反思

小学计算机课教学设计初探

小学计算机课是一门知识性与技能性相结合的基础工具性学科，需要采用与之相适应的教学模式实施教学，才能有效的提高教学质量。由于计算机课是一门新兴的学科，其教学模式未成定式，如何设计合理的教学过程、方法和手段进行教学，提高教学效率，是众所关心的问题。下面结合教学实践来谈谈如何根据这门学科的特点和规律来进行合理的教学设计。

（一）根据课程特征设置教学目标。

国家教委《中小学计算机课程指导纲要》中把小学计算机课程教学要求分为认知、操作、情感三个领域：

1、认知领域：采用了解、理解、掌握三级学习水平层次。

了解：记住或复现学过的计算机知识和操作方法。

理解：对已学过的计算机知识及操作方法能用自己的语言或动作进行表达，判断和直接运用。

掌握：能用学过的计算机知识和操作方法解决新情况下的简单问题。

2、操作领域：采用初步学会、学会、比较熟练三级学习水平层次。

初步学会：难进行速度较缓慢的上机操作（允许有若干差错）。

学会：能进行连续的、差错较少的上机操作。

比较熟练：能进行效率较高的、习惯性的、有错误能立即自我纠正的操作。

3、情感领域：采用愿意接受、感兴趣两级学习水平层次。

愿意接受：愿意感知、注意学习内容。

感兴趣：自愿地进行学习，并在接受知识和操作实践中得到满足。

我们要根据不同类型的课型特点和教学要求，把以上三个领域的教学目标有机结合，正确制定学习水平，这是计算机课教学目标设置的重要原则。

（二）根据不同课型特点进行教学设计。

计算机课的教学内容主要可分为三大模块：①计算机基础知识；②计算机基本操作技能；③计算机程序语言。

1、介绍计算机基础知识的课的主要特点及其教学设计。

由于小学生的认知水平和知识基础决定了这类课的认知层次要求不高。介绍计算机的基本常识，它包括介绍计算机的基本结构和用途，让学生对计算机有一个大概的了解。这类课程的主要目的是让学生了解什么是计算机，它能干些什么，计算机是如何工作，如何处理信息，激发学生学习计算机的兴趣。

这类课的教学设计重点是：①把握好教学目标的认知水平的层次，把它定位在了解或理解的层次。在情感领域，主要破除学生对计算机的神秘感，了解计算机的应用和对社会的影响，激发学生学习计算机知识的愿望和兴趣。②要充分运用课本插图，实物演示等进行媒体组合进行直观教学。按照学生的年龄特征和认知规律从感性到理性，由表及里，由浅入深循序渐进地设计教学过程。③教师在讲授这部分课程的过程中要围绕课本中习题的内容和教学要求，精心设计学生的学习活动，如提问，小组交流，形成性练习等及时地掌握学生的学习情况，调动学生学习的积极性。

2、计算机基本操作技能学习的课型的主要特点及其教学设计。

计算机基本操作与使用的课，它包括计算机基本操作方法，步骤，键盘指法训练，汉字输入、文字处理，磁盘操作系统操作，常用软件的使用等。计算机作为现代化的工具，要发挥它的作用，就必须让学生通过学习和训练，掌握使用计算机处理信息的主法

和形成熟练的操作技能，这是这类课的最根本的教学目标。

这类课的教学设计重点是：①要注意知识性与操作技能相结合，在设置教学目标时，认知领域与操作领域两者必须结合，在不同的学习阶段两者的主次要分清、权重要适当。

②要加强操作训练阶段性的整体规划，要认真研究上机训练内容的编排组合，采用部分训练，分类操作的形式，采取多层次结构设计好上机实践的内容。③充分发挥即时反馈、评价、调控在技能训练中的积极作用。要让学生知识自己的操作是否正确、错误何在，动作和反馈之间的时间间隔越短，对纠正错误动作越有利，所以设计即时反馈、评价及时调整训练的方法与方案也是教学设计的重要内容。

3、计算机程序教学课的特点及其教学设计。

计算机语言是人与计算机之间进行交流的桥梁，也是人类借助计算机表达自己思想的一种工具，程序教学的目的在于通过语言教学让学生初步了解计算机是如何工作的，培养学生逻辑思维能力，结构化程序设计思想和科学思维方法。课本采用LOGO语言作为程序教学的内容，它是一种适合少年儿童学习的计算机语言，教材通过小海龟绘图，活动的方式来让学生学习LOGO基本语句格式和功能，编制简单程序的一般方法。

这类课的教学设计重点是：①正确确定教学目标，教学目标要切合大多数学生的实际。②要根据学生的年龄特征和认知规律，要按循序渐进的教学原则选择教学内容，设计教学过程。让学生通过学习活动领会语句功能和程序的基本结构，通过上机实习逐渐掌握编写简单程序的基本方法。

小学计算机教学反思——课堂教学过程初探

平地泉中心校——李芳

小学计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质的重要途径，计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。计算机学科教学应在培养学生能力、全面提高学生素质方面发挥其独特的优势。很多中小学已开设计算机课程，但对于这门特殊的实践性很强的课程—计算机教学的课堂教学过程还没有固定的模式，我在教学第一线根据小学生的知识结构和认知规律以及儿童身心发展的规律，结合《大纲》的要求，对小学计算机课堂教学过程做了初步的探讨，收到了较好的教学效果，提高了教学质量。下面就谈一下我对小学计算机课堂教学过程的初步探索。

一、激趣。在学习新知识之前，要尽可能的采用精美活泼的界面，生动形象的内容，根据小学生的知识结构、兴趣爱好、注意力方向、注意力保持程度、思维方式、动手能力等方面的特点，充分运用色彩、声音、图形、动画、视频等表现手段，来展现事实，再现情境，提供模仿，引起注意。最好利用投影机、实物投影仪等现代化的教学工具，利用大屏幕进行旧知识的复习，展现新知识的功能，利用形象、直观的教学方式来激发学生的学习兴趣，掀起学生学习新知识的第一次高潮。例如在讲解《魔术变“小屋”》这节课前，向同学们展示一件利用FlashMX2004制作的关于变魔术动画，以引起同学们的注意，让他们充分感受到新知识的强大功能，激发同学们的学习兴趣。

二、讲解。利用激趣中的高潮，紧接着讲解新知识，这时的讲解如画龙点睛，学生听的仔细、认真，将会很容易的接受新知识。例如在讲解《魔术变“小屋”》时，由于已经激发了学生学习的兴趣，那么在讲解时就可以抓住学生要急于学习新知识的迫切要求进行讲解复制粘贴的操作方法，这时学生就会聚精会神的听老师的讲解，并且能够很快的学会操作。再如在讲解认识计算机时，可以在机房内对计算机的几个部分进行简单的介绍，学生根据所看到的实物就会很容易的认识计算机。同样在键盘操作与指法练习当中也可以进行精辟的讲解，主要讲一下如何操作以及操作中的注意事项。这样做的目的主要是让学生迅速掌握新知识，为以后的练习打好基础，把握正确的方向。

三、练习。巩固知识，掌握技能，形成能力。在掌握知识的同时掌握技能，练习要丰富多采，重点在旧知识的复习、新知识的应用。练习可以采用游戏练习、创新练习、自主练习等形式。例如在讲解键盘操作中的指法练习时，可以使用游戏练习法进行指法训练，不但能随时显示击键的正