《运动的快慢》教学设计
运动的快慢
运动的快慢
运动的快慢是我们每个人都能感受到的，不同的运动给我们不同的感受，快慢也有不同的体验。
在教学中如何引导学生体会不同运动的快慢，培养学生对于运动的热爱和理解，是本文教案的重点。
一、教学目标：
1.了解不同运动的快慢，体会运动的节奏和感受。
2.培养学生对于运动的兴趣和热爱，增强身体素质。
3.让学生在快慢运动中感受到运动带来的快乐和放松。
二、教学内容：
1.认识运动的快慢，包括快跑、慢跑、跳绳、游泳等。
2.体验快慢运动带来的不同感受，比如快跑可以让心情愉悦，慢跑可以让身体放松。
3.学习快慢运动的技巧和注意事项，注意保护自己的安全。
三、教学步骤：
1.导入：通过播放快慢运动的视频，让学生了解不同运动的节奏和感受。
2.学习：教师示范快慢运动的动作和技巧，让学生跟着一起练习。
3.体验：让学生在教师的引导下体验不同快慢运动带来的感受，比如在操场上进行快跑比赛、慢跑放松训练等。
4.总结：带领学生总结快慢运动的好处和体会，鼓励他们多参与运动，保持健康的生活方式。
五、教学评估：
1.观察学生在体验快慢运动时的表现，包括动作是否规范、是否能够理解快慢运动的概念等。
2.听取学生对于快慢运动的感受和体会，了解他们是否能够从中获得快乐和放松。
3.根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法，帮助他们更好地理解和掌握快慢运动的技巧。
通过本节课的教学，相信学生们能够更好地体会到不同运动的快慢带来的不同感受，培养健康的生活习惯，享受运动带来的快乐和放松。
愿每个学生都能在运动中找到适合自己的方式，坚持锻炼，保持健康！。
《运动的快慢核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版》
《运动的快慢》导学案《运动的快缓》导学案一、导学目标：1.了解什么是速度，学会计算速度的大小。
2.掌握速度和时间的干系，理解速度的快缓对运动的影响。
3.通过实例分析，探讨速度的变化对运动轨迹的影响。
二、导学重点：1.速度的观点及计算方法。
2.速度和时间之间的干系。
3.速度的快缓对运动的影响。
三、导学难点：1.掌握速度计算公式。
2.理解速度对运动轨迹的影响。
四、导学内容：1.速度的定义：速度是指物体在单位时间内所运动的距离。
2.速度的计算公式：速度=位移/时间。
3.速度的快缓与运动的干系：速度快的物体在同样时间内可以运动更遥的距离，速度缓的物体则相反。
4.速度与时间的干系：速度和时间是密切相关的，速度的大小取决于时间的长短。
5.速度变化对运动轨迹的影响：速度的变化会导致物体运动轨迹的改变，速度越快，运动轨迹越遥；速度越缓，运动轨迹越短。
五、导学案例：小明骑自行车去学校，他用时30分钟骑了10公里，求小明骑自行车的速度。
解答：速度=位移/时间=10公里/0.5小时=20公里/小时。
六、导学讨论：1.速度的大小对运动有什么影响？2.速度的快缓会如何改变物体的运动轨迹？3.在平时生活中，速度的快缓对我们有什么启迪？七、导学延伸：1.请同砚们自行寻找一些平时生活中的例子，探讨速度的快缓对运动的影响。
2.尝试计算不同物体的速度，并比较它们之间的差别。
3.观察身边的运动，分析速度变化对其轨迹的影响。
八、导学总结：通过本节课的进修，我们了解了速度的观点及计算方法，掌握了速度和时间的干系，理解了速度的快缓对运动的影响。
希望同砚们能够在平时生活中多加观察，深入理解速度的重要性，为今后的进修打下坚实的基础。
《运动的快慢》教案
运动的快慢教案一、教学目标1.了解运动的概念及其分类；2.掌握运动的快慢的概念；3.能够辨别不同运动的快慢特征；4.能够描述运动的快慢。
二、教学内容1.运动的概念及分类；2.运动的快慢概念；3.不同运动的快慢特征；4.运动的快慢描述。
三、教学过程1.导入（5分钟）–利用问题导入学生思考：“你知道什么是运动吗？运动都有哪些种类？”–引导学生回答，并通过提问的方式让学生举例说明运动的种类。
2.讲解运动的概念及分类（10分钟）–运动是指物体相对于其他物体或者参照物改变位置的过程，可以分为有规律和无规律的运动。
–根据运动的特征和形式，运动可以分为动作运动、物体运动和生理活动等。
3.探究运动的快慢概念（15分钟）–引导学生思考运动的快慢是如何体现的，并让学生举例说明。
–引导学生观察不同运动的快慢特征，如慢跑和冲刺的差异。
4.讨论不同运动的快慢特征（15分钟）–分成小组，让学生合作讨论并总结不同运动的快慢特征。
–每个小组派代表分享讨论结果，并作出合理解释。
5.运动的快慢描述（15分钟）–引导学生使用适当的词语和句子描述不同运动的快慢特征，例如“飞快地奔跑”、“缓慢地行走”等。
–学生互相交流自己的描述，老师给予指导和改进建议。
6.拓展练习（10分钟）–出示不同运动场景的图片，要求学生根据图片描述运动的快慢特征。
–学生进行练习，并检查答案。
7.小结（5分钟）–回顾本节课的学习内容，并对运动的快慢进行总结。
–了解学生的学习情况，解答问题。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在教学活动中的积极参与程度；2.回答问题的准确性：观察学生回答问题的准确程度；3.描述运动的准确性：观察学生描述运动的快慢特征是否准确；4.小组合作情况：观察小组内学生的讨论合作情况。
五、教学延伸1.让学生通过观察不同运动比赛的视频，探究运动员在不同项目中的快慢变化；2.鼓励学生在日常生活中观察并描述不同运动的快慢特征，加深对运动的理解；3.引导学生了解不同运动对身体健康的影响，培养学生热爱运动的习惯。
《运动的快慢》教案
《运动的快慢》教案教案：《运动的快慢》一、教学目标1.知识目标：通过本课教学，学生能够理解并掌握运动的快慢概念，认识不同运动的快慢特点。
2.能力目标：培养学生观察、比较和分析问题的能力，并能根据所学知识进行实际操作。
3.情感目标：培养学生对健康运动的兴趣和意识，养成良好的运动习惯。
二、教学内容1.运动的快慢概念及不同运动的快慢特点。
2.通过观察实例，学习如何判断运动的快慢。
三、教学重点1.运动的快慢概念的理解和掌握。
2.不同运动的快慢特点的辨析。
四、教学难点1.运动的快慢概念的理解和运用。
2.如何通过观察判断运动的快慢。
五、教学准备1.教学PPT2.运动器材和图片3.实验用具六、教学过程Step 1: 导入新知1.呈现不同运动的视频和图片，让学生观察并描述这些运动的特点。
2.引导学生思考：运动有快慢之分吗？如何判断运动的快慢？3.引出本课主题：《运动的快慢》。
Step 2: 探究运动的快慢1.分组讨论：请学生就自己知道的运动进行分类，将运动分为快慢两类，并说明理由。
2.各小组发言，展示分类结果，并听取其他小组的意见和补充。
Step 3: 运动的快慢特点1.展示PPT，介绍不同运动的快慢特点，如跑步、篮球、举重等。
2.回顾之前的讨论，与现在所学到的内容进行比较和分析。
3.学生进行讨论，总结不同运动的快慢特点。
Step 4: 判断运动的快慢1.准备实验器材：一个滑轮装置、一个小车和一根绳子。
2.分组进行实验：将小车绑在滑轮装置上，拉住绳子将小车放下，观察小车下滑的速度。
修改绳子的长度，并再次观察速度的变化。
3.学生进行实验记录，根据观察结果判断运动的快慢。
Step 5: 总结归纳1.回顾本课所学内容，让学生进行回答：运动的快慢是如何判断的？不同运动有什么快慢特点？2.教师进行总结，概括运动的快慢特点，并复习所学的关键词和概念。
七、巩固练习1.小组合作，设计判断运动快慢的小实验，并记录实验结果。
2.分享实验结果，让学生相互交流和讨论。
《运动的快慢》教案
《运动的快慢》教案运动是人们日常生活中不可缺少的一部分。
在学校教育中，体育课是培养学生身体素质的重要课程之一。
而对于教师来说，如何制定出富有实效性的教案，能够有效地引导学生进行锻炼，也是一个不容忽视的问题。
本文将介绍一份以“运动的快慢”为主题的体育教案，从设计思路、实施方法、教师示范等方面，细致描绘如何更好地引导学生运用不同的运动方式，全方位提升身体素质。
【设计思路】教案的整体设计是针对主题“运动的快慢”展开的。
针对学生在课堂中存在的一些习惯性问题，如动作不标准、重心不稳定、缺乏协调性等，本设计师特意选取了跳绳、平衡车等运动项目，旨在通过让学生逐步领悟“快慢”的概念，在掌握基本运动技巧和动作规范的基础上，进一步提升学生的控制与协调能力。
此外，本设计中特别注重灵活性与个性化，充分考虑了学生的年龄、体型、身体素质和运动兴趣等因素，满足不同学生的需求和心理期望，提高教学质量。
【实施方法】本设计中，教师主要采用三种实施方法：介绍型指导、示范型指导和练习型指导。
在介绍型指导方面，教师需要讲解跳绳、平衡车等运动项目的基本概念和技巧要点，比如“快跳”、“慢跳”、“轻点”、“重点”等，引导学生了解“快慢”在运动中的具体表现和意义。
在示范型指导方面，教师需要根据具体的运动项目和学生的情况，逐一演示并讲解每个动作的正确姿势和技巧要领，同时注意矫正学生的动作、重心和呼吸等方面的问题。
在练习型指导方面，则需要让学生在合适的时间和环境下进行适当的练习，根据学生的不同情况和需求，进行针对性的指导和帮助，逐步培养学生的控制和协调能力。
【教师示范】在教学过程中，教师发挥着重要的作用。
本设计中，教师需要具备较高的教学水平和个人素质，既要充分理解教案的设计思路，又要善于发现和纠正学生的不良动作和习惯，通过亲身示范和指导，引导学生积极参与运动，提高身体素质和健康意识。
此外，教师还需要注意身体保护，在运动过程中避免受伤和疲劳，并且设法激发学生的运动兴趣，从而达到教学效果的最大化。
小学科学7《运动的快慢》(教案)
小学科学7《运动的快慢》（教案）运动的快慢（教案）引言：《运动的快慢》是小学科学七年级的教学内容之一。
通过本课的教学，旨在使学生了解运动的快慢与速度的关系，引导学生观察、思考和探索，培养学生的科学思维和观察力，为学生打下科学学习的基础。
一、学情分析：小学七年级的学生已经有一定的科学知识基础和学习能力，对物理世界有了一定的感知和认知。
他们能够通过观察和实验来探索事物的规律和关系。
但他们在科学思维、实验设计和数据分析等方面还有待提高。
本课将通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣和科学意识，提高学生的科学素养。
二、教学目标：1.知识与技能目标：（1）了解运动的快慢与速度的关系；（2）学习速度的概念；（3）掌握判断物体运动快慢的方法。
2.过程与方法目标：（1）培养学生的观察力和思考能力；（2）引导学生通过实验来探索问题，提高学生的实验设计能力；（3）通过合作学习和协作学习，培养学生的交流和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生的科学思维和探究精神；（2）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（3）培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点与难点：1.教学重点：（1）理解运动的快慢与速度的关系；（2）运用观察、实验等方法判断物体运动的快慢。
2.教学难点：（1）提高学生的实验设计和数据分析能力；（2）培养学生的科学思维和创新意识。
四、教学过程：步骤一：导入新课通过问问题导入新课，引发学生思考：什么是运动的快慢？我们如何判断一个物体运动的快慢？步骤二：观察和探究1.教师放置两个不同大小的小车，并让它们在同样的距离内运行。
2.学生观察两个小车的运动情况，思考它们运动的快慢有什么不同。
3.学生以小组为单位进行合作探究，设计实验来判断运动的快慢与速度之间的关系。
4.学生通过实验，收集数据并整理分析，得出结论。
步骤三：概念解释与拓展1.教师对速度的概念进行解释，并引导学生思考如何测量速度。
2.学生通过实例和问题解答，深入理解速度的测量方法和公式。
《运动的快慢》教学设计
《运动的快慢》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解运动的快慢与速度概念，认识快慢的对比。
（2）培养学生感知运动的快慢与速度的能力。
（3）能够正确使用“快”、“慢”来描述运动的速度。
2.过程与方法：（1）运用游戏、实验、图片等多种教学方法，培养学生的观察能力。
（2）培养学生的合作意识和团队精神。
（3）培养学生的观察和总结能力。
3.情感态度与价值观：了解快慢的重要性，懂得珍惜时间，重视干事的速度。
二、教学过程：1.导入（5分钟）教师先问学生：“你们平时做运动的时候，有没有想过运动的速度快慢？”学生回答。
然后教师展示各种不同运动的图片，引导学生观察和感知运动的快慢，并引导学生对快慢的概念进行讨论和思考。
2.实验探究（20分钟）教师设计一个实验，用一个小球在斜坡上滚动的实验，观察和比较小球从坡上滚下来需要的时间，引导学生找出影响小球滚动时间长短的因素。
通过实际操作与观察，学生能够反映出快滚和慢滚的概念。
3.游戏活动（30分钟）教师设计一个“追逐比赛”的游戏环节。
学生分成小组，每个小组选择一名追手和一名逃跑者，比赛时，逃跑者要尽快到达终点，而追手要尽快抓住逃跑者。
通过游戏，学生能够体验到运动的快慢与速度的差异，并理解快慢之间的关系。
4.总结（10分钟）学生回到教室后，教师引导学生进行总结：通过这个实验和游戏，我们发现运动的快慢与速度有什么关系？快慢是相对的概念。
那么我们怎样用语言来描述运动的快慢呢？学生回答：用“快”和“慢”来描述。
教师解释并巩固学生对快慢概念的理解。
5.巩固练习（15分钟）教师分发练习册，让学生完成与快慢相关的练习题，巩固学生对快慢概念的理解和运用能力。
6.拓展延伸（10分钟）教师布置拓展任务，要求学生在生活中观察和感知更多的快慢现象，并整理成报告。
下节课学生交流报告，并展示自己观察到的快慢现象，进行分享和讨论。
三、教学资源：1.多媒体设备2.图片：各种不同运动的图片3.实验材料：小球、斜坡4.练习册、笔、纸五、教学评价：1.观察能力评价：通过观察学生在游戏和实验中对于运动快慢的判断和描述的准确性进行评价。
运动的快慢教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解运动快慢的概念，掌握比较运动快慢的方法。
2. 过程与方法：通过观察、比较、实验等方式，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对运动的兴趣，增强自信心，树立健康的生活观念。
二、教学对象1. 年级：四年级2. 学科：体育与健康三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解运动快慢的概念，掌握比较运动快慢的方法。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中正确比较运动快慢。
四、教学准备1. 教学器材：秒表、跑道、标志物、篮球、排球等。
2. 教学环境：宽敞的教室或操场。
五、教学过程（一）导入1. 教师组织学生进行简单的热身运动，活跃课堂氛围。
2. 引导学生思考：什么是运动？什么是快慢？（二）新课讲授1. 教师讲解运动快慢的概念，结合实例说明。
2. 学生分组进行讨论，分享对运动快慢的理解。
（三）实践操作1. 学生分组进行比赛，分别进行短跑、长跑、篮球、排球等项目。
2. 教师用秒表记录学生完成比赛的时间，并组织学生比较运动快慢。
3. 学生通过观察、分析，总结出比较运动快慢的方法。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调运动快慢的概念和比较方法。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评。
（五）作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 在家里或户外进行运动，观察并记录自己的运动快慢，与同学交流。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力、表达能力和创新精神。
2. 实践操作：评估学生在实际操作中比较运动快慢的能力。
3. 作业完成情况：检查学生对本节课知识的掌握程度。
七、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察能力、分析能力和创新精神，提高学生的综合素质。
3. 在教学中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
苏教版科学四下《运动的快慢》一案两单说课稿
苏教版科学四下《运动的快慢》一案两单说课稿一. 教材分析苏教版科学四年级下册《运动的快慢》一课，是在学生已经学习了《位置与方向》、《速度》等基础知识后的拓展课程。
本课主要让学生通过实际操作，观察物体的运动快慢，从而加深对速度概念的理解，培养学生运用科学方法研究问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，对于运动和静止的概念也有了一定的认识。
但是，对于运动的快慢，学生可能还停留在主观判断上，缺乏客观的评价标准。
因此，在教学过程中，我将以引导学生通过实验、观察，探究运动的快慢为突破口，帮助学生建立科学的评价标准。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察，了解运动快慢的评价标准，学会用速度来描述物体的运动快慢。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、操作和表达能力，提高运用科学方法研究问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心，树立团队合作的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察，了解运动快慢的评价标准，学会用速度来描述物体的运动快慢。
2.教学难点：学生如何将实验观察到的运动快慢，用速度这个物理量来准确描述。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究、合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示不同运动快慢的场景，引导学生关注运动的快慢，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实验，观察不同物体的运动快慢，引导学生发现运动的快慢与路程、时间的关系。
3.讨论：学生汇报实验结果，教师引导学生总结运动的快慢的评价标准，引入速度的概念。
4.讲解：教师讲解速度的定义，引导学生理解速度的含义。
5.练习：学生运用速度来描述生活中常见的运动快慢现象，巩固所学知识。
四年级科学下册《运动的快慢》教案
四年级科学下册《运动的快慢》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解比较物体运动快慢的方法。
2. 培养学生运用科学方法探究问题的能力。
3. 引导学生从生活中发现科学，培养学生的观察能力和实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握比较物体运动快慢的方法。
2. 教学难点：如何引导学生通过实验探究来理解运动快慢的比较方法。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用实验探究、小组合作、讨论交流等教学手段，提高学生的参与度和实践能力。
3. 结合生活实例，让学生在实际情境中感受运动快慢的概念。
四、教学准备1. 教具：钟表、尺子、小车、轨道等。
2. 学具：每组一份，包括小车、尺子、计时器等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如赛车比赛、跑步比赛等，引导学生关注运动快慢的概念。
2. 新课导入：介绍比较物体运动快慢的方法。
3. 探究活动：分组进行实验，让学生通过实际操作，掌握比较物体运动快慢的方法。
4. 总结提升：引导学生总结实验结果，明确比较物体运动快慢的方法。
5. 练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结。
7. 布置作业：设计一些课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的选择等。
针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价与反馈1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，共同发现优点和不足，互相学习，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。
八、拓展活动1. 组织学生进行课外探究，如调查生活中不同物体的运动快慢，拍摄视频或图片，进行交流分享。
2. 开展科学小竞赛，如制作小车比赛，让学生在比赛中运用所学知识，提高实践能力。
运动的快慢教案
运动的快慢教案运动的快慢教案教学目标：1.了解运动的快慢可以通过速度的快慢来衡量。
2.学会用快慢的速度来描述不同的运动。
3.培养学生观察和描述事物的能力。
教学准备：图片或实物：跑步、行走、游泳等不同运动的图片或实物。
教学过程：Step 1：引入新知识1. 让学生观察老师所展示的不同运动的图片或实物，让他们用简单的词语来描述这些运动。
2. 引导学生思考：“运动的快慢怎样来衡量呢？”等问题。
Step 2：学习新知识1. 继续展示不同运动的图片或实物，让学生观察并用自己的话来描述运动速度的快慢。
2. 教师板书“快”和“慢”两个词，让学生看懂并读出这两个词。
3. 让学生通过观察和思考，说出不同运动速度的快慢。
教师可以适当给予引导和提示。
Step 3：运用新知识1. 教师描述一种运动，让学生通过听教师的描述，猜测运动是快还是慢，并用英文单词“fast”或“slow”来回答。
2. 让学生两人一组，互相给出一个运动的描述，让对方猜测是否快或慢。
3. 随后，让学生根据他们自己的选择，选择一种喜欢的运动，并用英文句子来描述运动的快慢。
Step 4：巩固与拓展1.让学生以小组形式，选择一种运动进行模拟表演，并用英文描述运动速度的快慢。
2.教师提问：“哪些运动是快的？哪些运动是慢的？如何描述某种运动的快慢？”等问题，让学生回答并解释自己的观点。
Step 5：总结1. 教师总结和回顾本节课所学的内容。
2. 引导学生总结关于运动的快慢的表达方式。
Step 6：作业作业可以布置为让学生用英文写一篇关于自己喜欢的一种运动的短文，描述运动的快慢和自己的感受。
教学延伸：1. 可以请学生带来自己喜欢的运动的图片或实物，用英文来描述运动的快慢。
2. 引导学生思考，除了速度外，是否还有其他方法来描述运动的快慢。
《运动的快慢》教案
《运动的快慢》教案《运动的快慢》教案1一、教学目标：1．知识与技能：能用速度、平均速度描述物体的运动；能用速度和平均速度公式进行简单的计算；知道匀速和变速直线运动的概念。
2．过程与方法：初步体会描述运动快慢的方法。
3．情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。
二、教学重点：速度概念的理解及速度的计算。
三、教学难点：速度单位换算及计算步骤的规范性。
四、教学过程：（一）、提出问题，导入新课：1．在上学路上，有的骑自行车、有的步行、有的坐公交车，如果同时出发，怎样比较他们的快慢？2．操场上，进行百米赛跑时，又是怎样比较他们的快慢的？3．一位百米运动员的成绩是12s，而一名万米跑世界冠军的成绩大约是30min.怎样比较他们的运动快慢呢？（二）、合作探究：1．提出问题：物理学里怎样比较物体的运动快慢？学生：讨论回答---速度。
师：什么是速度？它的计算公式是什么？式中各字母的意义、单位又是什么？学生：看书回答。
速度的定义：课本P15,倒数2行速度的公式：v=s/t速度的单位：国际单位制：m/s，交通运输中：km/h。
师：1.让学生说出单位的意义。
2.通过换算说明m/s和km/h之间的大小关系。
练习：换算下列单位：“桑美”台风的速度可达60m/s=km/h,一列火车的速度是144km/h=m/s.师：怎样应用公式进行计算？2．例题师：简单分析课本例题1板演解法，（强调小标题的加法及单位的统一）例题1：解刘翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s摩托车的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s因此，刘翔的速度比摩托车的速度快。
学生分析并板演例2，师注意检查指导例题2：解火车从北京到上海所用的时间约为：由v=s/t得：t=s/v=1463km/104kms-1=14h学生练习：小刚骑自行车以5m/s速度上学，经20min到达学校，小刚家到学校的距离是多少？师：检查后矫正不足。
小学科学第7课运动的快慢(教学设计)
小学科学第7课运动的快慢（教学设计）运动的快慢是小学科学第7课的教学设计内容。
在这节课中，我们将通过生动的实例和有趣的活动，帮助学生理解运动的快慢以及与之相关的概念和现象。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行详细说明。
一、课程目标1. 知识目标：学生能够了解运动的快慢与速度的关系，了解运动的快慢与物体质量、形状和摩擦力等因素的关系。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、探究和分析问题的能力。
3. 情感目标：引导学生积极参与活动，培养学生的探究精神和合作意识。
二、教学内容1. 运动的快慢与速度的关系。
2. 运动的快慢与物体质量、形状和摩擦力等因素的关系。
3. 运动的快慢的实际应用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过引入实际情境，激发学生的兴趣和好奇心。
例如，引导学生观察自行车运动时速度的快慢与骑车人的腿部运动的快慢之间的关系。
2. 实验教学法：组织学生进行简单的实验，验证运动的快慢与物体质量、形状和摩擦力等因素的关系。
例如，让学生使用不同质量的小车在斜面上滑动，并记录下滑动的时间和距离，从而探究质量对于运动的快慢的影响。
3. 合作学习法：鼓励学生以小组形式进行讨论和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
例如，设计一个小组活动，让学生合作观察不同形状物体在斜面上滚动的快慢，并记录下自己的观察结果和分析结论。
四、课堂教学过程1. 导入环节：通过展示一段有关运动速度的视频或图片，引发学生对于运动速度的好奇和思考。
2. 知识介绍：简单介绍运动的快慢与速度的概念，引导学生思考运动的快慢与物体质量、形状和摩擦力等因素之间的关系。
3. 实验探究：组织学生进行实验，验证运动的快慢与物体质量、形状和摩擦力等因素的关系。
学生可以使用不同质量的小车在斜面上滑动，观察并记录下滑动的时间和距离，分析质量对于运动的快慢的影响。
4. 合作学习：将学生分成小组，进行合作观察和讨论。
每个小组选择一个形状不同的物体，在斜面上滚动，并记录下观察结果和分析结论。
教学设计《运动的快慢》
教学设计《运动的快慢》第一篇：教学设计《运动的快慢》教学设计《运动的快慢》教学目标：知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念； 4．了解平均速度的概念。
过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
教学重点：速度的物理意义及速度公式教学难点：速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影” 教学方式：引导-探究；参与-活动教具：投影仪、幻灯片教学程序：一、创设情境，引入新课〖师〗上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？投影图片【讨论】【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。
（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）生活中对物体运动快慢的比较〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？【播放幻灯片】画面是怎样比较运动员快慢的？【讨论】【总结】方法1：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；方法2：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。
学生讨论、回答（二）物理上对物体运动快慢的比较【新问题】如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？【讨论】如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？【总结】（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内所用的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。
【投影例题】：小聪同学的100m跑成绩为17s，小明同学的50m跑成绩为8s，他们俩谁跑得快？【计算并比较】（三）速度【结论】物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于路程与时间之比。
《运动的快慢》说课稿
《运动的快慢》说课稿《运动的快慢》说课稿作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《运动的快慢》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！《运动的快慢》说课稿篇1一、教材分析本节课是九年级的教学内容学生对物理有了一定的了解，所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，学生对运动和静止有了一定的认识后进一步学习运动的有关知识。
这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。
速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。
由于在小学六年级的数学中学生进行了不少的有关速度，路程，时间的计算。
因此在教学实践中要注重公式的理解和有关单位的换算。
在教学过程中，教师要引导学生体验时间，路程，速度的概念。
分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢;在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢;在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算;通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。
让学生掌握公式，v=s/t的物理意义和使用方法。
本届九年级学生学习的积极性和主动性较好，但后进生面大因此在教育教学工作要充分关注他们教学过程中要从易到难，从学生的生活实际进行教学活动。
速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。
因此，在教学中，根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。
每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。
运动的快慢省一等奖教学设计3篇
第1篇运动的快慢省一等奖教学设计教学目标：l 知识与技能1.能用速度描述物体的运动;2.能用速度公式进行简单的计算;3.知道匀速直线运动的概念。
l 过程与方法1.体验比较物体运动快慢的方法;2.认识速度概念在实际中的意义。
l 情感态度与价值观有用“运动有快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
教学重点与难点：重点：速度的物理意义及速度的公式。
难点：1.速度概念的建立;2.研究物体运动的方法“频闪摄影”。
教学资源：多媒体教学过程：一、知识回顾1.什么是机械运动?2、什么是参照物?(设计意图：回顾物体位置的变化叫做机械运动，以参照物作为标准判断物体是否在运动。
增加前后内容的联系，引出详细学习运动的相关知识)二、新课教学模块一：引入新课，建构速度的概念。
【环节一】引入新课在实际生活过程中，运动的快慢是人们关心的问题。
多媒体展示：出游时，人们希望最快到达目的地;刘翔比赛时，第一个冲到终点;草原上，猎豹追捕鹿。
此时，运动的快慢决定的不只是是否快捷或者荣耀，而关系到生死的角逐。
演示实验：将两个等大的圆纸片剪去不同大小的扇形后粘贴成两个锥角不等的纸锥。
比较这两张纸锥从相同高度下落的快慢,然后汇报观察到的现象,问题：如何来比较运动的快慢呢?(设计意图：初中学生思维活跃，用学生熟悉的身边事例来让学生了解运动的快慢很重要从而提出问题如何比较运动的快慢，引出新课)【环节二】比较物体运动快慢的方法1.以小组为单位，根据前面三个事例，结合生活实际分析比较物体快慢的方法;2.交流总结;3.展示各组讨论成果。
教师对学生的成果进行评价并总结：比较运动快慢的两种方法：①路程相同的情况下，所用时间的长短;(用时短的就快) ②在时间相同的情况下，看路程的大小。
(路程大的就快) (设计意图：充分发挥学生的主体作用，引导学生主动思考，结合生活实际总结规律，培养小组合作精神。
)【环节三】创设情境，建构速度概念教师提出新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢?1.创设情境学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min,怎样比较他们运动的快慢?教师启发：时间和路程都不一样，我们可不可以把他们其中一个量设置成一样呢?学生思考讨论：可以计算两位冠军每1s内运动的路程，每一个相等时间内运动的'路程长的物体运动的就快。
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《运动的快慢》教学设计
教学目标：
1、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2、会测量走路的速度。
3、知道运动方向，也是描述物体运动的重要方面之一。
4、知道有些看似不动的物体，实际上在缓慢运动。
5、会使用秒表。
教学重点：知道速度是单位时间内通过的距离。
教学难点：会测量运动的速度。
教学过程：
一、情景引入
1、出示图片，体温图中的伙伴们在干什么？
2、猜一猜水水移动的快。
（引导学生说出，不知道他们行进的距离和时间，因此无法判断出他们移动的快慢）
3、提问，按摸有什么办法能比出他们之间运动的快慢了？（板书课题，运动的快慢）
二、新授如何比较运动的快慢——两种方法
（设计意图：如何比较运动的快慢，学生已有经验的再现，能够说出如何比较谁快谁慢。
）（一）同距离，比时间
1、师：还有没有其他比较运动快慢的方法呢？瞧，老师准备了。
（课件2009柏林田径世锦赛男子百米决赛成绩。
）
2.快速读一读，在百米决赛中，第一名是？他的成绩？看看比赛是用什么方法比出运动快慢的？
3.对。
同距离比时间的多少。
（板书—同距离比时间）
4、还有那些体育赛事也是采用同距离比时间多少的方法进行运动快慢比较的？
设计意图：同距离比时间的多少。
通过数据引导学生判断距离相同情况下，可以比较时间的多少来判断运动的快慢。
（二）同时间，比距离
（1）引入：平时，我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢，在我们的生活中，物体运动快慢是不一样的，下面我们来看一组图片。
（2）你们能给下的运动速度排序吗？在教材第30页上完成。
（3）提问，你们是怎么比出快慢的？
（4）那么物体运动速度的快慢，还可能和什么情况有关？
（三）这算运动的快慢与距离时间的关系。
（1）讲述：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？那么你想设计这样的活动吗？（小组讨论）
（2）出示表格，你能读懂这张表格？（小组同学互相说一说）
（3）讨论测量要求：
①从表格中知道，用不同的速度的步伐走，同样的距离5米。
②学生吃算正常步伐与慢行的步伐。
③测量时间时，我们可以用秒表。
（出示教学秒表的用法，学生试用）
④知道怎样计算速度，用距离除以时间，为了便于计算，可以借助计算器，结果保留整数。
⑤除了这样子测算行走速度的方法，我们还可以这样做（出示表格2）在这张表里，有哪些情况与第一张表相同？哪些不同？
⑥测量距离时，我们可以使用卷尺，如果尺子不够长怎么办？（分两次测量）提醒大家，测量时要注意将尺子拉直，沿直线测量。
⑦由于时间有限，我们将同学们分成两大组，左边这几个小组进行测量活动，1，右边的几个小组进行测量活动2。
在室外，老师已经事先画好了一段五米的距离，做测量活动一的同学可以直接到哪个场地测量。
做测量活动2的小组，老师已经标好起点位置了。
这样的活动你们会做吗？在小组内讲讲应该怎么做，以及如何分工。
（学生讨论）
⑧完成测量和记录后，请各小组根据表中的数据，交流一家，正常步伐的速度与慢一些步伐的速度与哪些因素有关？
（4）分小组开始开始测量。
（5）回报测量结果？得出结论。
（在距离相同的情况下……在时间相同的情
况下……）
三、运动的位置和方向在描述运动时必不可少
1、事实上，不只体育运动需要比较快慢，许多物体的运动快慢都是人们所关心的。
2、你听说过台风吗？（播放课件台风危害）你有什么感受？（可怕，猛烈……）
3、为了避免台风造成的危害，我们必须在台风来临前做好准备，气象预报就显得尤为重要。
4.下面是中央气象台发布的有关台风‘卡奴’气象预报。
5、教师小结：所以在对一个物体的运动快慢进行描述时，还要尽可能关注运动的方向和位置（板书：位置、方向）。
6、师：孩子们，准确预报台风的运动方向、运动位置、运动速度实在太重要了，你知道为什么吗？（提前预防，我们才能更安全的躲避台风给我们带来的灾害。
）
设计意图：描述运动时有时还包括位置和方向等因素。
（通过学生在地图上画出台风运动的方向，与老师的路线图进行比较，初步感知运动的位置和方向是描述运动快慢必不可少的条件）
四拓展思考：
有些事物乍看上去似乎不动，其实它们一直在生长或运动。
你用什么办法能判断出它们是在生长或运动的呢？（出示课件）
设计意图：课后实践应用（判断缓慢运动）
板书：
运动的快慢
同时间比距离多少
同距离比时间多少
方向
位置。