2分桃子课件(北师大版小学二年级数学上册课件)
小学数学二年级上册《分桃子》说课稿
《分桃子》听课反思分桃子是北师大版小学数学第三册的内容,本课的教学重点在于 让学生经历平均分的过程,初步体会平均分的含义。
王老师执教的这 一节课，从分桃子这一活动，让学生通过独立操作、交流，初步体会 分到同样多与随意分的区别；然后通过小结得出：分的同样多就是平 均分，进而揭示出“平均分”的概念。
再通过动手操作经历分鱼和分骨 头这两个活动，让学生充分感知平均分的这一数学思想，并通过练习 帮助学生深刻体会平均分的意义。
教学中突出了以下几个方面： 1. 根据数学学科特点和小学生好奇、好新、好动的思维特 点，创设故事性情境，播放简短的动画，创设“小猴分桃”的情境，激 发学生学习兴趣，使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力 处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。
2、通过怎样分这个 8 个桃子让两只猴子都满意呢？让学生体验 平均分的公平性，每份数量是一样多的。
描述出平均分的含义：每份 分得一样多，同样多。
然后出示 7 种任意分的情况，来判断是否是平 均分，这里一是加强了学生对平均分理解，另一个方面也让学生感知 平均分与随意分的区别。
紧接着让学生说一说什么是平均分，并举例 说明。
从而加深了学生对于平均分的理解。
3、教师在让学生理解平均分的含义这一重点知识的教学 中，重视学生的操作体验。
创设许多“分一分”的实践活动，让学生动 手分一分，感受任意分答案的多样性, 然后通过观察一种任意分的情 景，让学生初步感受平均分的必要性，深刻体验平均分的意义.同时， 在练习中结合学生的生活实际进行练习，采用多媒体手段，生动形 象，吸引了学生的注意力，激发参与学习的热情，使其主动投入到新 知识的探究中。
通过小猫分鱼、二次进行平均分，巩固学生对于平均 分的体验。
接着进行的小狗分骨头，这里就是一个解决平均分策略提 升的一个过程了。
已经感知什么是平均分，怎样进行平均分了，不能 提留在用实物操作平均分的水平上了，这里引导学生用“圈一圈”等方 法在课本上表示出平均分的过程与结果。
北师大版数学3年级下册 第1单元(除法)分桃子 课件(共20张PPT)
从图中你获得了 哪些信息？
68 ÷ 2
二、学习新课
这些桃子平均分给2只猴子，每只分到多少个？分一分，算一算。
方法一：用小棒代替分
二、学习新课
这些桃子平均分给2只猴子，每只分到多少个？分一分，算一算。
方法二：口算
68 ÷ 2 ＝ 34（个） 60 ÷ 2 ＝ 30 8÷2＝4 30 ＋ 4 ＝ 34 答：每只猴子分到34个。
Hale Waihona Puke 二、学习新课这些桃子平均分给2只猴子，每只分到多少个？分一分，算一算。
方法三：竖式计算
68 ÷ 2 ＝ 34（个）
34 2 )6 8
6 08
8 0
答：每只猴子分到34个。
注意商中的数与被除 数中相应的数对齐。
商（每份数）
8个桃子 60个桃子
（桃子总数）
2和30的乘积
2和4的乘积 表示68个桃全部分完，没有剩余
68 ÷ 3
二、学习新课
又来了1只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？ 还剩多少个？
方法一：用小棒代替分 68 ÷ 3 ＝ 22（个）……2（个） 60 ÷ 3 ＝ 20 8 ÷ 3 ＝ 2……2 20 ＋ 2 ＝ 22 答：每只分到22个，还剩2个。
二、学习新课
又来了1只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？
三、巩固反馈
1.幼儿园有86块积木。
⑴把这些积木平均分给2个大班，每
班分到多少块？分一分，算一算。
80÷2＝40（块） 6÷2＝3（块） 86÷2＝43（块） 40＋3＝43（块） 答：每班分到43块。
北师大版二年级数学上册《分桃子》教案
北师大版二年级数学上册《分桃子》教案北师大版二年级数学上册《分桃子》教案北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
教学目标：1、使学生初步体会平均分的含义，体验平均分的过程，体验数学与生活实际的密切关系。
2、能正确用语言表述分的过程和结果，通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力，初步的抽象概括能力。
3、在活动中激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作意识。
重点难点：体会平均分的过程和含义。
教具准备：CAI、小圆片、三角形、小棒等教学过程：一、引探准备小熊过生日，请来了许多小动物一起庆祝。
并准备了很多好吃的招待大家。
二、引探过程1、小猴分桃（1）、观察画面，猜一猜2只小猴会怎么分8个桃子？可以用小圆片代替桃子分成2堆，看看你能想到几种分法。
（2）、集体交流方法，课件显示。
（3）、总结4种分法,提问:在这些分法中，你认为哪一种三、引探实践1、分松果（1）、出示26个松果图，如果每只松鼠分3个，猜一猜，来了几只松鼠？（2）、拿出学具纸，独立思考，用自己的方法分一分，找出正确答案。
（3）、汇报交流、展示学生作业。
（4）、大家用各自不同的方法表示，但都是将它们5个分一份，一共可以分成5份，也就说明来了5只小松鼠。
不过最后还有1个剩下的，也就是多余的。
2、小动物分组（1）、回忆一下，小熊都邀请了哪些伙伴来过生日？（2）、12只小动物分组做游戏，每组的数量要一样多，也就是要平均分，可以怎么分？独立思考。
（3）、小组内交流。
可以用12个三角形代替小动物摆一摆、分一分。
（4）、集体交流，课件出示。
四、引探小结。
五、教学反思我说课的内容是新世纪小学数学第三册，平均分的第一种分法，这一内容是学生体会除法意义的重要基础。
本课的素质教育目标包括三个方面：一、知识教学点：使学生初步体会平均分的含义，体验平均分的过程，同时使学生初步体会余数的思想，体验数学与生活实际的密切联系。
小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”-“分桃子”(教学方案)
( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”-“分桃子”(教Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”-“分桃子”(教学方案)一、教材分析：本节内容是北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法”32——33页“分桃子”,教材是通过学生动手分一分，体验平均分的意义感受平均分与生活的联系。
本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了用2----5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的，是后续学习、体会除法意义的重要基础。
二、学生分析：本课教学是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2——5的乘法口诀口算表内乘法的基础上，引导学生根据分东西的生活经验，进行“分一分”的实践活动，知道“同样多”或“一样多”就是“平均分”。
在“分一分”系列活动过程中体会“平均分”的意义，提升学生的数学思考——平均分，为学生认识除法的意义打下认知基础。
三、学习目标：1、让学生经历“分一分”的操作过程，初步体验平均分的过程，知道平均分是分得同样多。
2、在活动中培养学生的动手操作能力和解决简单问题能力。
3、在数学活动中，培养学会与他人合作意识。
四、教学过程：（一）、创设情境，提出问题师：先请同学们看一段动画片（课件演示，教师讲述）有一天，猴妈妈上山摘桃子，看到又红又大的桃子，猴妈妈心里别提多高兴了，它想，这回我的两个小宝宝可以美美的吃上一顿了。
三年级下册数学课件 第1课时 分桃子 北师大版 (共14张PPT)
如果将68个桃子平均分给2只猴子，每只分到多少个？
把68平均分成2份，求每份是多少， 用除法计算，列式为：68÷2。
你准备怎样计算这个算式呢？请同学们试着用小棒分一分，算一算，并思 考每一步分的过程用算式怎样表示？
• 摆6捆零8根小棒表示68，先分整捆的，每只小猴先分别分到3捆，算式是 60÷2＝30。
还剩6块
6
…… 2个班分6个积木，每个班分到3块。
0
(3)如果把这些积木平均分给4个小班，每班分到多少块，还剩多少块。
86÷4=21
…… 2（块）
答：平均分给4个班每班分到21块，还剩2块。
24
44…1
16
11
24
2 48 4 8 8
0
44
2 89 8 9 8
1
16
3 48 3 18 18
0
11
这些桃子平均分给2只猴子，每只分到多少个？分一分，算一算。
个位上的“8”被3只小猴平均分，每只小猴分到2个，还剩下2个， 所以在余数下面写2。
小结：
两位数除以一位数的计算方法：笔算两位数 除以一位数时，从被除数的最高位除起，除到 被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，有 余数的，余数要比除数小。
数学三年级 下册
第一单元
除法
第1课时 分桃子
一丰收了，两只 小猴正准备去摘桃子，它们想把摘的桃子分给大 家吃，让我们一起去帮帮它们，共同分享劳动成 果吧！
二、探究新知
图中有多少个桃子？你是怎样知道的？68中的6和8分别是图中 的哪部分？
图中有68个桃子。一共有6筐，每筐10个，共60个，外面还有8个， 所以一共有68个。6表示6筐，8表示外面的8个。
5 55 5 5 5
《分物游戏》(教案)二年级上册数学北师大版
（4）教师引导学生观察这些分法，哪种分法是平均分呢？为什么？
学生通过观察和比较，会发现第四种分法是平均分，因为每只小兔子分到的萝卜一样多。
（5）教师提问：如果有15个萝卜，要平均分给三只小兔子，每只小兔子分到几个萝卜呢？
学生动手分一分，然后回答问题。
板书设计
分物游戏
平均分：每份分得同样多。
分桃子：4个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分2个。
分萝卜：12个萝卜平均分给3只兔子，每只兔子分4个。
分骨头：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分5根。
教学反思
在本节课的教学中，我通过创设生动有趣的分物游戏情境，让学生在情境中学习数学，充分调动了学生的学习积极性。在教学过程中，我注重让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方式来理解平均分的含义和方法，培养了学生的动手操作能力、自主学习能力和合作意识。
（2）把18朵花平均插在6个花瓶里，每个花瓶里插几朵花？
拓展练习
（1）有20颗糖，要平均分给4个小朋友，每个小朋友分到几颗糖？如果要平均分给5个小朋友呢？
（2）有一些气球，平均分给3个小朋友，每人分到4个。这些气球一共有多少个？
（四）课堂总结
教师提问：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
学生自由发言，谈一谈自己的收获和体会。
⑤一只小兔子分5个萝卜，另一只小兔子分5个萝卜，第三只小兔子分5个萝卜。
学生通过动手分一分，会发现第五种分法是平均分，每只小兔子分到5个萝卜。
（6）教师小结：平均分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完为止。
活动三：分骨头
（1）教师出示情境图：有15根骨头，平均分给三只小狗，每只小狗分到几根骨头？
北师大版二年级上册数学《分桃子》说课稿
北师大版二年级上册数学《分桃子》说课稿各位评委大家好，我是来自大庆市让北第一小学的数学教师闫绪萍，今天我说课的题目是：北师大版第三册第四单元《分桃子》。
经过教学实践和网络教研，我对本节课有了更加深入的认识，下面我将从教材分析、学生分析、教学目标、教材处理、教学过程等五个方面进行说课。
一、教材分析《分桃子》一课是在学生初步了解乘法的意义，掌握了2~5的乘法口诀之后，在正式开始学习除法的意义之前进行教学的。
除法的本质就是平均分，教材在引入和建立除法概念前，做这样的安排，目的就是为了让学生经历“平均分”的具体操作过程，初步了解平均分的意义，为下一步学习除法，打下充分的认知基础。
教材设置了分桃子等系列活动，将平均分的意义渗透于活动中。
二、学生分析二年级的学生活泼好动，争强好胜，思维方式以形象思维为主。
学生已经初步掌握的乘法的意义，具备较好的读图能力和表达能力。
学生已经具备一些分东西的生活经验，对于平均分也有一定的体验。
三、教学目标：在初稿中，我确定的教学目标如下：1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。
2、能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
3、结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。
经过与论坛中其他老师的探讨，认为在之前确定的教学目标中，过于强调知识技能目标，所以我将教学目标修改如下：1、知识技能目标：经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。
结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余。
2、数学思考目标：学会在独立思考的基础上，清晰地表达自己的想法。
3、问题解决目标：能借助学具或用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题，体会解决问题策略的多样性。
4、态度情感目标：通过操作交流等活动，培养学生互相帮助、团结协作、互相学习的团队精神，并且在交流中学会表达和倾听。
新的教学目标中，增加了对于数学思考、问题解决和情感态度方面的要求。
北师大版数学二年级上册 分物游戏
下面的记录方法你能看懂吗？
快乐应用
1.
每个花瓶插的花一样多，每瓶插 3 枝花。
2. 平均每个铅笔盒放 7 支铅笔。
3. 每层放的杯子一样多，每层放 5 个。
4. 平均每人分到 4 个气球。
5.用小圆片代替橘子摆一摆，填一填。
平均分成2份，每份有( 9 )个。 平均分成3份，每份有( 6 )个。 平均分成6份，每份有( 3 )个。 平均分成9份，每份有( 2 )个。
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
七 分一分与除法
第1课时 分物游戏
情境导入
说一说，从图中你知道了哪些信息？
探究新知
分桃子。 每只猴子能分到几个桃子？分一分，说一说。
像这样，每份分得一样多，我们就说哪是种平分均法分公。，每只小兔分 到几根萝卜？ 分4次正好分完，每只小兔分到4根萝卜。
1根1根地分。
分2次正好分完，每只小兔分到4根萝卜。 2根2根地分。
还可以怎样分？
分2次正好分完，每只小兔分到4根萝卜。
分1次正好分完，每只小兔分到4根萝卜。
不管用什么方法分，每只小兔分到的萝卜 一样多，都是4根。
分骨头。15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？ 每只狗分到的骨头要一样多。
小组活动： （1）用15根小棒代表15根骨头分一分； （2）记录自己平均分的过程和结果。
(小学数学《分桃子》)辽宁省鞍山市岫岩满族自治县兴隆办事处中心小学王晓丽
师：如果每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到几条呢？（学生小组活动，师巡视）
（设计思考：在理解的基础之上，让学生懂得条理性的思考和总结，以及从实物到数学符号的抽象过程的体会，从而深化理解新知。）
师：谁愿意到黑板前展示一下你们小组的分法。
（设计思考：新课标指出：评价应贯穿于教学活动的始终，这两个问题的设计是想让学生的师生互评、生生互评的基础上，进行自我评价，有利于学生进行反思性学习。）
板书设计：分桃子（平均分）
同样多或一样多
师：谁来说说你的分法？哪种分法两堆同样多？
生：3和3。
3、（猴兄弟为了庆祝生日，请来隔壁邻居四只小猫，用12条鱼来款待它们）分小鱼，引导学生观察体会“多种分”的过程。
/DZJC/m21/200809/5622.html
师：老师又准备了一些小猫咪最爱吃的小鱼（课件出示情境图，）。
教学设计：
一、创设情境，谈话激趣。
/DZJC/m21/200809/5622.html
今天是两只小猴的生日，猴妈妈要给兄弟俩做生日，一大早摘了8个桃子作为生日礼物，猴哥哥和猴弟弟高兴极了。同学们，请你们猜一猜他们是怎么分的？现在就请你们用手中的8个圆片代表桃子，动手分一分，看一看这8个桃子你怎么分？这节课，我们就来学习分桃子。（板书：分桃子）
（设计思考：让学生感受到了学习的主人翁意识，极大地增强了学习的积极性和主动性，贴近学生的心理发展特。同时在小组探讨和操作的过程中，让每一个同学都参与其中，极大程度上调动起了后进生学习的积极性和学习的同伴互助关系。）
2.分小棒，进一步体会“平均分”。
师：现在就请同学们把桌面上的6根小木棒分成两堆，同桌两名同学互相摆一摆、说一说可以怎么分。（学生合作开始摆学具，教师巡视指导）
1.1《分桃子》(课件)三年级 数学下册 北师大版
答：可以装满10页，还剩3张。
达标练习
5.填一填。 ( 14 )×2＝28 ( 32 )×2＝64 ( 11 ) )×4＝84 ( 11 )×7＝77
课后作业
作业：
区分68÷2= 和68÷3=的不同和相同点。 想一想：怎样计算两位数除以一位数？
知识总结
从高位除起，分别用被除数的每一 位数除以一位数，除到被除数的哪一位， 商就写在那一位的上面。如果被除数的 哪一位除后有余数，就要把余数与被除 数的下一位上的数结合起来再继续除。
注意：每次除得的余数要比除数小。
达标练习
1.幼儿园有86块积木。
⑴把这些积木平均分给2个大 班，每班分到多少块？分一 分，算一算。
探索新知
算一算 可以用算式表示分的过程。
60÷2＝30 8÷2＝4 30＋4＝34
先算60÷2 再算8÷2
答:每只猴子分到34个。
最后把两次 的结果相加。
探索新知
算一算
10个 10个 10个 10个 10个 10个
这些桃子平均分给2只猴子，每只分到多少 个？分一分，算一算。
68 ÷2 ＝ 34（个） 答:每只猴子分到34个。
我4天大约吃 我5天大约吃 60只害虫。 70只害虫。
大青蛙每天比小青蛙多吃多少只害虫？
60÷4－70÷5
＝15－14
＝1（只） 答：大青蛙每天比小青蛙多吃1只害虫。
小试牛刀
我4天大约吃 我5天大约吃 60只害虫。 70只害虫。
大青蛙和小青蛙每天一共吃多少只害虫？
60÷4＋70÷5
＝15＋14
＝29（只） 答：大青蛙和小青蛙每天一共吃29只害虫。
⑵用竖式算一算，并结合分积 木的过程说一说每一步的意 思。
北师大版数学二年级上册 分物游戏
4. 平均每人分到 4 个气球。
5. 用小圆片代替橘子摆一摆，填一填。
平均分成2份，每份有___9__个。 平均分成3份，每份有___6__个。 平均分成6份，每份有___3__个。 平均分成9份，每份有___2__个。
1.有( 12 )个蘑菇，有( 3 )个篮子，平均每个 篮子放( 4 )个。
分萝卜。每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到
几根萝卜？
12个
也就是要把12平均分成3份，
求每份是多少。
3个
用 代替萝卜， 代替小兔分一分。
我1根1根地分。
4次分完，每只小兔 分到4个萝卜。
用 代替萝卜， 代替小兔分一分。
这么多的萝卜， 我2根2根地分。
2次分完，每只小兔 分到4个萝卜。
还用可以代怎替样萝分卜？， 代替小兔分一分。
分组活动：
用“ ”表示一根骨头，用“○” 表示一条狗， 每次拿出3根骨头来分， 5次正好分完，每只狗分到5根。
你是怎样分的， 画一画，说一说。
（1）借助不同的符号，动手分一分；
（2）记录自己平均分的过程和结果。
1. 每个花瓶插的花一样多，每瓶插 3 枝花。
2.
平均每个铅笔盒放 7 支铅笔。
3.பைடு நூலகம்每层放的杯子一样多，每层放 5 个。
这节课有什么收获呢？
平均分的意义，把物体分成若干份，每份分得同样多， 就是平均分。 平均分的方法:平均分物品时,可以1个1个地分、2个2个 地分、3个3个地分……直到分完；还可以每次每份先分 2个（或3个……），再每份分1个（或2个……），直到 分完。
我先3根3根地分， 再1根1根地分。
2次分完，每只小兔 分到4个萝卜。
还可以怎样分？