《雨霖铃(寒蝉凄切)》教学设计(甘肃省市级优课)

《雨霖铃》的教学设计
学习目标
1）情读体验（难点）
2）披文析理（重点）
3）缘文入情
导入新课
在中国浩瀚的文学史长廊里，有许多脍炙人口的诗篇或使人悲痛伤感，或使人柔肠寸断，她就是别离之作。

难怪江淹的《别赋》说得好“黯然销魂者，唯别而已矣。

”今天，我们穿越时空，走进柳永，去鉴赏离别诗的经典之作《雨霖铃》。

白居易说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。

诗者，根情，苗言，华声，实义。

”
教学过程
1.情读体验
读了本词，我体验到了。

提示：
“凄”读长，“切”读得短促；“凝噎”读出哽咽冷涩感；
“念去去”音重，稍作停顿；“冷落清秋节”音稍重稍停；
“何处”读出疑问；“更与何人”音稍重稍停；
“杨柳岸，晓风残月”应一景一顿，声断而气不断。

1）男女同学齐读；2）女同学齐读；3）推荐女同学范读。

2）同学体验并说说感受。

经典之所以是经典，是因为她将其艺术价值移植到读者的心底，从而引起读者的共鸣。

2.披文析理
我最喜欢的诗句是。

理由是。

1）讨论交流；2）各抒己见。

3.缘文入情
缘事而发（我手写我心）
1.两学生黑板即兴写作；
2.其他学生课堂笔记即兴写作；
3.点评学生作品；
4.老师展示自己的作品。

附教师作品如下：
时值两宋，人才辈出。

群星璀璨，明珠耀眼。

秦楼楚馆，诗酒歌舞。

骚人词客，杂沓其间。

白衣卿相，填词和赋。

投赠楹联，障壁为满。

吐纳珠玑，泼墨风趣。

累世奇才，匏瓜空悬。

羁旅行役，多舛身躯。

一曲哀歌，泪浸双眼。

肝肠寸断，离愁别绪。

一杆狼毫，感言万千。

婉约情长，哀婉凄楚。

词坛圣手，地负海涵。

漫漫奇云，茫茫浅露。

沉沉感怀，杯觞尽染。

对联如下：
残月当空，点点杨花雨，时光催人老
长亭送别，滴滴相思泪，人间重友情
4.作业。