修辞手法——语言之美在于精雕细琢(夸张、对比、设问、反问、对偶)

的一项是（ ）（2019.安徽中考）
汉阳渡，初日郢门山。（颔联）
江上几人在，天涯孤棹
。（颈联）
A.风高 还
B.风高 回
C.高风 还
D.高风 回
C 根据对联的结构要求可知，颔联中“初日” 应对“高风” ；律诗中1/3/5不论，2/4/6分 明。夲诗押韵是“an”，因此韵脚应该是“还” 。
学生会开展“对对联，赢影票”活动，请帮助小祥同学
氛。
夸张的类型 ：
扩大的夸张 ： 穷 要人淹连壁力逝要死峰。拔 。是在去山遇泪天兮到水不不里气痛了盈盖快。尺世的，，事枯时就松不哭倒利鼻挂子兮，倚骓那绝不真
缩小的夸张 ：这二巴十掌大五的年小过山去庄，吸弹引指着成一千挥上间万。
人在时的间心上。把后出现的
事物提前一步的夸张
农民们说形式，看见这样鲜绿的麦苗，就
反问的作用答题方式举例
例句：朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你 的感想又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的 人吗？ 问题：画线句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 解答：本句运用了反问的修辞手法，用否定形式表达 更加强烈的肯定语气，强调突出了我们的战士是最可 爱的人，表达了作者对人民子弟兵的拥护和热爱。
语言之美在于精雕细琢
——修辞手法
五莲二中：何茂勇
课堂导入：
对下列句子中使用的修辞手法判断错误的一项是
( C )。
（2018·毕节中考）
A. 此时的莫愁湖是“人行即从花下过，人停即在花中
坐”。
（引用、对偶）
B. 历史是条夏天的棉被，时不时就得翻出来晒晒。
（比喻）
C. 没有“众里寻他千百度”的艰辛，又岂能有“蓦然回
？ 设问
。 1、概念： 设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。 为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问， 自问自答。 2、设问的基本特点：无疑而问。 3、设问的作用：引起注意，启发读者思考；使文章层 次分明，结构紧凑；可以更好地表现人物的思想活动。 例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有 这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、 技术的力量。
为下面的上联选出合适的下联。（2017.安徽中考）
上联：咫尺银幕，流转千般光影。
下联：
，
。
A．斗室方桌，遍览万古文章。
B．方寸镜头，透视万种风情。 D．小小梨园，上演生旦净丑。
C．琳琅满布，经营百样繁华。
D．小小梨园，上演生旦净丑。
试题分析：本题考查学生对对联的理解、掌握能力．解答此题，要求掌握对联 的一些 基本知识， 如语句对仗， 词性相同， 还要注意修辞运用， 语境是 否符合等方面．上 联中有“咫尺”可思考下联中“方寸”与它相应，故选：B。
这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不 用夸 张以免歪曲事实。
夸张的作用答题方式举例
例句：太阳刚一出来，地上就好像下了火。 问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
解答：本句运用了夸张的修辞手法，突出了太阳出 来后，地上极度炎热的情况，鲜明地写出了 环境的恶劣，增强了表达的效果。
对偶题型——写对联
作对联，要合于下列规律： １、上下联的字数必须相等，不能用
重复的字词。 ２、上联的末一句必须是仄声，下一联的
末一字必源自文库是平声。（仄起平收） ３、上下联的句式必须一致（词类相当，
结构相同）。 ４、上下联的平仄要相对立，上联要用平
声字的地方，下联就得用仄声字，反过来 也一样。
下列对一首五律颔联和颈联的补充，最恰当
忆，有音乐美感。。
对偶的作用答题方式举例
例句：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 问题：本诗句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
解答：本句运用了对偶的修辞手法（点修辞），“惶恐 滩”对“零丁洋”，地名对地名，“惶恐”和“零丁”又是文 天祥当时的处境和心情。（结合句子说明），本诗句 对仗工整、节奏感强，高度概括，有音乐美感，被人 称为千古绝唱。（作用）
• 反问
❖ 6.什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆 棘的地方开辟出来的。（鲁迅《生命的路》） • 设问
❖ 7.谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最• 设问 可爱的人。（魏巍《谁是最可爱的人》）
语言因修辞而美丽！
读古诗，辨修辞。 1、危楼高百尺，手可摘星辰。（ 夸张 ） 2、大漠沙如雪，燕山月似钩。（ 对偶、）比喻 3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（ 对偶 、）拟人 4、远看山有色，近听水无声。（ 对偶 ） 5、春种一粒粟，秋收万颗子。（ 对偶 、）夸张 6、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ 夸张、 比喻 ） 7、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（ 夸张、）对偶 8、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（ 对偶 ）
设问的作用答题方式举例
例句：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、 吴用、公孙胜、刘唐、三阮。
问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 解答：本句运用了设问的修辞手法，自问自答，引起
注意，引发思考，吸引读者的阅读兴趣。
设问与反问的区别
共同点 都是无疑而问，明知故问。
不同点 形式：设问自问自答，反问寓答于问
超前的夸张 嗅未：出饮白心面先包醉的,眼香中味流来血了,心。内成灰.
运用夸张要注意以下三点
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基 础和生活的根据。 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。 稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 苦干一个月，胜过两个月。
修辞小测大擂台
❖ 辨认下列句子运用的修辞手法 ❖ 1、白丽美容香皂的奥秘所在，今年20，明年18。 • 夸张
（香皂）
❖ 2、一天一片好营养，年龄不随时间长。（保健品）• 夸张
❖ 3、只融在口，不融在手。（巧克力）
• 对比
❖ 4.一夜两双岁，五更分二年。（对联）
• 对偶
❖ 5.这么简单地题目，难道你还不会？
谢谢！
首”的惊喜？
（引用、设问）
D. 不以物喜，不以己悲。
（对偶、互文）
初中阶段常用的修辞手法
比喻 拟人 排比 反复
本节课讲授的内容是后五种
夸张
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以 扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
• 突出揭示本质，给人以启示； • 烘托气氛，增强感染力； • 启发读者的想象力，创造气
作用：设问是为了加强读者印象，启发读者 思考；反问是为了加强语气，使语 意更加鲜明。
1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。设问 2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世 界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？ 反问
对比
对比是把正反两个事物或一个事物相对的两个方面 放在一起对照比较的修辞手法。如：
1、有的人活着，他已 经死了;有的人死了， 他还活着。
2、的确，伯父就是这 样的一个人，他为自已 想得少，为别人想的多。
作用：可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明 的形象和强烈的感受。
例如：有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇终究不过是苍蝇。
对偶
对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一 对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式 1、要求：字数相等、词性相同、结构相同、意义对 称。 2、种类：正对、反对、串对。 3、作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记
反问 （反诘）
1、概念： 为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式 表示否定，用否定形式表示肯定。 例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党的 志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定的 形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意 思。） 2、反问的作用： 反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象， 增强文章的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。