登勃朗峰 精品学案
登勃朗峰导学案两套最新
19 登勃朗峰
【学习目标】
1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。
2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。
3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。
【知识链接】
1.作者介绍
马克·吐温，是美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。
而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。
2.勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是西欧的最高峰。
【自主学习】
1.标注字音
翌（）日隧（）道俯瞰（）穹（）顶
巍峨（）皑皑（）蔓（）延颠簸（）
沟壑（）旷（）野纷至沓（）来
2.解释下列词语
翌日：
巉峻：
拾级：
霓裳羽衣：
【整体感知】
本文是一篇游记，请理清文章结构。
提示：
【第一部分（第1段）】
写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。
【第二部分（2—6段）】
写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。
【第三部分（7—11段）】
写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。
【合作探究】
1.找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。
2.一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点，产生了怎样的联想？又是如何将景物的特点描绘出
部编人教版八年级语文下册19.登勃朗峰精品教案(表格设计)
19登勃朗峰
教学目标 1.
1.
翌．日（y ì） 灼．热（zhu ó） 俯瞰．（k àn 巉．
峻（ch án ） 焦炙．（zh ì） 拾．阶（sh 踞．（j ù） 纤．指（xi ān ） 打嗝．（ɡé） 骡．背（lu ó） 醺醺．．（x ūn 辚辚．．
（l ín ） ．．．
翌日：次日。
教学过程
1.穹顶呈V
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
《登勃朗峰》这篇课文充满乐趣性和幽默感，指导学生学习这篇课文时，我让学生注意到作
者的语言特点，但文中留给学生拓展的时间少，下次教学我会注意这些问题，以便更好地教学。
(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册《登勃朗峰》精品导学案(含答案)
斯坦采访的种种经历和见闻。作品一经出版便获得巨大成功，《登勃朗峰》便是其中很有特色的一篇。
（三）文体知识——游记三要素都有什么？
（四）资料链接——勃朗峰：
勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的
交界处。勃朗峰的最新高度为海拔4810．90米（2007年9月15日），它是西欧的最高峰。
勃朗峰每年都能够吸引大量的游客前来滑雪、登山等等，
三、学生自由朗读课文，消除文字隔膜。
1读准字音、注意字形
雇（）翌日（）苍穹（）逗留（）缭绕（）妩媚（）
浮躁（）颠簸（）旷野（）打嗝（）轻歌曼舞( )
瞬息万变（）纷至沓来（）名副其实（）灼热（）俯瞰（）
巉峻（）焦炙（）拾阶（）独踞（）纤指（）皑皑（）
沟壑（）骡背（）醺醺（）辚辚（）斑斓( )
2.解释下列词语
翌日：骤然：
拾级：斑斓：
缭绕：妩媚：
穹顶：巍峨：
巉峻：颠簸：
美不胜收：
2
3
4
5
6
7
8
《登勃朗峰》学案答案第一课时
【环节一】赏读入境、夯实基础
二、预习与交流
（一）美演说诙谐讽刺，“文学史上的林肯”批判现实主义《汤姆•索耶历险记》《哈克贝利•费恩历险记》《竞选州长》《百万英镑》
（二）《远处的青山》《天真汉在国外》
（三）1.所至，即作者的游踪；2.所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；3.所感，即作者由所见所闻而引发的所见所想。
三、1 雇（ɡù）翌日（yì）苍穹（cānɡ qiónɡ）逗留（dòu）缭绕（liáo rào）妩媚（wǔ mèi）浮躁（fú zào）颠簸（diān bǒ）旷野（kuàng）打嗝（ɡé）轻歌曼舞( màn ) 瞬息万变（shùn）纷至沓来（tà）名副其实（fù）灼热（zhuó）俯瞰（kàn）巉峻（chán）焦炙（zhì）拾阶（shè）独踞（jù）纤指（xiān）皑皑（ái）沟壑（hè）骡背（luó）醺醺（xūn）辚辚（lín）斑斓(bān lán )
初中八年级下册语文《登勃朗峰》优秀教案
初中八年级下册语文《登勃朗峰》优秀教案
《登勃朗峰》(也有译作《车夫》)记述了作者一行人登勃朗峰的过程。全文以作者的游踪为线，具体形象地描绘了勃朗峰美不胜收的景物，并刻画了一个技术高超、性格豪爽的车夫形象。笔法变换自如，显示出作者高超的写作技巧。下面就是小编给大家带来的部编版初中八年级下册语文《登勃朗峰》优秀教案，希望能帮助到大家!
语文《登勃朗峰》教案一
教学目标：
1.朗读课文，理清写作思路，领略美景与趣事。
2.学习本文散文笔法与小说笔法并用的写法。
3.感受文章语言略带幽默与书卷气息的特点。
教学过程：
一、导入新课
(课前朗读古诗词)阅读的方式有很多种，古人说：读万卷书，行万里路。旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的这个世界，去探索这个世界的绚烂。要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上。爬山，我们可以领略无限风光在险峰的绮丽。登顶，可以感受一览众山小的壮阔。今天，我们随着马克吐温的脚步，去勃朗峰来一次绮丽之旅。
二、预习反馈
1、说一说，交流你所知道的作者和勃朗峰
(1)马克•吐温
马克•吐温，美国作家、演说家。代表作品有小说《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》等。马克•吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心，具有幽默和讽刺的特点。他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为激烈。
登勃朗峰教案
登勃朗峰教案
登勃朗峰是很多登山爱好者梦寐以求的目标。作为世界上海拔最高的山峰之一，它所需的技巧和准备工作非常重要。本教案将介绍准备攀登勃朗峰所需的关键知识和技巧。
一、目标设定
在制定攀登计划之前，首先需要明确自己的目标。登顶勃朗峰可能是一个远大的目标，但可以将其拆解为以下两个子目标：
1. 提高体能：攀登勃朗峰需要良好的体能，包括耐力、力量和灵活性。为了达到这个目标，可以制定一个合理的锻炼计划，包括有氧运动、重力训练和灵活性练习。
2. 获得登山技巧：了解登山的基本技巧是攀登勃朗峰的先决条件。可以通过参加登山训练课程、获取相关资料和参加短途登山活动来提高自己的技术水平。
二、装备准备
攀登勃朗峰需要一系列特殊的装备，这些装备将对你的安全和体验产生重要影响。以下是一些基本的登山装备：
1. 登山靴：选择一双适合登山的高帮靴子，确保其具备良好的防水性和抓地力。
2. 冲锋衣和冲锋裤：这些防水和透气的服装将在恶劣的气候条件下保护你免受风雨侵扰。
3. 冬季装备：在攀登勃朗峰时，你将面临低温和严寒，因此需要携带保暖的帽子、手套、围巾和冬季睡袋等装备。
4. 手杖和冰爪：手杖将提供额外支持，并增加平衡性，而冰爪是攀登冰川时所需的装备，提供更好的抓地力。
三、高山适应
由于勃朗峰的高海拔，攀登者需要适应高山环境，以减少高山病的风险。以下是一些建议：
1. 逐渐上升：在登山过程中，逐渐上升，给予身体足够的时间适应高海拔环境。
2. 喝足水分：高海拔环境下，身体更易脱水，喝足够的水可以帮助你适应海拔。
3. 注意饮食：摄入高能量的食物，如坚果、能量棒和脱水食品，以满足身体的能量需求。
登勃朗峰 精品学案
登勃朗峰
【学习目标】
1．整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。
2．品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。
3．体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。
【学习重难点】
重点：体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。
难点：体会作者优美和风趣的语言风格。
【学习过程】
（一）自主学习
1．标注字音
翌（）日隧（）道俯瞰（）穹（）顶
巍峨（）皑皑（）蔓（）延颠簸（）
沟壑（）旷（）野纷至沓（）来
2．解释下列词语
翌日：
巉峻：
拾级：
霓裳羽衣：
（二）合作探究
1．找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。
2．一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点，产生了怎样的联想？又是如何将景物的特点描绘出来的？
3．找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？
4．写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析？
（三）拓展延伸
品析文章语言
（1）“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？
（2）“眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？”这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？
导学案：登勃朗峰
登勃朗峰
学习目标
1、有感情地朗读课文，整体把握文章内容。
2、了解作者并识记并掌握文中的生字词。
3、掌握作者行踪，体会文中优美而幽默风趣的语言。
4、感受大自然的壮美，学习作者的探险精神。
课前自主学习
一、写作背景
本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011 年版）。林文华译。作者于1866 年去夏威夷岛采访。1867 年，一家当地的报社提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了大量的旅行信件，1869年收集成《傻子旅行》一书。本文是他欧洲旅行游记中的一篇。
二、读准字音
翌．日（）灼．热（）俯瞰．（）巉．峻（）
焦炙．（）拾．阶（）独踞．（）纤．指（）
苍穹．（）皑皑
．．（）沟壑．（）颠簸．（）
打嗝．（）骡．背（）醺醺．（）辚辚．（）
纷至沓．来（）络绎
．．不绝（）
三、辨清字形
福fú幸福嗝gé打嗝
副fù副词膈gé肺膈
幅fú幅度隔gé隔离
湍tuān湍急郎láng新郎
喘chuǎn喘气朗lǎng开朗
四、理解并识记词语
络绎不绝：
物有所值：
美不胜收：
轻歌曼舞：
瞬息万变：
纷至沓来：
一如既往：
名副其实：
和颜悦色：
课堂互动探究
一、新课导入
同学们，你们喜欢登山吗？你们登过最高的一座山是哪一座呢？在欧洲，有一座山叫做阿尔卑斯山，它的主峰叫做勃朗峰，因其山势陡峻而成为欧洲名胜之一，今天，我们就跟随作者马克·吐温一起，看看他们是如何登上这座山峰的。
二、新课展开
初读课文，整体感知
1. 文章主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些不同？表达了
作者什么样的感受？
2.本文第4、5段描写的十分精彩，试分析其表达特色和表达效果。
八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）
八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）
八年级下册语文《登勃朗峰》教案（通用7篇）
作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的八年级下册语文《登勃朗峰》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。八年级下册语文《登勃朗峰》教案篇1
知识与技能
1、了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。
2、了解旅途中的所见所遇之事。
过程与方法
朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。
情感、态度与价值观
热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。
重点体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。
难点体会作者优美和风趣的语言风格。
教法朗读法，讨论法
教具有关多媒体课件
课时1课时
要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克？吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。
马克？吐温（1835—1910），美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。主要的代表作品有《百万英镑》（短篇）等。此外，马克？吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利？费恩历险记》《汤姆？索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。
勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11、6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。
《登勃朗峰》精品教案3
《登勃朗峰》精品教案2
教学分析
·教学目标
1.了解勃朗峰的地理位置和美丽的景色。
2.学习本文描写美景的方法，了解文章的内容。
3.学习马克•吐温幽默讽刺的语言风格。
•教学重点
学习本文描写美景的方法，了解文章的内容。
·教学难点
学习马克•吐温幽默讽刺的语言风格。
·教学方法
朗读法、圈点批注法、研读法等。
·课前准备
1.教师收集资料，制作多媒体课件。
2.学生预习阅读课文，思考文后问题。
·课时安排
1课时
教学过程设计
一、导入新课
【课堂导语】著名诗人雪莱为勃朗峰写下了著名的诗句：勃朗峰仍在高处闪烁时，阿尔卑斯山已经代表了欧洲的人间天堂，“一个新的世外桃源”。今天就让我们走进这神奇的“世外桃源”中去，一起品读美国作家、演说家马克•吐温的《登勃朗峰》。
【课件展示】用多媒体展示勃朗峰的图片，创设一个和谐轻松快乐的学习环境。然后进入预习的检查。对课后的“读一读写一写”的内容要让学生读一读。
【积累成语】【课件展示】
默读课文，找出下列成语，并解释其语境义。
络绎不绝：形容人、马、车、船等连续不断。
物有所值：某种事物的用处和它的价值很相符。
美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。
轻歌曼舞：音乐轻快，舞姿优美。
交相辉映：指各种光亮、色彩等互相映照。常用于形容美好的景象。
瞬息万变：在极短的时间内变化快而多。
纷至沓来：形容接连不断的到来。
一如既往：指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样。
名副其实：名声或名义和实际相符。
和颜悦色：脸色和蔼喜悦，形容和善可亲。
二、初读感知
【提出问题】课文是怎样描写勃朗峰壮美的风光的
【学生活动】学生带着问题，自由朗读课文，在书上标画优美句子。整体感知课文内容，同桌之间互相讨论，教师再点名学生回答。
部编版八年级语文下册19 登勃朗峰(精品教案)
19 登勃朗峰
1.了解文中所写景物、人物的特点，领会作者的生活态度。
2.把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。
3.欣赏课文的语言，品味“马克·吐温式的幽默”。
1课时
布置学生完成《状元大课堂》第19课预习卡。
一、导入新课
勃朗峰，位于意大利、法国边境，是西欧的最高峰，法语意为“白色的山峰”。这里地势高耸，降水丰富，冬季积雪，夏不融化，山峰雄伟，风光旖旎，每年都能吸引大量游客前来滑雪、登山。今天，让我们随着美国作家马克·吐温一起游览勃朗峰，感受作者笔下的奇景奇事。
（板书文题）
二、初读课文，整体感知
1.了解作者（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）
2.扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）
3.理清游踪
师：美学家朱光潜在《谈美》一书中曾提到阿尔卑斯山谷中的一个标语牌，上书“慢慢走，欣赏啊！”一语，请同学们跟随马克·吐温先生的脚步去细读课文，勾画表示地点转换的词句，理清作者的游踪。
预设马蒂尼—黑首—勃朗峰—阿冉提村—沙蒙尼旅馆。
4.概括内容
作者以自己的游踪为线索，讲述了哪些见闻感受？结合课后“阅读提示”和文章内容，运用抓关键词句的方法进行概括。
温馨提示：
（1）游记中的“所见”，通常包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。
（2）可以从作者所见之景和所遇之人、事及其特点来把握作者的见闻感受。
预设（1）所见之景及特点：①马蒂尼—阿冉提村：一路上的游客（络绎不绝）；沿途风景（美不胜收）。②勃朗峰：白雪穹顶（独踞苍穹）；周围群峰（奇形怪状）；峰巅云彩（色彩斑斓、瞬息万变、洁白轻薄）。
八年级语文登勃朗峰教案初二语文登勃朗峰(5篇)
八年级语文登勃朗峰教案初二语文登勃朗峰(5
篇)
关于八年级语文登勃朗峰教案一
首先，遇到了很多困惑。
地理新课程用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动好玩的阅读材料，贴进学生生活的课堂活动，创设了布满时代气息的地理教学情境。面对这样的教材，你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生的潜能?……需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。仔细学习新课程标准及与新课改有关的理论学问，为自己的教学工作打下一个坚实的理论根底。地理新教材充分表达了新课程的思想：即学习对学生终身进展有用的地理学问。重点是教会学生学习地理的方法与技能。在教学中肯定要摒弃传统的应试教育的教学方式，彻底转变观念，以促进学生力量的提高。
其次，组织好、引导好学生。
学生是学习上的主体。新课改的一项重要内容就是学生学习方式的转变。应充分发挥自主、合作、探究的学习方式，对于地理教学也有着重要意义，也与新教材中的众多活动、阅读思索等内容相吻合。杜郎口的教学模式与这种新课改精神很吻合，也取得了巨大的胜利。本校的“先学后教，当堂达标”课堂模式的大力推行，也取得了不错的成绩。可是本人总觉得
在处理教师的主导作用和学生的主体作用上做得不够。
再次，应当仔细讨论新教材。
我们所用的地理教材敏捷性强，充分考虑了学生的认知规律。不是系统的学问集合，而是敏捷的需要教师学生积极参加的教学工具。与传统教材有明显区分。对于比拟生疏的教材编排，更应仔细钻研，吃透。把握好教材，才能在教学中利用好教材。课后小结可以起到对课堂教学进展整堂回忆的作用，为下节课调整教学供应一些参考;有助于总结课堂教学中的“得”与“失”，将胜利的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学成绩;为以后的教案修改供应依据;课后准时小结，目的是为了提高授课艺术和课堂教学质量，这就要求在分析、总结每堂课的根底上准时修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和学生承受学问的实际，以便在今后的教学中扬长补短;为撰写论文供应素材，课堂教学是一门艺术，艺术的提高是无止境的，它有赖于不断的总结、积存与创新。自我总结胜利之处与发觉存在问题的过程，本身就是一个学习、提高的过程。特殊是对胜利的教学进展小结，有助于教师摸索教学规律，总结先进的教改阅历。
第19课《登勃朗峰》教案
《登勃朗峰》
【学习内容】
课本：《登勃朗峰》
【学习目标】
1.赏“奇景”，感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
2.赏“写法”，品味作者诙谐的语言，体会游记多样的写法。
【教学重点】
赏“奇景”，感受作者对大自然的热爱和赞美之情
【教学难点】
赏“写法”，品味作者诙谐的语言，体会游记多样的写法
【学习过程】
一、导入新课
作者徐迟曾说“游记，这实在是一种了不起的文学体裁”，因为举凡山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材，又因为游记的写法自由灵活，风格多姿多彩。这节课，我们一起跟随作者的文字广大见闻，感受游记写法的自由与风格的多彩。
马克·吐温（1835－1910），是美国著名的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家。其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。他被誉为文学史上的林肯。主要的代表作品有《百万英镑》（短篇）《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》等。
1
本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）林文华译。作者于1866年去夏威夷岛采访。1867年，一家当地的报纸提供了一次往地中海地区的轮船旅游。在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了1869年收集成的著名旅行信件系列《傻子旅行》。本文是他欧洲旅行游记其中的一篇。
二、借助批注，自读自学
本文以作者的游踪、、
、、为线索，依次写了登山时___________，下山乘车时。
1.登勃朗峰，“作者仰面遥望，满目华彩，变化无穷。”结合文中语句，说说“满目华彩，变化无穷”的景色之美。
答案示例：
文章第4、5自然段集中描写景物特点，在作者笔下，云的形“精美柔细，宛若游丝蛛网”；云的色“清淡柔和，交相辉映，妩媚迷人”；云的神“瞬息万变”，但究其本质仍是“洁白轻薄”，“仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使”。作者以充满动感的文笔，具体而形象地表现出峰巅云彩在阳光和山风中的无穷变幻，使人不禁神往。
登勃朗峰(教案)
登勃朗峰（教案）
一、教学目标：
1. 让学生了解勃朗峰的自然地理特征，包括其位置、高度、地质构造等。
2. 让学生掌握登山的基本技巧和安全知识，提高他们的户外活动能力。
3. 通过登勃朗峰的经历，培养学生勇敢、坚韧、团结协作的品质。
二、教学内容：
1. 勃朗峰的自然地理特征：位置、高度、地质构造等。
2. 登山的基本技巧：使用登山器材、攀爬技巧、平衡保持等。
3. 登山安全知识：防止高原反应、避免自然灾害、保持体力等。
4. 团队协作：分工合作、互相支持、共同面对困难。
三、教学方法：
1. 讲授法：讲解勃朗峰的自然地理特征、登山技巧和安全知识。
2. 实践操作法：模拟登山过程，让学生体验并掌握登山技巧。
4. 小组讨论法：分组讨论登山过程中的团队协作问题，提高学生团队协作能力。
四、教学准备：
1. 教学场地：宽敞的教室或户外活动场地。
2. 教学器材：登山器材模型、图片、视频等。
3. 教学资料：登山案例分析、团队协作理论。
五、教学过程：
1. 导入：介绍勃朗峰的自然地理特征，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解登山的基本技巧和安全知识。
3. 实践操作：模拟登山过程，让学生体验并掌握登山技巧。
5. 小组讨论：分组讨论登山过程中的团队协作问题，提高学生团队协作能力。
六、教学评估：
1. 观察学生在模拟登山过程中的表现，评估他们掌握登山技巧的情况。
2. 通过案例分析，评估学生对登山安全知识的理解和应用能力。
3. 小组讨论结束后，评估学生在团队协作方面的表现和认识。
七、教学拓展：
1. 组织一次户外登山活动，让学生将所学知识和技巧应用于实际。
《登勃朗峰》教案及教学反思(部编人教版八年级下册)共3篇
《登勃朗峰》教案及教学反思(部编人教版八年级下册)共3篇
《登勃朗峰》教案及教学反思(部编人教版八年级下册)1
《登勃朗峰》教案及教学反思(部编人教版八年级下册)
随着社会的发展和人们对素质教育的逐渐重视，阅读教育在中小学教育中得到了更加广泛的应用和推广。而阅读课程中的“登高远眺”是一个不可缺少的环节。在部编人教版八年级下册中，有一篇名为《登勃朗峰》的文章可以让学生了解不同的登山文化和不同的登山经验，这篇文章也成为了阅读教育的重要素材之一。本文将结合自身的教学实践，对于《登勃朗峰》教案及教学反思的主题进行探讨。
一、教学目标
教师需要提供圆满的教学体验，以提高学生阅读和语言水平。教师应该做到以下几点：
1. 让学生对登山的概念和文化有一个初步了解。
2. 培养学生对于关键词，如山脉、登山等的理解。
3. 让学生在阅读文章之后，能够理解和运用文章中的生词语，并能通过自己的语言描述文章中的景象和情感。
4. 培养学生处理阅读材料的能力，有效的阅读，分析和理解一个文本。
二、教学过程
1. 预习
首先，教师要提前提醒学生阅读《登勃朗峰》这篇文章，对其说明登山的概念以及这场登山活动的背景，让学生有一个初步的预习，为深入阅读和学习做好准备。
2. 阅读
让学生开始阅读《登勃朗峰》这篇文章，并对于不理解的词汇进行标注标记。让学生在逐步的阅读中理解文章中的情节和描述，意识到文章中的关键词以及它所表达的意思，同时要注意文章中的情感和感觉。
3. 分析
让学生在阅读之后进行分析，分离文章的主题和思路，并进一步分析文章的基本要素。这里，教师需要通过问学生问题，帮助学生理解和分析文章，并让学生在一定的时间范围内形成自己的想法和观点。
登勃朗峰[精选5篇]
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登勃朗峰[精选5篇]
第一篇：登勃朗峰
《登勃朗峰》教学设计
教学目标：1.练习速读课文，理清作者的游踪。
2.赏析文章写景的精妙。
3.体会语言的幽默典雅
4.感受到作者对生活的热爱。
教学重点：比喻传达出景物的神韵。教学难点：作者对生活的热爱。教学方法：朗读法、讨论法、比较法教学时数：一课时教学过程：导入：（教师书写：峰）我们经常见到这个字，它是什么意思呢？高而尖的山头。可以组词（预设：山峰、高峰、顶峰、峰会、巅峰）“水往低处流，人往高处走。”人生的“顶峰”也是人们追求的目标。关于攀登登高峰的诗句大家能回忆起吗？（学生回忆）
（屏显1，生齐读）不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
会当凌绝顶，一览众山小。
天生一个仙人洞，无限风光在险峰。
山峰如此多娇，引无数少年竟寻找，今天我们去勃朗峰上瞧一瞧。（教师板书课题：登勃朗峰）
整体感知:
一、背景资料：（屏显2 生齐读）
勃朗峰：意即白色的山峰，阿尔卑斯山最高山脉。
马克吐温：美国作家。本文选自他的《天真汉在国外》。写了美国人在欧洲的见闻，嘲讽了美国人可笑的优越感。）
二、理清思路：请大家速读课文，完成作者的旅游路线图。
三、文章评说：这篇文章中的_______多么___________！（学生畅谈对课文的整体印象）
（预设：语言多么生动啊，景色多么优美啊，语言多么风趣啊，）今天我们的活动就围绕写景特色和语言风格来进行。
风格赏析：
一、写景特色赏析（屏显3：所写的景色多么美妙！学生活动：精
读课文，赏析讨论）
雕塑家罗丹说：“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼光。”这节课，我们就练习感受文章写景的美妙之处。请大家细读课文2-6段，说说你看出了怎样的美。（屏显：提示：声色并茂之美，修辞之美，视角转换之美）预设：第二段：视角转换之美，声色之美、动静搭配之美
登勃朗峰教学设计余映潮
登勃朗峰教学设计
导语：
登上世界最高峰——勃朗峰，是许多登山爱好者的梦想。然而，除了硬实力的培养，了解勃朗峰的历史、地理和生态等知识也是非
常重要的。本文将介绍如何设计一堂关于勃朗峰的教学活动，以便
让学生们对勃朗峰有更深入的了解。
一、教学目标
通过本次教学活动，学生将能够：
1.了解勃朗峰的历史、地理和生态信息；
2.认识登山对身体和精神的挑战；
3.培养学生的团队合作能力和解决问题的能力；
4.促进学生的阅读、写作和表达能力。
二、教学准备
1.准备勃朗峰的历史、地理和生态的相关资料；
2.准备幻灯片和视频资源，以展示勃朗峰的美丽和挑战；
3.准备学生小组合作的任务和活动指导。
三、教学步骤
步骤一：引入勃朗峰
1.介绍勃朗峰的基本信息，如位于尼泊尔和中国边境、海拔8848.86米等；
2.通过幻灯片和视频展示勃朗峰的壮丽景色和登山者的努力。
步骤二：勃朗峰的历史和地理
1.让学生分成小组，每个小组负责一个特定的历史或地理主题，如勃朗峰的发现者、勃朗峰的地质特征等；
2.学生在小组内自行研究，并准备一份简短的报告或展示；
3.小组之间轮流展示，其他学生可以提问和讨论。
步骤三：勃朗峰的生态环境
1.让学生了解勃朗峰的生态环境，包括植被、动物和气候等；
2.引导学生讨论登山对勃朗峰生态环境的影响；
3.组织学生小组进行讨论和展示，提出保护勃朗峰生态环境的
措施。
步骤四：登山的挑战
1.让学生了解登山对身体和精神的挑战，如缺氧、低温和身体
疲劳等；
2.请一位登山爱好者作客座讲座，分享自己的登山经历和面对挑战的心态。
步骤五：小组合作任务
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登勃朗峰
【学习目标】
1．能理清本篇游记的游人行踪。
2．能体会作者语言的形象美和风格美。
3．能领会作者在字里行间表现出来的愉悦之情。
【学习重难点】
1．能理清本篇游记的游人行踪。
2．能体会作者语言的形象美和风格美。
3．能领会作者在字里行间表现出来的愉悦之情。
【学习过程】
一、相关链接。
1．作者简介。
马克·吐温（Mark Twain），美国作家、演说家，真实姓名是萨缪尔·兰亨·克莱门（Samuel Langhorne Clemens）。“马克·吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语（曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者工作）。代表作品有小说《百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索耶历险记》等。
2．作家作品。
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人。马克·吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心；从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为暴露激烈。被誉为“美国文学史上的林肯”。
二、自主学习。
1．给下列加点的字注音。
雇．（）翌．日（）陡峭．（）隧．道（）
俯瞰．（）巉．峻（）穹．顶（）巍．峨（）
皑．皑（）妩媚
．．（）颠簸．（）沟壑．（）
打嗝．（）纷至沓．来（）
2．解释词语。
轻歌曼舞：
瞬息万变：
名副其实：
纷至沓来：
3．朗读课文，根据文中的写景状物部分和叙述奇人异事部分，把文章划分为两个层次。
4．我的疑问：
三、合作探究。
（一）文本理解。
1．浏览课文，找出本篇游记的游踪线索。
马蒂尼——黑首——（）——勃朗峰高地——河谷——（）——阿冉提2．品读第4、5自然段，找出作者在描绘勃朗峰奇景（嶙峋的怪石，变幻的光影）时，运用了哪些修辞手法，在文章中标注出来，并分析其作用。体会马克·吐温游记语言的形象美。
3．在勃朗峰上，作者由眼前不断变幻的云彩联想到肥皂泡，抒发了怎样的感慨？
（二）综合探究。
1．细读课文7-9自然段，体会作者在叙述惊险的旅途、怪异的车夫时，蕴涵淡淡的幽默的语句，并稍作品味。
2．文章开头写乘车骑骡的游客“可怜可悯”，与后文中写我们在车王和“勃朗队长”的
带领下，首先到达沙蒙尼旅馆，住进了上等房间的意外之喜，表明了作者怎样的旅行观念？
四、拓展提升。
根据下列提示，寻找相关游记阅读，掌握游记的学习方法。阅读和鉴赏游记散文可从以下几方面入手。
（一）准确辨明体裁。
从内容上看，游记散文有四个要素——时间、游踪、风貌、游感；从题目上看，有些游记散文的文题常带有明显的游记特征：（1）有明显的词语标志，如常冠以“游”“漫游”“记”“游记”“杂记”“小记”“漫记”“散记”“游录”“行”等词语；（2）以客体为题，如《北固亭》《镜泊湖》等文章的文题；（3）以嵌入客体方位的短语为题，如《峨眉山下》《在草原上》等文章的文题；（4）以客体的某一特色为题，如《沧海日出》《崂山降雪》等文章的文题；（5）以游历的中心事件为题，如《雨中登泰山》《重阳节游灵隐》等文章的文题。
需要特别注意的是，游记散文和抒情散文存在交叉关系，如作者在记游过程中常常通过写景状物表达自己的情感。但是，大部分因景抒情的散文，景常常只是一个引发感情的触发点，而游记则不论抒情色彩如何浓郁，总要摹山拟水，总要描述自然景观和与之相联系的人文景观。
（二）理清游人行踪。
阅读游记散文，要在通读全文的基础上找出作者的行踪，揣摩作者的写作思路，并提炼出写作提纲。理清游踪是理清游记散文结构的一把钥匙，做到这一点，游记散文的结构就会一目了然。
以作者的游踪为线索组成纵式结构是游记散文最为普遍的结构形式。阅读鉴赏此类游记散文时，首先要明确哪些段落是总览全貌、哪些段落是分项描写、文章依次写了哪些景物，每一景物各有什么特点；其次要把握作者的立足点和观察点，明确作者是怎样移步换景的，即作者是怎样把参观到的全貌呈现于读者面前的，方法是找出表明作者游踪的词语。
以导游引路为线索组成横式结构也是游记散文的一种主要结构形式。这种结构的游记散文，作者常常是以导游的口气，重点突出、分门别类地介绍游览地的特色。
（三）把握作者的情感。
游记散文中，作者总会或显或隐地对特定风物作出审美评价，或流露出自己特有的情绪和感受。因此，阅读鉴赏游记散文时，要深入地挥“情”解“意”，把握游感。具体地讲，就是要透过游记散文描写的自然景观揣摩和体会作者的感情，挖掘和概括文章的主题。
1．缘景入情法。
游记散文中，作者往往是将感情浓缩于自然景物中间接地表露出来。因此，阅读鉴赏游记散文时应透过作者所写之景和所状之物体会作者的内心感受，将作者情感的“借代物”——自然风景，还原为作者的喜怒哀乐。
2．设身处地法。
就是要从时代背景、社会环境以及作者的身份、阅历、文化素养等多方面全方位地解析文章，把自己摆在作者的位置上，设身处地地体会作者的思想起伏和感情变化，力求与作者共鸣。
（四）鉴赏语言风格美。
好的游记散文，往往独具语言风格，如朱自清的隽永、孙犁的清新、冰心的婉丽等。准确把握游记散文的语言风格，需要认真研读文章，通过反复比较和仔细把玩才能实现。
五、当堂检测。
1．下列选项加点字注音全对的一组是（）。
A．隧道（suì）穹顶（gōng）缭绕（liáo）名副其实（fú）
B．俯瞰（kàn）颠簸（bō）浮躁（zào）络绎不绝（yì）
C．翌日（lì）打嗝（gé）巍峨（é）纷至沓来（dá）
D．妩媚（wǔ）绚丽（xuàn）陡峭（qiào）霓裳羽衣（cháng）
2．下列选项没有错别字的一组是（）。
A．陡步拾阶空暇轻歌曼舞
B．焦灸斑斓曼延和言悦色
C．疾驰敞篷巉竣一如既往
D．莫属漂浮形状美不盛收
3．“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行物有所值。”品析文中第一自然段的这几句话透露出作者的思想感情。