南外学习报告

南京外国语学校学习交流报告
10月15号，高一语文组12位老师来到六朝古都——南京。

秋日南京的空气中夹杂着水汽和寒意，稍有一丝寒意。

下飞机安排好住宿之后，我们一行人就马不停蹄地奔赴南京外国语学校。

“南京外国语学校是在周恩来总理的直接关心下于1963年成立的全国首批外国语学校，是江苏省重点中学。

因极高的升学率、丰富的素质教育和广泛的国际交流而闻名，是教育部批准的具有推荐保送生资格的外国语学校之一，也是北京大学“中学校长实名推荐制”和清华大学“领军计划”自主招生的入选学校之一。

2009年以来，南外已连续五年保持着100%的一类本科录取率，其中理科班连续九年达到100%的重点大学升学率各科均分连年居全省之首。

”在启程之前，我们就对这说久负盛名的学府心向往之。

我们首先来到了南京外国语学校初中部，中午2点，操场上都是孩子们玩耍的身影。

在参观了初中部之后，我们紧接着赶到了北京东路的南京外国语学校的本部。

第一天的南外之旅为参观校园。

南京外国语学校的校园布置带给我们许多惊喜：坐落于南京市教育局的隔壁，教学楼天井中摆放着白色的桌椅，上面三三两两地坐着聊天交流的学生，英语角里放着钢琴，教室里传来阵阵外语授课的声音。

我们在赞叹这所全国名校的教学条件之余，也了解到南外一直在施行素质教育。

换句话说，管理比较松。

造成这种情况的原因在于毕业的选择相对教多。

在高考异常激烈的江苏省，南京的高考水平并不靠前。

但这里却流传着一个神话，南外，一个被描述成“保险箱”的地方。

那里的高中毕业生每年高考不足一个班，高三老师比高考学生多，送考队伍数倍于考生。

05年之前，大部分的学生以“外语学校优秀学生”的身份保送至国内各方名校。

05年以后，本科高端留学在南外渐渐兴起，这些学生已经不满足国内名校了，众多学子选择出国这条路，冲击世界名校。

小语种的学生也通过各种途径前往国外留学，逐渐形成报送-出国二分天下的局面。

南京外国语学校凭借自身的优势在高考体制下一直坚持素质教育。

例如从初一几乎每门课都会有的“每日汇报”。

每个科目的前5分钟，都会有一位学生（按照学号排）被邀请到讲台上，给全班同学做一次命题演讲，成绩计入日常分。

语文就讲你读到的诗词歌赋，英语就讲新闻时事，历史就讲一次历史事件。

虽然南京外国语学校早上9点上学，下午4点放学，在学校学习的时间比较短，但是并不意味着学习被轻视。

相反，南外非常重视学生自主学习能力的培养。

之后便是我们在这所英才汇聚，名师济济的佳苑中听课的经历。

在和众多的老师接触交流中，南外的特级教师谢嗣极老师给我留下难忘的印象。

谢嗣极是江苏省语文特级教师，教授级高级教师。

他从事语文教学30多年，据他自己说，他最高的追求是做一个合格的语文教师；而最深的感受则是教语文是一件很好玩的事；而最大的享受是坐在阳光下随性地翻一本闲书。

我们有幸听到了谢老师的示范课《大自然的语言》。

谢老师现著有校本课本《读闲书》。

其书采用“隐身的串门，访谈的形式，作者的回答，全部选自所介绍的书本，只是有时作了必要的剪接，使之更好地与问题对应，但以不改变作者的意愿为前提。

”（摘自《前言》）。

虽也算作读书人，不敢妄加评议此书的价值，但粗读一遍，便觉耳目一新，触发了语文教师的“阅读视野”决定学生人文素养的提升的感慨，也引起了我对语文老师阅读的思考。

说到语文教师的阅读视野，必然牵涉到《新课程标准》把语文课程目的规定为“致力于学生语文素养的形成与发展”。

学生语文素养的内容非常丰富，它不仅是一种纯粹的知识或能力，而且还是一种综合性的涵养，它除了语言能力、语文学习习惯和方法外，还包括知识视野、情感态度、思维品质、文化品位、人文精神等多方面。

想要提升学生的人文素养，最根本的一条就是，教师必须提高自己的文本素质。

而在决定教师文本素质高低的诸多因素中，我认为教师的阅读视野是最基本的要素。

因此在教学过程中渗透人文素养，教学方法上贯彻人文精神，教学评价倾注人文关怀，才能使学生由被动接受知识转向主动自主地探究知识。

让我们在阅读中提升自我，和谐语文课堂，
真正达到“数点梅花天地心”的语文境界。