数一数(一)

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听课记录苏教版一年级上册数学《数一数》(一)

听课建议
一节课，讲课时间比较长，是否可以适当压缩内容，多给学生留一些自习的时间？
听课记录
一年级2 班
学科
数学
授课题目
数一数
课时
1课时
授课时间
授课教师
听课
教师
教学过程
一、让学生进行自我介绍，锻炼学生的胆识；
二、以歌曲《数鸭歌》导入本课；
（1）、引导学生观察游乐场中的树木有几棵？
（2）、告诫学生数树木的方法是从左往右数，也可以从右往左数；
三、引导学生数图中的6只小鸟，数小鸟的方法是从上往下数，或者从下往上数两种；
四、告诉学生，大树排列的整齐，小鸟排列的不整齐，数不够整齐的有做标记的方法来数，不会重复，也不会漏掉；
五、引出原点图，说明用圆点图可以数较多的物体的时候比较方便；
六、板；
从左往右，从右往左；
不整齐的物体：用圆点图；
好处：按顺序，用做标记的方法数，不会重复，不会遗漏。思路完整，过程清晰。

小学数学数一数教案

小学数学数一数教案教案：数一数教学目标：1.学生能够准确地数一数给定的一组物品。

2.学生能够理解数的基本概念和运用。

3.学生能够灵活运用数一数的方法解决实际问题。

教学准备：1.教师准备盒子、铅笔/笔、计数卡片、数字卡片等教具。

2.教师准备一些物品，如水杯、橡皮擦、小球等。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1.教师出示一组计数卡片，向学生询问：这是什么？学生回答：数字。

2.教师提出问题：我们学的是哪个数字呢？学生回答：数一数。

3.教师出示一个盒子，里面放满了水杯，向学生介绍：今天我们要学习的是如何数一数一组物品。

二、学习新课（20分钟）1.教师拿出一只水杯，重点介绍水杯是一个物品。

2.教师让学生数一数教室里有多少个水杯，学生利用数卡片进行计数。

3.教师提问：教室里有几个水杯？学生回答：5个。

4.教师将5张卡片放回到盒子中，再拿出两个橡皮擦，向学生询问：教室里现在有几个橡皮擦？5.学生利用数卡片计数。

教师提问：教室里有几个橡皮擦？学生回答：2个。

6.教师引导学生总结：我们通过数卡片的方法，可以准确地数出一组物品的数量。

三、拓展活动（25分钟）1.教师以类似的方式引导学生进行数一数练习，可以用其他物品进行实践。

2.教师分发计数卡片给学生，让学生自由地选择物品进行数一数，并用卡片记录下数量。

3.教师可以提出一些问题，引导学生思考：如果我们有九个小球，你要怎么数一数？如果我们有十个小球，你要怎么数一数？等等。

四、归纳总结（5分钟）1.教师引导学生总结本节课学到的内容：数一数是指准确地数出一组物品的数量。

2.教师鼓励学生讲述一些在实践中的收获和困难。

五、作业布置（5分钟）1.教师布置作业：家里有许多物品，你可以自己选择一组进行数一数，并写下数量。

2.教师提醒学生将作业带到下堂课。

教学反思：这堂课主要让学生掌握数一数的基本概念和运用方法。

通过实际的物品进行数一数，让学生在实践中加深理解。

同时，通过自由练习和问题的引导，提升学生解决实际问题的能力。

1.1数一数(教案)一年级数学上册人教版

1.1 数一数（教案）一年级数学上册人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步感知1-10各数的含义，能够正确地数数。

2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。

3. 培养学生合作、探究的学习意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 数一数（1-10）2. 认识数字1-10三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地数数，认识数字1-10。

2. 教学难点：理解数字的含义，能够运用数字进行简单的表达。

四、教学准备1. 课件、数字卡片、计数器等教具。

2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本等学习用品。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示一些日常生活中常见的物品，引导学生观察并说出它们的数量。

如：苹果、铅笔、书本等。

让学生初步感知数量的概念。

2. 探究与发现（10分钟）（1）让学生拿出计数器，教师示范如何使用计数器进行数数。

（2）学生分组，每组发放一定数量的物品（如：10个铅笔），让学生用计数器进行数数，并记录结果。

（3）教师引导学生观察计数器上的数字，让学生发现数字与数量的对应关系。

3. 认识数字1-10（10分钟）（1）教师出示数字卡片，让学生认读数字1-10。

（2）教师引导学生观察数字卡片，让学生发现数字的大小顺序。

（3）学生分组，每组发放数字卡片，让学生按照大小顺序排列数字1-10。

4. 实践与应用（10分钟）（1）教师出示一些物品，让学生用数字进行描述，如：3个苹果、5支铅笔等。

（2）学生分组，每组发放一些物品，让学生用数字进行描述，并进行小组间的交流。

5. 总结与拓展（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结数一数的方法和数字的含义。

同时，教师提出一些拓展性问题，让学生思考如何运用数字进行更复杂的描述。

六、课后作业1. 完成《数学乐园》第1页的练习。

2. 家长协助，让学生在家中找出一些物品，用数字进行描述，并记录下来。

七、板书设计1. 数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 102. 数字与数量的对应关系八、教学反思本节课通过引导学生观察、操作，让学生初步感知1-10各数的含义，能够正确地数数。

【新】北师大版小学数学四年级上册第一单元第一课《数一数》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案

七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《数一数》板书
千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万万
计数单位 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿，......
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
六、说教学过程
（一）、导入新课
(1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千） (2)提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？
(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？ (4)读出下面各数 4958、 3026、 4005、 7000 板书出各数字的数位。
笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。（1）数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。（2）一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块有多少个小方块？（3）当数到九万时，如果再加上一万是多少？思考讨论，引出 “十万” 的计数单位。
2、交流（1）万位满十了怎么办？（小组讨论）万位满十，向前一位进一，就是“十万” ，1 0 个一万就是“十万” 。板书：十万（2）说一说：你知道十万有多大吗？（3）1 0 个十万是多少万？1 0 个百万是多少万？
6. 从个位起,第( )位是百万位,第( )位是亿位,万位的右边一位是 ( )位,左边一位是( )位。
7.十万十万地数,六十万、( )、( )、( )、( )。
【参考答案】： 1. 10 10 10 10 2. 一百万一千万一亿 10 3. 数位数级计数单位 10 4. 100 1000 5. 4 个级万级亿级 6. 七九千十万 7.七十万八十万九十万一百万

北师大版数学一年级下册《数一数》说课稿及反思(共三篇)

《数一数》说课稿及反思（一）一、说教材《百数表》这个教学内容安排在一年级学生刚刚认识百以内数的组成，会读、会写百以内数的基础上，这是教材中第一次把100以内的数全部展示在学生面前。

学生在刚刚认识数时所认识的数是“独立的”，而对数之间关联的意识直接影响到孩子们选择解决问题的策略，因此需要教师适时的帮助学生构建数与数之间的关系二、说教学目标1．借助小棒和小方块等模型展开数数活动，经历数数的过程，体会数数的产生和发展，进一步认识100以内的数，初步理解并感知非整十两位数及100的意义。

2．会读、写整十数，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。

三、说教学重难点教学重点：正确数出100以内的数。

教学难点：数数的过程中，当数到接近整十数时，下一个数是多少。

【教学准备】小棒100根、多媒体课件。

四、说教学过程板块一、谈话导入同学们在上节课已经学会了用不同的方法数数，下面就请同学们帮助老师数一数，老师手里一共拿了多少根小棒？(10根)学生一根一根地数，数到10根，老师问学生：现在教师手里有10根小棒，我们可以把它们捆成一捆，就变成了1个十。

老师追问：“一捆小棒是几根？”(10根)今天这节课我们就用十根十根地数数的方法，来数一数小棒的根数。

(板书课题：数一数)板块二、探究新知1．直观认识几十几。

(1)摆一摆。

谈话：请拿出10根小棒捆成1捆，这是几？(10)每10个一捆成1个十。

2捆是多少？(2个十)请同学们捆9捆小棒摆在课桌上，看谁捆得又对又快。

学生动手摆一摆。

教师一边演示，一边引导学生跟着数数。

师：1捆是10根，2捆是20根，3捆是30根，……9捆是90根。

(2)几十九添1。

提问：9捆添上1根呢？(九十一)添上2根呢？(九十二)添上3根呢？(九十三)……讨论：九十九根添上1根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论，全班交流。

提问：九十九根添上1根是一百，那么四十九添上1，五十九添上1……八十九添上1，各是多少呢？让学生从四十数到一百，同桌之间互相数着听。

北师大版数学四年级上册第一单元《数一数》教学设计

北师大版数学四年级上册第一单元《数一数》教学设计一. 教材分析《数一数》是北师大版数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生通过实际操作，感知物体数量的多少，培养学生的数感，为后续学习打下基础。

教材以生活中的实例为载体，让学生感受数的产生，体验数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的认识有了初步的了解。

但在实际操作中，部分学生可能会对数量的多少产生混淆，对数的顺序和规律的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作，加深对数的概念的理解。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知物体数量的多少，培养学生的数感。

2.让学生掌握数的顺序和规律，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生合作学习的能力，提高他们的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，感知物体数量的多少，培养学生的数感。

2.教学难点：让学生掌握数的顺序和规律，提高学生的数学思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受数的产生，体验数在生活中的应用。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.合作学习法：引导学生分组进行实际操作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学情，设计教学活动和游戏。

2.学生准备：携带一些小物件，如小球、小棍等，用于实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已知的数数知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，你们会数数吗？数数的时候要注意什么？”2.呈现（10分钟）教师出示一些实物，如小球、小棍等，让学生观察并数一数这些实物的数量。

在数数的过程中，教师引导学生注意数的顺序和规律。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组操作，每组选择一种实物，按照一定的顺序和规律进行数数。

学生在实际操作中，加深对数的概念的理解。

1.1《数一数》(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版

1.1《数一数》一、教学目标1. 让学生通过数一数活动，理解数的意义，掌握数的顺序和大小，培养数感。

2. 培养学生运用数学语言描述物体数量的能力，提高学生的口头表达能力。

3. 培养学生合作学习的精神，增强团队意识。

二、教学内容1. 数的意义：理解数的概念，知道数是用来表示物体数量的。

2. 数的顺序和大小：掌握自然数的顺序，学会比较数的大小。

3. 数的运用：能够用数描述物体数量，解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：数的意义、顺序和大小，以及数的运用。

2. 教学难点：数的顺序和大小，以及用数描述物体数量。

四、教学方法1. 讲授法：讲解数的概念、顺序和大小。

2. 演示法：通过实物展示，让学生直观地理解数的意义。

3. 操作法：组织学生进行数一数活动，培养学生的数感。

4. 小组讨论法：分组讨论，让学生在合作中学会用数描述物体数量。

五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学的数的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解：讲解数的概念、顺序和大小，让学生理解数的意义。

3. 实物演示：通过实物展示，让学生直观地理解数的意义。

4. 数一数活动：组织学生进行数一数活动，培养学生的数感。

5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中学会用数描述物体数量。

6. 总结：总结本节课所学内容，强调数的意义、顺序和大小的重要性。

7. 作业布置：布置与数相关的作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生在数一数活动中的参与程度。

2. 作品评价：评价学生在小组讨论中用数描述物体数量的准确性。

3. 测试评价：通过测试，评价学生对数的意义、顺序和大小等知识的掌握程度。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程的学习打下坚实基础。

注：本教案适用于2023-2024学年数学四年级上册北师大版教材。

小学二年级数学下册《数一数(一)(认识并感受“千”__)》编写说明及教学建议

《数一数（一）（认识并感受“千”）》编写说明及教学建议学习目标1．结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。

2．借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。

3．结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。

编写说明在一年级学习了100以内数的基础上，本节内容学习千以内数的认识，主要目的是使学生认识新的计数单位“千”，进一步感受位值概念、数位间的十进关系，发展数感。

由于学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性认识，所以教科书重视运用计数器和方块模型，帮助学生体会数的关系与意义；重视通过现实素材的对比，帮助学生感受大数。

第一个问题由拨计数器的情境出发，从序数的角度，由千以内的数和一千之间的关系引出对“千”的认识。

第二个问题结合拼摆小方块的活动，体会“个”“十”“百”“千”之间的十进关系，直观感受“千”的大小。

第三个问题结合数数活动进一步感受“千”的意义。

同时，为进一步加强学生对“千”的认识，教科书还安排了“试一试”，结合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。

•再添1个珠子是多少？“千”是一个新的计数单位，因为数较大，直接一个个地数出一千比较麻烦，而且数的过程容易出错，所以千的学习相对百以内的数是比较抽象的。

为此，教科书借助在计数器上的拨数活动，帮助学生从序数角度体会到“千”的由来——九百九十九再添1是一千，同时强化“满十进1"的道理。

为了让学生更容易地理解“千”，教科书在拨出一千之前，首先安排了两个学过的拨数活动作为铺垫。

从九百九十九到一千，也要涉及数位的变化，经历这样一个拨数的过程，有利于学生进一步加深对位值概念的体会。

•有多少个？借助附页2数一数。

教科书安排了数方块认识“千”的活动。

作为直观模型，小方块易于操作，能够帮助学生直观地认识计数单位。

看到大大的，学生最初可能感到无从下手，教科书提示可以借助100以内数的学习经验“一个一个地数，数10个是1条”等来解决这个新问题。

二年级数学下册三生活中的大数第1节数一数(一)教案北师大版

第1节数一数(一)教材第19～21页的内容。

1．结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。

2．借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系。

3．通过“数一数”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。

重点：认识计数单位“千”，并能正确地数出千以内的数。

难点：认识计数单位“千”，理解计数单位之间的十进制关系。

课件(教材主题图)、计数器、小正方体模型若干。

同学们，我们已经认识了100以内的数，其实生活中还有许多数字比100大得多，今天就让我们一起来数一数生活中的大数。

(板书课题：数一数(一))(一)动手操作，感受大数。

师：拿出你手中的计数器，分别拨出9、99、999，再分别加1个是多少？生：9再添上1个就是10，99再添上1个就是100，999再添上1个就是1000。

师追问：9怎样变成10?引导学生思考：10－9＝1，也就是9＋1＝10，所以才要在个位上添加1。

师：那么添进来的“1”还放在个位上吗？生：不行，要向前一位进1，就在十位上拨1，个位上的珠子全部退回去。

这就是“满十进一”。

(同样的道理，引导学生在十位上“满十进一”至百位；百位上“满十进一”至千位。

) 设计意图：“千”是一个新的计数单位，因为数字比较大，一个一个地数到一千耗时耗力，比较麻烦，所以由简单的9添加1个、99添加1个，直至999添加1个，循序渐进的引导学生学习，让学生更易于理解。

(二)用心思考，合作交流：你能很快的把下面的数数出来吗？1．(出示大正方体)(1)师：老师这里有一个大正方体，这个大正方体是由多少个小正方体组成的呢？(出示小正方体)这么多，怎么数呀？你们愿不愿意帮助老师数一数？(愿意)请同学们以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？(学生数。

) 预设：生1：我们组数的有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10＝100，这个正方体一共有6个面，所以是600个。

苏教版一年级数学数一数教学设计(精选10篇)

苏教版一年级数学数一数教学设计(精选10篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。

写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

苏教版一年级数学数一数教学设计篇一1、初步学习按顺序观察并数出图中人和物的个数。

2、学习指物数数，认相应的数字。

3、引导学生用完整的语言表达，培养学生的语言表达能力。

4、初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。

按一定的顺序指物数数。

挂图、数字卡片。

教学过程一、谈话激趣。

师：“小朋友们，你已经是一名一年级的小学生了，从现在开始你要学习很多的数学知识。

你会数数吗？会看钟表吗？会认识积木的形状吗？买完东西会算帐吗？这些生活中的事情都离不开数学。

现在请小朋友看数学书的封面，最大的两个字就是“数学”，画面中三个小朋友手里拿着的彩色纸鹤里面藏着很多数学知识。

现在就让我们去看一看。

二、引导观察，指物数数。

出示挂图：1、看图，无序观察。

（学生看到什么说什么，同桌互说后，指名让学生说一说。

）2、引导学生有序观察说完整地话。

（1）边指边数出数量是1的人或物。

（你能数出各种东西的数量吗？）师：“有几面国旗？还有什么的数量也是1？”（2）边指边数出数量是2-10的人或物。

（3）按顺序数一数画面上1-10的人或物。

3、联系实际，观察教室里的实物数数。

（1）数一数，教室里有几扇门？几个窗？几盏灯？（2）横着数，一排有几张桌子？竖着数，一行有几张桌子？三、指图数数，认识数字。

1、出示4-5页图，数一数每个圈里各有几个物体？认识对应的数字。

2、指名到黑板前指着任意一个圈内物体数出物体个数，读出相应的数字。

四、课堂小结。

今天我们学习了什么？五、作业回家和爸爸妈妈说一说今天你学会了什么？2、观察周围物体，并数一数个数。

小班数学《数一数》(精选15篇)

小班数学《数一数》（精选15篇）小班数学《数一数》篇1活动目标：1、手口全都地点数3以内的数量。

2、对数数活动感爱好。

活动预备：磁性教具：小猫、小狗、小鸡、小兔子。

幼儿画册。

活动过程：一、学习从左往右按序和全都点数3以内的物体。

（1）在磁性板上出示小鸡教具（1只）学习点数的方法。

老师：今日爸爸妈妈来到我们班级，你们看哪个小动物也来了呢？（小鸡）小鸡怎样叫？那来了几只小鸡呢？让我们伸出右手的食指来数一数。

（2）出示2只小猫。

“喵喵喵”谁来了？来了几只？（老师做镜面示范，）一只2只，（从左往右一个一个点数）一共有2只小猫。

（3）出示2只小狗。

我们看看还有谁来了呢？（小狗）小狗怎样叫的啊？我们一起来数数来了几只小狗？（4）出示小兔子教具（3只）有一种小动物可生气了，它一跳一跳来到我们班级，你们猜是谁啊？（小兔子）我们一起来学学小兔子跳跳。

我们来数数来了几只兔子？（1、2、3）二、嬉戏“数一数”。

请幼儿每人从筐里拿出3片塑料片，在桌上摆成一排，然后按序从左右点数并说出总数。

老师：现在看老师拿出一片雪花片，放好，再拿出第2片，放整齐，还要拿第3片，现在桌子上了几片？（3片）我们大家一起来数数。

（2）现在请你数给你旁边的好伴侣听听。

三、做练习。

（活动中请阿姨将书发放给家长）请幼儿翻开《幼儿画册》，做相关练习。

老师：在这幅图中你们观察了什么？（--）我们一起来数数：有1个太阳，2只小鸟，3条小鱼，3朵花，3棵树。

现在请你轻轻地走到爸爸妈妈身边，然后数给他们听听好不好？小班数学《数一数》篇2活动目标： 1、幼儿能口手全都地点数3以内的数量。

2、初步培育幼儿对数数活动有爱好。

活动重点：引导幼儿能手口全都点数3以内的数量。

活动难点：幼儿能边用手指物边数数。

活动方法：嬉戏法、操作法活动预备：教具：图片（汽车、足球、）；课件（生日蛋糕）；音乐《生日歌》。

学具：每组几张实物卡片（数量在3以内）。

活动过程：一、以情景故事《乐乐过生日》的形式导入活动，引起幼儿点数的爱好。

人教版一年级上册数学《数一数》的教学设计（通用8篇）

一年级上册数学《数一数》的教学设计人教版一年级上册数学《数一数》的教学设计（通用8篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的人教版一年级上册数学《数一数》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级上册数学《数一数》的教学设计篇1教学内容：第2——5页（数一数）教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。

4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

教学准备：实物投影仪一台。

教学过程：a）创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？b）认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。

1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。

《数一数》数学教案15篇

《数一数》数学教案《数一数》数学教案15篇作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《数一数》数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《数一数》数学教案1【活动目标】1、在猜测、证实桔瓤数量的过程中，积累估算的初步经验与不同的数数方法。

2、喜欢观察生活中熟悉事物，并乐意发表自己的观点。

【活动准备】大小不同的桔子，盘子、笔、毛巾、统计表、一次性餐盘。

【活动过程】一、比较讨论大小桔子的数量。

1、教师出示大小两个桔子。

师：小朋友们，今天老师给你们带来了一样东西，看是什么？师：这两个桔子有什么地方不一样？师小结：这两个桔子的大小、高矮不一样？2、教师出示大小不同的两盘桔子。

师：这两盘桔子有什么地方不一样？师：你来猜猜大橘子有多少个？师：小橘子有多少个？3、引导幼儿用不同的方法数桔子。

师：怎样才能知道这两盘桔子的数量呢？师：我们一起来数数看。

（数好后，教师记录在统计表上）师：谁来数数这盘小桔子有多少个？（请一名幼儿上前来数）师：你用的什么方法数的？（一个一个）有没有谁有更快的方法？师：你用的是两个两个数的方法数出来的，我们一起来数数。

我们数了几次数好的，（6次）有没有谁能更快数好？师：你用的是几个几个数？（3个）我们也来数数。

输了几次数好的？（4次）比刚才快了？还有更快的吗？（4个4个数）师：老师还有更快的方法（6，12）我数了几次就数好了啊？（2次）比你们都快吧。

师：刚才我们用2个2个，3个3个，4个4个，还有6个6个数的方法数出小桔子有12个，可能还有其他数的方法，回去我们再试试。

4、讨论：为什么大小相同的两个盘子，小桔子装的多，大桔子装的少？师小结：同样大小的盘子，大桔子装的少，小桔子装的多。

二、猜测大小橘子的瓤数。

师：桔子皮里有什么？（桔瓤）那大桔子和小桔子的桔瓤一样多吗？请你猜一猜？（记录在统计表上）三、验证大小桔子的瓤数。

北师大版二年级下册数学《数一数(一)》课件

你看明白了吗？
那就请你认真回答下面的问题。
明明是一（）个一（）个地数，10个一是一（）。十
红红是一（）十一（）十地数，10个一十是一（）百。
丽丽是一（百）一（百）地数，10个一百是一（千）。
当物体数量少时，可以一个、一个的数， 10个一是一十。
当物体数量多时，可以一十、一十的数， 10个一十是一百。
一个一个地数, 数 10 次就是10个。
返回
●使用说明：单击一下会自动播放,不要连续单击。
探索新知
10个
10个10个地数 , 红红
数10次就是100 个,
10个10,就是100个。
返回
探索新知
10 个一百是一千。
100个
丽丽
１０个１００，就是１０００。返回使用说明；单击一下会自动播放,不要连续单击。
当物体数量很多时，还可以一百、一百的数， 10个一百是一千。
比眼力，看谁数得快！
一百 100
比眼力，看谁数得快！
一千 1000
你能从八百八十七数到一千吗？
你能从八百八十七数到一千吗？
八百八十七八百九十八百九十三八百九十六
……
八百八十八八百八十九八百九十一八百九十二八百九十四八百九十五八百九十七八百九十八
一百二十五个
一百零六个
学以致用
估一估，圈一圈，大约有多少个？
学以致用
看一看，按要求标出车站和清水湖的大致位置。清水湖在山洞东面三百米，车站在果园西面四百米。
车站
清水湖
学以致用
涂一涂。
1、涂出一百三十八个方格。
2、涂出三百零六个方格。
学以致用
数一数，说一说。

1.1数一数(教案)- 四年级上册数学北师大版

1.1 数一数（教案）- 四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解数的概念，培养学生的数感和观察能力。

2. 使学生掌握数的排列顺序，能正确地数数，培养学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯，提高学生的口头表达能力。

二、教学内容1. 数的排列顺序2. 数数的方法3. 数的估算三、教学重点与难点1. 教学重点：数的排列顺序、数数的方法、数的估算2. 教学难点：数的排列顺序、数数的方法四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的数的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）数的排列顺序引导学生观察数轴，了解数的排列顺序，并总结规律。

（2）数数的方法组织学生进行数数活动，引导学生发现并掌握正确的数数方法。

（3）数的估算引导学生通过观察、比较、推理等方法，对数进行估算。

3. 实践应用设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。

4. 总结反馈组织学生进行课堂小结，了解学生对本节课内容的掌握情况，并对学生的表现给予评价和鼓励。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中的数，与家人分享你的发现。

六、板书设计1. 数的排列顺序2. 数数的方法3. 数的估算七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

需要重点关注的细节是“实践应用”环节。

实践应用环节是学生将所学知识应用于实际问题解决的过程，是检验学生知识掌握程度和解决问题能力的重要环节。

在这个环节中，教师设计的实际问题应该具有针对性和层次性，能够引导学生运用本节课所学的数的排列顺序、数数方法和数的估算等知识，解决实际问题。

同时，实践应用环节也应该注重培养学生的合作意识和口头表达能力，鼓励学生在解决问题时进行交流、讨论和分享。

以下是对实践应用环节的详细补充和说明：1. 实际问题的设计教师在设计实际问题时要充分考虑到学生的认知水平和兴趣，将问题与学生的生活实际紧密联系起来，使学生感受到数学知识的实用性和趣味性。

数一数的一是几声调

数一数的一是几声调
数一数的一是轻声。

一字只有一种读音为：yī。

一字变音规律：单用句末尾念一声，四声前面变二声，一二三声前变四声，动词中间念轻声。

释义：
1、数名，最小的正整数（在钞票和单据上常用大写“壹”代）。

2、纯；专：专一。

一心一意。

3、全；满：一生。

一地水。

4、相同：一样。

颜色不一样有区别。

组词
1、一直 [ yī zhí ]
①表示顺着一个方向不变。

②表示动作始终不间断或状态始终不变。

③强调所指的范围。

2、万一[ wàn yī ]
①（名）万分之一；极小的一部分。

②（名）意外：以防一。

③（连）表示可能性极小的假设。

3、一边 [ yī biān ]
①指东西的一面，事情的一方面。

如：这块木料只有一边光滑。

②同样的；一般。

③一个动作与另一个动作同时进行。

如：老师一边讲解一边演示。

人教版一年级上册数学数一数(课件)

(二)课后作业
数一数生活中的事物，和同伴交流一下。
入情境•引趣生疑(约3分钟）
儿歌导入：播放儿歌“一年级小学生”提问：你都听到了什么？
探新知•德能兼修
BT1 你能数出图中事物的个数吗？
BT1.1你看到了什么？能数出它们的个数吗？
BT1.2你是如何数的？有没有不同的数数方法？
BT1.3你敢接受比赛挑战吗？
比赛规则：学生分为三组，根据老师出示的图片，用一一对应的点数方法数出图片物体的个数，数出后迅速举手抢答，答对组加1分，答错组减1分。得分多组为获胜组。
探新知•德能兼修
BT2 你会用数字表示物体的数量吗？
BT2.1你会选择正确的数字表示图中的个数吗？
Hale Waihona Puke BT2.2水果迷路了，你能送它们回家吗？游戏规则：请你根据水果的数量，送它们回到数字家里。
构体系•融会贯通(约2分钟）
通过这节课学习，你学到了哪些知识？你是如何学会这些知识的？
测目标•温故知新(约8分钟） (一)课堂检测
数一数
明目标•有的放矢
LO1 会数物体的个数。 LO1.1观察情境图，自主数物体。 LO1.2通过合作交流，会用一一对应的点数方法，数物体的个数。 LO1.3通过比赛活动，能熟练运用一一对应的点数方法准确数出物
体的个数。 LO2 能用数字表示物体的个数。
LO2.1点数图片中物体个数，会选择正确数字表示物体个数。 LO2.2通过“送水果回家”游戏活动，能将不同个数的水果图片送到对应数字家里。