《埃及的金字塔》第二课时(网友来稿)

合集下载

《埃及的金字塔》公开课第二课时教学实录2-精选文档

《埃及的金字塔》公开课第二课时教学实录2 师：上课！生：老师好！（弯腰鞠躬）师：同学们好！（鞠躬）请坐师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。

这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。

让我们先来读读这些词语。

（大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶）师：谁先来读一读？生读师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。

师：谁再来读一读？生读师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。

师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话。

生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。

师：你一下子用上了三个词语，厉害！师：谁再来说一说。

生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。

师：你更厉害，居然用上了四个词语。

有没有谁想挑战一下的？生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

师：说得真好，请坐。

师：是啊！宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。

（板书：宏伟精巧）师：同学们默读课文第三自然段。

写埃及金字塔宏伟的语句，我们在下面划上横线，写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。

生默读课文，师巡视。

师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来？生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

这段话是描写金字塔宏伟的。

师：你们同意吗？生：同意。

师：下面让我们来好好感悟感悟这段话。

师：大屏幕出示：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

师：这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释（大屏幕出示）摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋师：你认为在这里应该选第几种解释？生：第二种师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？生：快要接近天的大楼师：能不能表达地再准确些？生：形容大楼非常高师：谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！生读师：不够高，大概才十层吧！谁再来？生朗读师：好像到了二十五层了，谁再说试一试？生朗读师：老师感觉到了，已经到了顶层了。

《埃及的金字塔》(第二课时)教学设计.doc

师：这句话中，有两个词语点出了金字塔的特点。

哪两个词语？（板书：宏伟、精巧）师：我们首先来看一看作者是怎样介绍金字塔宏伟的。

清同学们读课文第3自然段，画出有关的句子。

师：发现这段话有什么特点吗？这就是一种说明方法，叫“列数字”，我们写作文时会经常用到，是非常重要的说明方法。

你能借助老师提供的资料（出示资料略），用自己的话简要介绍万里长城吗？师：课文中的这些数字都是真实、鲜活的，只要我们仔细地读一读，一定会有所感受。

(语文教案师：从这些数字当中，同学们读出了什么？师：课文中还有哪些句子采用列数字的方法写出了金字塔的什么特点？师：是呀，与其说金字塔是用巨石垒成的，还不如说金字塔是用古埃及人民的汗水凝结而成的。

带着我们的理解，带着我们的感情一起读——师：通过刚才对两段话的品读，我们领略了埃及金字塔工程的浩大和宏伟壮观的气势，难怪人们会赞美说——（生齐读）埃及的金字塔巍然屹立，傲对碧空，举世闻名。

师：埃及的金字塔是宏伟的，也是精巧的。

课文中哪些句子写出了它的精巧？（引读：10年过去了……100年过去了……1000年过去了……几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

这就是世界上最精巧的建筑了。

）师：金字塔如此精巧，难怪人们会赞美说——（生齐读）埃及的金字塔巍然屹立，傲对碧空，举世闻名。

师：同学们，埃及金字塔的宏伟与精巧，作者是通过哪座金字塔向我们介绍的呢？假如课文接着再把埃及的其他70多座金字塔的壮观和精巧介绍一遍，你愿意读下去吗？知道这里运用了什么样的说明方法？（举例子）我们以后写作文时也要这样，当对象较多时，要学会举典型的例子来写。

【设计意图：读是感受语言、培养语感的基本方式，以读为本是培养语感的前提。

对第3自然段的教学以读为主，引领学生在读中品悟语言，认识文本的表现形式，感受金字塔的宏伟与精巧，实现言意兼得，在说与写的训练中内化语言。

】三、品析文本第4、5自然段，感悟“智慧”师：课文学到这里，有同学不禁要问，如此宏伟精巧的金字塔在几千年前又是怎样建造的呢？请同学们读课文第4、5自然段，一边读一边想象当时的劳动画面。

15埃及的金字塔(第2课时)

15 埃及的金字塔（第2课时）教学目标：1．整体回顾，复习了解课文主要内容。

2．重点引导学习第3自然段，懂得作者是怎样写金字塔宏伟与精巧的，领悟举例子、列数字、作比较等说明方法在课文中的表达效果，并在实践中内化认识。

3．迁移第3自然段的学法，发现第4、5自然段中的说明特点，领悟选材要取舍得当。

4．感受古埃及人民的勤劳和智慧，激发对人类共同文化遗产的热爱之情。

教学重点：重点引导学习第3自然段，懂得作者是怎样写金字塔宏伟与精巧的，领悟举例子、列数字、作比较等说明方法在课文中的表达效果。

教学难点：实践中内化认识常见的说明方法，并迁移学法学习第3、4自然段。

教学过程：一、复习，整体回顾课文主要内容。

1.这节课我们继续学校第15课，一起读题：埃及的金字塔。

2.通过上节课的学习，我们知道课文介绍了什么？表达了作者什么样的情感？二、学习第三自然段，懂得说明文在语言、方法、顺序上的特点，并在实践中内化认识。

我们知道这是一篇说明文。

说明文是一种以说明为表达方式的文章体裁。

为了把事物特征说清楚，要选择恰当的说明方法。

1.请同学们自由阅读第3自然段（同时出示要求）：（1）读一读，体会体会胡夫金字塔宏伟精巧的特点。

（2）想一想，运用了哪些说明方法，并体会各自的表达效果。

2.交流预设：【列数字】（1）70多座——埃及金字塔多（2）146米高——金字塔高（3）1千米——金字塔底边周长长引导：老师搜集到这样一段资料：胡夫金字塔四条底边的长度各不相同：北壁底边长230.253米，南壁底边长230.5454米，东壁底边长230.391米，西壁底边长230.357米。

（指名读）a.这两句话都是写金字塔底边的周长，都用到了数字，不同在哪儿？（数字多，这些数据都很精准）b.但读着下面这句话，你作为普通读者，有什么感受？c.小结：所以，写文章要考虑阅读对象。

这篇文章，能够考虑阅读对象，语言表达简洁。

（板书：语言：简洁）（4）230万块、2.5万吨——巨石多，石块重（5）10万、30年——修建金字塔的人数多，时间长，可见工程浩大。

《千古谜团——埃及金字塔》教学设计(第二课时)

第二课时深化课文学习一、教学目标1.学习课文的叙述顺序，理顺课文的条理。

2.全面掌握课文的内容与结构。

二、细读课文1.理解课文主旨，整体把握课文内容。

2.梳理课文叙述方式，全面掌握课文的结构。

3.朗读课文。

可采用个人读、分组读、抽读、全班读等多种形式。

三、串讲课文第1自然段：七大奇迹之首金字塔坐落在埃及，最壮观的叫胡夫金字塔。

第2自然段：大批科学家来到埃及，诧异金字塔的雕刻精美，令人赞叹。

第3~4自然段：叙述了金字塔的石头是如何运输的。

第5自然段：解释了造金字塔的石头是怎样垒起来的。

第6自然段：金字塔的用处。

四、课文教学总结1.归纳文章结构。

世界七大奇迹之冠的埃及金字塔，最壮观是一座叫胡夫金字塔——20世纪20年代以来，许多科学家来到埃及赞叹古埃及的雕刻技巧——令人疑惑之处还有古埃及人运送巨大石料的方法——有人猜测是用滚木——金字塔石块与石块之间的粘合严密也让人难以相信——同样人们对金字塔仅仅是埃及法老陵墓也让人难以接受。

2.小结文章内容。

整篇文章以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟，结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古代埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

五、评价与反思1.请学生自己归纳课文表达的基本意思。

以评价学生理解、掌握情况。

2.检查学生使用重难点词语理解运用情况；基本句型的使用情况。

注意学生运用课文中的词语和句式进行口语交际的能力，检查他们在书面表达中表现如何，发现学生出错的基本规律和特点。

3.反思本课教学中不到之处，以利改进教学。

六、布置作业（1）口头作业：熟读课文，注意声情并茂。

能用自己的话复述课文。

（2）书面作业：用本课所学句型造句。

五年级下册语文教案埃及的金字塔第二课时苏教版

《埃及的金字塔》第二课时教学设计教学要求：1、走进文本，细细咀嚼，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学重难点：走进文本，细细咀嚼，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

教学过程：一、复习导入：1、同学们，这节课我们继续学习第15课，——《埃及的金字塔》。

2、通过上节课的学习，回忆：课文向我们介绍了金字塔的哪些内容其中主要介绍了哪两个方面3、它的特点书上用了两个词语来概括，是哪两个师：是的，课文主要向我们介绍了埃及金字塔宏伟精巧以及它的建造过程。

（板书：宏伟精巧建造）二、走进课文，精读感悟：1、那么课文是如何把埃及金字塔宏伟精巧的特点及建造过程介绍清楚的呢这节课，让我们再一次走进课文。

2、孩子们，埃及建造的金字塔共有70多座，让我们一起来参观了解排名“世界七大奇迹”之首的胡夫金字塔。

（一）感受金字塔的宏伟1、（图片），瞧，这座金字塔是如此宏伟，它高146米多。

让我们一起来读读这句话。

2、出示：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

”师：这句话作者运用什么方法把金字塔的宏伟这个特点介绍清楚的呢（列数字）哪些数字（146、40）你从中感受到什么（塔高）同学们，句子中列出的数字让我们对金字塔的高度有了具体的认识，这种说明方法就是列数字。

（板书：列数字）师：为了把金字塔的高表现出来，作者不光列举了具体的数字，还——金字塔与摩天大厦进行比较，（板书：作比较）那146米到底有多高呢，我们的教学楼有几层40层相当于10个我们的教学楼叠在一起，高吗通过比较，把抽象的数字变得很直观，让我们对金字塔的高有了真切的感受。

（再读，感受妙处）出示句子比较：“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

”“这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。

埃及的金字塔第二课时2015.4月校内公开课

15埃及的金字塔第二课时『教学目标』1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程宏伟与精巧的特点。

2、学习作者的描述方法。

3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

4、指导有感情地朗读课文。

『教学重点』引导深入语言文字，体会金字塔的宏伟与精巧，感受埃及人民的勤劳智慧。

『教学准备』多媒体课件『教学过程』一、复习导入。

通过上节课对第一段的学习，老师知道你们对《埃及的金字塔》有了初步的了解。

同学们，我们来看图。

希望你们把自己眼中看到的图片，用准确的语言表达出来。

（出示课件）生答1:埃及的金字塔是在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中。

师：你知道了埃及金字塔的位置。

（出示课件）生答2:埃及的金字塔是一座座巨大的角锥型建筑物。

师：你看出了埃及金字塔的样子。

（出示课件）生答3:埃及的金字塔巍然屹立，傲视碧空。

师：你读懂了埃及金字塔的气势。

二、精读感悟，体会写法。

（一）历史形成过程金字塔到底是做什么用的阿？老师也很奇怪？同学们有没有知道的呢？谁能从课文中找到答案？1、自读第二自然段找出历史形成过程。

（出示课件）2、指名回答。

（出示课件法老图）3、谁来说说金字塔名字的由来？（出示课件）（二）外观和结构特征金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，仅古埃及各个王朝共修建了70多座金字塔。

文章不可能一一罗列向我们介绍，作者是怎么写的呢？作者具体写了胡夫金字塔，选取其中最典型的事物进行介绍，这种方法叫举例子，（板书：举例子）我们在写作时也能用这样的方法。

现在，咱们一同来欣赏一下埃及金字塔当中最大的一座一一胡夫金字塔，好吗？1、出示:这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

2、指导朗读。

谁能通过朗读告诉大家这座金字塔高？对，要强调后半句话。

（出示课件）3、练说:我们学校教学楼有14米。

这座金字塔高146米多，相当于（）座教学楼。

3、板书：“列数字”、“作比较”4、书中还有哪些地方运用到这两种说明方法？指名答后（出示课件）绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

小学语文下册《金字塔》第二课时说课稿及教学反思

小学语文下册《金字塔》第二课时说课稿及教学反思一、说教材全文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。

介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所釆用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。

两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。

二、说学情五年级上册教材已经引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写，本单元在此基础上，进一步引导学生体会其表达效果。

围绕这个语文要素，本单元精读课文的课后题和泡泡用不同的方式，引导学生体会静态描写和动态描写的表达效果；“交流平台”对语文要素进行梳理总结，引导学生进一步感受静态描写和动态描写所体现出的景物的独特魅力；“词句段运用”引导学生运用静态描写和动态描写进行表达。

三、说教学目标1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。

2.初步了解非连续文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。

四、说教学重难点1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。

2.引导学生对比阅读两篇短文，了解金字塔的样子，并获取信息大胆推测，交流对金字塔的新认识五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。

通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

六、说教学过程：环节一、自主阅读《金字塔夕照》，体会作者情感。

1.集中注意力，带着问题快速默读课文。

①思考：短文写了什么内容，表达了作者怎样的情感？②学法提示：引导学生顺着短文“由远及近”的表达顺序，思考作者在这幅“开阔而又雄浑的画卷”中看到了什么，“望着这人间的奇迹”时想到了什么？2.有感情地朗读课文，并想象画面，感受金字塔的壮观美景，体会作者对金字塔的赞美之情。

《埃及的金字塔》第2课时

巍然屹立：巍然，高大的样子；屹立，山势直立高耸。比
喻象高山一样直立地上，不可动摇。举世闻名：举世，全世界。全世界都知道。形容非常著名。（ “金黄色的沙漠”）是金字塔的背景（ “巨大的角锥形”）是金字塔的外观（ “巍然屹立，傲对碧空” ）展示了金字塔不凡的气势。（举世闻名）写出了金字塔的知名度。
干活儿。全部工程
用了整整30年时间。
写出了金字塔工程浩大，人力之多，时间之长，环境之恶劣。
精读课文：建造金字塔
指名读４－６自然段，要求：
１、画出文中的过渡句。说说它的作用。２、如此宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的？找到相关语句画上横线，读一读，小组内交流一下读后的感受。 3、有感情地朗读最后一段，想想它在文中的作用。
（举例子）
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有 70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由 230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。
金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的
结晶。
理清课文脉络总分总写法
总起：巍然屹立傲对碧空
外观宏伟
埃及金字塔分述方法科学总结：智慧结晶
结构精巧
聪明勤劳
填一填
金字塔是（古埃及法老）的坟墓，它坐落在（首都开罗西南）金黄色的沙漠中。因为（它们的轮廓有点儿像汉字的“金” ），所以称为“金字塔”。

埃及的金字塔第二课时

墩尚小学五年级语文集体备课主备教师：胡光明使用教师：备课时间：2008.3.20第二课时上课时间：教学内容：精读、感悟课文教学目标：1、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

2、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、激发兴趣，学习课文第一、二自然段1、出示金字塔全景图，问：能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗？（出示词语：角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空举世闻名，进行描述。

）2、看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？（如：有什么特点？怎么建成的？为什么而建？等。

）相机板书有关问题。

今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。

二、合作学习课文第三、四、五自然段。

1、过渡：学习了第二自然段，又使我们加深了对金字塔的了解，那课文的第三节又会告诉我们什么呢？学生自读课文。

复备栏编号：复备栏天大厦。

绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

……这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

……经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。

全部工程用了整整30年时间。

结合资料，个人汇报。

指导朗读，你知道绕我们学校走一圈多少米吗？算一算，绕金字塔走一圈相当于绕学校走几圈？3、引读第3节。

思考：分析这些数据，通过这样的比较，再加上具体形象的描述，你又有什么新的感受？交流。

（宏伟、精巧；智慧、勤劳；奴隶、剥削）4、练习：把句子补充完整。

万里长城是著名的游览胜地，。

胡夫金字塔的建造是一项庞大的工程，。

我们学校的多功能报告厅很大，。

三、过渡这么多这么重的石块，这么宏伟这么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？学生汇报。

四、课后练笔我国有举世闻名的万里长城。

我收集了一些有关长城的资料，请同学们学习本课写法，写一复备栏板书设计：14、埃及的金字塔宏伟埃及的金字塔智慧的结晶精巧复备栏。

《埃及的金字塔》第二课时教学设计

《埃及的金字塔》第二课时教学设计（一）教学目标知识目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。

能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生收集、分析、处理信息的能力。

3、培养自主探究和小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。

情感目标：通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。

（二）教学重点运用课本中的文字和网络里的资源来理解金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点，体会举例子、列数字、作比较等一般的说明方法带来的好处。

（三）教学难点怎样把网络学习资源和课本文字材料有效地结合起来，有选择地让网络资源服务于课本，培养学生的信息应用能力。

（四）课前准备:网上收集资料制作白板课件。

第二课时一导入１、同学们上节课，我们一起踏上了探索埃及金字塔的神秘之旅，走近埃及，远远地瞻仰了金字塔。

谁能用这样的语言形容一下你印象中的金字塔？[点击下一页]２、[用教师笔在金字塔左右两边画横线]示例：金字塔；变换一个形式你能说吗？示例：金字塔假如这样呢？示例：金字塔３、同学们满口都是赞美之词，我觉得大家有些言过其实，[点击下一页，出示图片]埃及的金字不就一角锥形的高大石头堆吗？[点击第二幅图，出现图片：泰州电视塔]你们看还不如我们泰州的电视塔呢？高耸入云，灿烂辉煌。

[点击电视塔图片，出现电视塔夜景图]我们泰州电视塔才应该举世闻名，大家同意我的意见吗？请大家再一次走近金字塔，了解埃及的金字塔：它有什么意义呢？它有什么特别的地方吗？为什么会举世闻名？[点击下一页] 播放课文录音及画面。

二新授１、播放课文录音及画面。

[点击下一页]请大家用一两个词语概括一下埃及金字塔的为什么能举世闻名２、结合学生回答[点击页面左侧，上、中、下，依次出现：历史悠久、宏伟精巧、建造之谜]３、请大家自读课文并相互交流。

你从文中你是怎么知道的？从哪儿看出来的？尤其是从哪几个词上体会出来的？指导读。

《埃及的金字塔》第二课时（精选12篇）

《埃及的金字塔》第二课时（精选12篇）《埃及的金字塔》第二课时篇1教学理念：让学生充分经历自读自悟、主动探究的过程，引导他们去咀嚼文本，在师生对话中实现对文本的超越。

教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文，读中有悟。

2、懂得作者是怎样写金字塔的宏伟、精巧以及这样写的好处。

3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重、难点：通过读、议等方式，理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。

课前准备：多媒体。

教学过程：一、复习导入1、通过上次课的学习，哪些词语印在你的脑海里了？（指名说，并写下来）2、用上刚才写的词语，说说课文讲了什么？3、分组分节读课文。

过渡：通过上次课的学习以及刚才的朗读，你已了解“埃及的金字塔”是……二、话题导读1、话题：埃及金字塔是……（过渡：还是什么？你还了解到什么？）2、交流、导读导言：读一读相关的句子，这说明了什么？这样写有什么好处？你还有什么发现？下文哪句话做了具体介绍？请用文中的词语来形容。

宏伟表现在什么地方？精巧呢？伺机板书三、探究意义1、默读课文，思考：从哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的结晶”。

（在文中勾画出来）2、小组交流（巡视、指导）3、集体交流四、巩固拓展1、口头练习（出示题目）2、畅所欲言：完成（）的金字塔3、书面练习：你想对建造金字塔的埃及劳动人民说些什么？五、总结：同学们，埃及金字塔是埃及的象征,是埃及人民智慧的结晶,更是全人类的财富。

六、作业试着用上列数字、作比较、举例子等方法介绍你熟悉的景物。

《埃及的金字塔》第二课时篇2埃及的金字塔第二课时『教学目标』1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点2、学习作者描写的方法，尝试练笔3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧4、指导有感情地朗读课文『教学重点』引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧『教学过程』一、激qing导入，激发兴趣同学们，今天我们认识一位新朋友——导游阿里，今天我们要跟随他去游览古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑。

埃及金字塔(第二课时)

25、埃及金字塔（第二课时）指教者：张怡教学目标：1、运用关键词语帮助学生回顾第一课时所学的内容。

运用各种方法理解词语：宏伟、摩天大厦、砌合、矗立、结晶。

2、有感情地朗读课文，感受埃及金字塔的宏伟与精巧。

感受埃及金字塔建造的科学。

3、学习作者描写的方法，尝试练笔。

4、通过理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，感受古埃及人民的智慧，体会金字塔是埃及的象征。

教学重点：引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧的特点及作者的描写方法。

教学难点：感受埃及人民的勤劳智慧。

教学过程：一、检查导入，激发兴趣1、开火车读一读这组与金字塔相关的词语。

出示词语：宏伟精巧角锥形轮廓智慧结晶巍然屹立傲对碧空举世闻名摩天大厦2、用上一、两个词语说一句话来描绘你印象中的金字塔。

3、是啊，为什么金字塔是古埃及人民的结晶呢？金字塔的特点及如何建造的？这就是我们本节课要探究的主题。

二、精读课文，深刻感悟（一）金字塔的宏伟1、默读课文，用直线划出表现宏伟的句子，用双划线划出表现精巧的句子。

板书：宏伟、精巧2、交流表现宏伟和精巧的句子。

（出示课件）（1）出示：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。

比较句子，哪句更能表现金字塔的宏伟？说说理由。

这座金字塔高146米。

这座金字塔高146米，相当于四十层高的摩天大厦。

师根据学生交流板书：高（2）教学生字“厦”，读一读。

书写“厦”时，留意厂字头下面是个夏天的夏，中间有两横。

理解“摩天大厦”的意思。

（3）指导朗读句子。

师小结：（板书：列数字、作比较）师：除这个信息外，你还了解到什么？（4）绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

（出示课件）学生交流，师板书：大师：你知道”一公里“到底有多长吗？生交流。

（5）塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。

学生交流，师板书：重指导朗读。

生个别赛读。

3、小结：4、模仿句子写具体（二）金字塔的精巧1、出示句子：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了、、、、、、插不进去。

【教学设计】《埃及金字塔》第二课时精品教案

优选教学资源共享共赢共进
一、复习导入、“这个词是什么意思? 、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的?
二、讲读第一段、轻声朗读课文第1(1)“的金字塔在哪里? 举世闻名”2(金黄色的沙漠”巨大的角锥形”巍然屹立，傲对碧空”3三、讲读第二段、默读课文第2自然段，思考：金字塔的外形具有什么独特之处? 以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点? 、指名回答金字塔的外形有什么独特之处。

金字塔为什么叫“(2)自然段写金字塔的外观是否和前面的“一致? 朗读第2、53自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特点? 胡夫金字塔外观上具有哪些特点?((2)平整、紧密)
、理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？投影映示句子：这座金字塔高146“(2)第①列数字)米究竟有多高呢?第②我们看课文是怎样具体描述的。

投影映示：A米多，（）。

、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（）。

边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里? 用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解) 、小结说明方法。

、3指名读有关句子。

、指导朗读第二段。

1、52(1)①②(2)(3)、53建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水
是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。

运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。

[《埃及的金字塔》公开课第二课时教学实录2] 埃及的金字塔第二课时

《[《埃及的金字塔》公开课第二课时教学实录2] 埃及的金字塔第二课时》摘要：（屏幕出示巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶）师谁先，生宏伟而又精巧金塔是古埃及劳动人民智慧结晶，生宏伟而又精巧金塔是勤劳而又聪明古埃及人民建造它是埃及象征也是古埃及人民智慧结晶师上课生老师（弯腰鞠躬）师学们（鞠躬）请坐师通上节课学习我们对埃及金塔有了初步了这节课老师将和学们起走进金塔让我们先这些词语（屏幕出示巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶）师谁先？生师通你朗老师感觉到这些词语是有温请坐师谁再？生师得很到位老师感受到了金塔宏伟气势了师谁能系课容用上这里两词说句话生举世闻名金塔巍然屹立、傲对碧空师你下子用上了三词语厉害师谁再说说生宏伟而又精巧金塔是古埃及劳动人民智慧结晶师你更厉害居然用上了四词语有没有谁想挑战下？生宏伟而又精巧金塔是勤劳而又聪明古埃及人民建造它是埃及象征也是古埃及人民智慧结晶师说得真请坐师是啊宏伟而又精巧埃及金塔给我们留下了深刻印象（板宏伟精巧）师学们默课三然段写埃及金塔宏伟语句我们下面划上横线写埃及金塔精巧语句下面划上浪线生默课师巡视师学们了吗？我们起交流下谁先？生这座金塔高6米多相当0层高摩天厦绕金塔周差不多要走千米路程塔身由3万块巨石砌成这些石块平每块重5吨有人估计如将这座金塔石块铺成条三分米宽道路可以绕地球周；如用火车装运要60万车皮这段话是描写金塔宏伟师你们吗？生师下面让我们感悟感悟这段话师屏幕出示这座塔高6米多相当0层高摩天厦师这句话里有词语摩天厦摩里有三种释（屏幕出示）摩、摩擦；、接近；3、研究、切磋师你认这里应该选几种释？生二种师那你能不能说说摩天厦这词思呀？生快要接近天楼师能不能表达地再准确些？生形容楼非常高师谁定要让感受到金塔真很高很高啊生师不够高概才十层吧谁再？生朗师像到了二十五层了谁再说试试？生朗师老师感觉到了已到了顶层了起遍生齐师这句话半部分可以吗？屏幕出示这座塔高6米多相当0层摩天厦这座塔高6米多生由这两句话生不能如我们就不会想像出金塔究竟有多高生不能如这句话就不太形象了师老师你们说法有了半部分让我们形象真切地感受到了楼高那么这句话作者运用了什么样说明方法呢？生作比较师完全正确学们要记住这种说明方法我们以写说明可以运用师（屏幕出示）绕金塔周差不多要走千米路程塔身由3万块巨石砌成这些石块平每块重5吨有人估计如将这座金塔石块铺成条三分米宽道路可以绕地球周；如用火车装运要60万车皮屏幕出示从这句话你感受到了什么？生由这段话生金塔是由很多很多石头垒起生石头很多平每块重5吨呢师每块石头很30万块石头垒起会怎么样？用词语形容生巨生庞师是啊巨金塔看起宏伟壮观师学们这段话四数（屏幕出示）千米、30万块、5吨、60万节这里叫什么说明方法呢？生列数师老师发现没有什么能难倒你们谁再金塔精巧语句？生这些石块磨得很平整石块与石块砌合得很紧密几千年了这些石块接缝处连锋利刀片都插不进师（屏幕出示这段话）我们起这句话从我们能感受到什么呢？生金塔太神奇了几千年了居然刀片都插不进生金塔不愧是世界上七奇迹首生我是从这句子里出这些石块磨得很平整石块与石块砌合得很严密几千年了这些石块接缝处连锋利刀片都插不进特别是其几千年说明已很久了般建筑物可能都倒了有也肯定已破损了但上说这些石块接缝处连锋利刀片都插不进说明金塔结构很精巧居然历了几千年风吹雨打都能巍然屹立真是不可思议师你真善从词就出了这么多东西想想金塔什么这么精巧呢？生因这些石块磨得很平整石块与石块砌合得很严密师对原因就这每块石块都磨得那样平整砌得那么严密要知道那可是四五千年前古埃及生产力是相当低下人们用都是相当原始青铜器或石器等工具要打磨平块石头已是非常困难现他们要把３５０万块石头都打磨得平整要花费多少付出多少心血啊所以修建金塔是件异常艰苦异常浩繁工程它要量人力物力和财力所以上这样告诉我们（屏幕出示）了建造这座金塔常有0万人烈日曝晒下干活儿全部工程用了整整30年师由地这两句话你又感受到了什么？生由生常有0万人烈日曝晒下干活儿全部工程用了整整30年师你又从出了什么？生我出了修建金塔人很多常有１０万人干活生我出了整工程浩居然要用整整三十年现埃及有七十多座金塔那要花多少年呢生我知道那是奴隶制社会古埃及人民受尽了法老压迫整天烈日曝晒下干活不知死了多少人才修成了这座座宏伟精巧金塔生我从出了古埃及人民勤劳是他们用己勤劳双手将将块块巨石打磨筑就了这宏伟金塔师确是古埃及劳动人民用己勤劳双手用无数血汗才筑起了座座宏伟精巧金塔金塔是埃及人民骄傲让我们起表达己对埃及人民崇敬情生齐三节句师刚才我们领略了金塔宏伟与精巧那么它们是怎样建造起呢？想知道吗？生想师默课四五然段你定会明白可以用笔划划生默课师巡视、相机指导师了吧我们交流下生他们把石头放木橇上用人或牲畜拉着很重石块木橇不平整路上拉不动是他们又专门修了条石路师木橇是什么样子呢？可以想象下生概和雪橇差不多吧师老师也是这样想那么修路又有什么作用呢？生这样可以减少木橇与地面摩擦力师看古埃及人几千年以前就知道造高速公路了师还有补充吗？生据说是先砌地面层然堆起和这层样高土坡人们就顺着倾斜土坡把石块拉上二层这样层层砌上金塔有多高土坡就有都高塔建成土坡变成座很山然人们又把这座土山移走让金塔显露出师学们把这段话如懂了就己子上画画会儿老师请人到讲台上交流生由子上画图师巡视、相机指导师黑板出示谁想办法把石块运到二层生板演就是通这斜坡古埃及人把石块运上师学们明白了吧通四五然段学习你觉得古埃及人怎样？生了不起生很聪明生很有智慧师是啊勤劳而又聪明古埃及人创造了人类奇迹我们起带着对古埃及人民敬仰情把课然段朗遍生齐师起把这段话再遍生齐师金塔不仅是埃及人民骄傲也是世界人民骄傲它就像我们国万里长城、秦兵马俑（屏幕出插放长城、兵马俑图片）我们应该懂得尊重它们保护它们师通这节课学习当你真到金塔前我相信学们定有很多话要说把你想说写下吧生写师谁生当我到金塔前望着那多米高塔峰敬仰情从心底油然而生古埃及创造了这不朽奇迹他们是我们人类骄傲生当我到金塔前我眼前会浮现出十万人起劳作画面波澜壮阔我能听到他们劳动喊子声惊天动地我能闻到他们汗水味浓浓地咸师学们写真其实金塔还有很多谜没有开学们有兴趣课有关方面说不定我们有些学将能开其谜呢师这节课就到这里下课生老师再见。

《埃及的金字塔》教学设计1(第二课时)

《埃及的金字塔》教学设计1（第二课时）导读：教学要求：知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，认识绿线内的2个生字；理解由生字组成的词语。

过程与方法：正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

情感、态度与价值观：通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学重难点：通过对文本中重点词、句的品读，体会作者是怎样写工程的宏伟与精巧，感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。

教具准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第二课时一、导入1、上节课，我们远远地瞻仰了埃及金字塔。

今天，让我们慢慢走近它，感受它的神奇与伟大！请齐读课题：埃及的金字塔。

2、走近之前，谁能在地图中找到它？（根据学生的指向出示世界地图、非洲地图、埃及地图）二、整体感知1、又快又准地找到了埃及金字塔。

这是一次神秘的旅途，同学们，准备好了吗？（播放埃及金字塔视频）2、沉醉其中的旅客们，你能用上一、两个词语说一句话描绘你看到的金字塔吗？谁能用书中的语言说一说？（巍然屹立、傲对碧空）谁能快速回忆出埃及金字塔傲对碧空的原因吗？（契机板书：宏伟、精巧）三、探究感悟1、宏伟而精巧的金字塔充满神秘与向往，今天我们也来成立个人探险队，对埃及金字塔进行一番研究，如何？老师提出探险提示：在通读课文基础上选择你感兴趣的部分进行探究。

（出示课件：概貌、外观结构、建造方法）（让学生回忆读课文应注意什么？）2、学生自由朗读课文3、研究队员们如此认真，一定发现了金字塔的很多奥秘，现在请大胆展示吧！4、概貌：抓住巍然屹立、傲对碧空再读课文。

5、继续探秘外观结构（学生自由发言）：①由“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔”过渡：埃及金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么方法？（由胡夫金字塔板书：举例子）②由学生探究的“这座金字塔高146米多，相当于40层摩天大厦。

《埃及的金字塔》(第二课时)教学

《埃及的金字塔》(第二课时)教学
刘国军
【期刊名称】《小学教学设计（语文）》
【年(卷),期】2013(000)003
【总页数】2页(P28-29)
【作者】刘国军
【作者单位】江苏扬州市宝应县实验小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.让语言与精神同构共生——《埃及的金字塔》（苏教版，第二课时）教学设计
2.用好"巧"字,让说明文教出"语文味"——以《埃及的金字塔》一课教学为例
3.以《埃及的金字塔》为例谈说明文教学
4.语文说明文前置教学策略的设计——以《埃及的金字塔》为例
5.聚焦数学核心素养的教学活动设计——“测量埃及金字塔高度”的数学史的教学案例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。