【新教材】部编版语文五年级上册古诗三首 教案
部编版语文五年级上册古诗三首教案
部编版语文五年级上册古诗三首教案古诗三首》创案
第一课时
一、激趣谈话，导入新课。
1.人们都说：胸有诗书气自华。以前同学们学过不少好诗，今天我们再来研究一首脍炙人口的好诗。（揭示诗：《示儿》《题临安邸》）
2.师配乐XXX《示儿》、《题临安邸》
3.同学们，你知道这这两首诗的作者分别是谁吗？
板书：XXXXXX
师：这节课，我们就来研究这两首诗。现在，我们首先研究第一首诗《示儿》
4.简介作者及背景：（课件展示）
XXX是宋代大诗人。他的诗大多抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。
示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？这么好的诗，同学们想自己来读一读吗？
XXX：南宋爱国诗人。他看到南宋小朝廷沉迷声色，不发愤图强，非常气愤，写下了这首诗。它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。
二、研究《示儿》
一）自由读这首诗
1.自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。
2.指名读诗句；再齐读诗句。
二）研究这首古诗
现在我们回忆一放研究古诗的方法：
2020-2021学年部编版五年级语文上册
1.回忆学法。
说说我们以往研究古诗的要求。（揭示学法：知墨客、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。）2.自读古诗。
请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中作者的思想感情。
3.合作研究，理解这首诗的意思及思想感情。
生合作研究，师巡视指导）
4.赏析。
这首诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，歌颂XXX爱国精神光照千秋。这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。
部编版五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文
及教案
【篇一】部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文
示儿
［宋］陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。题临安邸
［宋］林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉
直把杭州作汴州。已亥杂诗
［清］龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
【篇二】部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》教案：示儿
教学目标
1.会写“祭、乃”2个生字。
2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。
3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。
教具准备
课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示诗题
1.陆游是宋朝的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最的一篇。板书：陆游示儿
2.作者简介及背景
①陆游（20XX-20XX），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。
②了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（20XX年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。
3.揭示诗题
①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。
②质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？
部编版五年级语文上册《古诗三首》优秀教案设计及教学反思(共3课时)
部编版五年级语文上册《古诗三首》优秀教案设计及教学反
思（共3课时）
一、引言
在五年级语文教学中，古诗是一种重要的教材形式，能够帮助学生提高语感、抒发情感、培养审美情趣。本文以部编版五年级语文上册《古诗三首》为例，设计了一份优秀的教案，并结合教学实践进行了反思。
二、教案设计
1. 第一课时
•教学目标：
–了解诗词背景，学习《江城子》。
–能够正确朗读《江城子》。
–表演《江城子》。
•教学重点：
–诗词背景的介绍。
–诵读技巧的培养。
•教学内容：
–介绍《江城子》的作者、背景等。
–教授《江城子》的诵读方法。
–学生分组表演《江城子》。
2. 第二课时
•教学目标：
–学习《登鹳雀楼》。
–体会诗词中的意境。
–写作《登鹳雀楼》相关的内容。
•教学重点：
–理解《登鹳雀楼》的意境。
–运用诗词中的意境进行创作。
•教学内容：
–带领学生分析《登鹳雀楼》。
–启发学生创作《登鹳雀楼》相关的内容。
3. 第三课时
•教学目标：
–学习《春晓》。
–学会运用修辞手法。
–朗读《春晓》。
•教学重点：
–修辞手法的理解与运用。
–朗读技巧的培养。
•教学内容：
–分析《春晓》中的修辞手法。
–引导学生进行朗读练习。
三、教学反思
通过教学实践，我发现在教授古诗时，学生对于诗词的兴趣较低。在教学中，
我加入了多媒体展示、小组合作、角色扮演等多种教学手段，让学生更加主动地参与到课堂中来，逐渐提高了学生对诗词的热爱和理解。同时，我也注意引导学生体会诗词的意境，培养他们的审美情感。在今后的教学中，我将进一步挖掘古诗的魅力，设计更多富有趣味性和启发性的教学活动，让学生在欣赏古诗的同时，提高语文素养和文学修养。
部编版语文五年级上册11.3《古诗三首-己亥杂诗》名校获奖教案
部编版语文五年级上册11.3《古诗三首-己亥杂诗》名校获奖教案
一. 教材分析
《古诗三首-己亥杂诗》是部编版语文五年级上册的一篇课文，选取了杨洪基的《己亥杂诗》中的三首古诗。本节课的主要内容是让学生通过学习这三首古诗，理解诗文内容，体会诗人的思想感情，提高学生的朗读和感悟能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对古诗的韵律、意境有一定
的认识。但学生在理解诗文内容、体会诗人情感方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解诗文，感受诗人的情感。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗文的结构。
2.过程与方法：通过感悟、品味，体会诗文中的意境和情感。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗文的兴趣，培养学生的文学素养，
引导学生关爱自然，珍惜生活。
四. 教学重难点
1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会诗人的情感。
2.教学难点：感悟诗文中的意境，引导学生关爱自然，珍惜生活。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生进入诗文
所描绘的意境。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的情感共鸣，体会诗人的情感。
3.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的理解能力。
六. 教学准备
1.课件：制作课件，展示诗文内容、作者简介、意境图片等。
2.音乐：准备与诗文意境相符的音乐。
3.诗词卡片：制作诗词卡片，用于课后巩固。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示杨洪基的图片，引导学生回顾已学的杨洪基的其他诗词，为新课的学习营造氛围。
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案
【篇一】部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文
示儿
［宋］陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。题临安邸
［宋］林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉
直把杭州作汴州。已亥杂诗
［清］龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。【篇二】部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》教案：示儿
教学目标
1.会写“祭、乃”2个生字。
2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。
3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。
教具准备
课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示诗题
1.陆游是宋朝的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最的一篇。
板书：陆游示儿
2.作者简介及背景
①陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。
②了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。
3.揭示诗题
①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。
②质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？
部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》教案
《古诗三首》创新教案
第一课时
一、激趣谈话，导入新课。
1.人们都说：胸有诗书气自华。以前同学们学过不少好诗，今天我们再来学习一首脍炙人口的好诗。（揭示诗：《示儿》《题临安邸》）
2.师配乐范读《示儿》、《题临安邸》
3.同学们，你知道这这两首诗的作者分别是谁吗？
板书：陆游林升
师：这节课，我们就来学习这两首诗。现在，我们首先学习第一首诗《示儿》
4.简介作者及背景：（课件展示）
陆游是宋代大诗人。他的诗大多抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。
《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？这么好的诗，同学们想自己来读一读吗？
林升：南宋爱国诗人。他看到南宋小朝廷沉迷声色，不发愤图强，非常气愤，写下了这首诗。它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。
二、学习《示儿》
（一）自由读这首诗
1.自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。
2. 指名读诗句；再齐读诗句。
（二）学习这首古诗
现在我们回忆一下学习古诗的方法：
1.回忆学法。
说说我们以往学习古诗的要求。（揭示学法：知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。）
2.自读古诗。
请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中作者的思想感情。
3.合作学习，理解这首诗的意思及思想感情。
（生合作学习，师巡视指导）
4.赏析。
这首诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，歌颂陆游爱国精神光照千秋。这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。
部编人教版五年级上册语文 第12课 古诗三首 教案
《古诗三首》创新教案
第一课时
一、激趣谈话，导入新课。
1.人们都说：腹有诗书气自华。以前同学们学过不少好诗，今
天我们再来学习两首脍炙人口的好诗。（揭示诗：《示儿》《题临
安邸》）
2.师配乐范读《示儿》、《题临安邸》
3.同学们，你知道这这两首诗的作者分别是谁吗？
板书：陆游林升
师：这节课，我们就来学习这两首诗。现在，我们首先学习第
一首诗《示儿》
4.简介作者及背景：（课件展示）
陆游是宋代大诗人。他的诗大多抒发政治抱负，表现人民
的生活，表达热爱祖国的思想感情。
《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻
写给他儿子的临终嘱咐。现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？
这么好的诗，同学们想自己来读一读吗？
林升：南宋爱国诗人。他看到南宋朝廷沉迷声色，不发愤图强，非常气愤，写下了这首诗。它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，
也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。
二、学习《示儿》
（一）自由读这首诗
1.自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。
2. 指名读诗句；再齐读诗句。
（二）学习这首古诗
现在我们回忆一下学习古诗的方法：
1.回忆学法。
说说我们以往学习古诗的要求。（揭示学法：知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。）
2.自读古诗。
请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中作者的思想感情。
3.合作学习，理解这首诗的意思及思想感情。
（生合作学习，师巡视指导）
4.赏析。
这首诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，歌颂陆游爱国精神光照千秋。这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧
部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-题临安邸》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-题临安邸》
教案（集体备课）
一、教学目标
1.了解《古诗三首-题临安邸》的背景及作者。
2.能够理解诗歌的含义，并进行适当的朗读。
3.培养学生对古诗的欣赏能力，激发学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学重点
1.掌握《古诗三首-题临安邸》的文字及意义。
2.引导学生发现古诗中的意蕴，体会其中蕴含的情感。
三、教学准备
1.课件或黑板。
2.诗歌《古诗三首-题临安邸》的文本。
3.与古诗相关的配套阅读材料。
四、教学过程
1.导入：教师简要介绍《古诗三首-题临安邸》的背景，引发学生的兴
趣。
2.学习：
–学生课前阅读诗歌，教师讲解诗歌的文字和意义。
–学生课堂朗读诗歌，进行语音语调的训练。
–学生分组讨论，分享对诗歌的理解。
3.拓展：
–引导学生联想到自己的生活经历，体验古诗中表达的情感。
–介绍古诗中使用的修辞手法，拓展学生对古诗的理解。
4.总结：
–整合学生的讨论内容，总结《古诗三首-题临安邸》的主题及情感。
–鼓励学生对古诗进行后续的欣赏和理解。
五、板书设计
（根据教学内容设计板书，突出重点，易于学生理解）
六、课堂检测
1.请学生简要说说《古诗三首-题临安邸》的主要内容。
2.请学生朗读诗歌一遍，并指出诗中表达出的情感。
七、教学反思
本节课主要围绕《古诗三首-题临安邸》展开，通过学生的阅读和讨论，达到提高学生语文素养和对古诗欣赏能力的目的。后续可以引导学生进一步了解古诗的背景和作者，丰富学生的文学知识，提高对古诗的理解能力。
五年级上册古诗三首教案
五年级上册古诗三首教案
教案标题：五年级上册古诗三首教案
教案目标：
1. 通过学习古诗，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
2. 培养学生的语言表达能力和审美能力。
3. 培养学生的阅读理解能力和诗歌欣赏能力。
教学重点：
1. 学习古诗的背景知识和文化内涵。
2. 掌握古诗的基本意思和表达方式。
3. 培养学生对古诗的欣赏和理解能力。
教学准备：
1. 五年级上册古诗教材。
2. 多媒体设备。
3. 学生练习册和作业本。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用多媒体设备播放一段与古诗相关的音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生是否了解古诗，以及他们对古诗的印象。
二、学习古诗背景知识（10分钟）
1. 介绍古诗的定义和特点，引导学生了解古诗的历史和文化背景。
2. 向学生展示并解释本节课要学习的三首古诗的背景知识，包括作者和写作背景。
三、学习古诗欣赏（20分钟）
1. 分别给学生展示并朗读三首古诗，让学生感受古诗的韵律和美感。
2. 逐句解读古诗的意思和表达方式，帮助学生理解诗歌的内涵。
3. 引导学生分析古诗中的修辞手法和意象，培养学生的诗歌欣赏能力。
四、学习古诗背诵（15分钟）
1. 分组让学生进行古诗背诵，每个小组背诵一首古诗。
2. 每个小组选择一位代表，上台背诵并展示古诗，其他学生进行评价和点评。
五、巩固练习（15分钟）
1. 让学生完成练习册上与古诗相关的练习题，检查学生对古诗的理解和掌握程度。
2. 布置作业，要求学生在家中复习并背诵古诗。
六、课堂总结（5分钟）
1. 回顾本节课所学的古诗内容和要点。
2. 引导学生对古诗的学习体会和感悟进行分享。
部编版五年级语文上册12课《古诗三首》教案(含赏析答案与教学反思)
12.古诗三首
示儿
教学目标：
1、通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。
2、背诵并默写古诗《示儿》。
3、合作学习理解诗句，体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。
教学重点：
通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。
教学难点：
合作学习理解诗句，体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。教学准备：
1.音乐《乱红》、《望月之城》。
2.资料准备:教师收集陆游的生平资料、陆游诗《秋夜出篱门迎凉有感》;《题临安邸》《少年中国说》诗文背景资料。
教学过程：
一、情境导人
1、（背景乐）现在请大家轻轻闭上双眼，时间回到1210年的除夕，那是一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床上躺着一位头发花白的老人，他真切地感到自己不久于人世。于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音嘱咐道：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”现在请大家睁开眼睛，刚刚在你们眼前浮现的那位老人，就是我们今天要了解的主人翁——陆游。
2、学生介绍陆游生平、作品。
二、初读古诗
1、出示古诗。
2、学生朗读，把诗读通顺。
3、师：这是一首几言诗？生：七言。师：请大家按照以往所学的七言诗节奏规律在书上将节奏划出来。复习古诗节奏。（2 2 3）
4、再读古诗，掌握朗读节奏。
师小结: 大家觉得自己读得怎么样？想读得更好吗？读诗不但要读出诗的节奏，更要理解诗句，体会诗人所表达的情感。这样就能读出诗的意境美了。下面我们一起来学习理解这首诗。
三、细读《示儿》，理解诗意。
1.揭题“示儿”是什么意思？（告诉儿子。）
2.诗人此时是以什么身份告诉儿子?(父亲。)
12《古诗三首》(教案)五年级上册语文部编版
教案：古诗三首
教学目标：
1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解每首诗的基本内容，体会诗中的意境。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、欣赏等方式，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受古诗所表达的作者情感，理解古诗中的传统文化和价值观，培养学生的爱国情怀和文化自信。
教学内容：
1. 学习三首古诗《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《静夜思》的原文和译文。
2. 分析每首诗的文学特点，如韵律、意象、修辞等。
3. 引导学生通过朗读、背诵和绘画等方式，体验古诗的意境和情感。
教学重点与难点：
1. 教学重点：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解每首诗的基本内容，体会诗中的意境。
2. 教学难点：理解古诗中的修辞手法和文化背景，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
教具与学具准备：
1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学课件等。
2. 学具：学生课本、练习册、文具等。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示三首古诗的图片，引导学生欣赏和观察，激发
学生对古诗的兴趣。
2. 阅读与理解（10分钟）
学生自主阅读三首古诗，理解诗的基本内容，思考诗中的意境
和情感。教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 分析与讨论（10分钟）
教师引导学生分析每首诗的文学特点，如韵律、意象、修辞等。学生分组讨论，分享自己的感悟和理解。
4. 朗读与背诵（5分钟）
学生集体朗读三首古诗，体会诗的韵律和节奏。然后，教师选
取几位学生进行背诵展示，鼓励其他学生进行模仿和练习。
5. 绘画与展示（5分钟）
学生根据自己对古诗意境的理解，进行绘画创作。教师选取几
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三
首》课文原文及教案
【篇一】部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文
示儿
［宋］陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
题临安邸
［宋］林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉
直把杭州作汴州。
已亥杂诗
［清］龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
【篇二】部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》教案：示儿
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部编语文五年级上册《古诗三首》教案
部编语文五年级上册《古诗三首》教案
一、教学目标
1.了解古诗《静夜思》、《春夜喜雨》和《登鹳雀楼》的背景故事和作
者；
2.理解诗歌中的意境和情感表达，培养学生的审美情趣；
3.培养学生对古诗文的鉴赏和表达能力。
二、教学重点
1.理解古诗的意境和情感表达；
2.掌握古诗的背诵和朗读。
三、教学难点
1.理解古诗中含蓄的意蕴；
2.背诵和朗读古诗，体会诗歌本身的韵味。
四、教学准备
1.部编语文五年级上册教材；
2.课件：包括古诗原文、注释和课堂讲解的重点内容。
五、教学过程
1. 导入
教师出示古诗《静夜思》的原文，让学生自己阅读一遍，然后思考：这首诗描述了什么情景？有何感受？
2. 学习
1.讲解《静夜思》的背景故事和作者李白；
2.解读《静夜思》中句句富有情感和意蕴，让学生理解其中的内涵。
3. 实践
1.学生分组互相展示朗读《静夜思》；
2.师生共同欣赏学生的朗诵，评价互动。
4. 深化
1.引导学生思考古诗的意境和情感表达；
2.联系自己的生活体验，理解诗中的境界。
5. 拓展
教师引导学生进一步了解《春夜喜雨》和《登鹳雀楼》，并进行类似的教学活动。
六、课堂总结
1.总结学习的三首古诗《静夜思》、《春夜喜雨》和《登鹳雀楼》；
2.强调古诗的韵味和艺术价值，鼓励学生多读多背古诗。
七、课后作业
背诵并朗读古诗《静夜思》、《春夜喜雨》和《登鹳雀楼》，同时尝试理解其中的意境和情感。
八、教学反思
通过这节古诗教学，学生不仅可以加深对古诗的理解和欣赏，还能提高语言表达能力和审美情趣。在教学过程中，我们应该不断激发学生的兴趣，引导他们发现古诗的美，培养他们对文学的热爱和敏感度。
部编版五年级语文上册《11古诗三首》教案与板书设计
部编版五年级语文上册《11古诗三首》教案与板书设计
一. 教材分析
《古诗三首》选自部编版五年级语文上册，包括《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》。这三首诗都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史意义。通过学习这三首诗，学生可以领略到古人的思想感情，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对诗歌的韵律、意境等方面有一定的认识。但对于《古诗三首》中所蕴含的深刻内涵和历史背景，还需要进一步引导和讲解。此外，部分学生可能对文言文存在抵触情绪，需要教师耐心引导，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标
1.能够正确地朗读、背诵这三首古诗。
2.理解诗歌的意境、主题和作者的思想感情。
3.学习古诗的表现手法，提高自己的文学鉴赏能力。
4.培养对传统文化的热爱和传承意识。
四. 教学重难点
1.重点：熟练地朗读和背诵古诗，理解诗歌的意境和主题。
2.难点：深入体会作者的思想感情，学习古诗的表现手法。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生感受诗歌的美。
2.情感教学法：引导学生在朗读、背诵中体验作者的情感，激发对诗歌
的热爱。
3.对比教学法：分析三首诗的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
4.讨论教学法：分组讨论，让学生发表自己对诗歌的理解和感悟。
六. 教学准备
1.课件：制作课件，包括诗歌原文、译文、图片、音乐等。
2.资料：收集与诗歌相关的历史背景、作者简介等资料。
3.课堂活动准备：准备相关卡片、奖品等，用于激励学生。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示三首诗的题目，引导学生思考：你们知道这三首诗吗？
部编版五年级语文上册第四单元《古诗三首》优秀教案(共3课时)
部编版五年级语文上册第四单元《古诗三首》优秀教案（共3课时）
一. 教材分析
《古诗三首》是人教版五年级语文上册第四单元的一组古诗，分别是王之涣的《登鹳雀楼》，孟浩然的《宿建德江》，王昌龄的《从军行》。这三首诗都是唐代著名诗人的代表作，具有很高的文学价值和历史价值。本节课将通过学习这三首古诗，让学生感受古代诗歌的魅力，体会诗人的情感，提高学生的文学素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经接触过一些古诗的学习，对古代诗歌有一定的了解和认识。但是，对于这三首诗的背景、意境和表达手法可能还不够深入。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，注重引导学生理解和体会诗歌的意境和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，了解诗人的生活背
景，理解诗歌的意境和表达手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生理解和欣赏
诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代诗歌的兴趣，感受诗歌的魅力，
丰富学生的精神世界。
四. 教学重难点
1.重点：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解诗歌的意境和表达手
法。
2.难点：体会诗人的情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌
的意境。
2.合作探讨法：学生进行小组合作，讨论诗歌的意境和表达手法，提高
学生的理解能力。
3.案例分析法：以这三首诗为例，分析古代诗歌的特点和魅力。
六. 教学准备
1.课件：制作课件，包括诗歌的文本、图片、音乐等素材。
2.教材：准备《古诗三首》的文本，供学生朗读和背诵。
部编版五年级语文上册第12课《 古诗三首》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》教案及反思（教案）
一. 教材分析
《古诗三首》是人教版部编五年级上册的一篇课文，包含了王昌龄的《从军行》、王之涣的《凉州词》、杜甫的《闻官军收河南河北》三首古诗。这些古诗都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。它们描绘了战争的残酷、边疆的荒凉、人民的苦难，表达了诗人们对国家、民族的忧虑和对美好生活的向往。
二. 学情分析
五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对古代文学有一定的了解。但
古诗的语言、意境、历史背景等方面对学生来说仍有一定的难度。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解古诗的字面意义，感悟古诗所表达的思想感情，体会古诗的语言美和意境美。
三. 教学目标
1.知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本内
容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生解读古诗、
品味语言的能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗所表达的思想感情，培养对古代文学的
热爱，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点
1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本内容。
2.教学难点：感悟古诗所表达的思想感情，体会古诗的语言美和意境美。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，为学生营造一个富有感
染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的见
解，提高学生的口头表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
六. 教学准备
1.课件：制作课件，包括课文内容、作者简介、图片、音乐等。
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备课素材
【教材分析】
《古诗三首》中这三首诗都表现了诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想。
【作者介绍】
陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而被免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。
林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（1163~1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。有《龚定庵全集》。
课后作业
基础积累大巩固
jìzǔ yān xūn hánɡ zhōu jū shùnǎi shì
（）（）（）（）（）
二、解释加点字的意思。
1.死去元．知万事空。（）
2.家祭无忘告乃．翁。（）
3.西湖歌舞几时休．。（）
4.九州风气恃．风雷。（）
三、说说下列诗句的意思。
1.死去元知万事空，但悲不见九州同。
________________________________________________________________________________ __________________________________________________________
2.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
________________________________________________________________________________ __________________________________________________________
阅读能力大提升
四、根据内容填空。
《示儿》这首诗的作者是______代诗人__________。这首诗通过_
________________________________________这两句，表达出诗人对收复失地的强烈愿望。
《题临安邸》这首诗的作者是______代诗人__________。这首诗描写统治者
只顾吃喝玩乐，忘却国耻的诗句是__________________________________。
《己亥杂诗》的作者是______代诗人__________。从____________________
________________________这两句诗中，我们可以看出诗人的愿望。
五、读诗歌，回答问题。
示儿
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
1.“王师”是指_______________________。
2.临终前诗人的遗憾是________________________；诗人的遗愿是____________________________（用原句回答）
3.通过这首诗，我们可以知道作者是一个怎样的人？________________________________________________________________________________ __________________________________________________________
思维创新大拓展
六、把你知道的一首有关爱国的诗分享给大家吧。
________________________________________________________________________________ __________________________________________________________
参考答案：
一、祭祖烟熏杭州拘束乃是
二、1.本来。 2.你的。 3.停止。 4.依靠。
三、1.人死了本来什么都不知道了，但可悲的是看不见国家统一。
2. 我奉劝天帝能重新振作精神,不要拘守一定规格降下更多的人才.
四、宋陆游王师北定中原日，家祭无忘告乃翁
宋林升暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州
清龚自珍我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
五、1.国家的军队 2.但悲不见九州同王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 3.爱国，希望国家统一。
六、
出塞
（唐）王昌龄
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。