柳叶儿ppt及答案
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(苏教版)《柳叶儿》ppt资料讲解
精读第二部分，思考：
1、作者为什么对柳叶儿有特殊感情？课文是 怎样描述的？（背景）
2、“那些天，全家最乐的是我。”为什么当时 感到“乐”呢？
3、你认为课文哪些地方的描写生动？谈谈自 己的见解。
4、课文的语言饱含感情，你认为哪些句子包 含了这种感情？完成探究·练习二
1、 “柳叶儿救过我的命”，点出了作 者对柳叶儿有着特殊感情的原因。
拓展：
今天，人们也吃野菜， 请你以谈吃树叶、野 菜为话题，说说你的 看法。
拓展阅读 张洁《挖荠菜》片段
经过一个没有什么吃食可以寻觅、因而显得更
加饥饿的冬天，大地春回、万物复苏的日子重新来 临了！田野里长满了各种野菜：雪蒿、马齿苋、灰 灰菜、野葱……最好吃的是荠菜。把它下在玉米糊 糊里，再放上点盐花，真是无上的美味啊！而挖荠 菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受： 提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里 奔去。嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手 掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着 大棒子凶神恶煞似地追赶我，我甚至可以不时地抬 头看看天上吱吱喳喳飞过去的小鸟，树上绽开的花 儿和蓝天上白色的云朵。那时，我的心里便会不由 地升起一个热切的愿望：巴不得这个世界上的一切， 都像荠菜一样是属于我们每一个人的。
柳叶儿
宋学孟
执教：泗阳县卢集中学 晁向春
学习目标
•“乐”和“苦中带涩”的思想感情 的内
涵；今天的幸福。 •生动描写的方法。 •一些语句饱含的感情。
初读课文，理清 文章的层次。
听读课文—
1用一句话来概括文章的内容？
在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。
2作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲 的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作
柳叶儿PPT14 苏教版 (共16张PPT)
2.回家了解爸爸妈妈童年时的苦难经历，并记录下来，下
节课在班上交流。
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板书设计
柳 叶儿
抢ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ叶儿
柳 叶 儿 乐
（宋学孟）
上树爬高
吃柳叶儿
苦涩
（线索）
（特殊感情）
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谢 谢 ！
结 束
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
六、课文小结
记事写人的文章，总有贯 穿全文的线索，本文以柳叶
儿为线索，叙写了在饥荒岁 月里的往事，抒发了对柳叶
儿的特殊的感情。
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七、布置作业
1.写出含有“柳”的诗句。
(1).山重水复疑无路，
(2).沾衣欲湿杏花雨，
。
。
(3).
(4). (5).渭城朝雨浥轻尘，
， 一行白鹭上青天。
，春风不度玉门关。 。
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
初中语文七年级下册《10柳叶儿》PPT课件 (2)
菜糊糊粥
菜糊糊粥
祁彦卿和沈梦婷 在快乐的做游戏
陶燕在那桃花盛开的地方
张怡婷在翩翩起舞
过生日的馋样
秦 怡 君 虎 丘 塔 下 留
练习：
一：写出含有“柳”柳的暗诗花句明。又一村
1山重水复疑无路， 吹面不寒杨柳风 。
23沾两羌衣个笛欲黄何湿鹂须杏鸣怨花翠杨雨柳柳，，
咏柳
贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
嚼柳叶儿：苦
｛｛ 我童年生活
苦 —— 抢柳叶儿。
为了抢柳叶儿，可以爬树逞能，有了 乐 用武之地。
吃柳叶儿，可以尽情吃饱。
嚼柳叶儿：苦
学习重点：
1体会作者童年的“苦”与“乐”。 2生动描写的方法。 3了解时代的变迁，珍惜今天的生活来之不易。
。 一行白鹭上青天。
4
， 春风不度玉门关。
二：今天，人们吃不吃树叶、野菜？如果吃的话，与课文所写
的情况是否相同？
三：我们的手册上有一篇刘绍棠的《榆钱饭》，请和本文比较
一下，有何相同之处。
四：写一篇学习体会题目是《通过〈柳叶儿〉我学到了——》
柳叶儿PPT18 苏教版 (共13张PPT)
？
今天，人们吃不吃树叶、野菜？ 如果吃的话，与课文所写情况是 否相同？
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
《柳叶儿》ppt课件1
柳叶儿
红炉中学 曾德秀
复习阅读叙事散文的方法
读书的一般过程：
观其大略+熟读精思+思考生活 1、观其大略的方法： 抓主要事件 感主题思想
2、熟读精思的途径：抓关键段、句、词，品 文字情意
观其大略 朗读课文
思考：作者围绕“柳叶儿”写了哪几件 往事？
用“＿柳叶儿”（在横线上加一个动词）的 形式来概括。
观其大略
作者的童年生活给你留下了什么印 象，用一个字加以概括。
熟读精思
从文中哪些语句读出作者童年的快乐？ 请你在文中找出能体现“乐”的句子或 词语，说一说自己的感受。 从
的快乐
中读出了童年的作者
熟读精思
认真阅读课文，要求：
1、找出体现“苦涩”滋味的段落或句子。 2、有感情地朗读所选段落或语句。
3、结合关键词语说出自己的感受。
思考生活
学习了这ห้องสมุดไป่ตู้文章，你最想对今天的同龄 人说点什么？
教师寄语
时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又 抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们记 住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感 熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀 。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在 的生活，用真正的幸福装点自己的人生。
红炉中学 曾德秀
复习阅读叙事散文的方法
读书的一般过程：
观其大略+熟读精思+思考生活 1、观其大略的方法： 抓主要事件 感主题思想
2、熟读精思的途径：抓关键段、句、词，品 文字情意
观其大略 朗读课文
思考：作者围绕“柳叶儿”写了哪几件 往事？
用“＿柳叶儿”（在横线上加一个动词）的 形式来概括。
观其大略
作者的童年生活给你留下了什么印 象，用一个字加以概括。
熟读精思
从文中哪些语句读出作者童年的快乐？ 请你在文中找出能体现“乐”的句子或 词语，说一说自己的感受。 从
的快乐
中读出了童年的作者
熟读精思
认真阅读课文，要求：
1、找出体现“苦涩”滋味的段落或句子。 2、有感情地朗读所选段落或语句。
3、结合关键词语说出自己的感受。
思考生活
学习了这ห้องสมุดไป่ตู้文章，你最想对今天的同龄 人说点什么？
教师寄语
时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又 抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们记 住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感 熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀 。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在 的生活，用真正的幸福装点自己的人生。
《柳叶儿》PPT
1960年，全国大面积受灾，其中以河北、山 东、山西最为严重，占耕地面积的60%以上
在那个严重饥荒的岁月……
全国大面积受灾，其中以河北、山东、山西 最为严重，占耕地面积的60%以上。中国科学 院一九八九年发表的国情报告这样说：“按 保守的估计，因营养不良而死亡约15000000 人，成为本世纪中国最悲惨的事件之一。”
结合上面的内容，你认为作者的童年快 乐吗？你是怎样看待“我”当时的快乐的？
作者看似快乐的童年，其实深深烙上 了时代的痕迹， 因为那时的“我”还不 懂得生活的艰难，全家面临的处境。但 今天看来，这种“乐”的滋味是何等苦 涩啊。作者以“乐”衬“苦”，以“我”抢
柳叶儿、吃柳叶儿的“乐”来反衬当年生活 的艰难。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出？ 二月春风似剪刀。
柳 叶 儿
检查预习：
1、本文的作者是 宋学孟 , 体裁是一 散文 篇 ，线索是 柳叶儿 。 2、给下列红字注音。 捋下来 luō 勒紧 lēi 兀地 wù 攥干 zuà 一茬 chá 凉飕飕 sōu n 噌噌 cēng 微涩 sè 逞能 chěng
吃 柳 叶 儿
10月21日，一张《弟弟要睡了》的照片，一小时内被众多网友转发， 许多人称感动得想哭，还有人试图对口资助女童。记者联系到摄影 师卢七星。他称这组照片是7月29日他在凤凰山山江镇好友小学课 堂上拍到的.因为**闹困，正在听课的姐姐急忙抱起他。卢七星称， 女童父母外出打工了，家里爷爷奶奶要干农活，所以这个女童才带 着弟弟上课的，也因营养跟不上，所以小男孩的头看起来比较 大……
初读课文—
文学是历史最形象的诠释，请从从课文 中摘抄出表现当时生活艰难的语句。
2、“于是我拼了命直吃到肚子圆 鼓溜溜的，薄薄的一层肚 皮几乎撑 得透明。”这句话写“我”吃柳叶 儿包子时贪婪和吃的数量之多，这 是有意夸张，还是写的真实样子？ “薄薄的一层肚皮”还表现了“我” 的什么状况？
《柳叶儿》 ppt课件
1、“我”是真的这样看的。这个比喻是 “我”内心的真实写照，是极端饥饿在脑袋 中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”， 真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，”的饥饿、瘦 削到何种地步。这是真实的写照，从下文奶 奶担心可以看出。
主题：
体会“苦中带涩” 的思想感情，珍惜 今天的幸福生活。
咏柳
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
《柳叶儿》
读完下面这段话，联系我们今天的生活， 谈谈你学完课文后的感受：
1959-1961年是我国历史上所谓的“三年自然灾害” 时期。即指1958年中国兴起“三面红旗（总路线、大 跃进、人民公社）”的经济政治运动后紧跟着出现的 三年严重经济困难时期。其间，全国各地旱灾、洪涝、 风雹、台风、霜冻、蝗灾、粘虫灾、鼠灾等各种灾害 交替出现，造成粮食的大幅度减产，使得在此期间因 饥馑而非正常死亡（饿死）的人口急剧增加，计3000 余万人，是八年抗战当中非正常死亡人数的1.5倍。 其困难的严重程度，在中华人民共和国的历史上是空 前的。确实是建国五十年来范围最大、程度最深、持 续时间最长的最大自然灾害，确实是造成三年经济困 难的一个直接因素。
精读第二部分，思考：
1、作者为什么对柳叶儿有特殊感情？课文是 怎样描述的？（背景）
2、“那些天，全家最乐的是我。”为什么当时 感到“乐”呢？
3、你认为课文哪些地方的描写生动？谈谈自 己的见解。
4、课文的语言饱含感情，你认为哪些句子包 含了这种感情？完成探究·练习二
1、 “柳叶儿救过我的命”，点出了作 者对柳叶儿有着特殊感情的原因。
菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受： 提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里
奔去。嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手 掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着
主题：
体会“苦中带涩” 的思想感情，珍惜 今天的幸福生活。
咏柳
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
《柳叶儿》
读完下面这段话，联系我们今天的生活， 谈谈你学完课文后的感受：
1959-1961年是我国历史上所谓的“三年自然灾害” 时期。即指1958年中国兴起“三面红旗（总路线、大 跃进、人民公社）”的经济政治运动后紧跟着出现的 三年严重经济困难时期。其间，全国各地旱灾、洪涝、 风雹、台风、霜冻、蝗灾、粘虫灾、鼠灾等各种灾害 交替出现，造成粮食的大幅度减产，使得在此期间因 饥馑而非正常死亡（饿死）的人口急剧增加，计3000 余万人，是八年抗战当中非正常死亡人数的1.5倍。 其困难的严重程度，在中华人民共和国的历史上是空 前的。确实是建国五十年来范围最大、程度最深、持 续时间最长的最大自然灾害，确实是造成三年经济困 难的一个直接因素。
精读第二部分，思考：
1、作者为什么对柳叶儿有特殊感情？课文是 怎样描述的？（背景）
2、“那些天，全家最乐的是我。”为什么当时 感到“乐”呢？
3、你认为课文哪些地方的描写生动？谈谈自 己的见解。
4、课文的语言饱含感情，你认为哪些句子包 含了这种感情？完成探究·练习二
1、 “柳叶儿救过我的命”，点出了作 者对柳叶儿有着特殊感情的原因。
菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受： 提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里
奔去。嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手 掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着
柳叶儿讲课PPT课件
。
铭记昨日艰辛，珍惜今日幸福。
寻 乐 品叶之“乐”：
柳叶儿给童年的作者带来了怎样的 乐趣？乐在哪里呢？
上树爬高之乐 :能显示自己上树爬高的本领。 抢柳叶儿之乐 :自己为家里出了力，能干活了。 吃柳叶儿之乐 :我可以放开了吃饱。
悟苦
认真阅读课文，要求： 1、找出体现“苦涩”滋味的段落或句子。 2、结合关键词语说出自己的感受。
寒冷（危险）的苦涩
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
1、作者在回味童年那段艰难岁月时流 露出的是快乐还是苦涩？作者为什么写那 些“乐”事？
2、体会作者在回味童年那段艰难岁月 时流露的思想感情。
铭记岁月
下面的一组图片，会让你感受 到那段苦乐年华……
（1959——1961）
一九五九年至一九六二年，中国经历了一场
严重的大饥荒。那些年有几千万人死于这场饥饿 。
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，在我的心头荡漾。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
柳叶儿
宋学孟
温馨提示：
捋下来（luō） 勒紧 （lēi） 兀地 （wù）
攥干（zuàn） 一茬 (chá) 凉飕飕 ( sōu) 噌噌( cēng) 微涩 (sè) 逞能(chěng)
柳叶儿PPT15 苏教版 (共20张PPT)
在何处？
上树爬高 抢柳叶儿 吃柳叶儿
——满足表现之欲 ——满足竞争之欲 ——满足口舌之欲
往事钩沉
故事发生在那严重饥荒的岁月
“卫星田”的稻穗 竟能托住一位小姑 娘
1958年党的八大二次会议以后， 全国各条战线迅速掀起了“大跃 进”的高潮，工农业生产实施高 指标。全国开始全民炼钢和农民 公社化运动。同时，交通、邮电、 教育、文化、卫生等事业也都开 展“全民大办”，把“大跃进” 运动推向了高潮。这就使经济建 设中的高指标、瞎指挥、浮夸风 泛滥开来。“大跃进”造成了国 民经济比例严重失调，使社会主 义建设受到重大损失。
柳叶儿
宋学孟
整体感知
自行朗读课文，在书本 上划出有效信息，将它们 组织成自己的语言，讲述 “我”和柳叶儿的故事。
小小要求
准备时要注意以下两 点要求：
1、口齿清晰，语言流畅
2、完整生动地用第一人称讲 述故事
感知作者的乐
自由朗读课文：
（1）概括出文章回忆的三件事情
（2）思考童年的我是“最乐”的，我“乐”
内涵美：侧面反映出孩子“少年不
识愁滋味”的心理；年幼的“我”就 要早早起来为温饱操心了，即使这样， 也没有解决极度的饥饿问题，让人心 生苦涩
小结
文章以抒写对柳叶儿的特殊感 情开始，又以它结束，中间回忆童 年时代上高爬树、抢柳叶儿、吃柳 叶儿的乐趣。明在写品“柳叶儿” 之乐，实质不断点染生活之苦，也 许没有这种苦倒体会不出其中的乐。 正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿 之乐，苦乐相伴。 然而，乐又是要我们去发现去 寻找的，我们要善于从苦中感受到 乐的方面，珍惜我们所拥有的快乐、 乐趣，珍惜今日的幸福生活。
？
今天，人们吃不吃树叶、野菜？ 如果吃的话，与课文所写情况是 否相同？请写下你的看法。
上树爬高 抢柳叶儿 吃柳叶儿
——满足表现之欲 ——满足竞争之欲 ——满足口舌之欲
往事钩沉
故事发生在那严重饥荒的岁月
“卫星田”的稻穗 竟能托住一位小姑 娘
1958年党的八大二次会议以后， 全国各条战线迅速掀起了“大跃 进”的高潮，工农业生产实施高 指标。全国开始全民炼钢和农民 公社化运动。同时，交通、邮电、 教育、文化、卫生等事业也都开 展“全民大办”，把“大跃进” 运动推向了高潮。这就使经济建 设中的高指标、瞎指挥、浮夸风 泛滥开来。“大跃进”造成了国 民经济比例严重失调，使社会主 义建设受到重大损失。
柳叶儿
宋学孟
整体感知
自行朗读课文，在书本 上划出有效信息，将它们 组织成自己的语言，讲述 “我”和柳叶儿的故事。
小小要求
准备时要注意以下两 点要求：
1、口齿清晰，语言流畅
2、完整生动地用第一人称讲 述故事
感知作者的乐
自由朗读课文：
（1）概括出文章回忆的三件事情
（2）思考童年的我是“最乐”的，我“乐”
内涵美：侧面反映出孩子“少年不
识愁滋味”的心理；年幼的“我”就 要早早起来为温饱操心了，即使这样， 也没有解决极度的饥饿问题，让人心 生苦涩
小结
文章以抒写对柳叶儿的特殊感 情开始，又以它结束，中间回忆童 年时代上高爬树、抢柳叶儿、吃柳 叶儿的乐趣。明在写品“柳叶儿” 之乐，实质不断点染生活之苦，也 许没有这种苦倒体会不出其中的乐。 正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿 之乐，苦乐相伴。 然而，乐又是要我们去发现去 寻找的，我们要善于从苦中感受到 乐的方面，珍惜我们所拥有的快乐、 乐趣，珍惜今日的幸福生活。
？
今天，人们吃不吃树叶、野菜？ 如果吃的话，与课文所写情况是 否相同？请写下你的看法。
柳叶儿PPT8 苏教版 (共14张PPT)
最乐”和“苦涩” 的感情。
2、体会文中生动的描写和饱含 感情的语言。
掌握、听写生字词
兀 wù 地
一茬 chá
嚼 jiá o
捋 luō 下
逞 chěng 能 蒙 mēng 蒙亮 噌 cēng 噌
听读课文，思考下面问题： 1、文章开头和结尾两次提到柳叶儿又苦 又涩，有什么用意？ 2、既然柳叶儿又苦又涩，为什么作者说 吃柳叶儿的那段时间是他的“最乐”？ 3、应如何理解这“苦涩”和“最乐”？
课外作业：
今天人们吃不吃树叶、野菜？ 如果吃的话，与课文所写情况 是否相同？请你以谈吃树叶、 野菜为话题，发表自己的看法。
比较阅读
把张洁的《挖荠菜》与本文做比较看 有什么异同？你有什么进一步的感受。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
生动的描写
2、对去抢柳叶儿时晨景和日出的绚丽景色 的描写。表现作者去抢柳叶儿时的较为愉快 心情，但让人现在想来却有些苦涩。
生动的描写
3、对自己吃柳叶儿菜包子时贪婪状态的 描写。表现作者能够吃饱柳叶儿包子的乐 趣，当然，现在想来也有些苦涩。
饱含感情的语言
“苦中略带些涩”的滋味贯穿全 文，但都包含在语言之中。除了开头 结尾直接点明以外，这种滋味包含在 “我”的“乐”中，上树爬高、抢柳 叶儿、吃柳叶儿都是写“乐”，童年 的“我”确实是感到“乐”，但这 “乐”中的滋味又是多么苦涩啊！
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
2、体会文中生动的描写和饱含 感情的语言。
掌握、听写生字词
兀 wù 地
一茬 chá
嚼 jiá o
捋 luō 下
逞 chěng 能 蒙 mēng 蒙亮 噌 cēng 噌
听读课文，思考下面问题： 1、文章开头和结尾两次提到柳叶儿又苦 又涩，有什么用意？ 2、既然柳叶儿又苦又涩，为什么作者说 吃柳叶儿的那段时间是他的“最乐”？ 3、应如何理解这“苦涩”和“最乐”？
课外作业：
今天人们吃不吃树叶、野菜？ 如果吃的话，与课文所写情况 是否相同？请你以谈吃树叶、 野菜为话题，发表自己的看法。
比较阅读
把张洁的《挖荠菜》与本文做比较看 有什么异同？你有什么进一步的感受。
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生动的描写
2、对去抢柳叶儿时晨景和日出的绚丽景色 的描写。表现作者去抢柳叶儿时的较为愉快 心情，但让人现在想来却有些苦涩。
生动的描写
3、对自己吃柳叶儿菜包子时贪婪状态的 描写。表现作者能够吃饱柳叶儿包子的乐 趣，当然，现在想来也有些苦涩。
饱含感情的语言
“苦中略带些涩”的滋味贯穿全 文，但都包含在语言之中。除了开头 结尾直接点明以外，这种滋味包含在 “我”的“乐”中，上树爬高、抢柳 叶儿、吃柳叶儿都是写“乐”，童年 的“我”确实是感到“乐”，但这 “乐”中的滋味又是多么苦涩啊！
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
《柳叶儿》 省赛获奖-完整版课件
说出喜欢的原因。（提示：你可以试着这样 说：“我最喜欢文中的………因为它………”或“我觉 得文中的……词用的好，好在……”）
任务：
“忆往昔，岁月见那，少年不知愁滋味，看今朝， 生活幸福，雅童低语尚言苦！”我们现在应该怎样看待生 活？
有人说：苦难是一笔财富，你怎样看待这种说 法？
“柳叶儿” 是个带着儿化音的标 题，能否将这“儿”字去掉？ “柳 叶儿”在文中起什么作用？
不能。加“儿”字，有亲切感有韵 味。去掉后不仅朗读韵味减少，而且也 缺乏亲切感，似乎也感受不到柳叶的可 爱及其所发散出的香味。
柳叶儿在文中是线索。文章围绕 “柳叶儿”写出了一系列故事。
任务：解决字词
嚼（jiáo） 捋（luō） 逞（chěng） 噌（cēng） 蒙(mēng) 兀(wù) 勺(sháo) 茬(chá) 涩(sè) 蹭(cèng) 飕(sōu) 攥(zuàn)
任务：
理清文章的思路，明确文章主要写了几件事？ 作者是分别是怎样讲的？
作者的淘气的的故事 作者和三叔抢柳叶的故事 用柳叶做食物的故事
任务：
用“文章讲了一个XXX的故事”的句式概括全文内容。 作者围绕“柳叶儿”的哪几个方面来讲的？试在“柳叶 儿”前加一个表示动作的词来概括。
任务：
作者当时吃点柳叶儿容易吗？为什么？ “柳叶儿”在作者口中究竟是什么滋味呢？ 吃柳叶儿时，哪些描写浸透着苦涩？文章还 有哪些地方能 让你对此有更深刻的了解？ 作者对柳叶儿有着怎样的特殊情感？
文章最后一段能不能删掉，为什么？
不能去掉，它再次抒写了作者对柳叶 儿的特殊感情，并且照应文章的开头，点 题。
课文以“嚼”柳叶儿开头，“嚼”柳 叶儿结束，给人以无穷的回味。
方法点拨： 段落在文中的作用从以下几点考虑：
任务：
“忆往昔，岁月见那，少年不知愁滋味，看今朝， 生活幸福，雅童低语尚言苦！”我们现在应该怎样看待生 活？
有人说：苦难是一笔财富，你怎样看待这种说 法？
“柳叶儿” 是个带着儿化音的标 题，能否将这“儿”字去掉？ “柳 叶儿”在文中起什么作用？
不能。加“儿”字，有亲切感有韵 味。去掉后不仅朗读韵味减少，而且也 缺乏亲切感，似乎也感受不到柳叶的可 爱及其所发散出的香味。
柳叶儿在文中是线索。文章围绕 “柳叶儿”写出了一系列故事。
任务：解决字词
嚼（jiáo） 捋（luō） 逞（chěng） 噌（cēng） 蒙(mēng) 兀(wù) 勺(sháo) 茬(chá) 涩(sè) 蹭(cèng) 飕(sōu) 攥(zuàn)
任务：
理清文章的思路，明确文章主要写了几件事？ 作者是分别是怎样讲的？
作者的淘气的的故事 作者和三叔抢柳叶的故事 用柳叶做食物的故事
任务：
用“文章讲了一个XXX的故事”的句式概括全文内容。 作者围绕“柳叶儿”的哪几个方面来讲的？试在“柳叶 儿”前加一个表示动作的词来概括。
任务：
作者当时吃点柳叶儿容易吗？为什么？ “柳叶儿”在作者口中究竟是什么滋味呢？ 吃柳叶儿时，哪些描写浸透着苦涩？文章还 有哪些地方能 让你对此有更深刻的了解？ 作者对柳叶儿有着怎样的特殊情感？
文章最后一段能不能删掉，为什么？
不能去掉，它再次抒写了作者对柳叶 儿的特殊感情，并且照应文章的开头，点 题。
课文以“嚼”柳叶儿开头，“嚼”柳 叶儿结束，给人以无穷的回味。
方法点拨： 段落在文中的作用从以下几点考虑：
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2021/3/9
（4）第12段中，描写品尝柳叶儿的情形： “抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了 一个豆儿，满心里香得不行。”用夸张的 笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见 当时生活是多么艰难。 （5）第13段说“于是我拼了命直吃到肚子 圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透 明。……那纸一般的肚皮被弄破，里面的 肠子会淌出来。”极言其饿，侧写生活的 苦涩。
捋下来 （luō） 勒紧贺（l知ēi）章兀地（wù）
碧玉妆成一树高， 攥干 （z万uàn条）垂一下茬绿(丝chá绦) 凉。飕飕( sōu) 噌噌 ( cē不ng)知细微叶涩谁裁(sè出) ，逞能 (chěng)
二月春风似剪刀。
一、初读课文，理清 文章思路。
2021/3/9
该课件由【语文公社】 友情提供
但是在那个严重饥荒的岁月……
一九五八年至一九六零年中国的大饥荒是人类历史 上死人最多的一次。那几年因营养不良而死亡约1500万 人，成为本世纪中国最悲惨的事件之一。在那个岁月里， 到处都是饥饿的人们 。
挖野菜
他们衣衫褴褛，站 在前面的孩子有的 全身不着衣物，并 且骨瘦如柴，因而 显得头特别的大； 每一个人的手上都 拿着一堆树叶，本 来天真烂漫的童年， 在他们的身上却找 不到一丝痕迹。
柳是历代文人墨客的爱物，，古往 今来，无数的诗人吟诵过她，赞美过她。 你能回忆起有哪些咏柳的诗句吗？
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高，关于“柳”的诗句
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
《送元二使安西》 王维
渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。 梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。
1、文章的层次：
这篇叙事散文写的是童年趣事，写的是童年 以为是“趣”，但现在回忆起来是“苦中略带 些涩的滋味儿”的事。
第一部分（1、2）抒写对柳叶儿特殊的感情。
第二部分（3—14）回忆小Biblioteka 侯爬高抢柳 叶 儿和吃柳叶儿的往事。
第三部分（15）再次抒写对柳叶儿的特殊 感情。
2021/3/9
2、用一句话来概括本文写了什么故事。
B内容上起强调作用强调了作者对柳叶儿的特殊感情。 ④作者这样的反复强调意在告诉我们什么?
珍惜今天的幸福生活
2021/3/9
四、美点追踪
（1）在文中画出自己最喜欢的 语句，读出节奏、感情。 (2)再赏一赏，说说它“好”在 何处？（可从写作手法，修辞， 情感等角度加以探究） （3）用这样的句式说一说：我 喜欢文中的------，因为它------。
这是一位老奶奶，忧郁 的表情和充满期待的眼 神，让人看了辛酸。
这是一群饿死的孩子的尸体。
这是与本文有关的
一幅图片，一个孩子 提着竹篮，爬到一棵 枯树上去摘树叶充饥 的情形，树上的叶子 几乎已被捋光了，但 是仅有的几片树叶， 还是让孩子看到了对 生的希望。
柳叶儿
宋学孟
预习检查：给咏下列生柳字注音
2021/3/9
2、 吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章 还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？
做“菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开 水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天， 换三五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番 精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个 放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。 从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳 叶的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦 中略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活 的丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到 渠成般地被“攥”了出来。
2021/3/9
（1）第8段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、 爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的淘气，也为 了下文爬高摘柳叶打下基础。 （2）第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静” 四个词展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为 抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、 滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋 味。 （3）第10段中，把一个太阳比作“一个大樱桃， 鲜红鲜红的。”写出极端饥饿，流露出苦涩之味。
何作用？ ④作者这样的反复强调意在告诉我们什么
2021/3/9
①“嚼”这个动作怎么理解？
他在回忆往事，他在品尝那苦涩的生活滋味
②最能表达作者对柳叶儿特殊感情的句子是什么？像这样集中表达
对柳叶儿特殊感情的句子还出现在文章的什么地方？
柳叶儿救过我的命
文章结尾两小节
③这样的句子在文章的开头和结尾反复出现，有何作用？ A结构上首尾照应。
2021/3/9
三、品读感悟，体会情感
1、作者童年时代的心目中，抢吃柳叶儿 似乎有无限的乐趣，其实，乐中充满了 苦涩，请找出反映作者快乐或者苦涩的 语言，并试着加以分析。
赏析示例： 那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃 光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿… …那一年，我 八岁。
文中反复写什么都吃光了，连柳叶儿也要“抢”，可见 饥荒的严重，表现了当年生活之苦。又可见柳叶儿的作 用------救命。
三个“吃光了”和一个“抢”字， 既可以想见饥荒的严重， 又可见 柳叶儿的作用——救命。
2021/3/9
3、“那些天，全家最乐的是我。”为什 么当时感到“乐”呢？
一“乐”是能显示自己上树爬高的本 领。 二“乐”是抢柳叶儿的情景。 三“乐”是能放开肚皮吃柳叶儿。 “乐”是实写，因为那时的“我”还不懂 得生活的艰难（少年不知愁滋味），全家 面临的处境。但今天看来，这种“乐”的 滋味是何等苦涩啊。
2021/3/9
3、就是这样的童年，童年的乐趣和苦涩都浓 缩在这样一片柳叶儿上，柳叶儿成了作者童年 的一首诗、一幅画、一张承载记忆的相片，作 者时时都心系着它，齐读1~3节
思考： ①“嚼”这个动作怎么理解？ ②最能表达作者对柳叶儿特殊感情的句子是什么？ 像这样集中表达对柳叶儿特殊感情的句子还出
现 在文章的什么地方？ ③这样的句子在文章的开头和结尾反复出现，有
在饥荒年代里，“我”与三叔 抢柳叶儿的故事。
3、作者围绕“柳叶儿”的那几个方面 来讲的?试在“柳叶儿”前面加一个表 示动作的词来概括。
恋柳叶
2021/3/9
抢柳叶
吃柳叶
赞柳叶
二、精读课文，合作探究 1、作者为什么对柳叶儿有特 殊感情？课文是怎样描述的？
“柳叶儿救过我的命”，点出了作 者对柳叶儿有着特殊感情的原因。 2、 课文交代了抢柳叶儿吃的原因：
（4）第12段中，描写品尝柳叶儿的情形： “抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了 一个豆儿，满心里香得不行。”用夸张的 笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见 当时生活是多么艰难。 （5）第13段说“于是我拼了命直吃到肚子 圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透 明。……那纸一般的肚皮被弄破，里面的 肠子会淌出来。”极言其饿，侧写生活的 苦涩。
捋下来 （luō） 勒紧贺（l知ēi）章兀地（wù）
碧玉妆成一树高， 攥干 （z万uàn条）垂一下茬绿(丝chá绦) 凉。飕飕( sōu) 噌噌 ( cē不ng)知细微叶涩谁裁(sè出) ，逞能 (chěng)
二月春风似剪刀。
一、初读课文，理清 文章思路。
2021/3/9
该课件由【语文公社】 友情提供
但是在那个严重饥荒的岁月……
一九五八年至一九六零年中国的大饥荒是人类历史 上死人最多的一次。那几年因营养不良而死亡约1500万 人，成为本世纪中国最悲惨的事件之一。在那个岁月里， 到处都是饥饿的人们 。
挖野菜
他们衣衫褴褛，站 在前面的孩子有的 全身不着衣物，并 且骨瘦如柴，因而 显得头特别的大； 每一个人的手上都 拿着一堆树叶，本 来天真烂漫的童年， 在他们的身上却找 不到一丝痕迹。
柳是历代文人墨客的爱物，，古往 今来，无数的诗人吟诵过她，赞美过她。 你能回忆起有哪些咏柳的诗句吗？
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高，关于“柳”的诗句
万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
《送元二使安西》 王维
渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。 梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。
1、文章的层次：
这篇叙事散文写的是童年趣事，写的是童年 以为是“趣”，但现在回忆起来是“苦中略带 些涩的滋味儿”的事。
第一部分（1、2）抒写对柳叶儿特殊的感情。
第二部分（3—14）回忆小Biblioteka 侯爬高抢柳 叶 儿和吃柳叶儿的往事。
第三部分（15）再次抒写对柳叶儿的特殊 感情。
2021/3/9
2、用一句话来概括本文写了什么故事。
B内容上起强调作用强调了作者对柳叶儿的特殊感情。 ④作者这样的反复强调意在告诉我们什么?
珍惜今天的幸福生活
2021/3/9
四、美点追踪
（1）在文中画出自己最喜欢的 语句，读出节奏、感情。 (2)再赏一赏，说说它“好”在 何处？（可从写作手法，修辞， 情感等角度加以探究） （3）用这样的句式说一说：我 喜欢文中的------，因为它------。
这是一位老奶奶，忧郁 的表情和充满期待的眼 神，让人看了辛酸。
这是一群饿死的孩子的尸体。
这是与本文有关的
一幅图片，一个孩子 提着竹篮，爬到一棵 枯树上去摘树叶充饥 的情形，树上的叶子 几乎已被捋光了，但 是仅有的几片树叶， 还是让孩子看到了对 生的希望。
柳叶儿
宋学孟
预习检查：给咏下列生柳字注音
2021/3/9
2、 吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章 还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？
做“菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开 水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天， 换三五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番 精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个 放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。 从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳 叶的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦 中略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活 的丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到 渠成般地被“攥”了出来。
2021/3/9
（1）第8段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、 爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的淘气，也为 了下文爬高摘柳叶打下基础。 （2）第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静” 四个词展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为 抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、 滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋 味。 （3）第10段中，把一个太阳比作“一个大樱桃， 鲜红鲜红的。”写出极端饥饿，流露出苦涩之味。
何作用？ ④作者这样的反复强调意在告诉我们什么
2021/3/9
①“嚼”这个动作怎么理解？
他在回忆往事，他在品尝那苦涩的生活滋味
②最能表达作者对柳叶儿特殊感情的句子是什么？像这样集中表达
对柳叶儿特殊感情的句子还出现在文章的什么地方？
柳叶儿救过我的命
文章结尾两小节
③这样的句子在文章的开头和结尾反复出现，有何作用？ A结构上首尾照应。
2021/3/9
三、品读感悟，体会情感
1、作者童年时代的心目中，抢吃柳叶儿 似乎有无限的乐趣，其实，乐中充满了 苦涩，请找出反映作者快乐或者苦涩的 语言，并试着加以分析。
赏析示例： 那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃 光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿… …那一年，我 八岁。
文中反复写什么都吃光了，连柳叶儿也要“抢”，可见 饥荒的严重，表现了当年生活之苦。又可见柳叶儿的作 用------救命。
三个“吃光了”和一个“抢”字， 既可以想见饥荒的严重， 又可见 柳叶儿的作用——救命。
2021/3/9
3、“那些天，全家最乐的是我。”为什 么当时感到“乐”呢？
一“乐”是能显示自己上树爬高的本 领。 二“乐”是抢柳叶儿的情景。 三“乐”是能放开肚皮吃柳叶儿。 “乐”是实写，因为那时的“我”还不懂 得生活的艰难（少年不知愁滋味），全家 面临的处境。但今天看来，这种“乐”的 滋味是何等苦涩啊。
2021/3/9
3、就是这样的童年，童年的乐趣和苦涩都浓 缩在这样一片柳叶儿上，柳叶儿成了作者童年 的一首诗、一幅画、一张承载记忆的相片，作 者时时都心系着它，齐读1~3节
思考： ①“嚼”这个动作怎么理解？ ②最能表达作者对柳叶儿特殊感情的句子是什么？ 像这样集中表达对柳叶儿特殊感情的句子还出
现 在文章的什么地方？ ③这样的句子在文章的开头和结尾反复出现，有
在饥荒年代里，“我”与三叔 抢柳叶儿的故事。
3、作者围绕“柳叶儿”的那几个方面 来讲的?试在“柳叶儿”前面加一个表 示动作的词来概括。
恋柳叶
2021/3/9
抢柳叶
吃柳叶
赞柳叶
二、精读课文，合作探究 1、作者为什么对柳叶儿有特 殊感情？课文是怎样描述的？
“柳叶儿救过我的命”，点出了作 者对柳叶儿有着特殊感情的原因。 2、 课文交代了抢柳叶儿吃的原因：