人教版六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》教师用书

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新课标人教版小学语文六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》

与文本对话，用心灵感受

——《卖火柴的小女孩》教学设计

【教材分析】

《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四单元中的一篇讲读课文。写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头的故事。当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终于擦燃了第一根火柴、第二根……她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

【学情分析】

对于安徒生的童话学生是不陌生的，因为安徒生及其作品近百年来在中国有广泛的影响。对于六年级的学生来说，从幼儿时代就对安徒生的童话有所了解，今天学习安徒生的童话他们会感觉有些浅近，因此准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，是教师应该重视的问题。同时，六年级学生已经具备一定的独立学习语文的能力，在阅读中能通过自己感悟品味出作者所蕴含的对穷苦人民的同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。

【设计理念】

本堂课就整合朗读、想象、对比、批注等方法，引领孩子走进小女孩的心灵，读懂小女孩的渴望与追求，进而更深一层感受小女孩现实的可怜，命运的悲惨，从而反思自己的生活,汲取面对生活的勇气和力量。

【教学目标】

1、进一步培养学生把握主要内容的能力。

2、有感情地朗读课文，体会作者思想感情，关注人物命运。

卖火柴的小女孩教案

14 卖火柴的小女孩

执教：和溪镇桑坝学校教师：吴纪虎

一、文本简析

《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级第四组的一篇精读课文，这是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述残酷的现实（大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴）；接着写小女孩看到的五幅美丽的幻景（第1幅，闪亮的大火炉；第2幅，喷香的烤鹅；第3幅，美丽的圣诞树；第4幅，温和慈祥的奶奶；第5幅，搂着自己的高大美丽的奶奶）；最后讲小女孩被冻死街头。

课文在写作上注重合理想象与残酷现实的对比，深刻揭露了资本主义社会的罪恶（人吃人的社会现实），表达了作者对小女孩悲惨遭遇的深切同情。

二、教学目标

(一)知识目标

（

1．学会本课6个读写生字（乖、裙、兜、币，哎、橱）及6个读记生字（哆、嗦、蜷、哧、梗、捏），能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、灵魂、橱窗等词语。

2．通过理解重点句体会小女孩的不幸及美丽幻想，同时抓住关键词句理解课文内容。

（二）能力目标

1．培养生抓住课文题眼质疑理解课文主旨的能力

2、培养学生抓住重点词句理解课文的能力。

2．指导学生通过语境、语感展开合理的想象，描绘幻想图。

3．指导学生有感情地朗读课文。

(三）情感目标

：

通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。（写片段：“小女孩—我想对你说”）

三、教学重难点

1．了解小女孩面对的悲惨和痛苦的现实生活，设身处地地引导孩子走进文本（重点）。

2．通过体会小女孩悲惨辛酸的生活，感受资本主义社会的本质，懂得珍惜来之不易的美丽、和谐的现实生活（难点）。

人教版六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案,六年级下册语文第14课教案

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文第14课教案

人教版六年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案(一)

一、教学目标：

知识与技能：

1.会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

过程与方法：

1.深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。

2.鼓励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入讨论，交流各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。

情感态度与价值观：

有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

二、教学重点：

1.从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

三、作业设计：

课内：抄写词语组织近义词填空

课外：朗读课文

四、教学课时：3课时

五、教学过程：

第一课时

教学目标：

1.掌握本课生字新词。

2.初读课文，了解课文内容。能理清文章脉络。

3.学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。

教学过程：

一、出示课题，简介作者

1.板书课题，作者“安徒生”

2.简介作者

安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的哪些童话?(《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等)

人教版小学语文六年级下册《14卖火柴的小女孩》课教学设计0(20210228225031)

《卖火柴的小女孩》教课方案

【教课目的】

知识与水平

1、掌握本课生字、新词，指导书写。

2、正确、流畅地读文，理清课文层次，理解主要内容。

3、有感情地朗诵课文，读自己喜爱的段落，领会想象与现实的

写法。

1、在童话世界里，经过与同龄人小女孩沟通，加深体验，并把

感觉写在旁批处。

2、和同学议论、沟通对课文的理解、感觉。认识沙皇统治下的

资本主义社会是贫苦人受累受难的本源。

感情态度与价值观

领会作者表达的思想感情，感觉小女孩的凄惨遭受，激发学生的同情和同情之心。深刻感觉到社会主义生活的美好，珍惜幸福生活。

【要点难点】

领会作者由现实生活产生的合理想象，感觉不一样时代的同龄人命

运的凄惨指引学生差别资本主义社会与社会主义社会，珍惜社会主义

给我们带来的美好生活。【教课手段】

多媒体、安徒生资料及图片【教课课时】

两课时

【教课流程】

第一课时

一教课目的

1、学习生字，并指导书写。

2、指引学生初读课文，总结学习方法。

3、熟读课文，理清层次初步感觉小女孩命运的悲苦。

二教课手段

《安徒生童话全集》及有关资料图片、课件

三教课过程

（一）导语揭题

1、同学们，看今日老师给你们带来了什么？（出示《安徒生童话全集一书）那么你们认识安徒生吗？谈谈对他的认识。

2、供给丹麦时代背景，学生简介安徒生。

3、安徒生所写的这些童话中，你们都读过哪些篇呢?

4、学生介绍自己所读过的安徒生作品。

过渡：今日我们将要学习安徒生最优秀的童话作品之一《卖火柴的小女孩》（板书课题并齐读）。

（二）沟通、商讨学法

1、今日老师要用这个篇课文检查一下你们学习语文的水平，那么老师问问你们初读课文都应当做些什么？

卖火柴的小女孩说课稿

安徒生

（丹麦）

说课者：积石山县郭干乡郭干小学

杨正海人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文

六年级下册

《卖火柴的小女孩》说课稿

各位老师，大家好：

我是来自积石山县郭干乡郭干小学的教师杨正海，今天我说课的内容是《卖火柴的小女孩》。

一、说教材

1.教材简析：《卖火柴的小女孩》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册第四组的第一篇课文。本单元围绕“外国名篇名著”这一主题组织内容，安排了四篇课文。《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇童话，课文讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。

2.学情分析：六年级的学生已有一定的自主阅读能力，而如何让今天中国的孩子体会到当年丹麦小女孩的悲惨与辛酸，以及对幸福的渴望与追求，是培养孩子同情心和对幸福感悟的着力点，也是本课的难点。

由于本课是精读课文，需两课时完成。在这里我重点说第二课时的学习目标、教学法及教学程序及课后反思。

二.说教学目标：

根据课标要求，本组课文编写意图和教材特点，针对学生思维情感、认知发展特征，我确定了以下学习目标：

知识目标：能在小女孩五次幻想分角色对比读中，说说文章虚实结合的表达方法，明白这样表达的效果。

过程与方法目标：默读课文，想象说话，会联系上下文和自己的积累说出两个“幸福”的含义。

情感目标：默读课文，重点读好擦火柴的部分，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。

三、说教学重难点：

根据课文内容，本课的学习重点确定为：引导学生整体把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。通过自读、五次幻想分角色对比读的方式，读悟结合、交流展示、师生评价的方法突破这一重点。

人教版六年级下册第四组第14课《卖火柴的小女孩》

14《卖火柴的小女孩》教学设计

教材分析

本单元教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。“外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的是引导学生读好书、读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

《卖火柴的小女孩》是义务教育人教版教材小学语文六年级下册第四单元的一篇精读课文。本课是一则童话，写于1845年，是丹麦着名的童话作家安徒生的一篇不朽的传世之作。课文讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。全文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生了美好的幻象，渴望得到温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。

学生分析

从学生基本素质看，大部分学生的思维比较活跃，课堂比较活跃，学生掌握了一定的学习方法。但学困生中，相当部分男生缺乏学习的自觉性，学习能力较差。学生的表达能力有待进一步提高，对课文的深入理解不够。在对一些问题的思考上，个别学生的思维较宽广、新颖。

第二课时

教学目标：

知识与技能

1．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

2．了解作者虚实结合的表达方法、对比的写法，体会这样表达的效果。

过程与方法

以学生为主体，让学生在读中质疑、释疑，在读中理解内容，在读中体会情感，引导学生把读，思议结合起来，想象，感悟，语出情感。

情感、态度与价值观

（1）体会作者对穷人悲惨遭遇的深切同情。

（2）激起学生对旧社会憎恨和对新生活的热爱，培养学生的同情心和爱心。

人教版六年级下册语文第14课《卖火柴的小女孩》教案

人教版六年级下册语文第14课《卖火柴的小女孩》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，感受作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。以下是出guo的人教版六年级下册语文第14课《卖火柴的小女孩》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。

教学目标：

1、知识与技能

(1)有感情地朗读课文，了解课文内容。

(2)学习本课生字，积累优美词语。

(3)说话训练，发展学生的想象思维。

(4)写一写自己对小姑娘的心里话，培养学生的写作能力。

2、过程与方法

(1)通过多媒体直观教学，使学生深入了解西方的圣诞节，及西方人的信仰。

(2)通过研读重点句子，品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。采用文本细读的方式，教学生如何批注，超越既往的咬文嚼字，读出文字背后的信息，读出文字背后的感受，读出文字背后的思考，从而从多种角度读出故事的不同味道。

3、情感、态度、价值观

感受作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。

教学重难点：

1、教学重点：

通过研读重点句子，品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。

2、教学难点：

从童话创作的角度，深入体会经典创作的内涵。通过对小女孩的“小”，发觉对应的自然环境、社会环境、家庭环境中一个个的“大”，以及内心包蕴的物质世界、精神世界追求的“大”，从而体会童话永恒的魅力。

六年级语文《卖火柴的小女孩》说课稿（通用10篇）

六年级语文《卖火柴的小女孩》说课稿

六年级语文《卖火柴的小女孩》说课稿（通用10篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的六年级语文《卖火柴的小女孩》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

六年级语文《卖火柴的小女孩》说课稿篇1

一、说教材

今天我执教的是人教版小学语文六的级下册第四组的一篇讲读课文《卖火柴的小女孩》。

《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，是一篇讲读课文、一篇精读课文，地位尤其重要。这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。我认为这篇作品最光彩或者说最触动人心的地方是小女孩用细细的火柴点燃美丽的幻觉世界的那一刻，因为小女孩用她那细细的火柴为黑暗而又寒冷的世界点燃了温暖与光明。卖火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千万万个孩子们的缩影，他们是社会生活中被压榨、被欺侮、被贱视的弱者。安徒生笔下的形象是一个弱者顽强不屈的抗争与追求，这是安徒生自身的写照。这个气息可闻、身形可见的小女孩，她的可怜、她的孤苦激起了读者切入心底的同情，与安徒生对小女孩的同情产生了强烈的共鸣。在童话世界里，安徒生对小女孩怜悯的爱最终变成了一种抚慰的爱——小女孩在痛苦的极点留下了微笑。安徒生最后给予小女孩的是永恒的爱。

二、说目标

《语文课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，根据本课教材的特点，我制定了以下教学目标：

(人教版)小学六年级语文下册第四单元第十四课《卖火柴的小女孩》教学设计1.doc

《卖火柴的小女孩》教学设计1

教学目标：

1、学习课文，理解课文内容，从字里行间体会作者的思想感情，及其学牛对资

本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

2、体会作者由现实生活展开的合理想象。

3、学习本课的生字新词。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻想体会她的悲惨生活和作者的合理想彖。教学难点：从最后三个白然段的含义深刻的语句屮体会作者的思想感情。课时划分：两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1、同学们，你爱读童话故事吗？你们都读过那些童话故事呢？

2、学牛自由说自己读过的童话故事。

3、今天我们一起来学习丹麦著名的作家安徒生的一篇名作《卖火柴的小女孩》。

［由孩子们自己熟悉的童话故事引入课题，使学生产生知识共鸣，激发他们的学习兴趣。］

二、初读课文，整体感知。

1、出示要求，自学课文。

(1)自由朗读课文，把课文读准确、读通顺。

(2)读后想一想，你想用什么样的句子來评价小女孩的命运？

2、学生自由读课文，思考问题。

3、读后汇报。

(1)检查自读情况：读一读你觉得最难读的句子，然后选一两句读给大家

听。

(2)学生自由说：读了这篇课文，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运？

4、师提炼：小女孩处境可怜，命运悲惨。

［以读为主线，提纲挈领，强调对文章的整体把握，为分组探究设下伏笔。］

三、再读课文，自主探究。

1、出示自学要求。

(1)默读课文，画出具体的语句来说明自己的观点。

(2)画出句子后，试着把这些句子读好。

2、学生自由研读课文，教师巡回指导。

3、分组合作，汇报交流。

(1)组织学生以小组为单位进行研究，汇报。在此环节中，不硬性规定内容，

《卖火柴的小女孩》案例分析

教学内容：人教版六年级下册第四组第14课《卖火柴的小女孩》

教材简析：这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。

教学目标：

1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语”。

2．引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体

会作者的思想感情。

3．学习童话中环境描写、人物描写、对比描写的方法，体会这样表达

的效果。

4．通过课文学习，使学生走近安徒生，激发学生阅读童话的兴趣。

教学重点：深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及

表达效果。

教学重点：理解含义深刻的语句。

教学过程：

一、从课题入手，整体感知课文

1、师：（配乐朗读）妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。你别问，

这是为什么？

生：（师指一名学生朗读）——

爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么?

哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么?

晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为

什么?

我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁吗? 请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。

师：这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。今天，我们就走进这个女孩（板书：女孩。学生读一读）。加上“小”字再读，带

给你怎样的感觉？(生答)

2、师补充课题。要求学生默读全文。并谈一谈：这卖火柴的小女孩，给你

六年级语文下册第十四课卖火柴的小女孩教材解读

六年级语文下册第十四课《卖火柴的小女孩》教学中，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。店铺在此整理了六年级语文下册第十四课《卖火柴的小女孩》教材解读，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

六年级语文下册第十四课《卖火柴的小女孩》教材解读

(一)主要内容

本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。

(二)中心思想

揭露了资本主义社会的罪恶，表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。

(三)文章结构

全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。按这样的故事情节，本文可以分为三段：

第一段(第1—4节)讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。这一段可分为五层：

第一层，文章一开头，作者就把一个光头赤脚的小女孩置于一个又冷又黑，下着雪的大年夜的典型环境里，这就紧紧地扣住了读者的心弦。

第二层讲她为什么赤着脚——她一向没有鞋，脚上穿的是她妈妈穿过的一双很大的拖鞋，后来也被横冲直撞的马车吓得她把它跑丢了。

第三层讲她是个卖火柴的小女孩，整整一天“谁也没有买过她的一根火柴，谁也没有给过她一个钱”，这里反复强调，无人购买的事实，也为她不敢回家做了铺垫。

第四层透过小女孩的眼睛，写出了富人花天酒地的生活，同时还入情入理地写出小女孩的内心活动。

第五层讲尽管小女孩又冷又饿，可是不敢回家，怕爸爸打她，“家里跟街上一样冷”，点出了她家的贫穷。

2023年卖火柴的小女孩教案三篇

卖火柴的小女孩教案篇1

教材分析：

《卖火柴的小女孩》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四组的一篇精讲课文。

这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，这个故事表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情，__以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生美好的幻象，最后讲小女孩被冻死了。

学情分析：

因为本课是第二课时，在有了对第一课时的（故事发生的历史背景、时间背景、环境渲染、小女孩的外貌描写）了解，为本课深入学习做好了铺垫。所以我采用第一次点燃火柴的部分，由师生共学。而第二次第三次和第四次点燃火柴自学的方法，这样就降低了难度。

设计理念：

【《卖火柴的小女孩》是小学六年级下册的精读课文，是安徒生童话经典之作，对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的__来说，“读”是最好的学习方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，使学生在读中理解，在读中感悟，在读中生情。在读中引领学生体会作者表达的思想感情。通过对作家和作品的解读，培养学生一种悲悯情怀和积极向上的人生态度。】

教学目标：

知识目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文；

2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。

能力目标：培养学生独立阅读的能力和朗读能力；

情感目标：激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情；

教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会其命运的悲惨；

教学难点：感悟含义深刻语句的思想感情；

教法：“在一定情境之中训练语言事半功倍，”教学中，充分应用现代化教学技术在课堂中的运用，通过朗读，合作探究，让学生深入感悟文本内涵。

人教版六年级下《卖火柴的小女孩》说课稿(精选12篇)

人教版六年级下《卖火柴的小女孩》说课稿

〔精选12篇〕

六年级下《卖火柴的小女孩》说课稿篇1

一、说教材

1.本课所处的地位和作用：

《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。学习这篇课文，要引导学生通过阅读，理解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道精神。要继续培养学生的独立阅读才能，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步进步阅读才能。而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。

2.教材简析：

这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文先表达了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死了。

3.教学目的

《语文新课程标准》指出：学生是学习和开展的主体，语文教学必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。根据本课教材的特点和《语文新课程标准》的要求，我制定以下目的：

知识目的：

(1)学习生字新词。

(2)初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的悲惨，体会作者的思想感情。才能目的：能正确、流利、有感情地朗读课文。并能从阅读的内容想开去。情感目的：重点学习1—4自然段。通过反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”局部奠定浓重的情感根底。

人教版六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》教师用书

14 卖火柴的小女孩

一、教材解读

1．课文简说。

这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。

作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。

选编本课的主要意图，一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。

本课的教学重点是：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。

教学的难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天──大年夜。

这是故事开头的第一句话，这句话点明了故事发生的时间──大年夜。对一般人而言，大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。故事接下来却是一个小女孩的悲惨故事。快乐的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨。

②她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。

关于小女孩擦燃火柴的句子，课文中还有几句，如，“她又擦了一根”“她又擦着了一根火柴”“她在墙上又擦着了一根火柴”“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住”。

【教材分析】_卖火柴的小女孩_语文_初中

《卖火柴的小女孩》教材分析

《卖火柴的小女孩》是人教版六年级语文下册第四组的一篇讲读课文。这一课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。教学这篇课文，我利用多媒体辅助教学，引导学生逐层深入，品读并理解课文，收到良好的教学效果。

一、作者与写作背景简介，奠定学文的感情基调。

“良好的开端是成功的一半。”因此，在导入部分我利用多媒体展示作者安徒生的图片及相关资料，并进行及时的鼓励，有效地调动了学生学习的积极性，同时激发了学生深入学习的探究意识。

二、整体感知，自由朗读，感悟文意。

依据《语文课程标准》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受、体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示图片，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。

三、合作品读，朗读中感悟

新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的内容进行有机重组，以争取最好的教学效果。因此在教学中，我首先请同学们利用多媒体了解安徒生及其作品，进而感知品读课文。小组内的学生在品读中有所感悟，在品读中探讨，形成见解。使学生明确小女孩真实的现实生活，在学生感悟时，配以多媒体演示加深体会，在朗读中加强理解。教学中既有效地调动了学生的情感参与，又加深了学生对课文的理解。使他们内心感悟更深刻。

14课《卖火柴的小女孩》基于标准教学设计

14。《卖火柴的小女孩》基于标准的教学设计

教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版

内容来源：小学六年级《语文(下册)》第四组

主题：外国名篇名著

课时：共1课时

授课对象：六年级学生

设计者：李丽、唐景磊、董海英、吴芳芳、冯艳丽

目标确定的依据

1。基于识字写字

有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐,力求美观，有一定速度.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

2。基于阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.默读有一定速度。学习浏览，扩大知识面,根据需要搜集信息。略读课文，了解故事梗概，能简单描述.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思,辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

3。基于口语交际

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真，耐心，能抓住要点,并能简要转述。表达有条理，语气语调适当.

4.基于写作

懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受，能写简单的记实作文，内容具体感情真实。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁,正确使用常用的标点符号。习作有一定速度。

教材分析

《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级下册第四组课文中的一篇外国著名童话故事.本组课文以“外国名篇名著”为主题，课文写的是一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。

学情分析

1。基于识字写字

对于六年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。