《埃及的金字塔》第二课时(网友来稿)
五年级语文下册第四单元《埃及的金字塔》说课稿
《埃及的金字塔》说课稿
一、说教材
《埃及的金字塔》是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
从教学内容看，本文有三大特点：
1、条理清楚，重点突出
2、写作上很富有特色
3、网络挖掘素材较多
基于课文以上的特点，我把教学重点、难点设为：运用网络培养学生对信息的获取、分析、处理、应用的能力，让学生学会学习。
而教学目标则是：
（1）利用网络资源让学生了解埃及金字塔的概况、建筑历程等知识，感受它的外观宏伟、结构精巧，以及古埃及人民的勤劳和智慧。
（2）培养学生对信息的获取、分析、处理、应用的能力，以及学生自主学习、合作学习的能力。
二、说教法
在本堂课中，我主要采用“讨论法、发现法、问题法”，真正体现了以学生为主体的指导思想。
三、说学法
与教法相适应，本课的学法主要采用“找找、读读、想想、问问、议议”的学习方法。、
四、教学过程
一）激发兴趣、确定研究目标
一上课，教师就用激昂的语言激发学生的学习兴趣：同学们，埃及金字塔是世界七大奇观之一。对于人类来说，它充满了神秘，裹着厚厚的面纱。今天，让我们来当一次小小研究员，走近金字塔，了解金字塔，去揭开它厚厚的面纱，好吗？这样一来，学生的角色发生了变化，当起了小小研究员，更好地调动了他们的学
习积极性，使一堂课有了良好的开端。继而又说：要想当好小小研究员，首先要会发现问题，现在想一想，根据课文或初步浏览网页，说说你最想了解有关金字塔的什么。学生立刻各抒己见，在自由、愉快的氛围中畅谈自己想了解的问题，然后，在教师的帮助下，提炼出自己的研究主题。
最新人教部编版五年级语文下册《金字塔》(第二课时)优质教学课件
（ A B）
我们通过学习《不可思议的金字塔》，感受到 金字塔的种种不可思议之处。对埃及金字塔有兴趣 的同学，可以继续探索金字塔中的未解之谜。
试写调研报告。以课堂学到的知识为 主，介绍你的探究成果，可以联系你的课 外知识，加以介绍。
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
名言分享
时间对每个人来说是平均数，而机遇 对勤奋者来说是一个众数。
推测三:金字塔是由传说中的姆大陆人的殖民者用抗重力 技术制造的。
为什么在这几千年的时间里，一直没 有出现更高的建筑呢？
因为几千年来，没有任何人能 有建造这么高建筑的技术。
当时没有车辆、机器，人们是怎样修建金字塔的呢？
开采石头并不容易，因为当时人们并没有炸药，也无钢钎。 埃及人当时是用铜或青铜的凿子在岩石上打上眼，然后插进木楔 ，灌上水，当木楔子被泡胀时，岩石便被胀裂。古埃及奴隶是借 助畜力和滚木，把巨石运到建筑地点的，他们又将场地四周天然 的沙土堆成斜面，把巨石沿着斜面拉上金字塔。就这样，堆一层 坡，搭一层石，逐渐加高金字塔。
金字塔为什么要建在尼罗河的岸边？
与古埃及人的生死观有关系，尼罗 河西岸是太阳降落的地方，代表生命结 束，进入亡灵世界。
为什么沙漠里会有腐烂的古代木船？
因古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。建 造金字塔的时候，古埃及人拥有一个大的船队，渡 海将木材运抵亚历山大港后，还得溯尼罗河而上将 木材转运到开罗，从开罗装上马车送到工地。
埃及的金字塔(第二课时)教学设计
埃及的金字塔（第二课时）教学设计
一、复习导入
1、“举世闻名”这个词语是什么意思？
2、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？
(引导学生从外观、结构、建造等方面简单地加以叙述)
【设计意图：培养学生复述能力。】
二、学习课文：
1、轻声朗读课文第一自然段，回答：
（1）、“举世闻名”的金字塔在哪里？
（2）、“举世闻名”的金字塔的外观如何？
2、看图，品味：
“金黄色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的教锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。
3、朗读课文第二段
（1）、默读课文第2、3自然段，知道金字塔的外形有什么独特之处。作者以胡夫金字塔为例写出了这一工程的哪些特点？
（外观上“宏伟”，结构上“精巧”）
（2）、从课文的相关描写中来进一步感受金字塔的“宏伟”与“精巧” （出示：A、这座金字塔高146米多。
B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间切合得很紧密。）
这两句与书上的描写相比，哪句好？好在什么地方？
让学生在对比中知道书上的句子运用了：打比方、作比较、举例子的方法把与我们遥远的金字塔之间的距离拉近了，使我们对金字塔有了更深的了解。
4、小结说明方法
作者为了说明胡夫金字塔的外观的宏伟、结构的精巧的特点，运用了列数字，作比较，举例子的方法。
再读课文2、3自然段，找出运用上述说明方法的句子。
指名朗读相关的句子
5、这样宏伟而精巧的金字塔是如何建造起来的呢？
读第三段：4、5自然段
A、思考：读了这部分内容，你有没有发现作者在写作上有什么特点呢？（都是有两个设问句构成的段落。）
《埃及的金字塔》第二课时教学设计
《埃及的金字塔》第二课时教学设计
教学目标：
1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词语体会金字塔的特点，掌握说明文的说明方法。
3、能使用所学说明方法实行片段练习。
教学重点和难点：
抓住关键词语体会金字塔的特点，并用一定的说明方法实行片段练习。
课时安排：一课时
教学过程：
一、复习词语，引入文本
1．同学们，这节课，让我们继续走近被称为“世界七大奇迹之一”的——埃及的金字塔，去感受它给我们带来的心灵的震撼。
2．我们先来看一组词语。
出示：巍然屹立傲对碧空举世闻名
3．那金字塔为什么能巍然屹立、傲对碧空、举世闻名呢？今天这节课，就让我们带着这个问题走进古老而又神秘的金字塔。
二、品析文本第三节，感悟宏伟精巧
1．课文中有一句话是过渡句，把上下文巧妙地连接在了一起，知道是哪一句吗？打开书，找找看。
2．学生读：
出示：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？
（齐读）
（1）这句话中，有两个词语点出了金字塔的特点，知道吗？板书：宏伟、精巧
3．我们先来看看作者是怎样介绍金字塔宏伟壮观的呢？请同学们读课文第三自然段，画出相关的句子。（指名读）
4．出示：
这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
（1）这段文字在表达上的最大特点是什么？（使用了很多数字）这是说明文中经常会用的一种重要的说明方法。叫“列数字”（板书）。
一曲古代文明的赞歌——《埃及的金字塔》(第二课时)教学设计
Ｂ： 地球 的一周 是 ４ ０ ５ ０ ７ 千米 ， 造金字塔 建
的石料 可 以绕地 球 一周 ， 以看 出石头 特别 史 悠 久 。 可 多 ， 可以看出金字塔 的宏伟 。 也 ３ 我们一起研读 了胡夫金字塔 的宏伟 、 ． 精 Ｃ 我们通过计算 ， 座金字塔需要 的石块 巧 ， ： 一 为什 么作者只向我们介绍胡夫金字塔 呢？ 是 ５５ ７ 万吨 ， 用一列 ３ 节车厢 的火车来运这些 ０ 预设 ： 因为胡夫金 字塔最大 ， 最有代表性。 石块需要 运２ 万趟 ， 实在太惊人 了。 师： 这种 以胡夫 金字塔 为典型 ， 绍埃及 介 师： 你们精辟 的分析和准确的计算令我惊 金 字 塔 的方 法 就 叫 举 例 子 。 叹， 能把你 的惊叹读 出来吗？ 指导朗读） （ （ 计意图 ： 力引导学生与文本对话 ， 设 努 在 ５ ｍ示 ： 了建造这座 金字塔 ， 常有 １ 对话 中学生对金 字塔 的形象更加 清晰 ， ． 为 经 ０ 印象更 万人在 烈 日曝晒下干 活儿 。全部 工程用 了整 加深 刻。进一 步体会 列数 据 、 举例 子 、 比较 作 整 ３ 年时间。 Ｏ 等说 明方 法及 这样写 的作 用。这样 的设 计 关 师： 读这两句话 ， 又发现 了什么？ 你 注的是 学生对 文本语 言的感悟 ， 逐步淡化说 明 预设 ： “ 常 、０ Ａ：经 １ 万人 、 整整 ３ ０年” 几 方 法的讲解 ， 这 学生在 与文 本对话 的过 程 中， 自 个词语说 明工程需要 的人很 多 ， 时间很 长 ， 可 然 而 然 地 体 会 到 了举 例 子 、 比 较 等 说 明方 法 作 以 看 出 工 程 的 浩 大 ， 可 以看 出 金 字 塔 的 宏 的 作 用 ） 也 伟， 金字塔是奴隶们血汗的结晶。 （ ） 三 了解 金字 塔 的 建 造 Ｂ： “ 日曝 晒” 从 烈 这个 词可 以感 受到 当时 １如此宏伟 而精巧的金字塔 ， 怎样建造 ． 是 的环境很 恶劣。 师追 问： （ 那什 么样 的场景才叫 起来 的呢 ？读一读课文的４ 节 ， —６ 说一说古代
小学语文下册《金字塔》第二课时说课稿及教学反思
小学语文下册《金字塔》第二课时说课稿
及教学反思
一、说教材
全文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所釆用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。
二、说学情
五年级上册教材已经引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写，本单元在此基础上，进一步引导学生体会其表达效果。围绕这个语文要素，本单元精读课文的课后题和泡泡用不同的方式，引导学生体会静态描写和动态描写的表达效果；“交流平台”对语文要素进行梳理总结，引导学生进一步感受静态描写和动态描写所体现出的景物的独特魅力；“词句段运用”引导学生运用静态描写和动态描写进行表达。
三、说教学目标
1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。
2.初步了解非连续文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
四、说教学重难点
1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。
2.引导学生对比阅读两篇短文，了解金字塔的样子，并获取信息大胆推测，交流对金字塔的新认识
五、说教法学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
《埃及的金字塔》第2课时
课文着重介绍了埃及金字塔（ 宏伟的外观 ）和（ 精巧的结构 ）
的特点，以及建造金字塔所采用的方法，热情讴歌了古埃及人民 的（ 勤劳 ）和（ 智慧 ）。
精读课文：总领全文 在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座 巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空。这就是举世 闻名的埃及金字塔。
金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的
结晶。
理清课文脉络 总分总写法
总起：巍然屹立 傲对碧空
外观宏伟
埃及金字塔 分述 方法科学 总结：智慧结晶
结构精巧
聪明勤劳
填一填
金字塔是（ 古埃及法老 ）的坟墓，它坐落在（ 首都开罗西南） 金黄色的沙漠中。因为（ 它们的轮廓有点儿像汉字的“金” ），所以 称为“金字塔”。
字塔结构很精巧、很坚固。）
精读课文
（体会金字塔工程浩大，人力之多，时间之长）
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有 70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这 座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。 绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由 230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有 人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之 一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运， 需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石 块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的 接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金 字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工 程用了整整30年时间。 （体会当时的环境很恶劣）
埃及金字塔教学设计
《埃及的金字塔》第二课时教学设计
永乐公办小学马妮
教学目标：
知识与技能：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。
过程与方法：有感情地朗读课文，读中体会、感悟。
情感态度与价值观：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重点：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得珍惜人类共同的文化遗产。
教学方法：“四环”教学法。先学后教，自主探究，小组合作，引领达标。
教学过程：
一、课前热身，提高热情。
师生互动，询问学生对本篇课文的朗读情况。
师：把课文读过一遍的同学请举手，老师要伸出一个手指头赞扬你（大拇指）---你真棒！
师：把课文读过两遍的同学请举手，老师要用两个手指头来夸奖你（食指和中指）---耶，你胜利了！
师：把课文读过三遍的同学请举手，老师要用三根手指头表扬你（中指、无名指和小拇指）---OK，你做的太好了！
师：把课文读过三遍以上的同学请举手，请大家伸出十个手指头，为这些同学鼓掌！
游戏小结：同学们学习语文就要反复的读，刚才这些同学都做得很好，如果坚持做下去，我相信他们会收获到更多的掌声。
二、谈话导入，激发兴趣。
孩子们，我们伟大的祖国历史悠久，地大物博，有许许多多的名胜古迹。当你面对着外国游客时，我们这些小导游会向他们介绍哪些地方呢？（出示课件一：万里长城、秦兵马俑、北京故宫）。
自由说，如果此时，我们来到埃及，你猜，那里的小朋友会向我们介绍什么？你想不想了解？
好，这节课，我们就一起走进埃及首都开罗，向金色的沙漠出发，去看一看那神秘的金字塔——板书：埃及的金字塔
苏教版小学语文第十册《埃及金字塔》第二课时PPT
课后作业： 说到埃及的金字塔，自然想 到了也被誉为世界奇迹的万里长
城。你能根据资料的内容，用上
今天学到的几种说明方法写一段
介绍长城的文字吗？
法国科学家认为胡夫金字塔由内向外 建造而成。
现在，这些金字塔矗 立在起伏的黄沙之中已经 有四五千年了。它们是埃 及的象征，也是古埃及人 民智慧的结晶。
这是全人类共同 的文化遗产，也 是全人类力量和 智慧的象征。
在我国北方辽阔的土地上，东西横亘着一道 绵延起伏、气势雄伟、长达一万多里的长墙。这 也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古 代防御工程。自公元前 七八世纪开始，延续不断 修筑了2000多年，分布于中国北部和中部的广大 土地上，总计长度达50000多千米，被称之为“上 下两千多年，纵横十万余里”。如此浩百度文库的工程不 仅在中国就是在世界上，也是绝无仅有的。 万里长城是我国古代一项伟大的防御工程它 凝聚着我国古代人民的坚强毅力和高度智慧，体 现了我国古代工程技术的非凡成就，也显示了中 华民族的悠久历史。
我会写
坟墓 砌成
轮廓 宏伟
大厦
一吨
读课文，根据文章内容填空：
金字塔座落在 是
因为
，它的形状 。
。金字塔是用来
，所以称为金字塔。
自由读第三小节，说说金字塔给你留 下了什么印象？ 宏 伟 精 巧
用 “——”划出表现宏伟的语句，用 “~~~~”划出表现精巧的句子。
五下语文第二十课《金字塔》第二课时
推测
利用船只把石材从尼罗河上游运到建造金 字塔的地方。
推测
用一个巨大的杠杆，一端用绳子绑住石块， 另一端通过人力将石块吊往上方，然后将石块 逐步往上堆砌。
推测
用淤泥堆成斜坡，利用木质滚轴将石块运上去。
《不可思议的金字塔》描写了金字塔的宏 伟与精巧，用简要的语言介绍了古埃及文明， 使读者深切感受到金字塔的神秘，对其未解之 谜充满了兴趣，也抒发了对古埃及人民勤劳与 智慧的赞叹。
金字塔为什么要建 在尼罗河的附近?
尼罗河的基本情况
◇ 尼罗河被称为埃及的母亲 河。它每年定期泛滥，给河 两岸带来肥沃的淤泥。金字 塔就建在尼罗河的西岸。
金字塔为什么要建 在尼罗河的附近?
尼罗河的基本情况
用船运石料 淤泥砌土坡
◇ 古埃及人在天文学、数学、几 何学、地理学等方面取得了很高的 成就。比如，在天文历法方面，他 们将一年定为365天，并规定每年 12个月，一个月30天，剩余5天作 为节日。
最大的金字塔——胡夫金字塔
大致位置
高 边长
最大的金字塔——胡夫金字塔
塔的重量: 约600万吨 塔基面积: 约5.3万平方米 塔的体积: 约260万立方米
塔原高约146米，塔基 原边长约230米。因年久风 化，塔现高约137米，塔基 现边长约227米。
雄伟壮观
为什么在几千年的 时间里，一直没有出现 比它更高的建筑呢?
部编版语文五年级下册金字塔反思(推荐3篇)
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部编版语文五年级下册金字塔反思【第1篇】
昨天，我上了一节组内研讨课。内容是苏教版五年级下册《埃及的金字塔》第二课时。之前，我一直在思考一个问题：这节课我该“教什么”。我先是把课文读了两遍，以希望内心里能涌现出一些构思的激情。可是好几天里，我一直是停留在以“导游的身份”去指导学生学习和实践的层面，好像只有这样才能吸引他们存有兴趣去读这篇文字。然而我始终没有设计好中间的程序，因为我遇到了一个难题：那样一来，我的训练点应该放在指导学生转换句式上，让学生练习复述课文，而不可能围绕课文的重点问题：“从哪里可以看出金字塔‘是古埃及人民智慧的结晶’”进行引导了，这样是有点偏离这篇课文的教学目标了。再说，我们指导学生学习一篇课文，究竟不只是告诉他们一些知识，而是应该引导他们对一些事物或现象产生强烈的好奇心，进而去思考和探究这些事物或现象。当然，根据班级学生实际，如果把这一课的目标定位在对语言的复述训练上，也是可以的。
我执教的班级学生，是属于基础不太好的那类，对学习的兴趣尤其不够，一般的常规模式的教学，很难激起他们的兴致。课堂学习中，常常会有很多学生自顾自的做自己的事情。针对这样一篇不是很生动的说明文，我应该怎么定位呢？怎样才能抓住学生的兴奋点，这是我困惑最多的。
这一课是一篇说明文，应该有一些新知识点，比如：说明文的一些说明方法，是必须要让学生要知晓的，并要尝试一些说明的方法；课后
的问题：借助具体的文字描写，让学生弄清楚“金字塔是古埃及人民智慧的结晶”，这是本篇课文学习的重点；想象古埃及人建造金字塔的办法和艰辛过程，这是基于文字表达上的头脑再现，需要指导学生有效达成。可是，学生在初读课文时，好像并没有表现出特别的兴致。该怎么实施教学才能完成以上的几个目标呢？
《埃及金字塔》教学设计（共2课时,附板书）
《埃及金字塔》教学设计（共2课时,附板书）
《埃及金字塔》教学设计（共2课时，附板书）
教学目标:⒈认识11个生字，学会8个生字。⒈正确、流利、有感情地朗读课文。⒈展开丰富的联想，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。⒈学习常用的说明事物的方法。教学重点与难点:⒈感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测，从而产生对勤劳智慧古代劳动人民的赞美之情。⒈学习常用的说明事物的方法。教学准备:金字塔的图片和相关资料。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，谈话导入：同学们，你们知道世界七大奇迹吗？愿意向大家介绍一下吗？（出示幻灯片：1.中国—万里长城 2.美国—大峡谷 3.加拿大—尼亚加拉瀑布4.埃及—金字塔 5.高棉—吴哥窟6.印度—泰姬马哈陵7.意大利—比萨塔）这节课就让我们一起走近埃及金字塔，领略其雄伟、神秘的独特风采。二、初读课文，整体感知⒈自由轻声朗读课文，要求（1）圈画出生字词，读准字音，认清字形；（2）读通句子，难读的多读几遍；（3）查字典或联系上下文理解词语；（4）找出不懂的词语和句子，做上标记。⒈检查自学效果（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读；（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。三、再读课文，理清脉络⒈默读课文，想一想各自然段说了什么？⒈课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？⒈给课文分段。四、激发兴趣，大胆质疑⒈（出示金字塔图片）让我们再来看看在这片古老神奇的土地上建造起来的令人倍感神秘莫测的金字塔，想一想你还有什么想知道的呢？⒈学生大胆质疑。⒈师生一起整理质疑问题。五、作业⒈读熟课文；⒈收集有关埃及金字塔的资料。第二课时一、朗读课文，复习导入⒈在课文中有这样一句话（幻灯片出示）：这就是举世闻名的埃及金字塔。⒈“举世闻名”是什么意思？从这句话中你能了解到什么呢？⒈文中哪句话说明了这样举世闻名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它用“”画出来。（第2自然段第1句话。）二、深入研读，感受奇迹默读课文，边读边找一找：从哪些语句中能够感受到埃及金字塔工程的
埃及的金字塔第二课时
墩尚小学五年级语文集体备课
主备教师：胡光明使用教师：备课时间：2008.3.20
第二课时
上课时间：
教学内容：精读、感悟课文
教学目标：
1、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
2、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，学习课文第一、二自然段
1、出示金字塔全景图，问：能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗？
（出示词语：角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空举世闻名，进行描述。）
2、看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？
（如：有什么特点？怎么建成的？为什么而建？等。）相机板书有关问题。
今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。
二、合作学习课文第三、四、五自然段。
1、过渡：学习了第二自然段，又使我们加深了对金字塔的了解，那课文的第三节又会告诉我们什么呢？学生自读课文。复备栏
编号：
复备栏天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路
程。……这些石块磨得很平整，石块与石块之间
砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝
处连锋利的刀片都插不进去。……经常有10万
人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30
年时间。
结合资料，个人汇报。
指导朗读，你知道绕我们学校走一圈多少米
吗？算一算，绕金字塔走一圈相当于绕学校走几
圈？
3、引读第3节。思考：分析这些数据，通
过这样的比较，再加上具体形象的描述，你又有
什么新的感受？交流。（宏伟、精巧；智慧、勤
劳；奴隶、剥削）
4、练习：把句子补充完整。
万里长城是著名的游览胜地，。
部编版五年级下册语文语文《金字塔》课件(第二课时)
在天文历法方面，他们将一年定为365天，
并规定每年12个月，一个月30天，剩余5
天作为节日。
举例子
古埃及人在其他方面取得的巨大的成就
古埃及人掌握了精湛的 造船技术，这些船能在尼罗 造船技术 河上航行。
在尼罗河的上游，考古 建筑材料 学家发现了古埃及人的采石
场遗迹。
除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、 神庙等多种令人惊叹的建筑成就。
课文品读
最大的金字塔——胡夫金字塔
这里运用了什么说明方法？具体介绍了
什么内容？
列数字
作者运用数字，准确、具体地介绍 了胡夫金字塔的重量、塔基面积、体积、 塔高、塔基边长等，使读者对胡夫金字 塔有了清楚的了解。
这里为什么要写金字塔的变化？
1.实际情况如此。 2.让读者对胡夫金字塔的过去、现在都有
赞美了古埃及人的勤劳、聪明、智慧
课文主题
本文是一个非连续性文本，主要以“胡 夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的 久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的 设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要 的补充。
异 同
文体 表达方式 写作目的
金字塔 夕照
通讯
不可思 非连 议的金 续性 字塔 文本
记叙、 描写、 抒情
作比较
重量
高度
塔基面积
塔身是由一块一块的石头叠加而成的，
中间没有任何水泥之类的黏着物。每块石头
《埃及的金字塔》第二课时（精选12篇）
《埃及的金字塔》第二课时（精选12篇）
《埃及的金字塔》第二课时篇1
教学理念：
让学生充分经历自读自悟、主动探究的过程，引导他们去咀嚼文本，在师生对话中实现对文本的超越。
教学目标：
1、能流利、有感情地朗读课文，读中有悟。
2、懂得作者是怎样写金字塔的宏伟、精巧以及这样写的好处。
3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重、难点：
通过读、议等方式，理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。
课前准备：多媒体。
教学过程：
一、复习导入
1、通过上次课的学习，哪些词语印在你的脑海里了？（指名说，并写下来）
2、用上刚才写的词语，说说课文讲了什么？
3、分组分节读课文。
过渡：通过上次课的学习以及刚才的朗读，你已了解“埃及的金字塔”是……
二、话题导读
1、话题：埃及金字塔是……（过渡：还是什么？你还了解到什么？）
2、交流、导读
导言：
读一读相关的句子，这说明了什么？这样写有什么好处？
你还有什么发现？
下文哪句话做了具体介绍？
请用文中的词语来形容。
宏伟表现在什么地方？精巧呢？
伺机板书
三、探究意义
1、默读课文，思考：从哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的结晶”。（在文中勾画出来）
2、小组交流（巡视、指导）
3、集体交流
四、巩固拓展
1、口头练习（出示题目）
2、畅所欲言：完成（）的金字塔
3、书面练习：你想对建造金字塔的埃及劳动人民说些什么？
五、总结：
同学们，埃及金字塔是埃及的象征,是埃及人民智慧的结晶,更是全人类的财富。
六、作业
试着用上列数字、作比较、举例子等方法介绍你熟悉的景物。《埃及的金字塔》第二课时篇2
埃及的金字塔第二课时
《埃及的金字塔》说课稿七篇
《埃及的金字塔》说课稿七篇
《埃及的金字塔》说课稿七篇
尊敬的各位专家、评委、老师：
大家好！我是来自安徽省合肥市和平小学的巩凡。今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册的第14课——《埃及的金字塔》。
我将从以下四个方面的程序进行说课：
一、教学分析
教材分析：
本文是一篇说明文，课文介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，着重描写了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清晰，语言平实，描写细致。
学情分析：
对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。但由于孩子们没有去过埃及，所
以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。
教学重、难点：
基于以上的分析，我制定了本课的教学重点：引导学生感受金字塔的特点，悟后朗读。
教学难点：
以金字塔的建造过程为突破，理解金字塔是古埃及智慧的结晶。
根据以上的教学分析，我从知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度确定了本课的教学目标。
二、教学目标：
知识能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，悟后朗读。
过程方法目标：
1、利用信息技术与文本的整合，感受金字塔的特点。
2、小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。
情感态度价值观目标：
感受古埃及的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。
为了有效达成目标，突出重点，突破难点，我设计了一下的教学环节。
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《埃及的金字塔》第二课时(网友来稿)
埃及的金字塔第二课时
『教学目标』
1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点
2、学习作者描写的方法，尝试练笔
3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧
4、指导有感情地朗读课文
『教学重点』
引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧
『教学过程』
一、激情导入，激发兴趣
同学们，今天我们认识一位新朋友——导游阿里，今天我们要跟随他去游览古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑。（出示课件）
同学们，你们已经初步领略了这神秘的金字塔，那今天就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔，探索一下金字塔的奥秘吧！（板书：埃及的金字塔）
二、初读课文
1、学生自读课文
2、通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能
挑一点给老师们介绍一下吗？
生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢！
生：我觉得埃及的金字塔非常高。你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。师：你读得可真仔细，观察相当敏锐！
生：你们知道吗？埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。
……
师：同学们读书可真认真、仔细！相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了
过渡：同学们，我们对于金字塔都有太多的问题，太多的疑惑，在如此庞大的工程面前，我们只有感觉自己的渺小。要是让你来到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？
三、精读指导
（一）地理位置及概貌
看来，--同学是一名地理爱好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么样呢！让我们和阿里一起去看看吧！
1、指名读（要求：其它的同学考虑它的地理位置和概貌，并用——划下关键词）
2、指名回答
3、课件出示概貌：金黄色巨大角锥形建筑巍然屹立傲对
碧空（高耸入云）
地理位置：埃及沙漠中
4、体会遣词造句准确，简练
5、观看课件，朗读本段
（二）历史形成过程
金字塔到底是做什么用的阿？老师也很奇怪？同学们有没有知道的呢？谁能从科文中找到答案？
1、自读第二自然段找出历史形成过程
2、指名回答
（三）外观和结构特征
金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，他有什么样的魅力令人们如此着迷？他的结构和外观到底有什么样的特征呢？我们一起来探索一下！
1、指名读第三自然段，其他同学用笔划出表示奇特征的句子
2、指名说
3、用简练的的语言概括出金字塔的特点（气势宏伟结构精巧）
4、再读读本段，小组交流从本段中你学到了什么样的说明方法。这样写有什么好处？
练习：如：埃及金字塔很高。
这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
我们学校的阶梯教室很大。
我们学校的阶梯教室很大，相当于
（四）建造过程
如此巨大的工程到底是怎样建设成的呢？我请同学们仔细读书，看看有没有同学能告诉我整个建造的过程。
1、自读课文，准备复述
2、根据课件，展示建塔过程
四、提高升华，揭示主题
同学们，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人连生存都不容易。但是在埃及却树立起了这一座座气势宏伟，结构精巧的金字塔。站在这巧夺天工的金字塔面前，不知你有什么样的感想！那么就请你表达出来吧！
1、指名说
2、齐读自然段六
同学们，阿里导游下一次想来中国玩，中国作为四大文明古国之一，也是有很多的名胜古迹，如果让你当导游，你会向他介绍什么地方呢？
1、指名说（2-3个）教师相机指导。
五、总结全文
同学们，埃及金字塔是由能工巧匠们的智慧和血汗筑建起来的，他是这样宏伟壮观，他是这样巧妙精细，最后让我们怀着对埃及人民的敬佩之情重新品味这象征着埃及的金字塔吧！
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