：在物理学中，既有大小又有方向的物理量叫矢量。矢量运算遵循平行四边形法则（亦称三角形法则）
如：位移，力，速度等等
标量：在物理学中，只有大小而没有方向的物理量叫标量。标量运算遵循算术加法法则。
如：时间，路程，质量，温度，长度，能量等等
3 矢量与标量
C
B
A
路程：直接代数相加，为70m 位移：矢量相加，为50m
1 2 3 4 5 X/m S3=17m X3=－1m X3=－1m XⅢ=3m X4=－7m XⅡ=－9m
课堂小结
1、时刻和时间间隔: 时刻是时间轴上一点，对应某位置；时间是时间轴上一线段，对应一段位移 2、路程和位移

沪科版物理高一年级第一学期第一篇第一章A质点-位移和时间-第一周教案

第一章 A 质点位移和时间一、教学目标1、知识与技能（1）理解质点的概念，知道在什么情况下物体可以看作质点。

（2）知道矢量和标量。

（3）理解位移和路程、时间和时刻。

2、过程与方法（1）通过简单的机械运动的分析和讨论过程，感受比较和分析方法在解决实际问题中的作用。

（2）通过质点概念的引入过程，感受物理学中建立模型的科学方法。

3、情感态度和价值观（1）通过了解机械运动与生活和生产实际的广泛联系，了解生活中处处有物理，增强理论联系实际的自觉型（2）通过导学部分交通安全热点问题的讨论，感悟生活中不能违反科学规律，提高自觉遵守交通规则的意识。

二、教学重难点重点：（1）质点、位移、时间和速度概念的建立（2）矢量和标量的概念的理解难点（1）位移和路程的区别和联系（2）对物体能否看作质点条件的判断三、教学过程设计1、新课导入先向学生展示几幅交通事故的图片，让学生谈谈如何才能避免交通事故，让给学生说说自己的看法。

师：同学们，交通事故给我们的人生财产安全带来了很大的伤害，请你谈谈你认为该如何避免交通事故的发生呢？生1：我们应该遵守交通规则、法规。

生2：我们走在路上，开车在路上，都要专心，不做其他事情，如不玩手机等。

……师：同学们说的都很好，大家一定要遵守交规，高高兴兴上学，平平安安回家。

接下来我们来模拟下一起交通事故，追尾撞车！那我请同学上来控制后面的这辆汽车，要保证不撞上前面的汽车，同时又要能够离前面的小汽车最近，该怎么办呢？哪位同学愿意来试一试的？师：通过刚才的小实验，我们知道要想不追尾，就必须控制好启动和制动的时机。

刚才的几位同学凭借自己的经验和多次的试验，能保证不追尾了。

那么我们能不能不凭借经验，而是通过计算得出我们该何时制动，就能保证小汽车恰好不追尾了呢？通过对我们这一章的学习，你就能够通过计算精确的控制小汽车，使得他能恰好不追尾了！那我们就开始我们这一章的学习之旅吧！2、新课教学（重难点突破）师：同学们观察课本上的1-4图，说说看：1、其中蕴含哪些有关机械运动的信息？2、能否判断他们的运动方向呢？3、为什么大多数汽车看不到呢？4、同学们也可以自己提出自己的问题？好大家讨论下。

高一物理必修一第一章第一节时间和位移教案

请大家区别下面几个词是指时间间隔还是指时刻，并画出这些词在时间轴上的表示：第一秒初；第1秒末；第1秒内；前1秒内；第2秒初；第2秒末；第2秒内；前2秒内.
大家要深刻理解第n秒初，第n秒末，第n秒内，前n秒内及前n秒的概念。
【随堂练习】
学习了时间与时刻，蓝仔、红孩、紫珠和黑柱发表了如下一些说法，正确的是…( )
路程是标量(只有大小没有方向)
(3)位移与质点的运动路径无关，只与初位置、末位置有关。
路程不仅与质点的初末位置有关,还与路径有关。
【实例演示】物体从A运动到B,不管沿着什么轨迹，它的位移都是一样的.这个位移可以用一条有方向的（箭头）线段AB表示.
【随堂练习】
下列关于位移和路程的说法中，正确的是……（）
如果从北京到重庆和从重庆返回北京走的是同样的轨迹，那两次的路程和位移一样吗？
学习了路程和位移，你能说说这两个物理的区别吗？
路程是指；
位移是指。
【小结】
(1)位移表示质点位置的变化的物理量.路程则是表示质点通过的实际轨迹长度的物理量。
(2)位移是矢量(即有大小又有方向)大小为有向线段的长度，方向为有向线段的方向。
A．蓝仔说，下午2点上课，2点是我们上课的时刻.
B．红孩说，下午2点上课，2点是我们上课的时间.
C．紫珠说，下午2点上课，2点45分下课，上课的时刻是45分钟.
D．黑柱说，2点45分下课，2点45分是我们下课的时间.
神舟七号载人飞船于2008年9月25日21点10分04秒988毫秒从中国酒泉卫星发射中心载人航天发射场用长征二号F火箭发射升空。飞船于2008年9月28日17点37分成功着陆于中国内蒙古四子王旗主着陆场。神舟七号飞船共计飞行2天20小时27分钟。在上面给出的时间或时刻中，哪些指的是时间，哪些又指的是时刻?

质点和位移_1

质点和位移第2节质点和位移［要点导学］1．质点：在某些情况下，在研究物体的运动时，不考虑其形状和大小，把物体看成是一个具有质量的点，这样的物体模型称为“质点”。

“质点”就是其中“物体”的一种最简单模型；。

需要注意的是，⑴“质点”是一种为了研究方便而引入的“理想模型”，是一种最简单的模型（以后还会遇到弹性体模型、弹簧振子模型等等）。

⑵“质点”是模型，不可能在任何情况下都能够代替真实的物体。

因此，要通过教材、例题及习题，知道什么情况下可以用质点模型，要逐渐积累知识，而不必一开始就去死记硬背。

2．位移⑴定义：从初位置到末位置的有向线段，叫做位移。

⑵物理意义：位移是表示位置变动（变化）的物理量。

⑶位移是矢量，既有大小又有方向。

矢量相加和标量相加遵从不同的法则（以后将会学到）。

注意：位移和路程是两个不同的物理量。

位移是矢量，而路程是标量。

物体只有做单方向的直线运动时，位移大小才等于路程，对曲线运动，位移大小一定小于路程。

3．很多同学可能对物理学里引入“位移矢量”研究运动觉得迷惑不解。

当物体做曲线运动时，位移直线段与走过的“路径轨迹”完全不同，位移大小跟“路程”数值也大不相同，尤其是当物体走一封闭曲线如一圆周时，路程可以很大，而位移却总是为零，有人觉得很荒谬。

其实这只是初学时的一种错觉，物理学家也是经过长期研究才克服“常识思维”的桎梏找到“位移”这个有效的物理量的。

确实，人走路的劳累程度、汽车耗油的多少是跟路程大小有关，但是只有位移才能仅由初、末位置唯一确定。

而研究物体运动的目的就是找到“确定物体在任意时刻的位置”的方法。

注意：无论物体是做直线运动还是曲线运动，一段“无限小”的运动，其位移与路径总是可以看成重合，而用“高等数学”工具研究物理，都是从研究“无限小运动”着手，因此，位移也可以用研究曲线运动。

4．如果是直线运动，则位移s和初、末位置坐标x1、x2的关系十分简单：s=x2-x1。

而且此式有着丰富的含义：s 的数值表示位移的大小，s的正负表示位移的方向——正表示位移s的方向与x轴的正方向相同，负表示位移s的方向与x轴的正方向相反。

《A. 质点位移和时间》(同步训练)高中物理高一第一学期_沪科版_2024-2025学年

《A. 质点位移和时间》同步训练(答案在后面)一、单项选择题（本大题有7小题，每小题4分，共28分）1、一个物体从静止开始做匀加速直线运动，加速度大小为(a)，在时间(t)后通过的距离(s)可以用下列哪个公式计算？A.(s=at2)at2)B.(s=12C.(s=2at2)at2)D.(s=142、一个质点沿直线运动，在某一时刻的速度为(v0)，经过一段时间(t)后的速度变为(v)，已知这段时间内的加速度保持不变，大小为(a)。

根据这些条件，下面哪一个表达式能正确表示最终速度(v)？A.(v=v0+at)B.(v=v0−at)at)C.(v=v0+12D.(v=v0+2at)3、一个质点从静止开始沿直线运动，第5秒末的速度是10m/s，那么质点的加速度是（）A. 2m/s²B. 5m/s²D. 20m/s²4、一个质点从静止开始做匀加速直线运动，第3秒末的位移是9m，那么质点的加速度是（）A. 1m/s²B. 3m/s²C. 6m/s²D. 9m/s²5、一个质点沿直线运动，初始时刻在坐标原点，第2秒末在坐标为（4, 0）的位置。

则质点在这2秒内的平均速度为：A、2 m/sB、4 m/sC、-2 m/sD、0 m/s6、一质点沿x轴正方向做匀速直线运动，移动了6米，用了3秒，那么质点的速度是：A、2 m/sB、3 m/sC、4 m/sD、5 m/s7、一个质点作匀速直线运动，如果它在3秒内通过了15米的路程，那么这个质点的速度为（）。

B. 10m/sC. 20m/sD. 30m/s二、多项选择题（本大题有3小题，每小题6分，共18分）1、关于质点的概念，下列说法正确的是：A. 质点是一个理想化模型，忽略了物体的大小和形状。

B. 在研究地球绕太阳公转时，可以将地球视为质点。

C. 只有当物体的大小对研究的问题影响不大时，才能将该物体看作质点。