一些贫困山区初中生阅读缺失的浅析与对策

在 贫 困 山 区 的小 学 ，普 遍 是 年 老 的教 师 担 任 低 年 级 的教 学 任 典 、考王等 ，或从 家长喜欢检查学生 的作业和 自己孩 子成绩排名
务 ，这 些年 老 教师 由于 历史 的原 因 ，对汉 语拼 音 等语 文基 础及 语文 等 ，可见 一番 。四是 学校 的 图书质 量 与数量 也有 一定 的问题 。 五是
学 习基 本技 能 缺少 培训 ，造 成学 生对 现代 工具 书 的使用 能 力 的欠缺 课程 的设置与读书活动安排之间的矛盾等 ，此番现象，势必造成教 和没有 养 成使 用工 具 书的 习惯 。 “ 城 门失火 ，殃及 池 鱼 ” ，因而影 师 引导 学生 阅读 计划 的落 空 ，教 师对学 生 的阅读 过 程 和结果 ，无 法 响 到初 中阶 段 学 生 的认 读 能 力 。 长年 累月 ，使 学 生养 成 了 “ 等、 得 到监 控与 验证 ，师 生交 流 、生 生交 流等 反馈 机会 ，几 乎是 了了无 靠 、要 ”的思 想 习惯 ；在认 读 过程 中 ，双语 式教 学 的使用 （ 特 别在 几 ，学 生 的课 外 阅读 只能 处 于 “ 信马 由缰 ” 的 “ 放 任 自流 ”状 态 和 小学 ，教 师用 汉语 读一 句 ，就 用 当地话 翻译 一句 ；同时也 不排 除包 没 有真 正做 常态 化 。 办式 教学 。 ），学生 独立解 决 问题 的积 极性 被 消磨 了 ，没 有 培养 学
的结果 ，令 人叹惜 。
例 一 ，笔 者对某 贫 困山 区县五 所 乡级初 中九 年级 近三 百名
学 生对 中 国古 典 四大 名 著 阅读 的 问卷 调 查 与 随 意 问测 结 果 ， 说等较为低俗的文本等 ，猎奇那些脱离现实的离奇故事情节 、英雄 没有读过 的占９ ５ ． ５ ％，问及 《 三 国演义 》、 《 水浒传 》、 《 西游 和爱情等 ，只求一时的感官刺激 ，缺乏深层的思考和借鉴 。而品位 记 》、 《 红楼梦》的作者及生活的朝代 ，主要人物及形象特征 、一 较高 的古 今 中外经 典 名著 、诗 歌 、散文 、 自然科 学读 物 等 ，在 图书
５ ． 阅读过程 独特 个性 思考 的缺 失 第 一 大题 的第 ３ 小题 时 ，Ｃ 项： “ 我们 是听着 《 水 浒传 》的故事 长 大 的 ：鲁智 深倒 拔杨 柳 、武松 风 雪 山神庙 、吴 用智 取 生辰 纲 ……深 深 学生 阅读 的方 法技 能 和经验 ，往 往来 自于语 文课 堂 教学 过 程 的 地印 在我们 的脑 海 里 。”有９ ８ ％的学 生认 为该 项是 正确 的 。 培 养 。不乏 有这样 的教师 ，在 阅读 课 堂教 学上 ，注 重培 养 学生 的思 例 二 ，笔者 对某 一 贫 困山 区县城 四家书 店学 生读 物 的调查 （ 该 维 能力 ，那 么学 生在 阅读 过程 中 ，展 示 出 “ 八 仙过 海 ，各 显神 通 ” 县 乡镇 无 一 家 专 业 书 店 ）；这 四家 书店 平 均 上 柜 的不 同 的书 册 达 的本领 ，结果 会绽 放 出姹 紫嫣红 的思 想之 花 。
些 简单 的故事情 节 、主题等 ，都 知 之甚 少 。特别是 笔 者对所 在 的学 室里 ，则 束之 高 阁 。这样 ，势 必造 成学 生 阅读缺 乏 品位 或者 品位 不
校参） Ｊ ＇ ｔ Ｉ ２ ０ １ ０ 年 河池 市 中考 的一百 多 名学 生进 行语 文科 的 问询 ，在答 高 ，知识 面也 相对 狭窄 。
生独 立 的认读 能 力 ，语 文 教学 过程 中没 有注 意创 设情 境 ，培 养学 生
４ ． 阅读心 理 的偏 离和 阅读种 类的 单纯性 ，造 成 阅读 品位 的缺 失 初 中阶段 年 龄 ，由于 心理 是充 满好 奇 和幻 想 ，和缺 乏 教师 、家
的语 感等 。 因此 ，学生 认读 能力 的培 养被 淡化 了 。
［ 关键 词］ 贫 困 山区 初 中生 阅读 缺 失 浅析 对 策
在 贫 困山 区 的 初 中语 文 教 学 中 ，如 何 培养 和提 高 学 生 阅 读 能 时间 和精力 ，影 响 常规教 学 ，干 扰正 常计 划 的实施 。二是 文科 教 师 力 ，一 直是 困扰 着 教 师们 的棘 手 问 题 。 为适 应 时 代 教育 发 展 的要 与理科 教 师对读 书认 识 的分 歧 ，文科 教师 希 望学 生能 博览 群 书 ，理 不 务正 业 ” ，在 求 ，重新 理性 地 审视 贫 困山 区 的初 中学 生 阅读 现状 ，不 断探 索 出提 科 则认 为读 课外 书 是浪 费 时间 ，影 响学 习 ，甚至 “
课困山 区初 中 生阅读缺 失 的浅析 与 对策
李 明
（ 广西 河池市东兰县长 江中学，广西 河池 ５ ４ ７ ４ ０ ８ ）
［ 摘 要］ 贫困山区初中学生 阅读缺 失在 于：独立认读能力培养，文本阅读经历，阅读常态化 ，阅读品位，阅读过程独特个性思考， 知 识 迁移 能力 ，对本 土特 色教 材 的 阅读 、感知 和 感悟 等七 个方 面 的缺 失 。对他 们 阅读 缺 失原 因的浅析及 对 策 的设 想 。
高 贫 困山区初 中生 阅读 能力 的新 对策 ，是 非常 有必 要 的。
一
课堂 上 ，时有 “ 粗 暴 ”地没 收学 生手 中读 物 的行 为发 生 。三 是大 部
对贫 困山区初 中学生 阅读现状 的浅析 。可见一些端倪
１ ． 独 立认 读 能 力培 养 的缺失
分学 生家 长 的认识 要求 和学 校教 师要 求不 一 致 ，他们 大 多认 为学 生 应学 好教 材 ，做好 作业 ，才 是正 经 的 。从 学 生书 包里 装 的大 多是 考
２ ． 文 本 阅 读 经 历 的 缺 失
长 的正确 引导 ，因此造 成 阅读 心 理 的偏离 和 阅读 种类 的单 纯性 。以 笔 者 所在 的学 校为 例 ，大部 分学 生对 课 内 的阅读 片面 理解 为应 付 考 以笔 者所 在某 贫 困 山区县 一些 地方 ，对 文本 阅读经 历随 机调 查 试 ，由于 考试 成绩 不佳 ，或 者 阅读话 题过 于严 肃 和沉 重 ，或者 受 制 于教 师课 内 的 “ 霸 道话 语权 ” ，对 经典名 著 的 阅读失 去兴 趣 ，聊 以 安慰 和消 遣 阅读 的课外 读物 多局 限 于武侠 小说 、言情 小说 、魔 幻 小