教师资格考试综合素质第1模块
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• D.老师应该让小樱发勺子
• 在教育活动中，幼儿园老师总是主动为幼儿提供丰富、 适宜的游戏材料，并指导幼儿开展游戏活动。下列关于 该行为的理由，不正确的是 ( )
• A 游戏能促进幼儿同伴关系的建立
• B 是教师自发自主的行为
• C 需要教师的综合指导
• D 是幼儿学习的基本形式
• 某小学几名学生以“我市文化市场的现状调查”为题 开展研究性学习活动，当研究小组去报社采访时，门卫 说他们“瞎捣乱”将其拒之门外。作为指导教师应( )
• 某幼儿园一直试着让幼儿做一些力所能及的事,例如 发勺子、分碗、搬凳子等。一天，小樱用乞求的目光注 视着老师，轻声说：“老师，让我发一次勺子好吗?”老 师说：“每次吃饭最慢，上课从不举手发言，还发勺子 呢?!”下列说法正确的是( )
• A.老师让小樱先举手再发言
• B.老师让小樱先吃饭再做事
• C.老师应该让小樱搬凳子
• A.正确，有利于因材施教 • B.正确，有利于资源配置 • C.错误，不利于教育公平 • D.错误，不利于均衡发展
• 为了改变学生从课本中找“标准答案”的习惯，刘 老师经常在课堂上设计一些开放性问题，引导学生自由 讨论、探索答案。同事马老师对刘老师说：“你这样会 使学生思维太发散，也浪费时间，将来考试肯定会吃亏 的，我从不这样做!”下列选择中正确的是()。
《规划纲要》
小 难易适 字数800字，体裁
学中
论说文
同上
幼 容易些 字数800字，体裁 除上面的法律法规文件外，
儿
记叙文、论说文 需增加《幼儿园工作规程》
《儿童公约》
四、大纲模块
•第一模块 职业理念 •第二模块 教育法律法规 •第三模块 教师职业道德规范 •第四模块 教师文化素养 •第五模块 基本能力
• A. 分析原因，修改计划
• B. 指责门卫素质差
• C. 安慰学生，劝其放弃
• D. 埋汰学生能力差
• 青年教师小王刚入职就加入冯老师主持的名师工作室， 积极参与各种教研活动，很快适应了岗位工作，这表明 王老师在专业发展上注重( )
• A. 同伴互助
• B. 自我反思
• C. 自我研修
• D. 脱产进修
第一章 教育观
• 素质教育的基本观点 • 1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨 • 2.素质教育强调面向全体学生，促进学生的全面发展 • 3.素质教育要以提高学生服务国家、服务人民的社会责 任感，培养学生的创新精神和实践能力为重点 • 4.素质教育是促进学生个性发展的教育（补充）
• 由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低， 分为快慢班，该学校的做法()。
• A.不利于端正学生的学习态度 • B.不利于促进学生的 • C.有利于强化学生之间的竞争 • D.有利于促进学生的创新精神
• 手工制作后，孩子们都开心滴把作品拿在手中。小明 兴高采烈的奔向老师，举起手里的作品向老师炫耀，可 是老师瞟了一眼说：“看你做的是什么呀，难看死了。” 老师的做法。( )
• A.正确，从小培养幼儿的认真态度
• B.正确，从小对幼儿进行挫折教育
• C.不正确，挫伤孩子的创造热情
• D.不正确，扼杀幼儿的竞争欲望
一、试卷结构
•1、单选题（29X2’=58） •2、材料分析题（3X14’=42） •3、写作（50分）
二、题型分布
三、区别（中小幼）
难易程 度
作文
法律法规
中 难度稍 难度大，字数1000 《教育法》《义务教育法》 学 大 字，体裁论说文 《教师法》《未成年人保
护法》《未成年人犯罪法》 《学生伤害事故处理办法》
• C.良好的课堂开发能力
• D.良好的校本研修能力
• 综合实践活动中，段老师设计了பைடு நூலகம்题为“社会旅游 资源”的调查。有部分同学对一座古塔的建筑材料、风 格产生了兴趣。在指导学生完成调查报告之后，段老师 又引导这部分同学确定了新课题——“古塔建筑材料、 风格与保护”。对于段老师的法，下列评价不恰当的是()
• A.正确，是提高学习成绩的有效途径
• B.正确，是提高班级声誉的有利措施
• C.错误，不利于学生公平竞争
• D.错误，不利于学生全面发展
• 吴老师把可从教学中存在的突出问题归纳、提炼为 若干主题进行研究，并发表系列论文，这表明吴老师具 有()。
• A.良好的教学研究能力
• B.良好的可从管理能力
• ( )的培养是素质教育的核心。 • A.尖子生 • B.社会适应能力 • C.创新能力 • D.学习能力
• 班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做 事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者 和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明 马老师具有()。
• A.开拓创新的理念
• B.素质教育的理念
• C.自主发展的意识
• D.因材施教的意识
• 下列选项中，不属于素质教育任务的是( ) • A.增强学生的身体素质 • B.增强学生的心理素质 • C.促进学生道德品质的发展 • D.促进学生能力的平均发展 • 某小学对学生评优制度进行了改革，增设了“创造之
星”、“孝心少年”等多项荣誉称号，该学校的做法 （）。
• D.“请大家想一想，刚才这两位同学报告的结论， 有何不同?”
• 多年来,曾老师坚持让学生采用反思记录表、学习日 志或成长记录袋等多种方法来记录学习过程,并不断指导 学生优化记录的方法,曾老师的做法()
• A.忽视了学生的发展性
• B.忽视了学生的差异性
• C.尊重了学生的创造性
• D.尊重了学生的自主性
• A.马老师的说法合理，有利于提高学生学习成绩
• B.刘老师的做法得当，有利于培养学生创新意识
• C.马老师的说法欠妥，不利于维持课堂教学秩序
• D.刘老师的做法欠妥，不利于保证正常教学进度
• 进入初三年级后，班主任石老师把每周的综合实践活 动课用于补数学，中考时该班的数学成绩名列前茅，石 老师的做法()。
• A.尊重了学生的学习需要
• B.培养了学生的探究意识
• C.激发了学生的学习兴趣
• D.纠正了学生的研究方法
• 下列教学用语中，不利于促进学生学习的是()
• A.“你读得很响亮，若再有感情一点就好了。你再 试试。”
• B.“刚才这位同学概括得不准确，还是我来吧。”
• C.“这位同学的发言并没有重复前面同学说过的话， 有自己的观点，非常好!”
• 在教育活动中，幼儿园老师总是主动为幼儿提供丰富、 适宜的游戏材料，并指导幼儿开展游戏活动。下列关于 该行为的理由，不正确的是 ( )
• A 游戏能促进幼儿同伴关系的建立
• B 是教师自发自主的行为
• C 需要教师的综合指导
• D 是幼儿学习的基本形式
• 某小学几名学生以“我市文化市场的现状调查”为题 开展研究性学习活动，当研究小组去报社采访时，门卫 说他们“瞎捣乱”将其拒之门外。作为指导教师应( )
• 某幼儿园一直试着让幼儿做一些力所能及的事,例如 发勺子、分碗、搬凳子等。一天，小樱用乞求的目光注 视着老师，轻声说：“老师，让我发一次勺子好吗?”老 师说：“每次吃饭最慢，上课从不举手发言，还发勺子 呢?!”下列说法正确的是( )
• A.老师让小樱先举手再发言
• B.老师让小樱先吃饭再做事
• C.老师应该让小樱搬凳子
• A.正确，有利于因材施教 • B.正确，有利于资源配置 • C.错误，不利于教育公平 • D.错误，不利于均衡发展
• 为了改变学生从课本中找“标准答案”的习惯，刘 老师经常在课堂上设计一些开放性问题，引导学生自由 讨论、探索答案。同事马老师对刘老师说：“你这样会 使学生思维太发散，也浪费时间，将来考试肯定会吃亏 的，我从不这样做!”下列选择中正确的是()。
《规划纲要》
小 难易适 字数800字，体裁
学中
论说文
同上
幼 容易些 字数800字，体裁 除上面的法律法规文件外，
儿
记叙文、论说文 需增加《幼儿园工作规程》
《儿童公约》
四、大纲模块
•第一模块 职业理念 •第二模块 教育法律法规 •第三模块 教师职业道德规范 •第四模块 教师文化素养 •第五模块 基本能力
• A. 分析原因，修改计划
• B. 指责门卫素质差
• C. 安慰学生，劝其放弃
• D. 埋汰学生能力差
• 青年教师小王刚入职就加入冯老师主持的名师工作室， 积极参与各种教研活动，很快适应了岗位工作，这表明 王老师在专业发展上注重( )
• A. 同伴互助
• B. 自我反思
• C. 自我研修
• D. 脱产进修
第一章 教育观
• 素质教育的基本观点 • 1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨 • 2.素质教育强调面向全体学生，促进学生的全面发展 • 3.素质教育要以提高学生服务国家、服务人民的社会责 任感，培养学生的创新精神和实践能力为重点 • 4.素质教育是促进学生个性发展的教育（补充）
• 由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低， 分为快慢班，该学校的做法()。
• A.不利于端正学生的学习态度 • B.不利于促进学生的 • C.有利于强化学生之间的竞争 • D.有利于促进学生的创新精神
• 手工制作后，孩子们都开心滴把作品拿在手中。小明 兴高采烈的奔向老师，举起手里的作品向老师炫耀，可 是老师瞟了一眼说：“看你做的是什么呀，难看死了。” 老师的做法。( )
• A.正确，从小培养幼儿的认真态度
• B.正确，从小对幼儿进行挫折教育
• C.不正确，挫伤孩子的创造热情
• D.不正确，扼杀幼儿的竞争欲望
一、试卷结构
•1、单选题（29X2’=58） •2、材料分析题（3X14’=42） •3、写作（50分）
二、题型分布
三、区别（中小幼）
难易程 度
作文
法律法规
中 难度稍 难度大，字数1000 《教育法》《义务教育法》 学 大 字，体裁论说文 《教师法》《未成年人保
护法》《未成年人犯罪法》 《学生伤害事故处理办法》
• C.良好的课堂开发能力
• D.良好的校本研修能力
• 综合实践活动中，段老师设计了பைடு நூலகம்题为“社会旅游 资源”的调查。有部分同学对一座古塔的建筑材料、风 格产生了兴趣。在指导学生完成调查报告之后，段老师 又引导这部分同学确定了新课题——“古塔建筑材料、 风格与保护”。对于段老师的法，下列评价不恰当的是()
• A.正确，是提高学习成绩的有效途径
• B.正确，是提高班级声誉的有利措施
• C.错误，不利于学生公平竞争
• D.错误，不利于学生全面发展
• 吴老师把可从教学中存在的突出问题归纳、提炼为 若干主题进行研究，并发表系列论文，这表明吴老师具 有()。
• A.良好的教学研究能力
• B.良好的可从管理能力
• ( )的培养是素质教育的核心。 • A.尖子生 • B.社会适应能力 • C.创新能力 • D.学习能力
• 班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做 事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者 和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明 马老师具有()。
• A.开拓创新的理念
• B.素质教育的理念
• C.自主发展的意识
• D.因材施教的意识
• 下列选项中，不属于素质教育任务的是( ) • A.增强学生的身体素质 • B.增强学生的心理素质 • C.促进学生道德品质的发展 • D.促进学生能力的平均发展 • 某小学对学生评优制度进行了改革，增设了“创造之
星”、“孝心少年”等多项荣誉称号，该学校的做法 （）。
• D.“请大家想一想，刚才这两位同学报告的结论， 有何不同?”
• 多年来,曾老师坚持让学生采用反思记录表、学习日 志或成长记录袋等多种方法来记录学习过程,并不断指导 学生优化记录的方法,曾老师的做法()
• A.忽视了学生的发展性
• B.忽视了学生的差异性
• C.尊重了学生的创造性
• D.尊重了学生的自主性
• A.马老师的说法合理，有利于提高学生学习成绩
• B.刘老师的做法得当，有利于培养学生创新意识
• C.马老师的说法欠妥，不利于维持课堂教学秩序
• D.刘老师的做法欠妥，不利于保证正常教学进度
• 进入初三年级后，班主任石老师把每周的综合实践活 动课用于补数学，中考时该班的数学成绩名列前茅，石 老师的做法()。
• A.尊重了学生的学习需要
• B.培养了学生的探究意识
• C.激发了学生的学习兴趣
• D.纠正了学生的研究方法
• 下列教学用语中，不利于促进学生学习的是()
• A.“你读得很响亮，若再有感情一点就好了。你再 试试。”
• B.“刚才这位同学概括得不准确，还是我来吧。”
• C.“这位同学的发言并没有重复前面同学说过的话， 有自己的观点，非常好!”