人教版九年级全册 17.1电流与电压和电阻的关系 教案
人教版九年级物理全一册17、1电流与电压和电阻的关系(教案)
电流与电压和电阻的关系教学目标知识目标:1.通过实验探究电流、电压和电阻的关系;2.会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流;3.会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。
能力目标:1.通过探究过程,进一步体会科学探究方法;2.体会用“控制变量法”来研究物理规律的思路,学习用图象研究物理问题;3.通过实验、分析和探索的过程,提高根据实验数据归纳物理规律的能力。
情感目标:1.在收集、处理数据的过程中,培养学生实事求是的科学态度;2.通过探究,揭示物理规律,重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识,注意学生科学世界观的形成。
教学重点通过经历完整的实验探究,认识电流、电压和电阻的关系。
教学难点1、运用控制变量法对实验数据进行分析得到结论;2、运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式。
教学过程1【导入】新课引入回顾电压,电流,电阻的相关概念思考:如何使通过灯泡的电流变小?教师归纳并引导设疑:以上实验只说明了电流与电压、电阻的定性的关系,那么,电流与电压、电阻的定量关系是怎么样的呢?并回顾:探究问题的过程是什么2【导入】提出问题已经知道电阻上的电流同时受电阻和两端电压影响。
且加在导体两端的电压越大,通过它的电流就会越大;导体的电阻越大,流过它的电流就会越小。
根据这个结论,你们能不能猜想下电阻上的电流与电压、电阻有什么定量关系呢?3【活动】做出猜想鼓励学生针对电流和电压的关系进行猜想4【讲授】探究电流与电压的关系通过实验发现电流与电压和电阻都有关系,那么,要探究电流和电压的关系,应该运用那种物理研究方法?出示定值电阻并思考:如何利用它测电流和电压的关系?既然要探究电流与电压的关系,我们就要多次测量寻找它们的规律,应该怎么做?思考并比较:哪种改变电压的方式操作更加方便?为了使结论更加客观,我们能不能只测量一个电阻电流和电压得到电流与电压的关系?根据以上的分析,请同学们设计出实验的电路和记录表格。
九年级物理全册 17.1 电流与电压和电阻的关系教案 (新版)新人教版
电流与电压和电阻的关系
控制变量法研究物理规律的思路。
通过该情景的创设达到三个目的，一是创设物理情景，激发学生的学习兴趣；二是培养学生科学选择研究课题的能力；三是
小。
这样做既充分发挥了个体的主观能动性，又集思广益，培养学生的发扬团结合作利用串联电路中的滑动变阻器来改变导体两端的电压
制其两端的电压
第二课时2
电流与电压的关系
学生交流后教师引导点拨，使之明确：实验用学生电压表和学生电流表测量存在误差；。
人教版九年级物理全一册集体备课教案17.1电流与电压和电阻的关系
人教版九年级物理全一册集体备课教案17.1电流与电压和电阻的关系作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节《电流与电压和电阻的关系》的物理课程，旨在通过实践活动，让孩子们能够理解电流、电压和电阻之间的关系。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了实践操作的方式，让孩子们在动手实践中理解电流、电压和电阻的概念及它们之间的关系。
活动的目的是让孩子们能够通过实践，掌握电流、电压和电阻的基本知识，培养他们的观察能力和动手能力。
二、教学目标：1. 让孩子们了解电流、电压和电阻的概念。
2. 让孩子们能够通过实践，理解电流、电压和电阻之间的关系。
3. 培养孩子们的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点：重点：让孩子们理解电流、电压和电阻的概念及它们之间的关系。
难点：如何让孩子们通过实践，理解电流、电压和电阻之间的关系。
四、教具与学具准备：教具：电流表、电压表、电阻表、电源、导线、灯泡等。
学具：记录本、笔等。
五、活动过程：1. 实践操作：让孩子们自己连接电路，观察灯泡的亮度变化，并记录下来。
2. 观察与思考：让孩子们观察电流表、电压表、电阻表的读数变化，并思考它们之间的关系。
3. 讲解与解答：我会根据孩子们的观察结果，讲解电流、电压和电阻的概念及它们之间的关系。
4. 实践操作：让孩子们再次进行实践操作，验证他们对于电流、电压和电阻的理解。
六、活动重难点：重点：让孩子们理解电流、电压和电阻的概念及它们之间的关系。
难点：如何让孩子们通过实践，理解电流、电压和电阻之间的关系。
七、课后反思及拓展延伸：在课后，我会根据孩子们的课堂表现，进行反思，看看有没有什么需要改进的地方。
同时，我也会给孩子们布置一些拓展延伸的作业，让他们能够更好地理解和掌握电流、电压和电阻的知识。
通过这节课，我相信孩子们能够通过实践，理解和掌握电流、电压和电阻的知识，培养他们的观察能力和动手能力。
重点和难点解析：1. 实践操作的安排：我设计了两个实践操作环节，让孩子们在动手实践中去观察、体验和理解电流、电压和电阻的概念及其之间的关系。
人教物理九年级全一册17.1：电流与电压和电阻的关系-教案
电流与电压、电阻的关系【教学目标】1.知识与技能：（1）通过实验探究使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过它的电流。
（2）会用滑动变阻器改变部分电路的电压。
（3）通过实验探究电流、电压和电阻的关系,得出欧姆定律。
2.过程与方法：（1）通过实验探究电流与电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。
（2）通过实验探究，使学生进一步熟悉用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。
（3）尝试用图像法对实验数据进行分析处理。
3.情感态度与价值观：引导学生正确对待实验中的失误，实事求是，切忌弄虚作假，帮助学生分析实验失败的原因，研究实验改进的措施，研究减小误差的方法，培养学生严谨的科学态度。
【教学重点】得出欧姆定律的定义式。
【教学难点】实验探究中，用图像法分析实验数据和对实验结果进行评估。
【教学过程】一、新课引入。
演示一：分别用两节和三节电池向同一保小灯泡供电，观察灯泡的亮度，并思考问题“通过灯泡的电流大小与什么因素有关？”演示二：旋动收音机的音量开关改变声音的强弱，并思考“通过收音机的电流大小与什么因素有关？”学生经过讨论交流得出：电流与电压、电阻都有关系。
激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，活跃课堂气氛；体现从生活走向物理的教学理念。
教师引导：那么电流与电压、电阻存在什么关系呢？由此导入课题第一节科学探究：电流与电压和电阻的关系。
二、复习旧知。
1．什么是电阻？2．导体有电流流过，导体两端就必须有什么？3．在探究“电阻大小跟哪些因素有关”“压力的作用效果跟哪些因素有关”时，我们应用了一种什么样的研究方法？三、探究新知。
探究电流与哪些因素有关。
1．引导学生设计实验方案，进行实验探究。
2．根据班级人数，将学生分为两大组，每一大组的两个同学作为一小组。
老师与学生一起进行实验探究，填写预习时制作的实验表格。
1．猜想与假设。
（1）既然电压是产生电流的原因，那么升高电压，电流会不会也跟着增大呢？（2）既然电阻对电流有阻碍作用，那么增大导体的电阻，通过导体的电流会不会减小呢？2．制定计划与设计实验。
人教版九年级物理全17.1电流与电压和电阻的关系教学设计
《电流与电压和电阻的关系》教学设计（最终稿）【教材分析】《探究电流跟电压和电阻的关系》是九年级物理第十七章第一节内容。
本节课为实验探究课，通过实验引导学生经历基本的科学探究过程，让学生初步体会如何对问题进行较为严谨的科学探究，如何设计实验电路及设计实验表格，如何对实验数据进行分析，如何能得出一个较为准确的实验结论。
通过让学生通过真实情景的观察和实验，得出实验结论，为后面欧姆定律的学习奠定基础。
【学情分析】在此之前学生已学过电流、电压，在分组实验中用电流表测过电流，用电压表测量过电压，同时也会使用滑动变阻器来改变电路中的电流与电压。
而本节的探究实验是由两个定量实验组成，用的器材较多，同时使用电压表、电流表和滑动变阻器，对学生来说还是第一次，会存在着一定困难。
另外，在这个实验中，每个仪器的作用都需要教师引导学生进行思考，特别是滑动变阻器，在两个实验中的作用并不尽相同，在理解方面学生来说更有一定难度。
由于每个仪器在实验中的作用都与实验的目的有关，教师应尽量创设情景，引导学生从目的入手进行思考，同时与学生进行交流，以便激励学生积极参与。
实验探究过程应给学生足够的时间去思考、讨论，促进学生间相互交流，共同提高。
【教学目标】1、知识与技能1）使学生通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
2）通过师生共同完成实验方案的设计，让学生初步掌握进行实验设计的思路。
3）通过小组对实验数据处理的讨论与交流，让学生体会如何对实验数据进行分析。
2、过程与方法1）通过实验探究过程，体会科学探究的一般方法，提高学生根据实验数据归纳物理规律的能力。
2）使学生领悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。
3）通过画图象及利用正反比例函数特点进行数据分析，让学生体会用数学知识来解决物理问题的方法。
3、情感态度与价值观1）通过实验探究的过程，引导学生建立实事求是的科学态度。
2）通过小组的合作与交流，让学生学会与人合作，共同发展。
【教学重点】1、如何设计实验探究电流与电压、电阻的关系。
九年级物理全册 17.1 电流与电压和电阻的关系教案 (新版)新人教版
第1节电流与电压和电阻的关系1.通过实验探究得出并认识电流、电压和电阻的关系.2.会同时使用电压表、电流表,会用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压.3.会分析实验中的数据,并用图像法处理实验数据.4.能说出电流与电压和电阻的关系.1.使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路;2.通过实验、分析和探究的过程,提高归纳物理规律的能力;3.尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题.1.在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度.2.重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识,注意学生科学世界观的形成.【重点】通过经历完整的实验探究,认识电流与电压和电阻的关系.【难点】运用控制变量法进行实验和对实验数据进行分析得到结论.【教师准备】学生电源、教学用电流表、教学用电压表、定值电阻、滑动变阻器、多媒体课件、电路板一块等.【学生准备】干电池、开关、灯泡、电压表、电流表、导线等.导入一:问题导入通过前面的学习和实验,同学们已经隐约感觉到电流、电压、电阻之间存在着一定的关系,那么这三者之间到底存在着怎样的关系呢?这里有三个研究它们之间关系的课题,请同学们分组讨论以下哪个课题有研究的必要,为什么?1.电流跟电压、电阻的关系;2.电压跟电流、电阻的关系;[过渡语] 结合前面所学的知识:1.电压是形成电流的原因;2.导体的电阻是导体本身阻碍电流的一种性质,跟导体两端的电压及导体中的电流无关.你的猜想是什么?该如何探究你的猜想?从这节课开始,我们就来研究电流、电压、电阻之间的关系.导入二:情景导入情景:我们常常看到这样的现象:傍晚灯的亮度较暗,深夜灯的亮度较亮,这是为什么?师:通过前面的学习,我们基本了解了电流、电压、电阻的概念,并学会了电流表和电压表的使用.今天请同学们先看老师的这组实验,请同学们仔细观察三次演示小灯泡的发光情况.演示实验:小灯泡和干电池、开关组成串联电路.演示1:一节干电池和2.5 V小灯泡串联发光;演示2:两节干电池和2.5 V小灯泡串联发光;演示3:两节干电池和3.8 V的小灯泡串联发光.师:通过观察实验,根据上节课的学习,你能告诉大家什么?你还想知道些什么呢?生:一个灯泡,两节干电池做电源比一节干电池做电源时亮,说明小灯泡电阻不变,电压大时,电流也大.同样两节干电池,2.5 V的灯比3.8 V的灯亮.灯泡不同,其电阻值一般不同,由此可知,[过渡语] 那么电流、电阻、电压之间数量上存在什么样的关系呢?学习完这节课,你就会明白的.导入三:实验导入演示实验:出示调光台灯,打开开关,并转动旋钮,让学生观察台灯亮度的变化.问题1:同学们都使用过台灯,当我们调节台灯旋钮的时候,台灯的亮度会发生改变,灯泡逐渐变亮(或变暗),说明通过灯泡的电流是怎样变化?回答:电流逐渐变大(或变小).学生实验1:把2.5 V小灯泡和教学用电流表串联,分别跟一节干电池和两节干电池组成电路.闭合开关,观察先后两次电流表示数及小灯泡的亮度.分析实验现象,大胆猜想电流的变化可能跟什么有关?猜想1:跟两节干电池串联时,灯泡较亮,电流较大.由此可猜想:灯泡两端所加电压越高,电流会越大.学生实验2:分别把2.5 V和3.8 V小灯泡跟两节干电池和教学用电流表组成串联电路.闭合开关,观察先后两次电流表的示数和小灯泡的亮度.分析实验现象,大胆猜想电流的变化可能跟什么有关?猜想2:3.8 V小灯泡较暗,电流较小.灯泡不同,其电阻值一般不同.由此可猜想:导体电阻越大,电流就越小.注意:猜想不是瞎猜、乱猜,是在原有知识的基础上有根据、符合逻辑地进行猜想.所以[过渡语] 实验告诉我们:通过导体的电流大小跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关.那么电流与电压、电阻之间有什么样的定量关系呢?这就是我们这节课要探究的内容.一、探究电流与电压的关系思路一(一)探究方法由前面的猜想知道导体中的电流跟导体两端的电压、导体的电阻有关,那么如何研究电流跟电压、电阻的定量关系呢?让学生分组讨论下面两个问题:问题1:前面学过的哪些实验课题与该实验课题类似?举例说明.回答1:探究影响导体电阻大小的因素与此类似.问题2:你列举的实验中用到的物理研究方法是什么?回答2:控制变量法.(二)研究电流跟电压的关系设计实验电路的时候应考虑的问题:问题1:怎样测量导体两端的电压U和导体中的电流I呢?回答1:利用电压表测量导体两端的电压U,利用电流表测量电路中的电流I.问题2:怎样保持导体的电阻R不变呢?回答2:使用定值电阻.问题3:通过什么方法改变定值电阻两端的电压U呢?回答3:利用串联的滑动变阻器改变定值电阻两端的电压U.学生分别独立设计电路,以小组为单位进行组内讨论,拟定一个达成共识的设计方案.师生共同讨论,对各组设计方案的优缺点进行评估,帮助学生形成科学的思想,以确定出实验的最佳方案.指导学生设计出实验电路图.(三)学生分组实验与收集数据1.研究电流跟电压的关系按电路图连接实物电路,利用滑动变阻器改变定值电阻两端的电压,并记录所对应的电流值,填入表一中:表一:R=10 Ω电压U(V) 1 1.5 2电流I(A)2.更换定值电阻,利用滑动变阻器改变定值电阻两端的电压,记录对应电流值,填入表二中:表二:R=15 Ω电压U(V) 1 1.5 2电流I(A)(四)分析与论证实验数据是客观事实的反映,不等于实验结论.实验结论是在数据基础上进行科学分析的结果.教师选择两组实验数据展示在黑板上,以供分析与论证.引导学生进行因果推理,认识因果推理关系,在控制物理条件下,关注物理条件改变与物理现象变化之间的联系,寻找数据之间的相互关系的特征,培养学生分析简单的因果关系的能力.学生讨论回答下列问题,逐层概括电流与电压的关系:问题1:电流与电压两个物理量,是谁随谁变化?回答1:电流随电压变化.问题2:分析表一,可得出什么结论?回答2:通过导体的电流与导体两端的电压成正比.问题3:这个结论前提是保持哪个物理量不变?回答3:保持电阻不变.问题4:有人说,这个结论可叙述为“在电阻不变时,导体两端的电压与通过导体的电流成正比.”这种说法对吗?回答4:不对.因为是电流随电压变化,不是电压随电流变化.(五)实验结论在电阻不变时,通过导体的电流与导体两端的电压成正比.【拓展延伸】台灯的调节旋钮其实是一个变阻器,转动旋钮,实际上是调节变阻器,使[过渡语] 利用刚才的电路如何开展探究电流跟电阻的关系?【提出问题】展示部分用电器的电流:浴霸:约5 A;滚筒洗衣机:约1 A;电烤箱:约2 A.问题1:各种用电器的电流大小不同,那么电流大小与哪些因素有关?展示家庭电路中不同的灯泡,亮度不同:问题2:通过灯泡的电流与灯丝电阻有关吗?电路中的电流与电压、电阻有什么关系? 【猜想】若电阻一定,电压越大,电流越大.【实验器材】电源、滑动变阻器、开关、电阻、电流表、电压表、导线等.实验探究:电流与电压的关系【设计实验】1.测电阻两端电压,选择什么器材?如何改变电阻两端电压?怎么操作?2.测通过电阻的电流,选择什么器材?3.实验过程中的不变量是什么,如何控制其不变?4.滑动变阻器在实验中都起到什么作用?【实验电路图】【实物图】【表格设计】R=10 Ω不变1 2 3U/VI/A【实验步骤】1.电流表、电压表调零,按电路图连接电路,调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端;2.闭合开关,调节滑动变阻器的滑片至适当位置,将电压表示数U,电流表示数I记录到表格中;3.分别调节滑动变阻器的滑片在不同位置,仿照步骤2再做2次实验,分别记录电压表示数U、电流表示数I.【实验分析与结论】R=10 Ω不变1 2 3U/V 1.0 1.5 2.0I/A 0.1 0.15 0.2分析:当电压成比例增大时,电流也成比例增大.实验结论:当导体的电阻一定时,通过导体的电流跟导体两端的电压成正比.【拓展延伸】 1.实验时间不宜过长,最好做完一次实验断开开关一次,避免电阻温度升高,阻值发生变化.2.结论中导体中的电流和导体两端的电压都是针对同一导体来说的.3.不能反过来说,电阻一定时,电压与电流成正比.这里存在一定的因果关系,电压是原因,电流是[过渡语] 我们已经探究出了通过导体的电流跟导体两端的电压之间的关系,那么通过导体的电流跟导体的电阻之间有什么样的关系呢?二、探究电流与电阻的关系【设计实验】1.在电路中如何改变电阻,选用什么器材?怎么操作?2.如何使电阻两端电压不变,如何控制其不变?3.滑动变阻器在实验中起到什么作用?【表格设计】U=3 V不变1 2 3R/ΩI/A【实验步骤】1.电流表、电压表调零,按电路图连接电路,调节滑动变阻器的滑片移至阻值最大端;2.闭合开关,调节滑动变阻器的滑片至适当位置,电压表示数为U,将定值电阻的阻值R 和电流表示数I记录到表格中;3.断开开关,改变连入电路中定值电阻的阻值,闭合开关,调节滑动变阻器使电压表的示数为U不变,将定值电阻的阻值R和电流表示数I记入表格.4.仿照步骤3再做1次实验,分别记录定值电阻的阻值R和电流表示数I.【实验分析与结论】U=3 V不变1 2 3R/Ω 5 10 15I/A 0.6 0.3 0.2分析:当电阻成比例增大时,电流成比例减小.结论:当导体两端电压一定时,通过导体的电流跟导体的电阻成反比.【拓展延伸】结论中导体中的电流和电阻的关系不能反过来说电压一定时,电阻与电流成反比.因为电阻是导体本身的一种性质,它只与导体的材料、长度、横截面积和温度有关,与导体两端电压和导体中的电流无关.电流跟电压的关系:1.实验电路:2.实验表格:R= Ω电压U/V电流I/A3.实验结论:在电阻一定的情况下,导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比.电流跟电阻的关系:1.实验电路:2.实验表格:U= V电阻R/Ω电流I/A3.实验结论:在电压一定的情况下,导体中的电流跟导体的电阻成反比.1.关于导体中的电流与导体两端的电压的关系,下列叙述正确的是( )A.在导体电阻不变的情况下,导体中的电流与导体两端的电压成正比B.在导体电阻不变的情况下,导体两端的电压与导体中的电流成正比C.导体中的电流越大,其电压越大D.导体中的电流越小,其电压越小解析:在电阻不变的情况下,导体中的电流与导体两端的电压成正比,是电流由电压决定,不是电流决定电压,A正确,B,C,D错误.故选A.2.如图是小明连接的“电流跟电压、电阻的关系”实验电路图,闭合开关S,电流表、电压表可能出现的现象是( )A.电流表、电压表示数均为零B.电流表和电压表指针迅速发生最大偏转,电表损坏C.电流表示数为零,电压表示数接近电源电压D.电流表示数为0.4 A,电压表示数为3 V解析:电流表内阻很小,相当于导线,电流表与电阻并联会将电阻短路.电压表内阻很大,相当于断路,此时电路中电流很小,电流表示数为0,不会损坏电流表;电压表通过电流表、滑动变阻器与电源两极相连,此时电压表测量电源两端电压,示数接近电源电压.故选C.3.小强同学用如图所示电路研究电流跟电阻关系,在实验过程中,当电阻R由5 Ω换成10 Ω后,他下一步的操作是( )A.记录电流表和电压表示数B.将变阻器滑片向左适当移动C.将变阻器滑片向右适当移动D.增加电池个数解析:在滑动变阻器阻值不变的情况下,将5 Ω定值电阻换成10 Ω定值电阻,整个电路阻值变大,此时电路中电流减小,滑动变阻器两端电压减小,此时定值电阻两端的电压变大.要使定值电阻两端电压不变,应减小电路中电流,增大滑动变阻器接入电路的阻值,即将变阻器滑片适当向左移动,才可能使电压表的示数不变.故选B.4.如图所示是研究电流跟电压、电阻关系的实验电路图,表一、表二记录的是实验数据,分析表一数据可得出结论: ;分析表二数据可得出结论: .表一(R=15 Ω)表二(U=2 V)电压U/V 1.5 3 4.5 电阻R/Ω5 10 20电流I/A 0.1 0.2 0.3 电流I/A 0.4 0.2 0.1解析:(1)电压表与电阻R并联,电流表串联在电路中,如题图所示.(2)表一中的电阻R=15 Ω不变,随着导体两端的电压增大,通过导体的电流也增大,并且均成倍数变化;表二中的电压U=2 V不变,当电阻增大时,通过导体的电流减小,并且均成倍数变化.【答案】在导体电阻一定时,通过导体的电流与导体两端的电压成正比在电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成反比电流跟电压、电阻的关系:在电阻一定的情况下,导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比.在电压一定的情况下,导体中的电流跟导体的电阻成反比.一、教材作业【必做题】教材第77页动手动脑学物理的2题【选做题】教材第76页动手动脑学物理的1题二、课后作业【基础巩固】1.在“研究电流跟电压、电阻的关系”实验中,需要采用控制变量的方法,即( )A.分别保持电阻不变和保持电压不变两个步骤进行实验B.分别保持电流不变和保持电压不变两个步骤进行实验C.分别保持电阻不变和保持电流不变两个步骤进行实验D.分别保持电流不变、电阻不变、电压不变三个步骤进行实验2.如图所示是研究电流与电压、电阻关系的电路图,实验分“保持电阻不变”和“保持电压不变”两步进行.在“保持电压不变”这一步实验时应 ( )A.保持R2滑片的位置不动B.保持R1不变C.更换R1,并调节R2滑片到适当位置,保持电压表示数不变D.保持电路中电流不变3.某同学在探究“电流与电压、电阻的关系”时,根据收集到的数据画了如图所示的图像,下列结论与之相符的是( )A.电压一定时,电流随着电阻的增大而减小B.电压一定时,电阻随着电流的增大而减小C.电阻一定时,电流随着电压的增大而减小D.电阻一定时,电压随着电流的增大而减小4.在“探究电流与电阻的关系”的实验中,李明同学进行实验时,在a,b间先接入5 Ω的电阻,闭合开关,移动滑片P,使电压表的示数为3 V,并记下相应的电流值;再依次改接10 Ω,15Ω,20Ω的电阻,共进行了四次实验.依次改接其他电阻时,李明同学都将滑片P向右端移动至适当的位置,他这样做的目的是: .李明同学完成的四次实验记录的电流表的示数分别为:0.6 A,0.3 A,0.2 A,0.15 A,依据测量结果可以得到的结论是: .【能力提升】5.关于电流、电压和电阻,下列说法正确的是 ( )A.只要将导体连入电路,电路中就有电流B.导体中通过的电流越大,它的电阻越小C.有电流通过的小灯泡,其两端不一定有电压D.导体两端电压越大,通过该导体的电流就越大6.在“探究电流与电压的关系”的实验中,分别用R1,R2两个电阻进行了探究,并根据各自的实验数据绘制出如图所示的I-U关系图像,从图中可以看出R1,R2的大小关系为( )A.R1>R2B.R1<R2C.R1=R2D.不能确定7.小君和小丽在研究导体中电流与导体两端电压的关系时,除了电源(3 V)、开关、导线、电流表、电压表、滑动变阻器外,还有可供选择的:A.定值电阻;B.小灯泡.(1)为了完成研究需要选择器材(填序号“A”或“B”);理由是: .(2)用笔画线完成图甲中的实物电路连接(你所选的器材在图甲中用接线板代替,导线连线不能交叉),并使滑动变阻器接入电路的阻值最大.(3)小君通过实验得出了表(一)中的数据,请读出图乙中两表的示数,记在表中最后一列的空格处.表(一)电压U/V 0.5 1.0 1.5 2.0电流I/A 0.05 0.1 0.15 0.2(4)小丽通过实验得出了表(二)中的数据,并且通过分析实验数据得出了:“在电阻一定时,导体中的电流随电压的增大而减小”的结论.小君观察并检查了小丽所连接的电路后,发现了问题.你认为原因可能是.表(二)电压U/V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5电流I/A 0.25 0.2 0.15 0.1 0.05【拓展探究】8.设计实验证明,当电流一定时,电阻两端的电压与电阻成正比.(1)画出实验电路图;(2)写出主要实验步骤.(3)画出数据表格.【答案与解析】1.A[解析:在“研究电流跟电压的关系”实验中,控制不变的物理量是电阻;在“研究电流跟电阻的关系”实验中,控制不变的物理量是电压.故选A.]2.C[解析:研究电流跟电阻的关系时,保持电压不变,更换R1,并调节R2滑片到适当位置,保持电压表示数不变,就可以研究电流跟电阻的关系.故选C.]3.A[解析:右图像的横坐标表示电阻,纵坐标表示电流,是反比例函数图像,可得电流与电阻成反比,A正确;电阻是导体本身的一种性质,与导体的材料、长度、横截面积和温度有关,与导体两端的电压和通过导体的电流无关,B错误;左图像的横坐标表示电压,纵坐标表示电流,是正比例函数图像,可得电流与电压成正比,C错误;电压是形成电流的原因,即先有电压后有电流,不是先有电流后有电压,D错误.故选A.]4.保持定值电阻两端的电压不变在电压一定时,通过导体的电流与电阻成反比[解析:将5 Ω的电阻换成10 Ω时,电路的总电阻变大.要探究电流和电阻之间关系,必须保持定值电阻两端的电压不变,即与定值电阻并联的电压表示数不变,所以应调节滑片P向右移动,增大滑动变阻器接入电路的电阻,使电压表的示数达到3 V时,读取电流表示数.因此小李移动滑动变阻器滑片P的目的是保持定值电阻两端电压为3 V不变.实验过程中,保持定值电阻两端电压不变,依次改接5 Ω,10Ω,15Ω,20Ω的电阻,得到的电流分别为0.6 A,0.3 A,0.2 A,0.15 A,可以看出在电压一定时,通过导体的电流与电阻成反比.]5.D[解析:导体接入电路,如果电路没有构成通路,电路中就没有电流,A错误;当导体两端电压一定时,导体中通过的电流越大,它的电阻越小,题中没有“电压一定”这个条件,B错误;电压是形成电流的首要条件,小灯泡有电流通过,则小灯泡两端一定有电压,C错误;电阻一定时,其电压越大,通过的电流越大,题中电阻一定,因此D正确.故选D.]6.B[解析:从图中看出当R1,R2两端的电压相同时,电流值不同,即I1>I2,则R1<R2.故选B.]7.(1)A 小灯泡电阻随温度而改变,不能控制电阻一定(2)如图所示. (3)2.4 0.24 (4)电压表并联在滑动变阻器两端了[解析:(1)探究电流跟电压的关系时,应控制电阻不变,而小灯泡两端电压越高,小灯泡越亮,电阻值越大,因此要保持电阻一定,应使用定值电阻;(2)滑动变阻器要求接入电路的电阻最大,必须使接入电路的电阻线最长,所以连接左下端的接线柱;(3)电压表选择0~3 V量程,示数是2.4 V;电流表选择0~0.6 A量程,示数是0.24 A;(4)探究电流与电压的关系,必须保持电阻一定,由表(二)对应的数据可知,电阻值是变化的,原因是电压表并联在滑动变阻器两端了.]8.(1)电路图如图所示. (2)主要实验步骤:①将阻值不同的6只电阻连接成如图所示的电路;②闭合开关,读出电流表示数为I并记录;③用电压表分别测出电阻R1,R2,R3,R4,R5,R6两端的电压U1,U2,U3,U4,U5,U6并记录. (3)数据表格如下:电阻R1R2R3R4R5R6(R)/Ω电流(I)/A I I I I I I电压(U)/V U1U2U3U4U5U6[解析:根据控制变量法的思想,控制电流一定,改变电阻的阻值,记录电压表的示数,分析电压与电阻的关系.(答案合理即可)]电源最好选择学生电源,测量的数据比较一致.采用干电池时,测量的数据存在一定的误差,处理数据时,要求教师考虑到数据可能不一致来指导学生如何得出结论.在探究实验过程中的设计实验环节时,可以设计两种方法进行科学探究,使学生明白科学探究过程的多样性,在交流和评估时,知道不同科学探究方法对于研究问题的优劣之处.采用图像法进行数据处理时,可以把电压U看成纵坐标y轴,电流I看成横坐标x轴,则由U-I图像可知U和I是一个正比例函数,这样用数学方法处理有利于学生快速得出U,I 和R的数学表达式.动手动脑学物理(教材第76页)1.(1)略. (2)从图中可知,错误的一组数据是(1.2,0.4).2.如图所示.1.探究电流与电压的关系时,改变电压有两种方案:方案1:利用滑动变阻器改变定值电阻两端电压,比较方便,节约时间,可减少误差.方案2:更换电池改变定值电阻两端电压,要重新连接电路,比较麻烦,容易出现接触不良等问题.2.本节课学生分析成正比和反比较困难,是学习的一个难点,教师可以从多角度分析突破:①从小学的正比和反比知识突破:比如当=常量时,a与b成正比;当ab=常量时,a与b成反比;②从倍数角度分析;③从图像角度分析.。
人教版九年级物理 全一册 第十七章 第1节 电流与电压和电阻的关系 教案
第1节电流与电压和电阻的关系一、教学目标：二、教学过程：创设物理情境出示亮暗可以调节的台灯，让学生分析出台灯亮暗可以随时可以改变的原因，然后让学生根据桌面上提供的器材分析，能否自己可以制作出一个亮暗可以自动调节的台灯？你能否说出它亮暗可以改变的原理是什么？为什么这两种方案都可以改变灯泡的亮暗？从学生的疑惑中导入新课。
合作探究探究点一探究电阻一定时，电流跟电压之间的关系1．提出问题：探究电流与电压、电阻之间有什么定量关系？2．猜想或假设：根据台灯亮暗改变的两个方案来引导和启发学生的想像力，进行猜想或假设。
猜想：加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。
3．设计实验：让学生交流讨论设计实验的过程中从以下几个方面展开：（1）所用到的探究方法能否确定？（2）实验中的电压和电流这两个物理量如何获取？（3）实验中如何确定定量和变量？（4）能否设计出实验电路图？根据学生的发言，师做适当的点拨和补充，进行归纳总结。
归纳总结：（1）探究的方法：控制变量法；（2）实验中通过电流表和电压表示数的变化来反映电流和电压的变化；（3）实验中通过取一定值电阻的目的是为了控制电阻不变，通过滑动变阻器来改变定值电阻两端的电压；（4）电路图为：4．进行实验：活动1：首先让学生讨论、交流连接实物图时应该注意哪些问题？归纳总结：（1）连接电路和更换元件时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上。
（2）电流表、电压表的连接方式、量程的选择、正负接线柱的接法；滑动变阻器的连接方式和接法。
（3）闭合开关前，明确研究对象；控制什么量不变，改变什么量；观察记录哪些数据？（4）测量过程中电路闭合时间不能过长，读取数据后要断开电路，以防止通电时间过长电阻发热给实验带来误差。
活动2：学生根据自己设计的电路图来连接实物图，进行实验，并将实验数据记录在数据表格中。
探究点二 探究电压一定时，电流跟电阻之间的关系活动1：让学生明确“研究电流跟电阻的关系时，应保持电压不变”的思想。
九年级物理全册17.1电流与电压和电阻的关系教案（新版）新人教版
第十七章欧姆定律第一节电流与电压和电阻的关系课题电流与电压和电阻的关系教学目标（一）知识与技能1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
3．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。
（二）过程和方法1．通过实验探究得出电流与电压的关系。
2．学习用图象的方法来表示和研究物理规律。
3．使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。
（三）情感态度与价值观重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
重点难点教学重点：电路中电流与电压的关系、电流与电阻的关系。
教学难点：运用控制变量的方法进行实验，并分析得出结论。
教学方法实验、归纳、对比。
有条件可做学生分组实验。
教具学具学生（或教师）：不同阻值的定值电阻或电阻箱、电流表、电压表、滑动变阻器、电源（可用学生电源）、开关、导线若干。
教学过程引入教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题观察一些常用电器的图片。
想一想：下列用电器电流大约多大？浴霸、电视机、洗衣机、电烤箱、笔记本电脑、灯泡。
讨论并给出答案：浴霸：约 5 A；电视机：约 1 A；洗衣机：约 1 A；电烤箱：约 2 A；笔记本电脑：约 2 A；灯泡：约0.2 A。
提出问题：各种用电器的电流大小不同，那么电流大小与哪些因素有关？学生观察、思考。
生活中几个常用电器的电流大小问题，引起学生对物理问题的关注。
引发学生的思考。
从生活中的实际问题引入课题，引起学生的研究兴趣。
引发学生的深入思考。
为引入新课教学进行铺垫。
新课讲授教师活动学生活动设计意图合理猜想设计实验一、猜想与假设【启发】各种用电器的电流大小不同：那么电流大小与哪些因素有关？手电筒中使用新电池或旧电池，灯泡的亮度不同，通过灯的电流与灯两端电压有关吗？在家庭电路中使用不同的灯泡，亮度不同，那么通过灯的电流与灯丝电阻有关吗？在电路中的电流与电压、电阻有什么关系呢？猜想：若电阻一定，电流与电压存在什么关系？若电压一定，电流与电阻存在什么关系？【设计实验】若研究电路中电流与电压的关系，或电流与电阻的关系，需要哪些实验器材？学生通过实例进行思考。
九年级物理全册 17.1 电流与电压和电阻的关系教案 (新版)新人教版
17.1 电流与电压和电阻的关系学习目标1．通过探究得出并认识电流、电压和电阻的关系。
2．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
3．体会用“控制变量法”研究物理规律的思路，学习用图象研究物理问题。
三点提醒重点“控制变量法”研究电流与电压电阻的关系易混易错点根据数据归纳电流与电压电阻的关系易考点电流与电压电阻的关系一、预习自学与引导解析：{20分钟}（仔细阅读课文内容，并回答下面的问题）(一)、探究电流与电压的关系。
【提出问题】在不变时，跟有什么关系？【进行猜想】。
【设计实验】将实验电路图画在课本相应位置【进行实验】将实验数据填在课本表格中【分析论证】用数据在课本中描出U-I关系图象【得出结论】在电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压。
(二)、探究电流与电阻的关系。
【提出问题】在不变时，跟有什么关系？【进行猜想】。
【设计实验】将实验电路图画在课本相应位置【进行实验】将实验数据填在课本表格中【分析论证】分析表中的数据【得出结论】在电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成。
二、课堂训练--能力提升{25分钟}(一)独立思考--暴露问题（独立思考完成下列练习，充分暴露自己的问题）{10分钟}电压V 4 6 8电流A 0．5 0．75 1．251．某同学在研究“电阻不变时，导体中的电流跟电压的关系”的实验数据如右表，请你把没有填上的数据填在表格内，并写出实验结论：。
2．在探究“电流跟电压的关系”时，某同学第一次使用了2节干电池，第二次用了4节干电池，他这样做的目的是：。
还可以怎么做来达到这个目的？。
3．如图1是探究电流与电阻关系的电路图，根据电路图将元件连接成电路。
闭合开关前滑动变阻器的滑片应滑至端；实验过程中，当电阻R由5Ω变为10Ω时，为使R两端的电压保持不变，滑片应向端滑动。
4．下列说法正确的是：（）A．电流跟电压成正比 B．电流跟电阻成反比C．当导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比D．当导体两端的电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比5．导体两端的电压为3V时，通过它的电流为0.6A，如果使该导体两端的电压增加到6V，那么通过该导体的电流是：（）A．0 B．0.3A C．0.6A D．1.2A6.将10Ω的电阻接在3V的电源上,流过电阻的电流为0.3A,若将30的电阻接在同样的电源上,流过此电阻的电流为:( )A. 0.3AB. 0.9AC. 0.1AD.0.2A(二)合作交流--解疑提升（充分讨论解决训练中暴露的问题→大展示及教师指点进一步提升）{15分钟}三、课堂检测（独立完成检测题→组内成员互评本节课的学习效果→教师进行小组及个人评价）关于导体中的电流跟导体两端的电压和导体的电阻之间的关系，下列说法正确的是（）导体中的电流跟导体两端的电压成正比导体中的电流跟导体的电阻成正比在电压一定时，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比导体的电阻与导体中的电流成反比，跟导体两端的电压成正比2、在探究电阻一定时,导体中电流跟电压的关系时,滑动变阻器的作用是。
人教版九年级全一册物理教案：17.1 电流与电压和电阻的关系
《17.1 电流与电压和电阻的关系》教学设计教学目标知识与技能：1、会使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
2、会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。
3、通过实验探究，认识电流、电压关系。
过程与方法：通过实验探究电流跟电压的关系，让学生经历科学探究的全过程；通过实验探究，进一步熟悉科学探究中被广泛采用的的一种方法——控制变量法。
情感态度与价值观：引导学生正确对待实验中的失误，实事求是，培养学生严谨的科学态度教学重点:通过实验探究得到电流跟电压、电阻的确定关系教学难点:在实验探究中，用图象法分析实验数据和对实验结果的评估教学关键:实验方案的制定实验器材：电池(四节)、5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻各一个、滑动变阻器一个、学生用电流表和电压表各一个、开关一个、导线若干。
一、知识准备（1）电荷的形成电流，是形成电流的原因。
（2）电阻是反映导体对有作用的物理量。
学生独立完成以上内容，为探究活动做好知识准备。
二、创设物理情景——从生活走向物理出示如图所示的电路，请同学想办法改变灯的亮度，使灯变暗。
学生经过思考后，提出了改变灯的亮度的不同方法：A、减少串联电池组中干电池的个数B、串联一个定值电阻C、串联一个滑动变阻器，移动滑片教师引导（帮助学生归类），使学生意识到：小灯泡亮度的改变反映了通过灯的电流的改变，而电流的改变是由电压及电流的改变引起的。
从而帮助学生完成猜想“电流与电压、电阻有关”三、实验探究1、实验方法指导研究三个物理量的关系，大家陌生吗？什么方法？学生想到：控制变量法2、探究电流与电压的关系（1）学生分组讨论、交流（设计出自己组的实验方案）。
可以这样考虑a.如何控制电阻一定？（小灯泡or定值电阻）b.怎样测量电阻两端的电压？c.怎样测量通过电阻的电流？d.如何改变电阻两端的电压？e.如何画能够改变电压并可以同时测量电压、电流的电路图?（2）实验方案——电路图的收集，并请小组代表到前面展示他们的电路图并描述他们的实验方案（如图所示两种实验方案）。
人教版九年级全册物理 第十七章 第1节 电流与电压和电阻的关系 教案
第1节电流与电压和电阻的关系教学目标（1）通过实验探究电流与电压和电阻的关系。
（2）能说出电流与电压和电阻的关系。
（3）经历科学探究过程，进一步熟悉控制变量法，学会观察、收集、分析和处理实验数据，并尝试采用图像法分析实验数据。
（4）实验探究的过程中，注重养成理论联系实际的能力。
教学重难点教学重点1.运用“控制变量”的实验方法设计和完成实验探究过程。
2.实验的评估和交流。
教学难点1.运用“控制变量”的实验方法设计和完成实验探究过程。
2.利用图象法进行数据分析。
教学准备教师用：教学课件、演示实验电路、电源、开关、导线、定值电阻、规格不同的小灯泡。
学生分组用：电源、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω、20Ω）、滑动变阻器、电压表和电流表等。
教学过程新课引入如果要使灯泡亮度改变有何办法？通过灯泡电流的大小与哪些因素有关？知识讲解探究活动1：请同学们观察实验桌上的实验器材，按照下图分别连接两个电路，观察对比随着电阻的改变，电路中小灯泡亮度如何变化？探究活动2：请同学们观察实验桌上的实验器材, 按照下图分别连接两个电路，观察对比随着电压的改变，电路中小灯泡亮度如何变化？引导学生根据灯泡亮度的变化分析电路中电流大小的变化，结合电路中的元件，提出问题：通过导体的电流大小与导体电阻和导体两端电压的定量关系？一、探究电流与两端电压的关系1．提出问题：电阻上的电流跟哪些因素有关？2．猜想与假设：注：猜想也要有依据。
3．制定计划、设计实验思考1：确定实验方法。
控制变量法：对于多因素(多变量)的问题，采用控制因素(变量)的办法，把多个因素的问题变成单个因素的问题，分别加以研究，最后再综合解决。
思考2：探究电流跟电压的关系。
不变量：电阻(如何控制电阻不变)自变量：电压(如何改变电压并观察它变化的情况)因变量：电流(如何观察它变化的情况)4．进行实验(1)实验电路图：(2)实物连接图：探究活动3：请同学们利用实验桌上的器材，探究电流与两端电压的关系。
物理人教版九年级全册17.1电流与电压和电阻的关系教案设计
17.1 电流与电压和电阻的关系教案一、教学目标1．知识与技能。
①通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比，电压一定时，电流跟电阻成反比”。
②使学生初步熟悉如何用电流表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压。
2．过程和方法。
①使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路。
②进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力。
3．情感、态度和价值观。
①培养学生学习物理的兴趣和愿望。
②培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。
二、教学重点能通过实验使学生知道导体中电流跟电压和电阻的关系。
三、教学难点如何用实验的方法研究导体中电流跟电压电阻的关系。
四、教学教具电源、电流表、电压表、定值电阻、开关、导线若干、滑动变阻器。
教学过程一、创设情境，引入课题1．同学们都使用过台灯，当我们调节台灯旋钮的时候，台灯的亮度会发生改变，这是为什么？学生观察并思考（这是生活中常见的现象，使学生感觉到物理来源于生活。
）2．演示：出示调光台灯开开关，并转动旋钮，让学生观察台灯亮度的变化。
3．提出问题：灯泡逐渐变亮（或变暗），说明了通过灯泡的电流是怎样变化？学生回答：电流逐渐变大（或变小）提出问题问题1：，那么电流大小与哪些因素有关？演示一：不同电压使同一灯泡发光。
将小灯泡分别接在一节电池和两节电池的电源上，观察电压表示数变化及小灯泡亮度变化。
现象：电压升高，灯泡变亮，即通过灯丝的电流变大。
演示二：分别在电路中接电阻和不接电阻给小灯泡供电，观察小灯泡亮度的变化，电流与电阻有关。
电路中电阻增大, 电路中的电流反而减小。
问题2：流过导体的电流与导体的电阻及加在它两端的电压存在怎样的定量关系呢？引入新课：第十七章欧姆定律第1节电流与电压和电阻的关系出示学习目标。
二、进行新课1、电流与电压的关系（1）猜想与假设猜想1：若电阻一定，电流与电压存在什么关系？猜想2：若电压一定，电流与电阻存在什么关系？（2）实验设计测电阻两端电压，选择什么器材？如何改变电阻两端电压？怎么操作？测通过电阻的电流，选择什么器材？实验过程中的不变量是什么，如何控制其不变？滑动变阻器在实验中起到什么作用？（3）实验步骤①按电路图连接电路；注意：连接电路前先断开开关，并将滑动变阻器滑片移到最大值处，电流表和电压表要选择合适的量程和正确的接线柱。
人教版物理九年级全一册 17.1电流与电压和电阻的关系教案
电流与电压和电阻的关系1教学目标◆知识与技能①通过实验探究电流、电压和电阻的关系;②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流;③会使用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
◆过程和方法①通过探究过程,进一步体会科学探究方法;②体会用“控制变量法”的研究方法研究物理规律的思路,学习用图像研究物理问题;③通过实验、分析和探索的过程,提高根据实验数据归纳物理规律的能力。
◆情感态度与价值观①在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度;②通过探究,揭示物理规律,使学生获得探索未知世界的乐趣;③重视学生对物流规律的客观性、普遍性和科学性的认识,注意学生科学世界观的形成。
2学情分析本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程,让学生经历科学探究的步骤,包括猜想、设计实验及表格、进行实验、分析论证、评估。
因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用,培养学生的综合素质。
通过经历此次探究活动,使学生认识电流、电压和电阻的关系外,为下一节顺理成章得得出欧姆定律,并继续学习电学更深入的知识做好铺垫。
本实验中要同时应用到电流表、电压表和滑动变阻器,而且时间比较紧迫,一节课完成两个实验,对学生的动手能力要求高。
应用到控制变量法和图像法等研究方法,综合性强。
3重点难点教学重点:通过经历完整的实验探究,认识电流、电压和电阻的关系。
教学难点:运用控制变量法开展实验和对实验数据进行分析得到结论。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】导入把课前思考的提问学生。
请同学们在电路中增加实验器材改变电路中的电流大小。
您的方法是:活动2【活动】探究活动1(一)、探究电流与电压的关系(20分钟)实验目的:通过导体的电流与导体两端的电压存在关系呢?研究方法:控制变量法条件:控制 (电阻) 不变问题探讨:1、测电阻两端的电压,选择什么器材?(电压表)2、测通过电阻的电流,选择什么器材?(电流表)3、如何改变电阻两端电压?怎么操作?(改变电源电压、串联滑动变阻器)4、实验过程中的不变量是什么,如何控制其不变?(电阻,实验中始终使用同一个电阻)实验仪器:电池组、开关、定值电阻电压表、电流表、滑动变阻器。
17.1电流与电压和电阻的关系教学设计人教版九年级全一册物理
电流与电压和电阻的关系一、教学目标1.物理观念①通过实验探究电流、电压和电阻的关系；②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；③会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。
2.科学思维通过探究过程，进一步体会科学探究方法。
3.科学探究培养学生的观察、思考、分析、讨论、总结、归纳的能力。
4.科学态度与责任在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
二、教学重难点教学重点：通过实验探究得到电流跟电压、电阻的确定关系。
教学难点：在实验探究中，用图象法分析实验数据和对实验结果的评估。
三、教学分析电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
要求学生通过探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。
这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。
学生要通过自己的实验得出欧姆定律，但最关键的又是实验方法，学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。
四、教学过程一、引入新课1.复习提问（课件展示）：电流是怎样形成的？电压的作用是什么？什么是电阻？2.教师演示实验：说明电流跟电压、电阻的定性关系。
①课件展示：学生电源、灯泡、滑动变阻器、开关组成的一个简单电路。
②教师演示：电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小。
二、新课教学［提出问题］：当电压变为原来的2倍时，电流是不是变为原来的2倍呢？当电阻变为原来的2倍时，电流是不是变为原来的1/2呢？即电流与电压、电阻之间有什么定量关系？［猜想与假设］：……［设计实验］：思考以下问题（课件展示）1.实验时要测量那些物理量？分别用什么仪器测量？2.在研究电流与电压、电阻之间的关系时，应该用什么方法？3.在研究电流与电压之间的关系时，如何改变电压？你能画出实验的电路图吗？4.在研究电流与电阻之间的关系时，如何保证电压不变？你能画出实验的电路图吗？学生思考讨论后回答明确这些问题。
九年级物理全册17.1电流与电压、电阻的关系教案1(新版)新人教版
第一节电流与电压和电阻的关系
掌握电学最重要规律之一欧姆定律的前提。
这三个物理量的关系是在学习了电
研究多个变量间的关系的实验方法，
知识和和步骤确定以后，实验电路不宜直接给出，而应启发学生根据实验目的和
关系图象，让学生学会运用图象进行分析，但由于是学生第一次接触，故
、会观察、收集、分析实验中的数据，并尝试用图象法处理实验数据。
在数据能说出电流与电压电阻成正、
的和研究方法自己设计电路图，
电阻的关系，需要哪些实验器材？
流与电压的关系
根据实验．闭合开关，调节滑动变阻器至适当位置
在教学中要注意渗透：
1．自变量是谁？自变量怎么改变？自变量
电流与电阻的关系
行实验】
_________
流与电压、电阻的关系，小星将实物连接成如图
时，更换阻值不同的定值电阻后，应
11、
探究：电压一定时，研究电流与电阻的定量关系。
九年级物理全册 17_1 电流与电压、电阻的关系教案 (新版)新人教版
电流与电压、电阻的关系一、概述《探究—电流与电压、电阻的关系》是北师大版义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十二章第一节内容，是得出电路中最重要的电学规律之一的欧姆定律的前提。
这三个物理量的关系是在学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后的进一步深入，从而使学生的知识结构更具有系统性。
这节课要体现出探究性学习与科学方法的渗透，重视科学探究过程，让学生在探究过程中体验方法、学习方法，得出欧姆定律的大概过程。
通过本节课学习，主要是为了让学生掌握同一电路中电学的三个基本物理量之间的关系，进一步了解运用“控制变量法”研究多个变量间的关系的实验方法，为进一步学习电学知识打下基础。
二、教学目标分析1、知识与技能①通过实验探究，认识影响电流大小的因素；②知道导体中的电流与电压、电阻的关系。
③培养学生依据实验事实，探索、分析推理、归纳得出物理规律的能力，以及利用物理规律解释同类物理现象的能力，使学生接受科学思维方法的训练；④培养学生的动手能力和创新精神。
2、过程与方法①通过探究过程进一步体会猜想与假设、设计实验、分析论证、评估等探究要素；②通过制定研究方案进一步体会“控制变量”这一重要的研究方法。
③初步掌握利用探究性实验研究物理问题，并归纳得出规律的一般研究方法；3、情感、态度与价值观①在数据收集的过程中形成实事求是的科学态度；②通过探究，揭示隐藏的物理规律，感受探索的乐趣；③在与小组成员合作完成实验的过程中，加强与他人的协同、合作能力。
三、学习者特征分析学生在前几章中已经分别学习了电路中的三个基本物理量电流、电压、电阻，而本节是建立电流、电压、电阻三者关系的课，采用控制变量法通过实验得出当电阻不变时电流与电压的关系，当电压不变时电流与电阻的关系，使学生初步建立了电流、电压、电阻的联系。
从内容上看，意在通过实验探究，让学生经历科学探究的全过程，认识影响电流大小的因素，同时，进一步学习科学探究方法，发展初步的探究能力，增强与他人协同、合作的能力。
初中物理人教版九年级全一册17.1电流与电压和电阻的关系教案
初中物理人教版九年级全一册17.1 电流与电压和电阻的关系教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动设计的重要性。
在设计本节课成时，我主要采用了实践性、探究性的教学方式，旨在让孩子们在动手操作、亲身体验的过程中，掌握电流、电压和电阻之间的关系。
一、教学目标1. 让孩子们了解电流、电压和电阻的概念。
2. 使孩子们能够通过实验观察电流、电压和电阻之间的关系。
3. 培养孩子们的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：电流、电压和电阻之间的定量关系。
2. 教学重点：让孩子们通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系。
三、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻表、电源、导线、灯泡等。
2. 学具：记录表格、画图工具等。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的电路实验，让孩子们观察灯泡的亮度变化，引发他们对电流、电压和电阻之间关系的兴趣。
2. 讲解电流、电压和电阻的概念，让孩子们理解它们之间的关系。
3. 分组实验：让孩子们分成小组，用教具进行实验，观察电流、电压和电阻的变化，并记录数据。
4. 数据分析：引导孩子们分析实验数据，找出电流、电压和电阻之间的定量关系。
6. 实践应用：让孩子们运用所学知识，设计一个简单的电路，使灯泡发光。
五、活动重难点1. 活动难点：让孩子们理解电流、电压和电阻之间的定量关系。
2. 活动重点：让孩子们通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，是否每个孩子都能积极参与实验，理解电流、电压和电阻之间的关系？2. 拓展延伸：可以让孩子们回家后，观察家中的电路，尝试运用所学知识，分析电路中的电流、电压和电阻之间的关系。
重点和难点解析：在设计本节课成时，我主要采用了实践性、探究性的教学方式，旨在让孩子们在动手操作、亲身体验的过程中，掌握电流、电压和电阻之间的关系。
在这个过程中，有几个重点和难点需要我们关注。
让孩子们理解电流、电压和电阻之间的定量关系是本节课的重点。
九年级物理全一册(人教版)第17.1节电流与电压和电阻的关系优秀教学案例
5.反思与评价的重视：本案例注重学生的反思与评价，让学生在自我反思和评价中不断改进自己的学习方法和策略，提高学习效果。在实验环节，我会引导学生对自己的实验操作和实验结果进行反思和评价，让学生了解自己的优点和不足之处，从而促进学生的自我改进和成长。此外，我还组织学生进行小组评价，让学生相互评价、相互借鉴，进一步促进学生的团队合作和共同进步。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本节教学中，我期望学生能够掌握电流、电压和电阻的基本概念，了解它们之间的关系。通过实验和理论学习，让学生能够运用欧姆定律对电路进行分析，预测电路中电流、电压和电阻的变化，从而提高学生的知识应用能力。
在知识掌握方面，学生需要了解电流的定义、电流的单位及电流的测量方法。同时，学生还需要掌握电压的概念、电压的单位及电压的测量方法。此外，学生还需要理解电阻的定义、电阻的单位及影响电阻大小的因素。
2.问题导向的教学方法：本案例采用问题导向的教学方法，引导学生主动提出问题、思考问题，从而激发学生的思维和创新能力。在教学过程中，我会提出一系列与电流、电压和电阻相关的问题，引导学生进行思考和讨论，使学生能够更好地理解和掌握知识。
3.小组合作与团队合作：本案例注重小组合作和团队合作，让学生在团队合作中相互学习、相互帮助，从而提高学生的团队合作能力和沟通能力。在实验环节，我会组织学生进行小组合作，共同完成实验任务。在团队合作中，学生需要共同商讨实验方案，分工合作进行实验操作，共同分析实验结果，从而提高学生的团队合作能力。
九年级物理全一册（人教版）第17.1节电流与电压和电阻的关系优秀教学案例
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2．通过导体的电流和导体两端的电压都是针对__同一个导体__而言的．
3．“电阻一定”是结论成立的__前提条件__||；电压是电流大小的一种决定因素||，结论的描述必须注意__逻辑顺序__||，即“__电流与电压成正比__”的说法是正确的||，而“电压与电流成正比”的说法则是错误的．
4．本实验中多次测量的目的是使实验结论具有__普遍性__.
【跟进训练】
探究“电流跟电压的关系”实验．
(1)根据如图Ⅰ所示的电路图||，用笔画线代替导线||，将如图Ⅱ所示的实物连接成完整电路(要求滑动变阻器接入电路的阻值最大||，连线不得交叉)．甲、乙、丙三组同学正确完成了探究实验||，并根据实验数据在图Ⅲ坐标中画出了U－I图象．
第十七章 欧姆定律
第1节 电流与电压和电阻的关系
教学目标：
【知识与技能】
1．学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过的电流．
2．通过实验认识电流、电压和电阻的关系．
3．会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析．
【过程与方法】
1．根据已有的知识猜测未知的知识．
2．经历观察、实验以及探究等学习活动的过程并掌握实验的思路、方法||；培养学生的实验能力和分析、归纳实验结论的能力||；培养学生能够掌握把一个多因素的问题转变为多个单因素问题的研究方法．
【跟进训练】
小霞和小刚用如图甲所示的电路进行“探究电流与电阻关系”的实验||，可供选择的定值电阻的阻值分别为5Ω、10Ω、20Ω.
甲
乙
(1)在检查电路连接时||，小霞发现有一处连接错误||，请你在图甲所示的电路中将连接错误的导线找出来并打上“ ”||，然后用笔画线代替导线||，将它改正到正确的位置上(导线不允许交叉)．
【合作探究】
1．在电路中如何改变电阻||，选用什么器材？怎么操作？
答：通过更换不同阻值的定值电阻来改变电阻．
2．如何使电阻两端电压不变||，如何控制其不变？
答：更换定值电阻后||，通过调节滑动变阻器来保证定值电阻两端的电压不变．
3．滑动变阻器在实验中起到什么作用？
答：(1)限制电流||，保护电路．(2)在定值电阻R阻值改变时||，使电阻两端的电压保持一定．
(2)闭合开关前||，滑动变阻器的滑片P应置于__A__(选填“A”或“B”)端．
(3)将阻值为5Ω的定值电阻接入电路时||，电流表的示数为0.48 A||，电压表的示数如图乙所示||，则电压表的示数为__2.4__V||；在将5Ω电阻更换为10Ω电阻时||，应将滑动变阻器的滑片向__A__(选填“A”或“B”)端移动．
3．能对自己的实验结果进行评估||，找到成功和失败的原因．
【情感、态度与价值观】
1．让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测．
2．培养学生大胆猜想||，小心求证||，形成严谨的科学精神．
【重点】
会用控制变量法||，探究电流与电压、电阻的关系．
【难点】
知道滑动变阻器在实验中的作用．
(4)通过实验||，他们获得了下表所示的数据：
实验次数
1
2
3
电阻/Ω
5
10
20
电流/A
0.48
0.24
0.12
通过对表格中数据的分析||，可以得出结论：在__电压__一定时||，通过导体的电流与导体的电阻成__反__比．
(5)该实验采用的主要探究方法是__控制变量法__(选填“等效替代法”“转换法”或“控制变量法”)||；若小霞想利用该电路探究“电流与电压的关系”||，则实验过程中应保持__电阻大小__不变．
(2)分析U－I图象||，可得出本实验结论__电阻一定时||，导体中的电流与其两端的电压成正比__.
(3)进一步分析U－I图象||，甲、乙、丙三组同学所画图线不同的原因是__定值电阻的阻值不同__.
知识点二 探究电流与电阻的关系
【自主学习】
阅读课本P76||，完成以下问题：
电压一定时||，通过导体的电流与导体的电阻成__反比__.
教学过程：
知识点一 探究电流与电压的关系
【自主学习】
阅读课本P74－75||，完成以下问题：
在电阻一定的情况下||，通过导体的电流与导体两端的电压成正比__.
【合作探究】
1．测电阻两端电压||，选择什么器材？
答：电压表．
2．如何改变定值电阻两端电压？怎么操作？
答：通过移动电路中串联的滑动变阻器的滑片来改变定值电阻两端的电压．
课堂小结：
3．测通过电阻的电流||，选择什么器材？
答：电流不变量是定值电阻的阻值．
5．滑动变阻器在实验中起到什么作用？
答：(1)限制电流||，保护电路．(2)调节定值电阻两端的电压．
6．画出能够改变电压并可以同时测量电压和电流的电路图．
答：
【教师点拨】
4．画出能够改变电压并可以同时测量电压和电流的电路图．
答：
【教师点拨】
1．本实验运用到了__控制变量法__和__图象法__.
2．“电压一定”是结论成立的前提条件．
3．电阻是导体本身的一种性质||，在温度一定的条件下||，导体的材料、长度、横截面积都不变时||，导体的电阻是一个定值||，与导体两端的电压及通过导体的电流无关．所以||，不能错误地说成“电压一定时||，导体的电阻与通过它的电流成反比”．