六年级科学上册蜡烛的变化8青岛版
青岛版小学科学六年级上册笔记详细
微小的生物（微生物）
第一课病毒
1.结构：病毒是一类没有细胞结构的特殊生物
2.构成：由蛋白质外壳和内部遗传物质组成。
3.大小：极其微小，需要在电子显微镜下才能看到
4.生存环境：病毒不能独立生存，必须生活在其他生物的细胞内，一旦离开活细胞，就不表现任何生命活动迹象
5.分类：根据病毒寄生的生物细胞不同，可将病毒分为三类：
动物病毒：寄生在动物细胞内，如艾滋病病毒、埃博拉病毒、流感病毒、乙肝病毒
植物病毒：寄生在植物细胞内，如烟草花叶病毒、番茄花叶病毒
细菌病毒（噬菌体）：寄生在细菌细胞内，如大肠杆菌噬菌体，葡萄球菌噬菌体
6、由病毒引起的疾病有：流感、禽流感、狂犬病、乙肝、艾滋病、脊髓灰质炎、手足口病……
7、病毒对人类的益处：生产疫苗、特效杀虫剂
8、如何预防疾病？
①勤洗手，勤换衣物②及时接种疫苗③经常开窗通风④不吃三无食品
第二课细菌
1、结构：细菌是一类单细胞的生物
2、大小：个体微小，必须借助显微镜才能观察到
3、分类：细菌根据形状不同，可分成球菌（葡萄球菌、肺炎链球菌）、杆菌、（乳酸菌、大肠杆菌）螺旋菌（霍乱弧菌、幽门螺旋菌）
4、细菌与人类的关系：
益处：生产沼气
生物制药
食品发酵（制作酸奶、醋、味精）
增加土壤肥力（根瘤菌）
促进自然界中物质的循环（腐生细菌）
害处：使人患病，使食品变质
5、细菌特点：适应能力强，种类繁多，分布广泛。
6、自然界中无数的腐生细菌会促使动植物遗体不断腐烂、分解，动植物遗体分解生成的二氧化碳、水和无机盐，又是植物制造有机物必不可少的原料。可见，细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要作用。
青岛版小学六年级科学上册教材培训 课件
教学建议
活动一教学时要做到以下两点 1、活动时可以让学生拿出自己的全家福 照片进行观察 2、让学生记录研究的情况 活动二的教学可以遵循“提出问题—— 猜想——自主探究——得出结论”的思 路展开
问题解答
问题：动植物中有没有这样的现象呢？ 答：遗传和变异是生物体普遍存在的现 象。动植物的亲代与子代之间的形态特 征或生理特征存在着相似的现象，这是 遗传；动植物的亲代与子代之间或子代 的个体之间的形态特征或生理特征存在 着差异，这是变异。
实验二：水泥的变化
实验准备：烧杯、盘子、水泥、玻璃棒、酒精 灯、蒸发皿、石棉网、锤头、水 实验方法： 1、将水泥放在盘子里，加水搅拌，观察现象。 2、用酒精灯加热水泥浆，观察现象。 3、取部分凝固的水泥块，用锤头敲碎，加水 搅拌，看能不能在和成水泥浆。 实验结论：水泥加水干燥后，成为水泥块；水 泥块敲碎后，加水，不能重新成为水泥浆；水 泥加水变化后不能恢复成原来的样子，是不可 逆变化。
问题解答
问题三：物质变化对人类生活的影响。 答：物质的可逆和不可逆变化对人类的影响非 常大 有利的方面：可以利用物质的可逆变化为人类 造福：可以利用蒸发海水获取海盐、可以把回 收的碎玻璃还原新玻璃、废铁回收等。 不利的方面：白色污染、废水污染、森林的过 渡砍伐等。
实验一：食盐的变化
实验准备：烧杯、玻璃棒、蒸发皿、三角架、石棉 网、食盐等 实验方法： 1、量食盐放入水中，用玻璃棒搅拌，让食盐完全溶 解，进行观察。2、取部分食盐溶液放入蒸发皿，用 酒精灯加热，观察现象。 实验结论：食盐能溶解在水中；通过加热食盐溶液， 让水分蒸发，可以让食盐从水中分离出来；食盐溶 解在水中后，可以用蒸发的办法恢复原来的样子， 是可逆变化。
青岛版小学科学六上实验汇总
六上实验
一、（3、馒头发霉了）馒头发霉的对比试验
⏹我的材料：放大镜、烧杯、吸管、小刀、水、塑料袋、馒头。
⏹我的方案：1、将封闭好的两袋馒头，一袋放在温度高的地方，另一袋放在冰箱里，
每天按时观察。
2、将封闭好的两袋馒头，一袋滴上适量的水，使馒头保持湿润，另一袋不滴水，使馒头保持干燥，将两袋馒头放在相同的环境中，每天按时观察。（记录表）
⏹我的发现：放在温度高的地方的馒头和滴上水的馒头很快长出霉菌；而放在冰箱里
的馒头和不滴水的馒头却经过较长时间才长出霉菌。
⏹我的结论：馒头在高温，潮湿的情况下容易发霉。
二、（5、蜡烛的变化）蜡烛的变化实验
⏹我的材料：蜡烛、小刀、火柴、干玻璃片，试管夹。
⏹我的方案：1、用小刀切割蜡烛、碾碎蜡烛，弯折蜡烛，熔化蜡烛等方法，观察蜡
烛的变化。
2、点燃蜡烛，观察蜡烛变化。同时用试管夹将干玻璃片夹住，放在蜡烛火焰的上方，观察现象。
⏹我的发现：切割，蜡烛变小；碾碎，蜡烛变成粉末状；弯折，蜡烛有的弯了有的断
裂；熔化，蜡烛变成液体状态；点燃，蜡烛燃烧，产生烟。
⏹我的结论：切割、碾碎、弯折、熔化蜡烛是形态的变化。燃烧蜡烛不仅是形态发生
了变化，还会产生新的物质。
三、（6、食盐和水泥）
⏹（一、）探究食盐变化实验
⏹我的材料：烧杯、玻璃棒、食盐、火柴、坩埚、小勺、铁架台（带铁圈、石棉网）、
酒精灯。
⏹我的方案：1、向烧杯中倒入水，用小勺把食盐放入水中，用玻璃棒搅拌，观察现象。
2、把食盐水倒入坩埚，放在铁架台铁圈上，点燃酒精灯加热，观察现象。
⏹我的发现：把食盐放入烧杯水中，用玻璃棒搅拌，食盐慢慢不见了；用酒精灯加热
青岛版六年级上册科学实验操作步骤
六年级上册科学实验
一实验名称：蜡烛的变化
实验目的:帮助学生认识在不同条件下,同一物质会发生不同的变化:形态的变化和产生新物质的变化.
实验器材：
蜡烛、火柴、干玻璃片试管夹
实验步骤：
1、点燃蜡烛,观察现象.
2、试管夹夹住干玻璃片,放在火焰上方,观察想象.
实验现象：
1、蜡烛开始燃烧,火焰下方蜡烛由固态变成液态,玻璃片变黑(燃烧时产生的烟吸附在上面)
实验结论
蜡烛燃烧,一是形态发生了变化, ,二是生成了新的物质.__烟
二实验名称：食盐的变化
实验目的:使学生知道物质变化是多种多样的，根据其是否可以恢复原状来讲，可以分为可逆变化和不可逆变化两种。
实验器材：烧杯、玻璃棒、坩埚、铁盘、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、食盐。
实验步骤：
1、把食盐放入水中搅拌，溶解进行观察。
2、把食盐水倒入坩埚,放在三脚架上，点燃酒精灯加热，观察现象。
3、把水泥倒入盘中，往盘中加入水，观察水泥的变化。
4、将水泥块放入坩埚，点燃酒精灯，给水泥块加热，观察现象
实验现象：
1、把食盐水放在水中,用玻璃棒搅拌,食盐水在水中溶解了,看不到了.
2、点燃酒精灯,给食盐水进行加热,坩埚上可以清晰地看到已经析出的
食盐颗粒.
3、往盘中的水泥加水，过一会，水泥凝固了。
4、点燃酒精灯，给水泥块进行加热，水泥块没有变化。
实验结论：
通过给食盐水加热的方法可以使溶解的食盐水恢复原状.食盐的变化是可逆变化。
水泥不能恢复原状，水泥的变化属于不可逆变化。
注意事项：
1、玻璃棒搅拌时要注意不要碰到烧杯壁,按顺时针方向搅拌.
2、点燃酒精灯以及熄灭酒精灯时注意方法。
三实验名称：改变物体的运动状态
五年级上册科学课件-蜡烛的变化青岛版(共18张ppt)
谢谢大家
•
•
6、一个人的快乐，不是因为他拥有的 多，而 是因为 他计较 的少。
在温度的影响下，蜡烛由固态变为液态， 没有产生新物质，我们称之为物理变化。
点燃蜡烛：
在燃烧的过程中：温度也在升高，发出亮 光。生成了二氧化碳、水、炭黑等新物质， 我们称之为化学变化。
分一分：给变化分类。
下面这些现象属于哪一种变化？你的依据是什么？ 下面这些现象属于哪一种变化？你的依据是什么？ 下面这些现象属于哪一种变化？你的依据是什么？ 加热：固体 → 液体 下面这些现象属于哪一种变化？你的依据是什么？ 没有产生新物质的变化。 下面这些现象属于哪一种变化？你的依据是什么？ 下面这些现象属于哪一种变化？你的依据是什么？ 下面这些现象属于哪一种变化？你的依据是什么？ 没有产生新物质的变化。 下面这些现象属于哪一种变化？你的依据是什么？ 观察火焰上的勺子底部，你有什么发现？ 加热时蜡烛有什么变化？ 生成了二氧化碳、水、炭黑等新物质，我们称之为化学变化。 在温度的影响下，蜡烛由固态变为液态，没有产生新物质，我们称之为物理变化。 下面这些现象属于哪一种变化？你的依据是什么？ 下面这些现象属于哪一种变化？你的依据是什么？ 有没有产生新物质？ 加热：固体 → 液体 加热：固体 → 液体 下面这些现象属于哪一种变化？你的依据是什么？ 下面这些现象属于哪一种变化？你的依据是什么？ 加热时蜡烛有什么变化？ 经营你的短处，能使你人生贬值。 1、一个人幸运的前提，其实是他有能力改变自己。
科学六年级上册实验操作（范文大全）
科学六年级上册实验操作（范文大全）
第一篇：科学六年级上册实验操作
青岛版小学科学六年级上册实验操作
一、P14第5课蜡烛的变化
方法有：
1、用小刀切块，放在铁片上加热，再遇冷。
2、点燃。教材P14有个实验记录表：蜡烛在点燃、熔化两种实验方法下的现象。点燃的现象是：蜡烛先熔化，然后燃烧；燃烧时发出光和热、冒出烟。熔化的现象是蜡块逐渐融化成液体状态的蜡；冷却后，逐渐凝固成固体状态的蜡。根据产生的变化，只改变形态的有蜡烛熔化、折纸、小麦磨成粉、铁熔化、木头破碎、泥塑…… 生成新物质的变化的有：蜡、木燃烧，鸡蛋和面制成面包，铁生锈，泥烧成砖，石头烧成石灰…… 为看清点燃时的变化，可把烧杯罩在火焰上方，观察会在烧杯里留下什么物质（烟尘、水蒸气）。实验得知，蜡烛燃烧时，不仅在形态上发生了变化，而且产生了新物质：光、热、二氧化碳、水蒸气、烟尘等。
二、P16第6课食盐和水泥
用学生熟悉的两种物质认识可逆变化与不可逆变化。
（一）食盐的变化器材：烧杯、玻璃棒、蒸发皿、三角架、石棉网。方法：把食盐放入水中搅拌，让食盐完全溶解，观察到食盐看不到了。再取部分食盐溶液放入蒸发皿，用酒精加热，观察到食盐又变成原来的样子，是可逆变化。
（二）水泥的变化器材：烧杯、盘子、水泥、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿、石棉网、锤头。方法：把水泥放在盘子里，加水搅拌，观察到它成了水泥浆。把水泥浆放入蒸发皿，用酒精灯隔石棉网加热烘干，得到了水泥块。然后，用小锤敲碎它，又得到了水泥块粉。最后再加水搅拌，不能变成水泥浆。总结出：水泥加水变化后不能恢复成原来的样子，是不可逆变化。
青岛版小学科学六年级上册《蜡烛的变化》观课报告
《蜡烛的变化》观课报告
王娜
经过群组打磨，王娜老师执教的《蜡烛的变化》一课，老师评价有：姜佳丽：
在上课之前做了大量细致的工作，教学环节的设计十分合理。
王敏：
教师通过演示实验，学生自主操作实验等一系列的实验，让学生探究出物质的物理变化和化学变化的特点和区别，达到了预期的教学效果。
徐霞：
在蜡烛的变化实验前，教师先让学生选择各种实验器材，并演示如何摆放，教师对实验要求及注意事项作了明确的说明；在实验过程中，学生分工明确，操作过程有条不紊；在实验结束后，教师又引导学生进行了适时的汇报。整个实验过程的操作很专业，很有效，显现出教师高水平的专业和很强的课堂驾驭能力。
常琳：
从生活现象中探寻科学道理，反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦，感受到科学知识的力量。
张俊霞：
利用电教多媒体提高学生课堂有效参与度。小组合作培养学生合作探究意识。
老师们都进行了非常细致的观课，收集到详细的数据，并对数据进行了较为深入的分析，大家的观课和评课表明，这节课比较成功：王老师在引导学生学习过程中，有效地帮助学生积累经验。王老师在把握生成资源、调控课堂能力及课堂应变能力、教学设计等方面还有待进一步提高。
六年级上册科学课件-第二单元蜡烛的变化∣青岛版(六年制,三起) (共19张PPT)
面粉做成馒头。 产生新物质的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化？你 的依据是什么？
生鸡蛋变成熟鸡蛋。 产生新物质的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化？你 的依据是什么？
盐酸滴在石灰石上。
产生新物质的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化？你 的依据是什么？
青岛版六三制小学科学六年级上册
第二单元
第1课
观察并描述我们桌 上蜡烛的特点。
你准备运用哪些方 法来观察蜡烛。
给蜡烛加热
操作步骤： 1.把圆盒内蜡粒放入小钢勺； 2.点燃蜡烛，把小钢勺放在蜡 烛火焰上方； 3.等蜡粒完全化了倒入小圆盒 内； 4.仔细观察小钢勺内蜡粒的变 化并填写实验记录。
点
燃
我们周围的物质的变化可以分 为两大类：一类仅仅是形态(包括大 小、形状、物态)的变化，没有产生 新物质；另一类是产生新物质的变 化，这类变化常常可以从颜色的改 变、产生气泡或沉淀、发光发热等 现象表现出来，因此我们可以根据 这些来判断物质的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化？你 的依据是什么？
钢水变钢锭 没有产生新物质的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化？你 的依据是什么？
火柴燃烧。 产生新物质的变化。
说一说
下面这些现象属于哪一种变化？你 的依据是什么？
六年级科学上册第二单元物质的变化5蜡烛的变化教案青岛版六三制
第五课蜡烛的变化
一、学习目标：
1.通过学生学习活动，指导学生能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化并做实验记录；学生能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理；能提出探究活动的大致思路。
2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流并乐于用所学到的科学知识改善生活。
3.通过学生学习活动，使学生认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
二、学习重点：
学生认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质的学习活动。
三、学习难点：
学生认识物质变化是不同的学习活动。
四、学习准备：
学生准备：小组合作探究实验材料：蜡烛、火柴、镊子、白糖、橡皮泥、纸、面粉、小刀、科学记录表。
教师准备：泡在醋中的鸡蛋，相关物质变化、面塑作品的图片等资料。
六、学习小结：
小学六年级科学（青岛版）上册教材培训材料
小学六年级科学（青岛版）上册教材培训材料
小学六年级科学（青岛版）上册教材培训材料
第一单元物质的变化
1、蜡烛的变化
一、问题解答
实验记录表
问题：生活中还有那些类似的变化？
答：1、仅仅是形态改变的变化：蜡烛熔化、纸折叠、小麦磨成面粉、铁熔化、木头碎裂、泥塑、……
2、生新物质的变化：蜡烛燃烧、木头燃烧、鸡蛋和面粉制作成蛋糕、烟花炮竹燃
放、铁生锈、泥烧成砖、石头烧成石灰、……
二、教法分析
本课通过引导学生观察蜡烛被切割时、熔化时和燃烧时的状况，发现物质的变化是不一样的：有的变化产生了新的物质，而有的仅仅是形态上的变化而已。教材分四部分：第一部分是实验探究通过切割蜡烛、熔化蜡块实验和蜡烛燃烧实验，使学生认识到物质的变化有形态变化和产生新物质变化两大类；第二部分是交流讨论，辨析生活中的变化属于哪一种类型，并且归纳出物质变化的这两种普遍现象；第三部分自由活动，做面塑或泥塑；第四部分拓展活动，在生产生活中人们如何是如何根据需要来改变物质的形态或使其产生新的物质的。
教材按照实验中观察事实——交流中探究结论——生活中寻找普
遍规律——活动中发现应用的思路编写的。
六年级学生已经表现出可以进行比较复杂的思考，能够利用生活中的一些事例寻找事物的规律。所以本课的教学可以“放”手让学生自己安排全过程探究的实验，也可以选择不同的实验材料来做类似的实验（木头碎裂与燃烧实验等）。因此，本课活动主旨在于培养学生独立实施探究实验的的能力。
建议教学思路如下：提出问题（在不同条件下，蜡烛会发生哪些不同的变化？木头呢？）——学生尝试独立完成探究实验，填写实验记录表——交流生活中的类似变化，寻找相同的规律——拓展了解生活中的这两种物质变化。
青岛版六年级上册科学实验题总结
青岛版六年级上册科学实验题总结
青岛版六年级上册科学实验题总结
一、探究馒头发霉的实验（发霉条件温暖潮湿）
限定条件法：限定一个条件看另一个条件对实验结果的影响实验材料：新馒头、塑料袋、
实验过程：1、水对馒头发霉的影响：取两快大小和新旧程度相同的馒头，把一块馒头烤干（无水）；在另一块馒头上滴上几滴水（有水），用塑料袋分别将两块馒头包好，放在温暖的地方。过一段时间观察现象。
2、温度对馒头发霉的影响：取两快大小和新旧程度相同的馒头，分别用塑料袋包好，一块放在温暖的地方；另一块放在冰箱中冷藏。过一段时间观察现象。
实验现象：1中滴上水的馒头发霉了而烤干的没有发霉；2中放在温暖的地方的馒头发霉了而放在冰箱中的馒头没有发霉。
实验结论：温暖潮湿是馒头发霉的因素。
二、探究铁生锈的实验 (生锈条件水空气 )
限定条件法实验材料：光亮的铁丝、玻璃瓶
实验过程：取三个玻璃瓶分别标上a、b、c，将a瓶烤干后放入铁丝并密封；（无水）将b瓶中加入煮沸过的水后放入铁丝并密封；（无空气）将c瓶中加入少量水后放入铁丝不密封（有水有空气）过一段时间后观察现象。实验现象：a瓶和b瓶中的铁丝没有生锈，c瓶中的铁丝生锈了。
实验结论：空气和水是铁生锈的必须条件。
注：若检验酸碱盐对发霉的影响则再增加d瓶，放入少量醋现象 d中铁生锈层度比c高结论酸碱盐加速铁生锈
还可以这样设计实验效果相同
【实验名称】：铁生锈与空气、水分的关系
【实验用品】：铁钉试管经煮沸后冷却的水食用油棉花干燥剂等【实验步骤】：
1、将三根洁净无锈的铁钉分别放入三支试管中。
2、在第一支试管中倒入蒸馏水至浸没1/2的铁钉，使铁钉既与水接触，又与空气接触。
蜡烛的变化
蜡烛的变化
《蜡烛的变化》精品案例（科学六上）
一、教学内容
青岛版《科学》五年级上册《物质的变化》单元第16课《蜡烛的变化》。二、教材分析
《蜡烛的变化》是青岛版《科学》五年级上册第四单元《物质的变化》中的一课。本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热溶化、
受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本形态。教材分为
三个部分。第一部分通过研究蜡烛的变化，认识事物的两种基本变化，第
二部分分析生活中的现象属于那一种变化。第三部分学生动手实验，在实
验中观察现象，分析得出属于那一种类型的变化。这些内容将为学生进一
步学习物质变化知识打下基础。三、学情分析
物质的变化现象在生活中随处可见。如停电时家家户户都点燃蜡烛照明，用面团做馒头，折纸，用木棍取暖、做饭，捏泥人等。因此，学生对
这些现象司空见惯，不用刻意的观察，就已经有了一定生活经验。这是学
生探究物质变化现象的重要基础。
但是，由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有计划的去观
察这些现象，并进行深入探究的学生却很少。所以学生的这些经验基本上
还是浅层次的、杂乱无章的。引导学生用科学的方法来探究物质变化现象，并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一
定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。四、教学目标（一）知识目标
1、能从蜡烛溶化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
4、认识物质的变化对人类生活的影响。
青岛版(六年制)六年级上册科学教案：《5、蜡烛的变化》
蜡烛的燃烧
教学目标：
科学探究：
1、能够提出探究活动的大致思路。
2、能够尝试用归纳的方法对观察到的现象作出合理的解释。
3、能够用简单的器材做简单的试验，探究物质的变化，并做好实验记录。
情感态度与价值观：
1、引导学生自觉运用合作与交流的学习方法。
2、培养学生运用所学的科学知识改善生活的兴趣。
科学知识：
1、认识物质变化的两大类：物理变化和化学变化。
2、寻找证据判断物质变化的种类。
教学重难点：
1、1、认识物质变化的两大类：物理变化和化学变化。
2、寻找证据判断物质变化的种类。
教学用具：
蜡烛、火柴、玻璃片、三脚架、石棉网、酒精灯、蒸发皿、小刀。
教学方法：
小组讨论、实验观察法、多媒体教学
教学过程：
一、新课导入
1、放入一段视频，展示白醋和碱水倒在一起时会发生冒泡现象，师提出问题：为什么会冒泡呢？这是什么现象？今天我们就来探究物质的变化。
2、通过ppt向学生展示本节课所学目标：
A、通过实验探究蜡烛的变化
B、由试验得出判断物理变化和化学变化的依据。
二、探究实验
1、探究蜡烛的特点
师：同学们观察一下自己手中的蜡烛，并说一下蜡烛有什么特点。
生：光滑、油腻等
2、如果要使蜡烛发生变化，你们有什么办法？
生：切割、融化、燃烧
3、认识实验器材
蜡烛、火柴、玻璃片、三脚架、石棉网、酒精灯、蒸发皿、小刀、镊子。
实验一：蜡烛融化
用小刀将蜡烛割下一小块来放到蒸发皿里，点燃酒精灯放上石棉网，将蒸发皿放在上面，观察发生了什么现象。
实验现象：一段时间后，蜡烛开始融化，由固体变为液体。实验结论：只是蜡烛的形态发生了变化，为物理变化。
注意问题：注意酒精灯使用之后要用灯帽熄灭酒精灯，不能吹灭。实验过程中一定要注意安全。
2019-2020年青岛版六年级科学实验报告范例
2019-2020年青岛版六年级科学实验报告范例
一、探究馒头发霉的实验
实验材料：新馒头、塑料袋、
实验过程：1、水对馒头发霉的影响：取两快大小和新旧程度相同的馒头，把一块馒头烤干；在另一块馒头上滴上几滴水，用塑料袋分别将两块馒头包好，放在温暖的地方。过一段时间观察现象。
2、温度对馒头发霉的影响：取两快大小和新旧程度相同的馒头，分别用塑料袋包好，一块放在温暖的地方；另一块放在冰箱中冷藏。过一段时间观察现象。
实验现象：1中滴上水的馒头发霉了而烤干的没有发霉；2中放在温暖的地方的馒头发霉了而放在冰箱中的馒头没有发霉。
实验结论：温暖潮湿是馒头发霉的因素。
二、探究铁生锈的实验
实验材料：光亮的铁丝、玻璃瓶
实验过程：取三个玻璃瓶分别标上a、b、c，将a瓶烤干后放入铁丝并密封；将b瓶中加入煮沸过的水后放入铁丝并密封；将c瓶中加入少量水后放入铁丝不密封。过一段时间后观察现象。
实验现象：a瓶和b瓶中的铁丝没有生锈，c瓶中的铁丝生锈了。
实验结论：空气和水是铁生锈的必须条件。
三、探究物体惯性的实验
实验材料：条形木板、小车、小木块
实验过程：将小木块竖在小车上，使小车在条形木板上滑动，滑动时使小车突然运动和突然停止。观察现象。
实验现象：小车突然运动时，小木块向小车运动相反的方向倒去；小车突然停止时，小木块向小车相同的方向倒去。
实验结论：物体都有保持原来静止或运动状态的属性。
四、探究昼夜的过程
实验材料：地球仪、蜡烛
实验过程：点燃蜡烛并固定，将地球仪于蜡烛一段距离放置。将地球仪自西向东慢慢旋转，观察地球以上被照亮的部分。
青岛版科学六年级上册第二单元备课
青岛版科学六年上册单元备课
——第二单元物质的变化
单元结构框图
课时备课
实验结论：
1、切割和熔化时，仅仅在形态上发生了改变。蜡烛燃烧时，不仅在形态上发生了变化，而且产生了新物质：光、热、二氧化碳、水蒸气、烟尘等。
2、根据产生的变化，只改变形态的有蜡烛熔化、折纸、小麦磨成粉、铁熔化、木头破碎、泥塑……
生成新物质的变化的有：蜡、木燃烧，鸡蛋和面制成面包，铁生锈，泥烧成砖，石头烧成石灰……
教学反思：
课时备课
课题6、食盐和水泥课型新授课时 1
教学目标【科学知识】能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并作实验记录；能提出探究活动的大致思路；能应用已有知识和经验对所观察到的现象做假设性解释。
【科学探究】愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；意识到科学技术会给人类带来好处，也可能产生负面影响。
【情感态度与价值观】认识物质的变化有的可逆，有的不可逆；认识可逆变化与不可逆变化对人类生活的影响。
教材分析
物质变化是多种多样的，根据其是否可以恢复原状来讲，可以分成可逆变化和不可逆变化两种。本课就是借助学生熟悉的两种物质——食盐和水泥，认识物质的可逆变化与不可逆变化。
教学反思：
课时备课
课题7、铁生锈课型新授课时 1
教学目标【科学知识】知道金属有生锈的现象；以铁生锈为例，说出金属生锈的原因；说出一些防止金属生锈的方法。
【科学探究】培养用实验方法研究金属生锈的原因。
【情感态度与价值观】激发爱护金属制品的思想情感。
教材分析
这节课介绍了铁生锈的化学变化以及所伴随的现象，为总结化学变化的特征提供一个例子。学生通过实验探究寻找证据，验证自己的假设，从而达到提升科学探究能力的目的。通过本课教学让学生形成：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质；铁生锈的原因与水和空气共同作用有关等科学概念。
青岛版小学科学六年级上册教案(全册)
青岛版小学科学六年级上册教案
1 蜡烛的变化
教学目标
1、能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并做实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能进出探究活动的大致思路。
2、愿意使用与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。
3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质：另一类会产生新的物质。
教学重点难点
重点：能从蜡烛一些变化现象中，发现两种变化的主要特点。
难点：寻找证据判断物质变化，知道物质的变化有两类。
课时1
教学准备
蜡烛、火柴、镊子、白糖、橡皮泥、纸、面粉等
活动过程
单元教学的导入。
讲述：从这一单元开始，我们将学习物质变化的有关知识，
谈话：你们能举出物质在变化的例子吗?学生可能举出动植物生长变化的例子，人的长高长胖的例子，水的三态变化的例子等等。
讲述：这一单元我们将学习没有生命的物质会发生哪些变化?今天我们以蜡烛为例，研究它在加热和燃烧时，会发生什么样的变化?
首先引导学生预测。
谈话：蜡烛在加热和燃烧时，会发生什么样的变化?
待学生充分表达自己的想法后，教师带领学生实验验证。
第一个实验：把蜡块放在铁片上加热，观察变化；离开火焰冷却，观察又有什么变化。由于学生已往见到过这样的现象，因此实验不必花太多的时间，主要是引导学生用恰当的语言描述。如蜡烛加热时，由固体(蜡块)变成能流动的液体(蜡油)，停止加热，冷却后，流动的液体又慢慢地变成了有一定形状的固体。
第二个实验：燃烧蜡烛，观察所发生的变化。这个实验既是本课的重点，又是本课的难点，教师应带领学生分步操作，搞清蜡烛燃烧后变成了水和二氧化碳。五年级上学期在学习《呼吸和循环》单元时，学生已知道呼出的二氧化碳气体可以用澄清的石灰水鉴别。这个实验，教师要提醒学生仔细观察干燥的烧杯、内壁涂有澄清石灰水的烧杯、烧杯底部的一些现象，并用恰当的语言表达。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
蜡烛的变化
第一：“切割挤压蜡烛” 第的一变：是化“物。切质割形挤压态蜡的烛变”化是。物质形态
第二第：二“：点燃“蜡点烛燃”蜡是烛产生”新 物是质的产变生化新。物质的变化。
物质物形质态的形变态化的和变产化生新和物质 的产变生化新是物质质的的两变大化类是变化物。质
的两大类变化。
物理变化和化学变化
世世界界是是物物质质的的。。物物质质在在不不断断地运地动运、动不、断不地断变地化。变 化。变变化化时时没有没生有成生其成他其物他质物的变质化的叫变做化物叫理做变物化。理 变化变。化变时化生成时了生其成他了的其物他质的，这物种质变，化这叫种做变化化学 叫 做化变有学无化区变新。别化物区质别物。生物理成理变变。化化物和和理化化变学学化变发变化生化的时的唯没唯一有一标新标志物志是质 是 有无生新成物。质化学生变成化。中物一理定变伴化随有发物生理时变没化有。新例物如，质 生成蜡。烛化燃学烧前变一化定中先一熔定化伴，随接着有变物成理石变蜡化蒸。汽例。 如， 蜡烛这化燃个。烧过前程属一于定物先理熔变化化，。接蜡烛着燃变烧成才石是蜡化蒸学汽变 。 这个过程属于物理变化。蜡烛燃烧才是化学变
烟
慢停 慢止 的加 变热 成并 了冷 有却 一后 定， 形流 状动 的的 固液 体体 。又
能 流 动 的 液 体 蜡 油
蜡 烛 加 热 时 ， 由 固
并体
冒蜡
出块
了变
烟成
。了
加加 热热 冷时 却蜡 后烛 呢有 ？什
么 变 化 ？
蜡烛蜡点烛燃点前燃前的的样样子子
蜡蜡烛烛由由石石蜡和蜡烛和芯烛组芯成,组呈成圆柱,呈状。圆柱状。 白色固体。 白色固体。 有轻微气味。有轻微气味。 能能用用小小刀刀切切割，割指，甲指也甲能划也出能刻划痕，出刻痕， 质地较柔软。质地较柔软。
化。
常见的蜡烛是用石蜡制成的，石蜡是从石油中 提炼出来的，其化学成分是各种高级烷烃的混 合物(烃是由碳、氢两种元素组成的化合物)， 石蜡受热熔化成液态，继续受热变成气态，遇 冷又凝结成液态、固态。
蛋壳的主要成分是碳酸钙，它遇到醋， 发生了化学反应，产生了二氧化碳气体。
碳酸钙＋醋酸→二氧化碳＋醋酸钙
化
正确答案：C
正确答案：C
氢氧化钙＋二氧化碳→碳酸钙+水
小苏打就是碳酸氢钠，他与醋混合后，二者会剧 烈反应，产生大量的二氧化碳！现在就是有大量 无色无味的气体生成！有新物质产生：蜡烛燃烧 、 小苏打和白醋融合、铁钉生锈、碘酒撒在淀粉上； 没有新物质产生：易拉罐被压扁、水结成冰、玻 璃打破、白糖溶化。 蜡烛燃烧：碳氢化合物和氧 气反应生成二氧化碳和水 小苏打和白醋融合：酸 碱中和反应，生成醋酸钠、水、二氧化碳 铁钉生 锈：铁和氧气反应，生成三氧化二铁 碘酒撒在淀 粉上：淀粉是碳水化合物，分子链很长，碘分子 会和分子链上的官能团发生反应。
能浮在水面上。 能石浮在蜡水不面溶上。于水，密度比水的小。
石蜡不溶于水，密度比水的小。
对变化时现象的观察和描 述：
★★ 蜡 蜡烛烛受受热熔热化熔并化能持并续能燃持烧。续燃烧。 ★★ 蜡蜡烛烛越越烧烧越短越短 ★★ 有有黑黑烟烟产产生 生 ★★ 发发黄黄光光，，并放并热放热 ★★ 火火焰焰分分三三层 层 ★★ 熔熔化化成成液液态流态下流后又下凝后固又凝固
蜡烛的变化
第五课
大源自文库然中物体千变万化，像小苗 出土了、小狗长大啦、同学们长高了等等。
这些都是有生命的物体的变化，那么，没有生 命的物体有没有变化呢？ 如果有，又是怎么变化的呢？
如：蜡烛
漂亮的蜡烛
有 产 生 新 物 质
• Q1 • Q2
•A
, •
• •
冷加 却热 ：： 液固 体体
固 体
液 体 ，
题 课课后后习习题
请•同请些同是学学物们们理欣欣变赏化赏一、一组哪组图些片是图，化片想学，一变想化想哪？一 想哪些是物理变化、哪些是化 学变化？
物理变化
化学变化 物理变化
点燃点蜡燃烛蜡烛时时都都发发生生了了什什么么变化？ A 变物化？理变化
A 物理B变化化学变化
C
B C
既化既学有有变物物化 理变理化变也有化化也学变有化化学变
＋水 食醋中含有3％～5％的醋酸。
碱块中倒入白醋会翻腾着大量的 泡沫 ，是因为碱块的主要成分 是碳酸钠，它遇到白醋，也会发 生化学反应，产生二氧化碳气体。
碳酸钠+醋酸→二氧化碳+醋 酸钠+水
澄清石灰水的主要成分是氢氧化钙，呼 出的气体中含有二氧化碳。当呼出的气 体进入石灰水中，二氧化碳就和氢氧化 钙发生化学反应，产生不溶于水的白色 碳酸钙固体，从而导致澄清液体变浑浊。