语文开放性作业

合集下载

浅谈小学语文作业的开放性评价

立信心，敢想敢说，虚心听取意见，互相取长补短，培养学生的参与意识，从而获取知识，提高能力。
参考文献：
３．分层评价，给予信心
对于学习程度不同的学生我实行分层布置作业，也采用分层
评价，只要学生完成了其相应层次的作业，便可以得到肯定。例如：
华鹗芝．小学语文书面作业评价：指向促进学生的学习．教学测全做对的，即可一张贴纸；书写工整的，在贴纸后面画一颗五角星：量与评价，２０１０（３）．
有进步的，画上一个笑脸或写一两句评语。看着一张张贴纸、一颗
颗五角星、一张张笑脸、一句句诗意的语言，使学生产生成就感，从而更加喜欢做语文作业。二、选择开放的评价方式。彰显自主性１．教师评价，加强情感交流教师每次批改作业时，不仅要给出正确与否和等级的评定，还
快（）一般（）慢（）
学生喜欢的“ 小星星” “ 大拇指 ” 等符号。学生作业错误时，采用 “ 哭脸” “ 泪滴 ” “ 问号” 等代表不足，订正后再用相应的“ 、／ ” “ ｏ” 等符号
力” 等个性化的评价语言。这样的多元评价，不仅使学生乐于订正，养成改错的好习惯，还会让更多的学生获得成功的体验，从而增强学习的自主性和信心。２．等级评价，无声鞭策等级评价是以学生作业的正确、书写整洁度为依据，分为“ 优、良、中” 或“ Ａ、Ｂ、Ｃ ” 体现作业的准确性，后面可以加上 “ ☆” 或“ △”

开放性作业体会

2010年暑假

中小学生开放性作业参考

各位老师、亲爱的同学们：

将近两个月的暑假生活开始了，我们将离开学校，投入到大自然和社会大家庭的怀抱。你想过没有，这个假期如何在放松身心的同时，更好的融入大自然、融入社会，丰富生活、了解自然、感知社会、体验亲情，获取知识、提高能力，增强学生的社会责任意识？教科所的老师们精心为大家设计了一些开放性作业，希望能对丰富学生的暑假生活有所帮助。希望老师们认真布置，并做好指导；希望同学们用心去做，开学后交流暑假作业和心得体会，一定会收获成功与快乐，受益匪浅。具体内容如下：

一、初中：

（一）语文：

1．撰写一份社会调研报告：从家庭节能、中学生零用钱消费、尊敬师长三个方面的内容任选其一，字数八百字左右。

2．阅读一本中外名著：读书笔记不少于二十篇，每篇不少于二百字。

（二）数学：

1．编写一个在暑假生活中应用到数学知识的例子。

2．编写一个数学游戏的玩法。

3．介绍一名数学家的故事。

4．介绍一个你认为非常经典的数学题及其解法。

5．总结一下你学习数学的心得或学习方法。

（三）英语：

1．收看CCTV-10《希望英语》节目，并做好笔记。

2．欣赏两部原版英文影片，学会两首英文歌曲，并了解其主题。

（四）历史：

“纪念抗日战争胜利65周年”，重温历史、缅怀革命先烈。搜集相关抗日战争时的歌曲、电影或故事，并了解所反映的革命活动状况。

（五）思想品德：

1．以小组为单位，对中学生上网情况进行调查，并写出调查报告。

2．欣赏一部爱国主义题材电影或电视剧或书，并写出心得。

3．观察自然、社会、周围人给我们生活的帮助，学会感恩，适时对父母或身边其他人说感恩的话。

关于小学语文作业开放式设计与评价的几点思考

摘要：在小学教育阶段，学生个性的发展十分重要，这不仅体现在课堂教学中，同时还体现在课后的作业上，但是这一点也是经常被教师所忽视的，许多教师将作业当做检验学生课堂效果的标准，采用统一布置的方式，却忽视了学生的个体性差异，不同学生所能接受的量是不同的，尤其是在语文教学中，语文作业中无非就是读与写，缺乏创新性的精神，这种传统式的作业模式已经不能为学生所接受，同时也不能适应当前新课改的要求，本文中将介绍一种新形式的作业模式，即开放式的作业模式，并对其进行详细的评价。

关键词：小学语文；作业；开放式评价；意见

在小学教学活动中，教学任务通常都是由以下几点组成的，一是课前预习，二是具体的教学过程，三是课后复习，课后复习直接体现在作业之中。虽然我国已经在教学改革方面下了很多功夫，但是在作业的改革方面明显还存在明显的不足之处，在传统的语文教学中，教师留给学生的作业任务无非就是书面性的，抄写、默写等，缺少对学生个性的认识，在这种情况下，学习成绩优秀的学生成绩很难得到提升，同时，学生还在抱怨作业量大，学生往往处在被动的地位上，这就是传统式作业带来的弊端，在现有的基础上进行改革是目前教育工作者的重点任务。

1 当前小学语文作业设计的现状

在当前的小学语文教学中，作业始终是一项难题，其设计的初衷是为了检验学生掌握知识的情况，但是在当前的发展中却逐渐形成了一套固有的模式，并且具有以下几个特点，一是教师的统一布置，二是作业量大，忽视了小学阶段学生的特点，三是书面形式的作业较多，缺少与实际相联系的作业任务，上述这些特点实际上也就凸显了当前小学语文作业的弊端，学习的主要目的就是应用于实际，如果忽视了实际的需要，那么知识就只能知识，无法得到有效的实际应用。在这种情况下，要想实现教学的改革，不仅要从课堂上下功夫，课后作业的布置也应该是改革的重点，这样才能培养出更加优秀的新时代人才。

初中语文开放性作业的设计

初中语文作业不仅仅是语文课堂教学的必要延伸，更是学生完成语文知识的意义和语文能力的自我构建、自我发展、自我提高的重要途径。

语文开放性作业

初中语文作业不仅仅是语文课堂教学的必要延伸，更是学生完成语文知识的意义和语文能力的自我构建、自我发展、自我提高的重要途径。那么，如何设计初中语文的开放性作业呢？

一、语文开放性作业设计的原则

1、让作业的形式走向多样

目前，中学生普遍感到语文家庭作业负担较重，除了数量多、难度大以外，作业形式陈旧，且一般都要求用笔头来完成。学生了无兴趣，来自精神上的压力，也是一个极其重要的原因。为此，要积极探寻开放性的作业方式。

作业的形式应该灵活多样，例如：剪集、体验、观察、表演、作画、办报、调查、访问、实验、续写、仿编、查阅等等。听说读写并重，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

2、让作业的内容走向综合

语文是一门最具开放性、最容易与生活发生联系的学科。新课标告诉我们，语文的学习要面向生活，应积极拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。在设计开放性作业的内容时，应该力求把课本上的“语文”拉到学生生活中的“语文”，根据不同年段不同学生的年龄特点，体现一定的综合性。抓住学生爱表现、爱活动的特点，将理解、积累与运用、思维与表达紧密联系，将学与玩、学与实践相结合就，加强学科间的整合，课内外、校内外的融合，以促进学生综合能力的形成与发展

设计开放性语文作业关注学生的自主发展

投入到这项合作性作业之中。经过同学间的合作探讨，生都能准确地把握文中人物性格，出效果出学演奇的好。在这类作业中，生既有分工，有合作，学又大家出谋划策，在交流中学会了合作，在合作中学到
了知识，而达到对课文内容的深人理解。从
新课程标准要求我们培养学生乐于动手的习惯，提高实际操作能力。让学生动手操作，多种感官协同活动，能使学生对所学知识理解得更深刻。因此
学习情境，重学生的个体差异，尊鼓励学生选择适合自己的学习方式。那么，语文教学中如何发挥学在生的主体作用，学生真正成为学习的主人呢？笔让
者认为，开放的语文作业设计，一个很好的选择。是
一
的自信心和内动力。
二、设计生活型作业。给学生体验的机会
在新课程理念的引领下，许多教师已清醒地认
、
设计差异型作业。学生成功的机会给
识到：生的课内外作业除有巩固课内知识、学技能的
功能外，还要社会化、生活化，而不只是简单、机械的操练。通过作业这一手段，引导学生走出学校、向走社会、走进生活．发学生学语文、语文的兴趣。激用提高学生语文素养。

如何构建开放性的语文作业[1]

如何构建开放性的语文作业

语文作业是提高学生语文能力必不可少的途径，是语文教学过程中一个非常重要的环节。教师应构建开放而充满活力的语文作业，使学生在作业中获得乐趣，提高能力，发展自己。

一、作业要求的分层性

教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。

1、作业量的分层。作业量的分层是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行增减。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可减少作业量；对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，应适当增加作业量。这样，可以使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成，还可以让学有作力的学生获取自由发展的时间，让一般学生也能得到充分练习。

2、作业难度的分层。作业的难度应略高于学生知识水平，具有思考的价值，学生才会对其产生兴趣。针对学生语文能力有差异的客观事实，要着重找准每类学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。针对不同层次的学生制定基础、发展、创造三个目标，给他们创造自我发展和提高的平台。

如在学了《威尼斯的小艇》一课后，我设计了这样一个练习：（1）摘抄描写小艇特点的语句。（2）用自己的话简要叙述小艇的特点，或用简笔画勾勒出小艇的样子。（3）模仿课文的写法，写一写自己熟悉的一样事物。这三道题一个比一个难度高，学生可以自由选择。这样就适应了各个层次学生学习的需要，既要满足优等生的要求，又可使中下等生练有所得。

开放性作业,使课堂充满个性神韵

开放性作业，使课堂充满个性神韵

［案例］星期一下午，我教孩子们学习了唐代大诗人白居易所写的古诗《草》的第一课时，孩子们了解诗歌的大意，初步感悟到野草带给春天的蓬勃生机和顽强生命力。我留给孩子们一项特别的家庭作业，用自己喜欢的方式来表达对野草的喜爱和赞美之情。

第二天的语文课上，孩子们显得十分兴奋。他们都快乐地拿出自己的作业放在桌子上面，有的还神气十足地左顾右盼。咦？交作业这么兴奋，这还是我第一次看到。我开始让孩子们展示自己的作业。

一个孩子把古诗端端正正地抄写在一张白纸上面，旁边画了一幅野草的图画，还加上了一圈好看的花边。

一个孩子找了很多关于野草的图片，还配上一首自创的小诗：在荒凉的沙漠里，我看见你的身影；在陡峭的悬崖上，我看见你的身影；在凌乱的石堆旁，我看见你的身影。你身影是那样弱小，又是那样的顽强，我不止一次静静地看着你。啊！我爱你自强不息的野草。

一个孩子拍摄了一组野草的照片，有的一棵孤独地生长，有的一片相拥在一起，有的才长出一点小芽，有的已经郁郁葱葱。

有个孩子高高地举起一个透明的塑料袋，里面装着一颗鲜嫩的野草，叶子绿绿的，根部用泥土包裹着。她说，这是昨天傍晚在山坡上拔的，今天傍晚要让野草回到大自然妈妈的怀抱里去。

“没有花香，没有树高，我是一颗无人知道的小草......”另一个小姑娘轻声吟唱起来，还配上一段舞蹈。

没有想到孩子们的作业完成得这么棒，我和孩子们一起尽情地享受这幸福的收获时刻。开放性作业，让孩子们对野草有了更多的认识，对诗歌有了更多更深地感悟。开放性作业，让课堂有了更多的快乐，让孩子们的个性得到充分地体现和展示。

如何设计开放性语文作业

作者：李明瑶

来源：《职业·下旬》2011年第09期

语文课作为职校生必修的文化课之一，其主要目的在于提高学生的语文应用能力，开拓视野、陶冶情操，为学生走上工作岗位奠定一定的文化基础。设计开放性语文作业，能激发学生学习兴趣，拓展学生的语文思维，巩固学生的知识、形成能力，培养学生良好的学习习惯，促进提高课堂教学的有效性。语文作业不应当是单一枯燥的文本，传统的“抄抄写写”已经满足不了现代语文教学的需要。语文作业应打破传统，从封闭走向开放，使其成为富有色彩、充满情趣的多元复合体，激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦的情境中获取和巩固知识。在语文知识和能力的综合运用中，培养学生可持续发展的学习能力，促使学生在语文的实践中掌握并积累运用语文的规律。

一、根据课文内容，布置宽泛性作业

中职语文教材的课文题材多样、内容丰富。作为教师，要充分挖掘教材资源，发挥教材优势，结合课文的内容，布置较为宽泛的作业形式。

毕淑敏的散文《提醒幸福》属于赏析类文章。文章从“提醒”着眼，告诉人们要注意幸福，抓住幸福，体验幸福，不要让幸福擦身而过。在这篇课文教学结束时，笔者给学生布置了这样一道作业题：“写出日常生活中感受到的十种幸福”。这样，就将以往狭隘式的作业题目，转变成了宽泛式的题目，学生就可以无拘无束、畅所欲言地写出在生活中看似不起眼但确实让他们感到很幸福的一些事情，从而很好地落实了德育目标，使学生热爱生活，珍惜眼前的幸福，体验幸福的真谛。

又如，新版中职语文教材（基础模块）上册第五单元，选取了五篇有关爱情的文学作品。对于刚刚步入中职的十七八岁学生来说，他们正处于青春懵懂时期，爱情正是一个敏感的话题。正因为如此，笔者充分抓住了这个契机，在即将讲授这个单元之前，要求学生课后先查阅资料，通过书籍、网络等媒体，查阅自己最喜爱的、感触较深的爱情诗诵读，并在以下的几节课中做交流汇报。在随后几节课的课堂教学中，结合课文的学习和课后自己所查阅的资料，学生大胆地、正面地、严肃地探讨出作家、作者对爱情观的理解，以及对人类美好情感的思考与追求，从而使学生树立起正确的人生观、价值观和爱情观。

初中语文开放性作业的布置与设计

在学生漫长的学习生涯中，作业是贯穿其始终的一个重要环节，每一门课程都需要课堂作业或者家庭作业以巩固当堂所学内容，加深记忆。作为各学科基础的语文学科，作业的重要性不言而喻，但是，由于当前多数语文作业仅仅注重知识巩固的浅层次方面，忽视了更深层次的挖掘，对于学生的综合素质提高影响甚微，因此，语文教学迫切需要一种全新的作业形式，即开放性作业，以激发学生兴趣，提高教学效率。本文就初中语文开放性作业的布置与设计展开分析，以期语文教学取得更好的成果。

与传统的作业不同，初中开放性作业可以突破诸多限制，其内容不必只围绕课本展开，也可以与实际生活相结合，与社会实践相关，与政体教多方面融合，从而丰富学生视野，拓展学生思维。

就目前而言，很多教师作业的设计都是围绕教材展开的，例如教材的课后习题、文中的生字词等等，其实，教材只是为我们的教学提供了一个大体的思路，教师需要做的就是根据教材内容构建自己的知识体系，从而将作业外延至教材之外，内容更加多样化，以扩大学生的知识面。比如，在寒假的时候，教师可以布置“收集春联”的作业，要求学生假期期间不能一直窝居在家，鼓励学生走出家门，走进大街小巷，在闲步过程中接触各式各样的春联，对其平仄、寓意及起源进行探究，并且要求学生开动脑筋在原有的基础上改编春联或者是自己写一副春联。这项作业看似与教材无关，然而贴春联却是我们日常生

活中切实存在且历史久远的活动，通过这项作业，可以让学生接触到我国的传统文化，使其主动参与到传统文化的收集过程中，同时，也培养了学生观察生活、体验生活、寻找素材的能力。

小学语文开放型作业浅析

史亚坤

（保定市清苑区石桥乡西石桥小学，河北保定071100）

摘要：《基础教育课程改革纲要(试行)》指出: “倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”小学语文作业设计,也是教师备课的重要一环。好的作业设计,不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识,而[来自

]且可以激发学生的学习兴趣,开发智力,拓展知识面,点燃创造性思维的火花,培养独立分析问题和解决问题的能力。笔者着重分析小学语文开放型作业。

关键词：小学语文开放型作业参与意识作业设计学习能力语文作业

G623.2 ：A ：1003-9082 （2016） 10-0146-01

现在课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化，然而，对于占据学生语文学习活动近三分之一时间量的作业活动却很少提及。对于小学生来说，作业是巩固知识的重要手段，也是反馈教学效果的主要途径。作业设计适当、合理、才能达到培养创新能力和语文实践能力的目的。随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新。新课程改革要求我们转变传统的教育观念，语文作业设计也要有相应的用新理念、新方法。

一、小学语文传统作业的不足

[来自] 现在许多教师布置语文作业时，或是抄写第几课生字、新词，或是翻开配套的练习册，选择其中的几题或全选。这种语文作业设计客

观性太强，忽视学生的主体性；过多注重知识掌握，忽视学生能力发展；过多的单一化、机械化作业内容，忽视作业的多样性。这极大地挫伤了学生的学习积极性，影响了教学质量的提高，导致作业的实效性差，不利于学生语文素养和综合素质的提高。因此，从新课改要求出发，改革小学语文作业设计已经成为摆在我们面前的一个必须解决的问题。

论开放式小学语文作业设计的优势-最新教育文档

论开放式小学语文作业设计的优势

近年来，随着新课改的逐渐深入，小学语文课堂的改革教育在全国各地如火如荼地开展着，各种新的教学理念、教学手段如雨后春笋般生机勃勃，而小学语文作业作为课堂的延伸、补充、巩固和升华，不仅是教学活动中必不可少的环节，也是学生语文学习的重要组成部分。恰当的作业布置既能有效拓展、补充课堂知识，又能检验学生的学习效果，同时还能巩固学生的课堂所学，提高自主学习能力。尤其在新课程改革的大背景下，学生的主体性更受关注，在课堂教学中，最大可能地采用个体化的教学，才能让学生得到最大限度的提升。

传统教学中，小学语文作业的固定特点：作业量大，书面形式多，实践活动少。虽然传统的语文作业能够有效加强学生的语文知识记忆能力，但是由于内容机械、重复，而且一成不变，很容易引起学生的厌烦心理，没有写作业的乐趣，只是简单地应付差事。再加上作业统一由教师布置，学生自主选择性少，针对性小，不能充分照顾到不同层次的学生，导致学优生认为作业太简单，没有思考的价值，而学困生则认为太难，无从下手，这也是导致作业抄袭现象的主要原因。设置不当的作业，在学生看来就是负担，严重影响他们对语文学习的乐趣和身心健康的发展。针对传统的作业形式，开放性的作业设计应运而生，旨在让学生拥有更多的主动权、选择权，减轻学习负担，提高学生的综合素质。

一、开放性作业设计不仅能有效增强学生的自主学习能力和学习兴趣，而且还能有效提升学生学以致用的能力，相比较传统语文作业，有着不可比拟的教学优势

1.开放性作业形式多样，学生的选择性大

开放性的语文作业，内容丰富，形式多样，如上网搜索、实地调查、动手实验、朗读演讲、读书汇报等等，一改传统书面的单一形式，能有效激发学生的学习积极性。而且开放性的语文作业设计为学生提供了更多的选择性，学生可以根据自己的实际能力，自主选择自己比较擅长的方式完成作业，这样，既能充分挖掘学生的潜能，扬长避短，而且还能促进学生个性化的培养和心理健康的发展。

小学语文开放性作业设计文档资料

小学语文开放性作业设计

Elementary school Chinese open work design

Zhou Rongrong

【】The work is the consolidated knowledge,forms ability the important method,raises the student good study custom,promotes the student individuality development important way.Traditional work,regardless of is all has certain disparity in the design idea or in the form with the new class sign request.This article introduced through the example the cooperation work,the practice work,the difference work,the creativity work form,and realized practically such work may enhance the student to study the language greatly the interest,raises inquires into ability and the innovative ideology.Lets master,study master who the student becomes the work.①The design cooperation work,the opportunity which exchanges to the student;②The design practice work,the opportunity which experiences to the student;③The design difference work,the opportunity which succeeds to the student;④The design creativity work,the opportunity which develops to the student. Individuality development Open

如何布置小学语文开放性作业

小学语文课外开放性作业指的是一种对学生不确定的课外作业，这类作业具有可操作性强，作业内容与作业结果不唯一性，具有自主作业、主动完成的特点，它要求学生根据自己的特点或生活经验收集相关材料，并按教师的指向对学生所据材料进行分类、积累、创新、独立操作及独立思考等方面的养成教育，是提高小学生语文创新能力的有效训练方式。

一、小学语文课外开放性作业布置时应注意的原则

从我们的工作经验和实验性研究看，小学语文课外开放性作业布置的原则主要体现在以下八个方面。

1．巩固性原则。不可否认，小学语文开放性作业对所学知识具有一定的巩固、深化、提高作用，同时也是对课内学习内容的延伸，因此，布置课外开放性作业时应考虑到巩固性，重视兼顾其它原则，做到和谐统一，方能收到开放性作业应有的效果。

2．兼顾性原则。小学语文课外开放性作业在布置时应兼顾其他学科课外作业的布置，考虑学生对全科作业的承受能力和适应能力，不能只顾自己所任这科而弃别的作业不顾，这样只能加重学生课业负担，迫使学生厌学，造成严重的恶性循环，因此，小学语文课外开放性作业的布置，教师要兼顾全面，使学生在心里，在学习行为的操作上实现可持续发展。

3．相知性原则。强调教师在布置课外开放性作业时应熟悉学生的知识结构状况、具备的潜力，学生完成课外开放性作业的条件等，

对学习层次分明的学生，布置语文开放性作业时可有针对地布置或提高要求，做到在相知的情况下因材施教，逐步提高。

4．指导性原则。语文课外开放性作业，由于它本身具备的不确定成因，因此教师在布置时有必要进行适当引导，使学生不致信马由缰不着边际，同时也由于这样，才更突出了所布置的开放性语文课外作业的目的。

关于小学语文(中段)开放性作业设计的研究【文献综述】

毕业论文文献综述

小学教育

关于小学语文（中段）开放性作业设计的研究

一、小学语文开放性作业的概念

“开放性作业”并非是业经审定的规范教学名词，对于小学语文开放性作业的概念，目前国内外没有一个统一的认识。吴秀珍、伦建强在《小学语文开放型作业的实践研究》[16]中提到小学语文开放性作业的概念，鲁晨黎在《关于构建开放性语文作业的实践和思考》[17]，黄宗耀在《开放式语文作业设计》[21]中也都有提及。纵观这些学者的观点，有一个共同之处，即都认为开放性作业应该具有非完备性、不确定性、发散性、探究性、层次性、发展性、创新性等特点，从题目的来源、作业的内容、作业的形式、作业的评价等方面来看，都是自由开放的。

开放性作业被认为是一种科学的作业形式，它强调参与人员、探究方法、实践过程及研究成果的多元、多样，鼓励学生以开放性的思维去思考、去发现，实现作业目标与促进学生个性、情感、态度、价值观发展之间的和谐统一，让学生在乐中做，做中乐。

二、小学语文（中段）开放性作业设计的研究现状

1．国内对开放性作业设计的研究现状

教育工作者崔峦在《大力改进小学语文教学》一文中指出：“语文是最开放的，最容易和社会生活发生联系的学科，应该打破课内与课外，校内与校外的壁垒，使其成为一泓活水，学生在丰富多彩的语文课外生活中学语文，用语文，长才干，学做人。”[9]语文学习的外延等同于生活的外延。在崔峦的文章中，已经意识到语文的开放性，并提倡进行开放性教学。语文作业也是语文的一部分，它也应该是开放的。开放性作业打破了课内与课外的界限, 学校与家庭、社会的界限及学科之间的界限, 主张学生走向社会, 走向自然, 走向生活, 去感受鲜活的语文信息, 培养“语文意识” , 形成语文能力。

开放性的语文作业在教学中的实施

浅谈开放性的语文作业在教学中的实施

摘要：语文作业在一定程度上能够提高学生的语文能力，扩大学生的知识面，培养学生的创造力，进而提高教学质量，是语文教学中的关键环节，借助语文作业使学生获得学习的乐趣，发展自己。本文通过对当前的作业现状进行分析，通过改革作业模式，将开放性的语文作业纳入教学过程，为课程改革提供参考依据。abstract： chinese homework can improve the students’language ability， enlarge the knowledge of students， and cultivate students’creativity to a certain extent. thereby it improved the teaching quality， and was the key link in chinese teaching. chinese homework lets the student obtain the fun of learning， and develop themselves. this article analyzes the current situation of homework， puts forward homework reform that open chinese homework is included into teaching， providing reference for the curriculum reform. 关键词：语文作业；开放性；教学

语文开放性作业

浅谈小学语文作业的开放性评价

开放性作业体会

关于小学语文作业开放式设计与评价的几点思考

初中语文开放性作业的设计

设计开放性语文作业关注学生的自主发展

如何构建开放性的语文作业[1]

开放性作业,使课堂充满个性神韵

如何设计开放性语文作业

初中语文开放性作业的布置与设计

小学语文开放型作业浅析

论开放式小学语文作业设计的优势-最新教育文档

小学语文开放性作业设计 文档资料

如何布置小学语文开放性作业

关于小学语文(中段)开放性作业设计的研究【文献综述】

最新-《小学语文自主开放式作业设计模式》精品

开放性的语文作业在教学中的实施

小学语文开放性作业设计文档资料