三年级数学下册六《认识分数》比大小作业北师大版
北师版小学数学三年级下册精品教学课件 第六单元 认识分数 比大小
三年级 数学 下册
课件PPT
6.3 比大小
学习目标
课件PPT
1.通过比较分数的大小，加深对 分数意义的理解。
2.能比较分母相同的或分子是1的 两个分数的大小。
3.培养学生动手操作，观察比较 和初步对比、总结的能力。
复习旧知
课件PPT
1 9 4 9 4 9
复习旧知
剪成9个小正方形，每种颜色的小正方形占9个 小正方形的几分之几？
3
4
4
3
学以致用
5.写出合适的分数并比较每组分数的大小。
2
5
3
8
64
9 4
5 2
10
2
6
9
5
10
对比发现
课件PPT
课件PPT
探索新知
＞
＞
探索新知
借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂， 比一比。
我出题你来比。
学以致用
1.比一比。
＞
课件wk.baidu.comPT
＜
学以致用
课件PPT
2.在下图中涂一组分母相同的分数，并按大小排一排。
4 9
＜
6 9
学以致用
3.画一画，涂一涂，比一比。 ＜
课件PPT
＞
学以致用
课件PPT
4.笑笑带来了一篮苹果，共7个。
北师大版三年级下册第六单元第3课《比大小》课后说课 结合教材,对几何直观的再认识
北师大版三年级下册第六单元第3课《比大小》课后说课结合教材，对几何直观的再认识
我所执教的是北师大版三年级下册第六单元第3课《比大小》，本节课内容是学习简单分数的大小比较，这里的简单分数是指分母不超过10的同分母分数或分子是1的同分子分数。我觉得本节课所体现的几何直观不仅仅是可以用眼看到的图形直观，也可以是脑海中想到的图形直观或者替代物直观，下面我将从新授部分和练习部分作以下分析：
一、新授部分
本节课教材新授部分设计的问题串包括3个问题，每个问题各有侧重。
第一个问题是借助面积模型学习比较2个同分母分数的大小，分为两个层次：第一，会用涂色的方法比大小，即借助几何直观比较分数的大小；第二，要脱离直观，从数学的角度（也就是分数的意义）说明怎样比较两个同分母分数的大小。进而抽象出比较两个同分母分数大小的法则：两个同分母分数，分子大的分数也大。
我觉得这就是教材中借助简单的图形直观形式培养学
生几何直观能力，有了这些做基础，学生就会更容易理解分数比大小的本质。
第二个问题是借助分数的面积模型找出一组同分母分数，进一步体会或者说更多的是来验证同分母分数的大小比
较。
这个环节学生在完成的时候有的是先画图再写分数，有的是先写分数再画图，然后都能结合图形，说一说哪个分数大。不管是哪种方式，都可以看出学生有了一定的几何直观能力。
在完成前两个问题以后，老师有必要引导学生明白我们是用”画图——图形直观“的方法得到同分母分数比大小的方法，培养学生对几何直观的应用意识。
第三个问题”我出题你来比“，是结合画图的方式，巩固同分母分数的大小比较，并体会分子是1的分数的大小比较。
3年级数学北师大版下册第六单元教案《比 大 小》
北师大版数学三年级下册
第六单元认识分数
《比大小》教学设计
教材分析：
分数大小的比较主要包括两部分内容：一是同分母分数大小的比较（分母小于10），二是几分之一的两个分数大小的比较。分数大小的比较主要借助直观图形，让学生通过看图，直观比较两个分数的大小，从而让他们感受比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验。教学目标：
1、借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2、会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。
3、在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。
教学重点：
经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
教学难点：
理解分数大小的比较过程。
教学过程：
一、故事导入
西游路上，唐僧化缘化来几个西瓜，把一个西瓜分给猪八戒和孙
悟空吃，孙悟空吃这个西瓜的42，猪八戒吃这个西瓜的21，猪八戒不高兴了，他说猴哥吃两份，我才吃一份，这不公平？同学们，你们觉得呢？到底是42大还是21大呢？
那我们今天就来学习分数的大小比较（板书课题：分数大小比较）
（设计意图：用故事引入，激发孩子们的学习兴趣）
二、探究新知
1、比较43和41谁大
（1）请同学们将你的导学案拿出来，独立完成第一题，再小组交流你的想法。
（2）小组展示，小组评价，只要孩子们能说得有道理，都给予鼓励表扬。
（3）及时练习，先独立完成试一试的第（1）（2）的前面两幅图，然后小组交流。
（4）指明展示，说出比较方法。
（5）观察我们刚才比较的这些分数，你有什么发现？
分母相同的分数，分子大的分数就大，分子小的分数就小（板书） （设计意图：先让学生通过涂色，比较涂色部分的大小。然后鼓励学生发现这些数的共同点，说出分母相同的分数大小的比较方法。只要学生说的出来都要给予鼓励。）
小学三年级下册 认识分数 比大小2专项练习题
习
题
汇
编姓名：
比大小(一)
1．填分数，比大小。
) () (○) () ( ) ()
(○) ()
(
) () (○) () ( ) () (○) ()
(
) ()
(○) ()
( ) ()
(○) ()
(
2．按分数涂色，并比较分数的大小。
51○53 65○66 52○53
61○41
3．判断题，对的打“√”，错的打“×”。
(1)分母相同的分数，分子大的分数比较大。 ( )
(2)分子相同的分数，分母大的分数反而小。 ( ) (3)81与101相比，101
要大一些。 ( ) (4)72
表示把一个整体平均分成2份，取其中的7份。 ( )
(5)分子比分母小，分母是6的分数有5个。 ( )
4．在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。
43○41 41○51 83○86
123○121 84○94 81○61
55○1 82○85 31○91
5．有24根小棒，请拿出这些小棒的
21、31、41、6
1、81、121。填一填。 (1)拿走这堆小棒的21，是( )根。 (2)拿走这堆小棒的3
1，是( )根。 (3)拿走这堆小棒的
41，是( )根。 (4)拿走这堆小棒的6
1与拿走这堆小棒的81比，拿走这堆小棒的) () (，比) () (多1根。 6．看一看下图中阴影部分的面积哪些相等？
A B C D E
阴影部分的面积相等的是：( )
参考答案 1. 略
2. 略
3．(1) √ (2)√ (3)× (4) ×
(5)√ 4．﹥ ﹥ ﹤ ﹥ ﹥ ﹤ ＝ ﹤ ﹥
5．(1)12 (2)8 (3)6 (4) 61 81
6．图B 、D 、E 的面积相等。
小学三年级下册 认识分数 比大小 专项练习题
习
题
汇
编姓名：
比大小(二)
1．填分数比大小。
) () (○) () ( ) () (○) () (
) () (○) () ( ) () (○) () ( 2．判断题，对的打“√”，错的打“×”。
(1)5个
131与135相等。 ( ) (2)101、61、21中的2
1最小。 ( ) (3)把一个西瓜分成8份，每份是西瓜的8
1。( ) (4) 中空白部分可用9
7来表示。( ) (5)81﹥61﹥6
3。( ) (6) 中阴影部分可用3
1表示。( ) (7)把1米长的线段平均分成7份，5份是它的
75。 ( ) 3．比一比。
31○61 61○21 31○61 6
1○81 4．比大小。 (1) 74○7
2 51○5
3 31○41
98○95 82○62 105○7
5 (2)用“﹥”还是“﹤”连接？
6
1○31○21 31○61○101 (3)从大到小排列：7
1、81、31、1
(4)从小到大排列：52、32、72和7
1
5．同样的两杯水，老师一口喝了它的
32，刘亮一口喝了它的5
2，谁一口喝得多？为什么？
6．牛牛分西瓜，爸爸得西瓜的一半，剩下西瓜的一半给了妈妈，另一半给自己，他们
各自分了这个西瓜的几分之几？
参考答案
1. 略
2．(1)√ (2)× (3)× (4)√ (5) × (6)× (7)√
3．31﹥61 61﹤21 31﹥61 61﹥8
1 4．（1）略（2）略（3）1﹥31﹥71﹥81（4）71﹤72﹤52﹤3
2 5．因为32﹥5
2，所以老师一口喝的多。 6．爸爸42，妈妈41，牛牛4
1
北师大版数学三年级下册认识分数比大小说课附反思板书课件
学生回答：把一个正方形平均分成4份，涂了其中的一份用分数表 示 来表示，我又把一个完全一样的正方形平均分成4份，涂了其 中的3份用分数 来表示， 的涂色份数多，所以
3.请大家独立完成学习任务单活动二 4.感知规律 5.快速反应：比大小（填﹥或﹤）
活动一： 拿出准备好的两张同样大小正方形纸，分别涂出 3/4 和 1/4 ，涂 完后小组交流讨论3/4和 1/4谁大？ （1）独立拿出手中正方形纸折一折，涂一涂。 （2）四人一组合作学习，比一比，说一说。
参考答案： 1.根据实际情况填写 2.不一样多 【设计意图:通过复习引入新课,让学生产生温故而知新,为下一步的学 习作铺垫】
板块二、探究新知 （一）比较相同分母分数的大小（分母不大于10）。 出示教材第一个主题图。 1. 自主探究： 和 这两个分数，谁大？ 2. 学生汇报（选择什么图形、平均分成几份、涂色的占几份）
《比大小》是北师大版小学数学五年级下册《认识分数》单元 的课时内容。本课呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数， 让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。教材教学皆在进 一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学 思想。
二、说教学目标
1. 借助直观图形,使学生经历比较简单分数大小的过程,使学生会 比较简单分数的大小。 2.通过课堂活动,培养学生的观察能力、抽象概括能力以及语言表 述能力。
三年级下册数学单元测试题-6.分数的初步认识测试卷 北京版(含答案)
三年级下册数学单元测试-6.分数的初步认识(含答案)
一、单选题
1.5－（）
A. 0
B.
C. 8
D.
2.一堆煤两天运完，第一天运了10吨，第二天运了这堆煤的，那么（）
A. 第一天运的多
B. 第二天运的多
C. 两天运的一样多
D. 无法比较
3.把一根木料截成两段，第一段长米，第二段占全长的，这两段相比（）
A. 第一段长
B. 第二段长
C. 一样长
D. 无法确定
4.○ ,比较大小,在○里应填的符号是（）
A. ＞
B. ＜
C. ＝
D. ≥
5.把一张长方形纸对折再对折，沿折线剪开后，每一部分占整张长方形纸的（）
A. B. C.
二、判断题
6.小芳每天睡眠9小时，她一天的睡眠时间占全天的。
7.因为8>5，所以＞。
8.
9.的一定比的小。
三、填空题
10.口算
1－=________
=________
11.折纸课上，小明拿出一张纸，折出这张纸的并涂色，小丽也拿出同样大小的一张纸，折出这张纸的并涂色，两人的折法如图所示，那么她们俩折出的一样大吗？________.
12.算一算
________ ________ ________ ________
________ ________ ________ ________
13.=________
14.李大伯把果园平均分成9份，其中4份种桃树，3份种梨树，1份种苹果树。桃树占这片果园的
________，梨树占这片果园的________，还剩这片果园的________没有种。
四、解答题
15.五(1)班有21名女生，22名男生。女生人数是男生人数的几分之几？女生人数是全班人数的几分之几？
小学数学北师大2011课标版三年级北师大版三年级下册数学第六单元认识分数(比大小)
北师大版小学数学第六册第六单元认识分数《比大小》教学设计
陕西师范大学长安万科城小学孙月萍
教学内容：北京师范大学出版社小学数学三年级下册教材P73，P74内容《认识分数——比大小》(分母不大于10的同分母(或同分子)分数的大小比较)。
教材分析：
《比大小》是认识分数的第三课时，第一课分一分（一）和第二课时分一分（二）借助直观面积图形对分数的意义有了一定的理解，本节是在初步理解分数的基础上学习简单分数的大小比较。这里的简单分数是指分母不超过10的分数。教科书提出了问题。第一个问题是借助面积模型学习比较同分母分数的大小；第二个问题是借助找出一组同分母分数，进一步体会分数的大小比较，第三个问题是结合画图的方式，巩固同分母分数的大小比较，并体会分子相同的分数的大小比较。
设计意图及评价方式：本节课突出学生在课堂上的主体地位，重视学生主体参与，为学生提供充足的学习素材，让不同的学生在原有的基础上都得到不同的发展。创设充分的学习空间和时间，让学生在观察活动中自主探究，体验直观图形的观察和经历有关知识的形成过程，培养主动探究的能力。在课堂评价时，注重对学生基础知识(动笔)、基本技能(动口)、实践操作(动手)、学习过程(动态)等内容进行评价，以此来激发学生的进取心，保持积极的情绪，分享学习成功的快乐。
教学目标：
情感态度：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
知识与技能：会比较同分母分数（分母小于10）或分子是1的简单分数的大小。
过程与方法：借助直观图形，经历用面积模型比较简单分数的大小过程。
小学数学三年级下册第六单元《认识分数》作业设计
小学数学单元作业设计
一、单元信息
二、单元分析
“认识分数”是学生在学习整数、小数之后关于数的认识的又一次扩展。在本单元，分数被作为整体的一部分来认识，这种认识又和平均分的经验密不可分。其实，学生在正式学习分数以前，“二分之一”“三分之一”等已出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。教材结合学生的生活经验和认知规律安排了“分一分（一）”、“分一分（二）”、“比大小”、“吃西瓜”四课内容，目的是使学生在自己熟悉并感兴趣的情境中，通过动手操作、
自主探索和合作交流，初步理解分数所表示的具体意义，掌握比较简单分数大小以及同分母分数加减运算的方法。由于“分数”的概念作为一个全新的知识，在小学阶段第一次出现，加上学生的知识水平及抽象思维能力的限制，学生对抽象的分数意义的理解无疑是学习的难点，当然也是学习的重点，因为它不仅是比较分数的大小和分数加减计算的基础，又是形成数学思想方法的重要途径之一。具体地说理解分数的意义，认、读、写简单的分数，比较简单分数的大小，计算同分母分数的加减法运算是本单元的教学重点；理解分数的意义，运用分数表示一些事物并解决一些简单的实际问题是本单元的教学重点。
本单元的学习，对学生的“数”的系统概念的形成、抽象思维能力的发展、应用知识解决问题能力的提高等方面有重要意义，为以后学习更复杂的分数知识打下基础。
三、单元学习与作业目标
1、结合具体生动的情境与直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小。
3、会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。
小学三年级下册认识分数比大小专项练习题
习题汇
编
姓名：
3. 比大小(第 1 课时)
、快乐小帮手。
1．把一个圆平均分成 6 份，每份是它的，2 份是它的
2．把一个西瓜平均分给我和 3 个小朋友，每人吃整个西瓜的。
3．分母相同的分数，分子大的分数( ) 。
4．分子都是 1 的两个分数，分母( ) 的分数反而小。
5．比较3和4的大小，因为3< 4，所以( ) > ( ) 。二、聪明的小法官。( 对的打“√”，错的打“×” )
1．7读作七分之八。( )
8
2．分母相同的两个分数，分子越大，分数越大。( )
3．因为5>3，所以 1 1。( )
53
4．因为6<7，所以 6 7。( )
88
三、填分数．比大小。
3. 4.
四、先涂颜色，再比较大小
1. 2.
3
.
五、比一
比，
把大的分数
填在
里
，
小的分数填
在
2
.
3
.
4
.
1
9
1
10
4
8
6
8
14 （ ） 23 （ ） 36 （ ） 25 （ ） 参考答案 2. I
4
3. 大
4. 大
2. 1
4 5. 7 7
二、 1. × 2. √ 3. ×
4. √ 1. 1 2 31
3 4 23 三
2. 3 4. 4 4 66
8 8 44 四、 自己涂一涂
吧！ 1.
< 2 .> 3. < 五、 3 2
1.
3
4 7 7
、 1. 16
1 1
3.
9 10
6 4
4.
8 8
六、1. 2. × 4. ×
1. 1 2
7
小学数学北师大课标版三年级下册《第六单元 认识分数 --- 比大小》优质课公开课教案比赛获奖教案N013
小学数学北师大课标版三年级下册《第六单元认识分数--- 比大小》优质课公开课教案比赛获奖教案
北师大版三年级下《比大小》教学设计
一、【教学目标】
1、借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数
的大小。
2、通过简单分数大小比较，初步使学生建立数感。
3、在观察、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合
作交流的能力。
二、【教学重难点】
重点：经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
难点：能正确比较分子是1的两个简单分数的大小。
三、【教具准备】一些同样大小的正方形纸片、1大1小两个苹果、表
示分数1/4,3/4,1/2,1/4的展示图片6张。
四、【学具准备】水彩笔
五、教学方法与手段
本节课创设丰富的学习情境，帮助学生学习比较分数大小的有关知识。如“做一做”“比一比”等，让学生自主探索比较分数大小的方法。
为了充分调动学生学习的积极性，本节课采用“自主探究、动手
三年级数学下册六《认识分数》比大小课课练北师大版
比大小
一、涂一涂，比一比，填一填。
25 ( ) 35 15 ( ) 18
我们发现 ：分母相同，分子大的分数比较（ ）；分子是1的分数，分母大的分数比较（ ）。
二、判断。
（1）４５千克铁比４５千克棉花重。 （ ）
（2）分母相同的分数，分子大的分数值也大。 （ ）
（3）1可以写成无数个分子和分母相同的分数。 （
） （4）９９比1大。 （ ）
（5）一张长方形纸的
１２和一张正方形纸的１２大小相等。 （ ）%
三、选择。 （1）和“1”相等的分数是（ ）。 A. １2 B. １4 C. 98
（2）与
22相等的分数有( )个。 A.1
B.2
C.无数: （3）在18、19和110
这三个分数中，最大的是（ ）。 A. 18 B. 19 C. 110
四、小军带了20 元钱去文具店买学习用品，买一支钢笔用了总数的12
，买一个日记本
用了总钱数的15
，钢笔和日记本哪个贵一些？贵多少元钱？
参考答案
一、＜ ＞ 大 小（涂色略）
二、（1）× （2）√ （3）√ （4）× （5）× 三、（1）C （2）C （3）A
四、钢笔贵一些，贵6 元。
提示：一支钢笔的价钱是总钱数的12
，即一半，所以一支钢笔是20÷2 ＝10（元）钱；一个日记本的价钱是总钱数的15
，就是把20 元钱平均分成5份，买它要用其中的1 份，即20÷5 ＝ 4（元）钱。所以钢笔比日记本贵10 － 4 ＝ 6（元）钱。
三年级数学下册六《认识分数》比大小习题北师大版
比大小
一、用5个同样大小的正方体摆成下图，请你连一连。
二、解决问题。
1. 猜一猜我表示多少？
我是一个三位数，比最大的三位数小9。中教
我是一个四位数，十位数字是9，千位数字是7，个位和百位上的数字相同，而且这个数字只读一次。
2. 快乐小鸟家族有8只灰鸽子，35只白格子，每个窝只住5只，至少搭几个窝？
3.贝贝今年的年龄是最大的两位数加上最小的两位数，再减去最小的三位数，请问贝贝明年几岁了？
参考答案一、略二、
1. 991 7090
2. 9个
3. 10岁
3年级数学北师大版下册第六单元教案《比大小》
北师大版数学三年级下册
第六单元 认识分数 《比大小》教学设计
课时目标导航
教学内容
比较简单分数的大小。（教材第73页）
教学目标
1．借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，使学生会比较简单分数的大小。 2．通过课堂活动，培养学生的观察能力、抽象概括能力以及语言表述能力。
重点难点
重点：使学生经历比较简单分数大小的过程。 难点：学会比较简单分数的大小。
教学过程
一、情景引入
有红、黄两张同样大小的彩色纸，玲玲把红纸平均分成了2份，用其中的一份折了一只纸船；芳芳把黄纸平均分成了3份，用其中的一份折了一只花篮。她们各用去原来纸的几分之几？谁用去的纸多一些？为什么？
二、学习新课
1．分母相同的分数比大小。
问题1：34和1
4
谁大谁小？涂一涂，比一比。（课件出示教材第73页问题1）
（1）让学生在书上涂一涂，比一比，然后师生交流。 （2）观察涂色的图形，解决问题。
两个正方形大小相同，被平均分成4份后，每份的大小也相同，那么3份的面积大于1份的面积，所以34＞1
4
；
两个圆形大小相同，被平均分成4份后，每份的大小也相同，那么3份的面积大于1份的面积，所以34＞1
4
。
问题2：借助下图，找一组分数相同的分数，涂一涂，比一比。（课件出示教材第73页问题2）
（1）让学生在书上涂一涂，比一比，然后师生交流。 （2）观察涂色的图形，解决问题。
通过观察图形我们发现，这4个长方形的大小相同，都是被平均分成了6份，每份的大小也相同，因此涂的越多，这个分数就越大。例如，4份＞3份＞2份＞1份，所以46＞36＞26＞
16
问题3：比较58和8
北师大版三年级下册数学《比大小》认识分数说课课件教学
比大小
第六单元
第3课
第1页
学习目标
第六单元
第3课
1.借助直观图形,经历用面积模型比较简单分数大小的过程,学 会比较同分母分数(分母不大于10)或分子是1的简单分数的大小。
2.在探索与交流的过程中培养观察能力、抽象概括能力及语言 表达能力。
3.克服在解决问题的过程中遇到的困难,体验成功的喜悦。
第六单元
第3课
3.把一个图形平均分成4份,如果要表示14就涂( 1 )份,表示24就涂 ( 2 )份,表示34就涂( 3 )份……涂的份数越多,面积越( 大 ),也就是在 分母一样的情况下,分子越大,这个分数就越( 大 )。
第5页
第六单元
第3课
任务驱动二:阅读我出题你来比,回答下列问题。 1.我找到的信息:作比较的分数是( 5)和( 8 )、( 1 )和( 1 )。
总结
1 2
1 3
分子相同，分母不同，比较大小时， 分母越小，分数就越大。
总结
分母相同，分子不同的两个分数比 较大小，分子大的分数大。分母不 同，分子相同的两个分数比较大小， 分母小的分数大。
例题讲解
2. 按分数涂颜色，并比较分数的大小。
Baidu Nhomakorabea
1 6
（
<
）13
2 8
（
<
三年级下册数学教案-六认识分数比大小｜北师大版
三年级下册数学教案六认识分数比大小｜北师大版教学目标
1. 知识与技能：使学生能够理解分数的意义，掌握分数的基本性质，并能够比较分数的大小。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，让学生体验数学问题，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和探究意识。
教学内容
1. 分数的意义：分数表示一个整体被等分成若干份，其中的一份或几份的数量。
2. 分数的基本性质：分数的大小不变，当分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外）。
3. 比较分数的大小：通过比较分数的分子和分母的大小，判断分数的大小关系。
教学重点与难点
1. 教学重点：理解分数的意义，掌握分数的基本性质，学会比较分数的大小。
2. 教学难点：理解分数的大小比较方法，特别是分子和分母的大小关系。
教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、分数卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程
1. 导入：通过PPT展示分数的图片，引导学生观察分数的特点。
2. 新课讲解：讲解分数的意义和基本性质，通过实例演示分数的比较方法。
3. 互动环节：让学生分组讨论，分享他们对分数的理解和比较分数的方法。
4. 练习环节：让学生独立完成练习题，巩固对分数的理解和比较方法。
板书设计
1. 认识分数比大小
2. 内容：分数的意义、基本性质、比较方法
作业设计
1. 书面作业：完成练习册上的分数题目。
2. 实践作业：用家里的物品制作分数模型，比较分数的大小。
课后反思
1. 教学效果：观察学生对分数的理解和比较方法的掌握程度。
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基础题
1．按下面的分数先涂上颜色，再比较大小。
(1)
○
(2)
○
2．看图写分数，并比较大小。
(1)
( )○( )
(2)
( )○( )
(3)
( )○( )
3．选择。
(1)千克铁和千克棉花相比较，( )。
A．铁重B．棉花重C．一样重
(2)分母相同的分数，分子大的分数值( )。A．大 B．小 C．不确定
(3)1可以写成( )个分子和分母相同的分数。A．1 B．9 C．无数
(4)有两个容量相同的杯子，里面都装满饮料，小红喝了一杯的，小刚喝了另一杯的，( )剩的饮料多。
A．小红 B．小刚
能力题
4．画一画，涂一涂，比一比。
○
5．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
○○○○
○○○○
6．下面是洗衣机和空调分别待机状态100时的耗电量。
相同时间内，哪种家用电器待机状态的耗电量高？
7．先用合适的分数表示①、②、③、④每部分各是大正方形的几分之一，再把这几个分数按从大到小的顺序排列。
①( )
②( )
③( )
④( )
( )>( )>( )>( )
8．按要求完成下面各题。
(1)在下图中找一组分母相同的分数，涂一涂，再把这几个分数按从大到小的顺序排列。
＞＞＞
(2)在下图中找一组分子相同的分数，涂一涂，再把这几个分数按从小到大的顺序排列。
＜＜
9．文文带10元去超市买学习用品。买铅笔用去总钱数的，买活页文件夹用去总钱数的。买哪一种学习用品用去的钱数多？
提升题
10．两瓶同样多的可乐，小华喝了第一瓶可乐的，小敏喝的第二瓶可乐还剩，谁喝的可乐多？
11．猜猜看，哪张纸条长一些？
(1)画一画，在框里将白色纸条补充完整。
(2)画一画，在框里将灰色纸条补充完整。
(3)哪张纸条长一些？
12.如下图，三(1)班有8个篮球，4个足球。想一想，分一分，你能用几个不同的分数表示篮球的数量占球的总数量的几分之几吗？
13.拿小棒游戏。
一个同学拿了全部小棒的，另一个同学要拿得比第一个同学少，应该怎样拿？同桌两个人玩一玩。说出每个人拿出了全部的几分之几。并说出都是怎样拿的。
答案与解析
基础题
1．(涂颜色略)(1)< (2)>
2．(1)＜
(2)＜
(3)＞
3．(1)C (2)A (3)C (4)A
能力题
4．(画一画，涂一涂略)＞
5．略
6．略
7. 略
8．略
9．略
提升题
10．1－＝＞小敏喝的可乐多。
11．(1)略(2)略(3)灰色纸条长一些。
12. 思路分析：把这12个球看作一个整体，尝试用不同的方法将其平均分，平均分成多少份，分母就是几；篮球占几份，分子就是几。
分法一
把12个球平均分成12份。篮球占8份，是。
分法二
把12个球平均分成6份。篮球占4份，是。
分法三
把12个球平均分成3份。篮球占2份，是。
正确解答：根据分的份数的不同，篮球的数量分别占球的总数量的，，。
方法提示：整体相同，但由于平均分的份数不同，所以用来表示部分量的分数也不同。
13.略