2020年春季学期(部编版)一年级语文线上线下教学衔接工作计划

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2020年小学语文线上线下教学衔接工作计划

2020年小学语文线上线下教学衔接工作计划2020年小学语文线上线下教学衔接工作计划一、“长假”回顾在全中国、全体师生的共同努力下，新冠肺炎疫情取得阶段性的胜利之际，领航学校迎来了满心期待的开学。

在特殊的教学模式下，让我们和孩子们经历了一段难忘的时光。

为了全面提高教学质量，做好开学后线下教学与线上教学的衔接，特制定本详细的衔接计划。

二、学生整体情况本班共54人，研究氛围良好，作业完成在90%以上，程度优秀的学生较多。

但是，小部分学生容易拖班级后腿，作业有拖拉、不交、书写完成不及时的情况。

这是今后教学突破点，需要争取家长的配合和孩子们的努力。

同学们在实践性、视频、课外作业方面完成的不够积极，这是生活能力和课外机能的体现。

在听课方面，学生们以看名校课堂和直播补充为主，知识接收问题不大，但消化易错、易混点需要时间，需要更直接的点拨和校内课堂的帮助，细节知识需要关注。

三、知识查漏评估1.生字、词语等方面，认真落实课文生字词研究，组织学生进行听写等，了解学生对生字、词语的掌握情况。

2.朗读、背诵等方面，通过老师、小助手的合作检查，了解每位同学的朗读、背诵情况。

3.语文园地方面，需要老师们进行补充，让学生深入掌握编者的意图、交流方法等。

教材中未完成的内容，要按教学要求组织教学，在训练中得到落实。

4.阅读方面，通过综合练查看学生课外知识情况，以及思考答题情况。

四、语文课程进度1.一年级语文下册共有八个单元，现在即将完成第六单元，前六个单元都进行了详细的研究和讲解，但需要巩固知识。

2.识字有8篇，课文共21篇，内容丰富，本册教材实行认写分开、多认少写的原则。

3.利用大约三周时间，进行线上复总结，线下两个单元大约3-4周进行完，后进行期末复总结。

4.认真钻研教材，提高课堂效率，调整线下教学的进度，完成所有新课的教授，保证复时间。

五、衔接内容方法利用3周左右时间，复巩固线上研究内容，加强字词研究、课文内容理解，继续指导学生进行阅读。

小学语文一年级线上线下教学衔接工作计划

小学语文一年级线上线下教学衔接工作计划
一、背景介绍
小学一年级是学生基础知识和能力形成的关键阶段，语文是其中重要的学科之一。

随着信息技术的发展，线上线下教学相结合已成为教学新常态。

为了更好地实现小学一年级语文教学的无缝衔接，制定本教学工作计划。

二、教学目标
1.了解小学一年级语文课程目标和要求。

2.分析线上线下教学相结合的优势。

3.提出切实可行的教学方案，促进线上线下教学衔接。

三、教学内容
1.小学一年级语文课程内容梳理。

2.线上教学内容设计。

3.线下课堂教学内容设计。

四、教学方法
1.线上教学采用互动性强的教学方法，如虚拟实验、多媒体教学等。

2.线下课堂教学注重互动和实践，培养学生的合作精神和创造力。

五、教学活动安排
1.制定详细的教学计划，包括线上线下教学的时间分配和内容安排。

2.设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、实地考察等。

六、教学评价
1.设立各类评价指标，包括学生学习成绩、作业表现、综合素养等方面。

2.定期进行评价，及时调整教学方案，保证教学效果。

七、教学资源
1.整理线上线下教学所需的教学资源，包括教材、多媒体资料、实验器
材等。

2.确保教学资源的合理利用，提高教学效率。

八、总结与展望
1.总结线上线下教学衔接工作的经验与不足。

2.展望未来，提出进一步完善教学工作的建议。

以上是小学语文一年级线上线下教学衔接工作计划的内容，希望通过本计划的实施，能够提高小学一年级语文教学的质量和效果，促进学生综合素质的发展。

语文学科线上线下衔接教学工作计划

2020年春季学期线下线上衔接教学工作计划1、前期线上教学情况4月13日，我校4-6年级已经有序复课，全面复课也已提上日程，一边准备开学，一边收尾线上教学。

2020年2月10日以来，肺炎防控、学生居家学习期间，我组按照学校要求认真开展停课不停教、不停学，不停研活动，在学习中积累、在摸索中改进，取得了良好的预期效果。

首先组织对英语全体教师进行线上教学培训、课制作培训、软件使用培训等，从根本上保证了线上教学顺利实施的可行性；其次是科学整合，做好教学设计。

要求教师结合班情和学情认真备好课，对教学进行有效的整合。

同时，注重落实“三环节、四步走”策略，按照“布置自主学习任务--直播教学重难点--借助班级群批改、抽查、评价、作业”在线教学“三环节”要求，教师授课采取四步走：自学感悟--听讲释疑--巩固训练--批阅辅导。

授课过程中尽可能加强师生互动，提升学生的参与度和专注度，引导学生自主完成学习任务。

我组线上教学取得了良好的预期。

但也存在一些问题需要通过衔接线下教学查漏补缺。

2、线上教学效果与质量分析语英语学习有其自身的特点与规律：一是浓厚的学习兴趣是学好英语的重要基础；二是课内外结合大量阅读是培养学生语感的关键途径；三是勤于动笔，保持持续的写作热情是学好语文的主要方法，四是学以致用，开展语文综合性学习是提升语文核心素养的有效载体。

根据上述语文学科学习规律以及线上学习特点，我组从以下几个方面指导孩子开展语文学习：1.每天诵读一篇；2.每天练写一篇汉字；3.每天自学一篇课文；4.每天阅读一小时；5.开展一项语文综合性学习活动。

我们分年级指导学生开展一项语文综合性学习活动，充分激发了学生学习语文的兴趣。

动手实践活动，如：学会“六步”洗手法、学会正确佩戴口罩、学会如何处理口罩、学习自己做一次饭、学习自己洗一次鞋袜衣服；口语交际活动，如：面对全国肺炎的，小红的爷爷要外出买菜，但没有戴口罩，还说：“我的身体好，没事的，不会传染上的。

【复课衔接】部编版一年级下册语文线上线下教学衔接计划(精品)

【复课衔接】部编版一年级下册语文线上线下教学衔接计划（精品）一场疫情,让我们和孩子们经历了特殊的教学模式:网络直播教学,总体而言,网络教学虽然有着诸多优勢,但也有一些和学情不合拍的地方。

从学生提交的作业中,清晰地感觉到这些情况的存在。

终于助到开学回归到正常的教学模式,为了实现线上线下教学的平稳过渡,特制定本衔接计划。

一、指导思想根据《学校2020年春季学期疫情防控工作实施方案》要求,帮助学生做好疫情防控工作结末后教育教学衔接,保障春季学期教学时间,确保完成教学任务和教学质量二、学生情况分析本班现有学生55人,根据学生平时上网课和完成作业的情况来看,班级大部分学生在家长的辅导和监督下能认真的完成每天的学习任务,认真并高质量的提交每天的线下作业,基础知识掌握较好,但有少数学困生的自制力较差,无论是听课还是作业都不够认真,甚至出现应付的情况,加上家长的辅导情况也有不同,班级的两极分化比较明显。

三、教材分析及教学进度下语文教材共8个单元,复学前已经完成6个单元的学习。

复学后准备利用一周的时间进行集中复习和检测。

然后学习剩余的两个单元,计划四至五周完成教学任务。

四、做好线上学习检测与评估1、重点监测学生知识掌握情况及是否存在两板分化严重的间题。

有针对性地做好线上学习内容的小测试。

通过测试,精准指导线下教学的开展。

对测试中发现的问题认真研究,制定切实可行的教学策略。

2、对每个学生线上学习的状况做出准确评价,同时对后续教学进行妥善安排3、开好学生的学习指导课,重点是解决学生没有掌握的知识做好增优补缺工作五、具体实施步骤1、利用3周左右时间,复习巩固线上学习内容,加强字词学习课文内容理解,继续指导学生进行阅读,学会简单又清晰完整的语言表达。

用好习题练习册,在做作业和板块式复习的过程中,对线上教学内容进行一个整体的回顾与理2、认真钻研教材,提高课堂效率,加快线下教学的进度,在6月初,完成所有新课的教授,保证复习时间。

2020年春季开学语文线上与开学教学衔接计划

2020年春季开学语文线上与开学教学衔接计划伟大的祖国取得了抗疫阶段性的胜利，新一学期即将到来，我们的工作也将辞旧迎新，在原有的基础上迎接新的挑战。

疫情无情人有情，寒假延期学习不延期，为了巩固寒假延期的网课的学习成果，保证开学后能在有限制时间内完成本学年度下学期的学习任务，提高教学质量，促进学生全面发展，特制定本衔接计划，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。

一、做好线上学习学业检测。

重点监测学生知识掌握情况及是否存在两极分化严重的问题。

有针对性的做好线上学习内容的小测试。

通过以上测试，精准指导后面教学的开展。

对测试中发现的问题，教师要认真研究，制定切实可行的教学策略。

二、对线上教学做出总结、评估。

1、对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行妥善安排。

2、开好学生的学习指导课，重点是解决学生没有掌握的知识，做好增优补差工作。

3、开好学生防疫知识、心理辅导讲座。

三、做好两个层面的衔接 1、教学衔接：教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。

每节新授课前利用5---10分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。

同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。

做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。

本学期教学上要体现一个特点，对于空中课堂上学过的内容主要以复习的方式进行，主要是解决学生学习中存在的问题，不能占用时间太长，相对要上的快一些，如果所用时间太长，会造成教学任务不能如期完成。

对于空中课堂上没有学习的内容要按正常进度进行学习。

尤其是检查学生生字新词写会了没有，课文内容理解了没有，要求背诵的课文背会了没有。

要对学生进行针对性的辅导，并对学困生进行个别辅导。

2、心理衔接：今年寒假是一个不同寻常的假期，学生对于学校的日常生活和学习不能马上适应，为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点，小一点，实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育. 学校领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。

2020年春季学期教师线上线下教学衔接工作方案

灵山县新圩镇梯始小学线上线下教学衔接工作方案为做好我校开学后衔接教学工作，落实市、县关于教学衔接工作要求，巩固线上教学和居家学习成果，有效完成本学期教学计划与任务，就好做好开学后衔接教学工作，特制定本方案，如下：一、学情分析与评估（一）教师教学情况1.一年级语文组老师们用心钻研教学资源，努力适应线上教学，提高线上教学的质量，顺利而圆满地完成了语文书前面三个单元的教学任务。

2.个个积极参与线上集体备课，整合多方教学资源，与备课组教师针对教学上的问题展开教学研讨。

3.利用微课资源对不能及时参加线上学习的孩子展开一对一辅导。

（二）学生学习情况1.从作业的反馈来看，大部分学生对所学知识能够理解并运用掌握；从学习习惯方面看，大部分学生能够在家自觉的学习，每天按时听课、定量阅读、定时书写等。

2.部分学习自觉性较差，家长又忙着上班没有时间顾及孩子的学习，所以他们经常上课的时间不能及时在线参与学习，线下的读写都很马虎。

3.由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，有的家庭环境、家庭条件较差，不能及时陪同孩子参与线上教学，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差距，参差不齐。

4.一年级的学习重点是识字写字，孩子们的识字量差距较大，有的孩子认识的字特别少。

写字方面，需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成。

二、衔接教学目标与任务（一）集中突破1.对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破(例如我们教学的重难点)。

2.对学生个性化问题，(如个别生字的发音问题，基础知识不牢固的，或线上学习缺勤的)鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导，小先生制(让基础知识牢固的孩子教基础薄弱的孩子)等办法进行逐步解决。

（二）做好教学衔接开学后充分了解孩子的学情，掌握学生居家学习情况，诊断评估学习质量，制订有针对性的教学计划。

（三）平时课前补充对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。

【复课衔接】小学一年级语文线上线下教学衔接具体工作计划(精品范文)

【复课衔接】小学一年级语文线上线下教学衔接具体工作计划（精品范文）为了做好开学后一年级语文线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固寒假延期的网课的学习成果，保证开学后语文学科能在有限制时间内完成本学年度下学期的学习任务，提高教学质量，促进学生全面发展，结合语文教育教学的实际情况，特制定本衔接计划，具体如下：一、指导思想结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的《语文》教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。

二、班级学生情况分析**年级**个班共有学生**名，其中男生**名，女生**名。

经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

三、教学分析识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。

最后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）和常用偏旁名称表。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

四、教学目标1.识字与写字（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；（2）认识常用汉字400个，其中200个会写；（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

2020年小学语文线上线下教学衔接工作计划疫情期间线上教学心得及收获

2020年小学语文线上线下教学衔接工作计划疫情期间线上教学心得及收获2020年小学语文线上线下教学衔接工作计划一、“长假”回顾经过全中国、全体师生的共同努力，迎来了曙光和春天，新冠肺炎疫情取得阶段性的胜利之际，学校迎来了满心期待的开学。

期间，让我们和孩子们经历了特殊的教学模式，终于盼到开学回归到正常的教学模式，为全面提高教学质量，做好开学后线下教学与线上教学的衔接，特制定本详细的衔接计划。

二、学生整体情况本班共54人，在整体期间学习氛围良好，作业完成在90%以上，程度优秀的学生较多，但制约班级的因素是小部分容易拖班级后腿，作业有拖拉、不交、书写完成不及时的情况，这部分是今后教学突破点，争取家长的配合的支持，孩子力争赶上来。

对于实践性、视频、课外作业，同学们完成的不够积极，这是生活能力和课外机能的体现。

听课部分，以看名校课堂和直播补充为主，知识接收问题不大，但消化易错、易混点需要时间，和校内课堂的更直接的点拨，查漏补缺更重要，细节知识需要关注。

三、知识查漏评估1.生字、词语等方面，认真落实课文生字词学习，组织学生进行听写等，了解学生对生字、词语的掌握情况。

2.朗读、背诵等方面，通过老师、小助手的合作检查，了解每同学的朗读、背诵情况。

3.语文园地方面，需要老师们进行补充，让学生深入掌握编者的意图、交流方法等。

教材中未完成的内容，要将这部分内容按教学要求组织教学，在训练中得到落实。

4.阅读方面，通过综合练习查看学生课外知识情况，以及思考答题情况。

四、语文课程进度1. 一年级语文下册共有八个单元，现在即将把第六单元进行完，前六个单元都进行详细的学习和讲解，但需要知识的巩固。

2. 识字有8篇，课文共21篇，内容丰富，本册教材实行认写分开、多认少写的原则。

3. 利用大约三周时间，进行线上复习总结，线下两个单元大约3-4周进行完，后进行期末复习总结。

4.认真钻研教材，提高课堂效率，调整线下教学的进度，完成所有新课的教授，保证复习时间。

【复课衔接】部编版一年级下册语文线上线下教学衔接工作计划

【复课衔接】部编版一年级下册语文线上线下教学衔接工作计划疫情无情人有情,寒假廷期学习不廷期,为了巩固寒假延期的网课学习成果,保证开学后能在有限制时间内学习任务,提高教学质量,促进学生全面发展,特制定本衔接计划。

一、基本学情分析通过上学期一学期的学习以及本学期为期三个月的线上课堂学习结合学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看,有的同学对语文的兴趣较浓,基础知识和能力掌握较好,能主动学习,但有个别学生自制力较差,无论是听课还是作业都不够认真,甚至出现应付的情况,由于线上教学老师不在身边,家长也有自己的工作要做,个别情况下不能及时陪同孩子观看名师课堂,这就导致拉大了学生之间掌握知。

低段的学习重点是识字写字,孩子们的识字量差距较大,有的孩子认识的字特别少。

写字方面,需要继续加强写字习惯的培养,尤其是笔顺的正确把握,书写姿勢的养成,及看完整的字、词、句,再书写的习惯。

班中有极个别同学听课习慣有待进一步培养,在常规方面还要继续加强。

另外,学生整体来说注意力还需要加强。

二、线上教学的成果1、完成了部分教学内容。

在已经过去的三个月网课时间内,学生已经每天一节课的时间学习新课或者上复习课,已经完成了前六单元的学习,以及前四单元的复习。

2、已形成每天的线上教学的总体思路(1)每天早上进行20分钟的早读(2)学生观看学习视频、做笔记,教师录课或直播补充讲解。

(3)学生每天完威作业,教师线上批改(4)根据作业批改情况,对于练习题中出错较多的或者较为重要的教师进行直播讲解。

3.学生所获学生根据网上学习形成了一定的自学能力,找到了适合自己的学习方法,时间观念更强烈,也更加自律,同时也学习了一些信息技术。

三、教材分析新版一年级下册的教材仍然以专题组织单元,共安排八个单元,大体围绕“春光”“爱心”“传统文化”“童话”“哲理”“科技”“故事”“历史”等主題编排,共25篇课文,4识字,八个语文园地。

本册教材识字形式多样,课文内容丰富、富有童趣,语言规范,浅显易懂符合低年级学生的身心特点和认知规律。

语文学科线上线下教学衔接计划 3篇

语文学科线上线下教学衔接计划 3篇
提高学生的研究兴趣和参与度，促进学生的深度思考和交流，加强学生的自主研究能力和综合素质的培养。

具体措施如下：
1.采用“翻转课堂”教学模式，即线上研究课程作为线下课
堂的预内容，线下课堂则以讨论、互动、实践等形式进行，以提高学生的参与度和思考深度。

2.增加课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演、课堂竞赛等，以促进学生的交流和合作精神。

3.加强课堂监督和管理，设置考勤机制和课堂纪律，规范
学生的研究行为，提高教学效果。

4.鼓励学生多样化的研究方式，如阅读、写作、口语表达等，培养学生的自主研究能力和综合素质。

通过以上措施的实施，我们相信可以有效地解决线上线下教学衔接的问题，提高学生的研究效果和兴趣，促进学生的全面发展。

1.针对学生的复，根据实际需要和学情安排适量的复时间，并利用相关教材和题进行练和检测，同时对线上教学内容进行回顾和梳理。

2.在线下教学中，教师要认真钻研教材，提高课堂效率，
加快教学进度，以保证复时间的充足。

3.在复阶段，教研组要共同研究高效复策略，精讲精练，
以提高复效率，保证轻负高质。

具体举措包括：1.进行身心辅导，让学生适应学校生活；2.合理安排教学进度，抓紧时间，提高效率；3.排查摸底，分
析学情，制订针对性的学科补学计划；4.重组内容，分层教学，实行集体补学和个别化辅导，以达成教学目标。

2020年春季学期中小学开学线上线下教学衔接工作方案

2020年春季学期中小学开学线上线下教学衔接工作方案根据省教育厅《关于做好2020年春季学期中小学开学有关工作的通知》（xx基〔2020〕7号），为稳步做好中小学教学准备工作，加强返校复学前后教学管理，切实落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机衔接，妥善处理好网络教学与常态教学的关系，t制定开学线上线下教学衔接工作方案：一、做好教学管理的衔接（一）优化线上教学策略，上好每节课按照省教育厅部署，当前距高三、初三年级复学尚有一段时间，其他年级开学还将继续延迟，线上教学和辅导工作须继续实施。

各地各校要认真总结延期开学以来“互联网+教育”实施经验，继续做好线上教学资源开发和平台运行维护，进一步优化线上教学模式。

要深入实践教育信息化2.0行动，着力搭建常态化线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态，促进信息技术与教育教学深度融合，改进课堂教学方式，提高教学质量。

要坚持五育并举，加强线上多样化课程资源供给，创造条件积极开展学生线上体育、社团等活动，丰富学生生活。

（二）准备充足教学用品，开学即上课1.要组织学校在全面落实防疫物资储备的同时，重点做好教学物资储备和教学环境整治，尤其要重视电子教学设备的全面检修和实验仪器的充分准备。

开学前，教师上课所需的教学材料准备要充分，保证每一所学校教师开学即能上课，学生进班即可听课。

要精心准备开学第一课，加强师生健康理念与疫情防控知识教育，上好“疫情防控生命教育”主题的开学第一课，着力提升学生科学素养，让学生熟练做到返校学习期间的自我防护工作，尽快恢复有规律的学习生活作息。

2.学校要指导家长积极关注政府部门关于学生开学返校的信息，及时做好开学初的安排。

督促孩子收拾好行囊，储备好开学需要的个人防护用品，整理好寒假作业，线上学习的笔记、作业等，以备开学返校后给老师检查。

对于线上学习期间常备的电子产品，开学后各校要严格控制使用，防止学生对电子产品形成依赖，影响近视综合防控工作。

小学语文线上线下有效衔接教学工作计划

小学语文线上线下有效衔接教学工作计划小学语文线上线下有效衔接教学工作计划 2020年＇＇春季开学〃衔接教学工作计划根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛展开线上教学服务，统筹斟酌在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。

为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的展开，保证教学质量，结合学校实际制定了以下的开学衔接教学计划。

根据上级教育部门疫情防控期间停学不停课的唆使精神，我校积极的展开了线上教学工作。

到目前为止，我班语文已进行了前4个单元的学习，在此期间充分利用网络教学资源和新媒体与学生进行及时的交换与沟通。

周1至周 5每天早晨8点半进行诗文朗读，以便学生积累古诗词, 利用发视频，默写等情势检查学生的积累情况。

9点到10点 1个小时的时间进行新课的学习与巩固，观看名师讲课，配以相应的练习题并及时批改、纠错、讲授以检查学生的学习情况。

下午3点半到4点为学生的练字时间，为了学生更好的学习书法，利用网络资源使学生观看名家讲堂并进行练字，从而做到规范练字。

为了丰富学生的课余生活，我还布置了做手工，看电影写观后感，每天读书1小时，做家务活，学做饭等有益于学生身心发展的1系列活动。

固然也存在许多问题，个别同学不能够自觉及时的学习，自律性较差。

加上现在已复工，家长也不能及时的监督，从而和其他同学渐渐拉开了距离。

为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足，做好线上线下教学内容的衔接，我准备分3步走：第1步摸清底细，提早梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出之前线上讲课疏漏的地方。

了解每堂课的学习重难点是不是掌握，检查学生是不是有缺课情况。

通过现场抽查, 听、说、读、写等办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

第2步找出问题，摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共同问题以及个性化问题。

要鼓励学生通过温习检测等手段找出个人线上学习的失误。

分析产生问题的缘由，在我与同学的帮助下找到解决问题的办法。

部编版语文线上教学与线下教学衔接计划

部编版语文线上教学与线下教学衔接计划背景随着信息技术的快速发展，线上教学在各个领域中得到了广泛的应用，对于语文教学来说也不例外。

部编版语文教材是我国中小学教育中使用最广泛的教材之一，因此，如何将线上教学和线下教学有效衔接起来，提高教学效果，已经成为一个重要的课题。

目标本文档的目标是提出一个部编版语文线上教学与线下教学衔接的计划，旨在帮助教师们更好地利用线上教学资源，并与线下教学相互补充，提高学生的语文学习效果。

计划教学目标的统一线上教学与线下教学应该在教学目标上保持一致，确保学生在两种教学环境下都能够达到相同的学习目标。

教师需要对教学内容进行合理的安排，同时在线上教学与线下教学中设置相应的评估机制，以确保学生的学习效果得到有效的衡量。

教学资源的整合线上教学平台与线下教学应该相互整合，充分利用双方的教学资源。

教师可以将线上教学平台作为辅助教学工具，在线上发布教学资源，并指导学生进行自主学习；而线下教学则可以用于针对性讲解和互动交流，提供更加深入和个性化的教学。

学生学习的平衡在线上教学和线下教学之间，需要保持学生学习的平衡。

教师可以制定合理的学习计划，明确线上学习和线下学习的时间分配，并提供必要的指导和反馈。

同时，学生也需要养成良好的学习习惯，合理安排学习时间，并通过有效的学习方法提高学习效果。

教学方式的创新线上教学与线下教学在教学方式上可以有所创新，以增加学生的学习兴趣和参与度。

教师可以利用线上教学平台提供的多媒体资源，设计富有互动性的教学活动；而线下教学可以通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习积极性。

结论通过合理的部编版语文线上教学与线下教学衔接计划，可以最大程度地发挥线上线下教学的优势，提高学生的语文学习效果。

教师在执行计划时应注意教学目标的统一、教学资源的整合、学生学习的平衡和教学方式的创新。

2020年春季线上教学与线下教学衔接计划

2020年春季线上教学与线下教学衔接计划2020年春季，因新型冠状肺炎的影响，我们采用了一种特殊的教学方式——线上教学。

线上学习对学生和老师来说都是一种独特的教学体验，也是一种新的挑战。

经过三个月的线上教学，我们终于迎来了复学，现在就对本学期的线上教学与线下开学制定简单的衔接计划，以期待我们的语文课堂能够快速步入正轨。

一、稳定情绪，做好收心工作经过漫长的网络学习，学生们由于自身自制力较差，或者家长监管不到位等原因，学生的学习状态会比较散漫，所以在开学初，我们要利用好《开学第一课》，做好学生的收心工作。

在开学前两天，我们的主要任务就是让学生明确班级要求和学习任务，树立良好班规，让他们在良好的氛围中养成好的学习习惯二、摸清底细，了解学生的线上学习情况开学初我会对学生的课堂笔记和课本批注进行检查，以了解孩子们的网课学习情况，对于笔记和作业不到位的学生，安排同学互帮互助、从旁指导。

对于课本上的字词，我准备采用听写的方式分批进行考察，对学生掌握较好的部分进行简单复习，对于学生掌握不好的或者出现共同的问题的部分，进行重新讲解并多次听写，一定要求学生听写过关。

对于古诗背诵，要每天利用早读和课前两分钟等时间进行集体诵读，加强识记，对学生因背诵情况较差的部分进行简单的讲解、梳理，让学生带着理解去背诵。

对于已经学习过的几个单元的课文，我们准备采用集体复习、查漏补缺的形式，以课堂为中心，每天对学生的课文掌握情况进行提问，对所学知识点进行梳理，让学生利用这段时间进行查漏补缺。

对于课本上出现的重难点，要进行再次的讲解，重点分析指导，一定要求学生掌握到位。

三、培优补差，做到人人不落摸清楚学生的线上学习情况之后，要有针对性地对学生进行分类指导和分层作业。

对程度较好的学生，给他们布置更加灵活和具有更高要求的作业；对于基础知识掌握较差、基础比较薄弱的学生，要给他们布置以抄写、背诵、默写等基础性的作业，让他们以掌握基础知识为重心，通过这个举措树立他们学习语文的自信心。

语文学科线上线下衔接教学工作计划

高集小学英语学科组2020年春季学期线下线上衔接教学工作计划一、前期线上教学情况4月13日，我校4-6年级已经有序复课，全面复课也已提上日程，一边准备开学，一边收尾线上教学。

2020年2月10日以来，新冠肺炎疫情防控、学生居家学习期间，我组按照学校要求认真开展停课不停教、不停学，不停研活动，在学习中积累、在摸索中改进，取得了良好的预期效果。

首先组织对英语全体教师进行线上教学培训、网课制作培训、软件使用培训等，从根本上保证了线上教学顺利实施的可行性；其次是科学整合资源，做好教学设计。

要求教师结合班情和学情认真备好课，对教学资源进行有效的整合。

授课过程中尽可能加强师生互动，提升学生的参与度和专注度，引导学生自主完成学习任务。

我组线上教学取得了良好的预期。

但也存在一些问题需要通过衔接线下教学查漏补缺。

二、线上教学效果与质量分析语英语学习有其自身的特点与规律：一是浓厚的学习兴趣是学好英语的重要基础；二是课内外结合大量阅读是培养学生语感的关键途径；三是勤于动笔，保持持续的写作热情是学好语文的主要方法，四是学以致用，开展语文综合性学习是提升语文核心素养的有效载体。

根据上述语文学科学习规律以及线上学习特点，我组从以下几个方面指导孩子开展语文学习：1.每天诵读一篇文章；2.每天练写一篇汉字；3.每天自学一篇课文；4.每天阅读一小时；5.开展一项语文综合性学习活动。

我们分年级指导学生开展一项语文综合性学习活动，充分激发了学生学习语文的兴趣。

动手实践活动，如：学会“六步”洗手法、学会正确佩戴口罩、学会如何处理口罩、学习自己做一次饭、学习自己洗一次鞋袜衣服；口语交际活动，如：面对全国新型冠状病毒肺炎的疫情，小红的爷爷要外出买菜，但没有戴口罩，还说：“我的身体好，没事的，不会传染上的。

小学语文一年级线上线下教学衔接方案

小学一年级语文“线上—线下教学”衔接方案为帮助一年级语文教师指导学生对线上学习进行查漏补缺，提高线下教与学的实效，确保“线上—线下教学”顺利衔接，特制定小学语文一年级“线上—线下教学”衔接建议。

一、网课基本情况一年级的网课共进行了10周。

其中，第2-3周内容安排如下：主要开展“诗歌”主题的综合性教学，学习了本册六首古诗、两篇古文、两首现代诗，还安排两节“诗歌”主题的整理课、三篇习作、三次课外阅读导读课。

第4-10周内容安排如下：第一周起，从第一单元开始新授课，围绕每个单元的“语文要素”展开丰富的语文学习，按线下教学课时正常开展，结合《语文作业本》及课后题进行学习活动的设计，每个单元再安排一节“单元整理课”，对本单元的重要内容进行梳理。

由于线上录播教学是一种单向输入性的教学形式，学生的学习以听、看为主，缺少互动与即时性的评价，教师无法把握学生真实的学习状态和学情，如学生的字词掌握、朗读理解，思维发展等，也不能展开充分的过程性指导，学生思考的时间不能充分保证，尤其是无法关注到学生的个性差异，部分学生上课时的状态容易受各种因素影响，学习效果势必会参差不齐。

因此，我们需要重新梳理知识点，实现线上—线下联动教学，以利于查漏补缺和巩固提高，确保教学任务达成。

第一至一单元的网课基本情况表：二、教学衔接建议（一）第一单元语文要素：“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

”1.基础知识整理：检查易错字的读音，如“杂兴、亡赖、蛱蝶、绮丽、应和、慰藉”等词语的读音需要再次纠正；对于一些笔画繁多、笔顺复杂、偏旁容易混淆的字，如“装饰、顺序、照例、慰藉、锐利、猫头鹰”等容易错的字词可以集中梳理学习，突破这些难点字。

加强课文朗读和背诵的检查、指导工作，用合作读、配乐读等多种朗读形式，读出句子的优美和作者的情感。

2.围绕单元要素梳理回顾：每篇课文的关键语句，课上都已经学过，并且已经复习整理过，教师不用再逐篇分析理解，可以把重点落在单元整理上，通过“交流平台”梳理简单回顾，如，围绕话题“作者是怎样表达出自己的思想感情的？”联系课文语句说说自己的感受。

2020春季开学小学语文线上线下教学衔接方案

三1班语文线上线下教学衔接方案一、指导思想为落实立德树人根本任务，促进学生全面而有个性的发展，培养学生良好的学习习惯，在继续抓好疫情防控的同时，学校统筹规划，及时组织制定了可行、有效、丰富的线上学习课程，确保每一位学生都享有丰富的学习资源。

多样化的学习课程，最大限度满足了学生的学习兴趣，充分释放学生学习的内驱力，保障学生个性充分发展，让学生在学有兴趣、学有习惯、学有思维、学有动力、学有所得中快乐前行。

二、工作要点疫情防控期间，我们三1班开设了QQ班级学习群为依托的网络课程。

在具体操作过程中，我们体验到网课的便捷，同时也认识到了网课的不足与缺陷。

1.网络课程在线教育缺乏情感注入。

虽然老师上课的时候会想一切办法调动学习者的情绪。

但是毕竟隔着一层屏幕，情感上的交流还是需要靠人与人真正的接触所获得的。

2.教学互动性不佳，教学反馈不容易到位，网络课堂很难做到反馈及时、精准，学生学习中存在的问题难得到解决。

3.小组合作活动的学习，在线教育还是无法解决。

学生需要一个真实社交场合，需要团队协作能力，在线教育没有办法很好的控制这种场景。

虽然线上学习知识方便，还可以回放，但由于以上这些缺陷，必然导致学习效率打折扣，“夹生饭”现象在所难免。

为此，我们班提出如下教学衔接工作思路。

1.学情初断。

第一周线上学习内容（1）检查讲解订正《寒假作业》。

（2）一周背诵两首必背古诗。

（3）每天坚持练字20分钟，以必背古诗词为主。

培优：拓展课外，注重阅读和积累。

⑴每天分别课外阅读不少于30分钟《伊索寓言》。

⑵鼓励学生养成圈、点、画、注、做摘抄、写随感的好习惯，拥有一本值得自己珍藏的“采蜜本”。

（班级“秀秀我的采蜜本）第二周线上学习内容1.强基：基于教材，注重认读和背诵，自主预学第一单元。

（1）检查讲解订正《寒假作业》。

（2）一周背诵两首必背古诗。

2.砺能：抓好双线，注重书写和表达。

⑴每天坚持练字20分钟（以第一单元的古诗和《习字册》为主）。

小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划小学一年级工作计划

小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划小学一
年级工作计划
以下是小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划：
1. 制定教学目标：确定小学一年级语文教学的总体目标，包括培养学生的阅读能力、
写作能力、听说能力和理解能力等。

2. 教材选择：选择合适的教材和教学资源，根据小学语文课程要求和学生的实际情况，确定教材内容和教学重点。

3. 教学计划编制：根据教材和课程要求，制定每周的教学计划，包括每节课的教学内容、教学目标和教学方法等。

4. 教学资源准备：准备好教材、课件、教具等教学资源，以支持线下课堂教学和线上
教学。

5. 线下教学实施：按照教学计划，组织线下课堂教学，包括教师讲解、学生练习和巩固、课堂互动等。

6. 线上教学实施：利用线上教学平台，设计线上教学活动，如在线作业、教学视频、
讨论等，补充线下课堂教学内容，提供个性化的学习支持。

7. 教学评估和反馈：对学生的学习情况进行定期评估和反馈，了解学生的学习进展和
问题，及时采取措施进行调整和辅导。

8. 教学总结和改进：每学期或学年结束后，对教学过程进行总结和评估，查看教学效果，收集学生和家长的反馈意见，并在下一学年中进行改进和调整。

以上是小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划，希望对您有帮助。

2020春季线上线下小学一年级语文助学衔接方案

2020春季线上线下小学一年级语文助学衔接方案一、指导思想积极响应党中央、国务院提出的“两手抓、两手都要抓好”的号召，在继续抓好疫情防控的同时，务实有效地抓好教学工作。

为取得疫情防控的全面胜利、取得学期教学任务的保质完成，攻坚克难、群策群力，制定切实可行的教学衔接方案，做出教育人应有的贡献。

二、工作要点在疫情防控期间，我们一1班开设了QQ班级学习群为依托的网络课程，采取线上学习的方式。

虽然教师十分用心地准备网课，但是由于孩子年龄小，有小部分孩子的自觉性较差，网络课程很难做到以学定教，很难照顾到不同层次学生的学习。

网络学习中的互动性降低，学习效率远远低于在教室里学习的效率。

教学反馈不容易到位，网络课堂很难做到反馈及时、精准，学生学习中存在的问题难得到解决。

（一）学情初断基于前七周的线上学习，经过反思和总结，发现还存在以下问题：1.有几个同学学习自觉性较差，字词的朗读和书写都很马虎。

2.大部分学生能够坚持每天阅读，并能及时高质量地完成相关的阅读测试题，有两名学生特别怕阅读，而且不能及时完成阅读测试题。

3.有几个学生的练字态度不够认真，书写无明显地进步。

4.学生的知识掌握程度参差不齐，部分学生之间存在较大差距。

（二）落实措施为了顺利有效地衔接线上教学和即将来临的复课，针对以上问题，思考落实以下措施：1.利用剩余的线上助学时间，有序列、有针对、有效果地引导学生就前七周已学内容，做一次初步的线上复习巩固工作，以便做好线下复课开始即实施的前七周学习内容检测工作。

2.复课后将已学内容的重点部分进行再次巩固练习，并通过多次的测试，找出存在的共性和个性问题，进行有效的解决。

3.针对存在个性问题的学生，在平日的教学中加强多关注，多提问，多关心，利用时间进行个别辅导交流，争取让其早日跟上班级的步伐。

4.调适心理，尽快进入学习状态。

通过晨会课、班会课，采用多鼓励、多表扬等形式充分调动学生的学习积极性。

同时，加强与家长的沟通联系，为学生的身心健康护航。

2020春小学语文线上线下教学衔接工

2021 春小学语文线上线下授课连结工作方案依照上级教育部门疫情防控期间休学不停课的指示精神，我校积极的睁开了线上授课工作。

到目前为止，我班语文已经进行了前四个单元的学习，在此期间充分利用网络授课资源以及新媒体与学生进行及时的沟通与沟通。

周一至周五每天清早八点半进行诗文诵读，以便学生积累古诗词，利用发视频，默写等形式检查学生的积累情况。

九点到十点一个小时的时间进行新课的学习与坚固，观看名师讲课，配以相应的练习题并及时批阅、纠错、讲解以检查学生的学习情况。

下午三点半到四点为学生的练字时间，为了学生更好的学习书法，利用网络资源使学生观看名家讲堂并进行练字，从而做到标准练字。

为了丰富学生的课余生活，我还部署了做手工，看电影写观后有感，每天读书一小时，做家务活，学做饭等有益于学生身心睁开的一系列活动。

自然也存在好多问题，个别同学不能够自觉及时的学习，自律性较差。

加上现在已经复工，家长也不能够及时的督查，从而和其他同学慢慢拉开了距离。

为了坚固线上授课内容，也为了填充线上授课的缺乏，做好线上线下授课内容的连结，我准备分三步走：第一步摸清内幕，提前梳理线上学习期间每节课的学习笔录，找出从前线上讲课大意的地方。

认识每堂课的学习重难点可否掌握，检查学生可否有逃课情况。

经过现场抽查，听、说、读、写等方法，帮助学生找出自己学习的单薄或大意环节。

第二步找出问题，摸清了内幕后，要对全班学生学习情况进行综合解析，找出学生线上学习中存在的共同问题以及个性化问题。

要激励学生通过复习检测等手段找出个人线上学习的失误。

解析产生问题的原因，在我与同学的帮助下找到解决问题的方法。

第三步查缺补漏，上级教育部门建议复课后老师对线上授课的内容没有必要从头重讲一遍，因此我将从两个路子实现查缺补漏以下：1.集中打破，对共同问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，特地备课，安排少量课时，实行定点打破。

对学生个性化问题，激励学生经过回看线上授课视频，自主复习，屡次练习，个别指导等方法进行渐渐解决。