新版小学数学课堂教学评价量化表.pdf
课堂教学评估量化考核表
课堂教学评估量化考核表学生信息
学生姓名：____________
学生学号：____________
评估项
请根据以下评估项对课堂教学进行评估，并在每项后面填写相应得分：
1. 课程内容的清晰度：（分值范围：1-10）
- 解释课程目标的清晰度和准确度
- 确立课程大纲和教学计划
- 提供充分的研究材料和资源
- 清晰地传达课程的关键概念和要点
2. 教学方法和技巧的应用：（分值范围：1-10）
- 使用多种教学方法和技巧（例如讲授、互动、案例研究等）- 利用多媒体工具和技术进行教学
- 激发学生的研究兴趣和参与度
- 给予学生足够的反馈和指导
3. 课堂组织与管理：（分值范围：1-10）
- 课堂氛围的营造和维护
- 合理安排课堂时间和任务
- 管理学生的行为和纪律
- 确保教学过程的顺畅进行
4. 互动与参与：（分值范围：1-10）
- 鼓励学生积极参与课堂讨论和活动
- 促进学生之间的互动和合作
- 组织小组讨论和团队项目
- 对学生提出的问题和观点给予积极回应和鼓励
5. 教学效果评估：（分值范围：1-10）
- 评估学生的研究成果和能力提升
- 给予学生正面的激励和认可
- 反思和改进教学方法和策略
- 收集学生对课堂教学的反馈和建议
总结
请将以上各项得分进行总结，并给出针对课堂教学的改进建议：总得分：____________
改进建议：____________
签名
学生签名：____________
教师签名：____________
日期：____________
该评估表是对课堂教学进行量化评估的工具，旨在评估教学过程中的不同方面并提供改进建议。请根据实际情况进行评估，并诚实地提供意见和建议，以促进教学质量的提升。
小学数学课堂教学评价表
2.坚持以学生为主，体现教师的组织者、指导者、合作者功能。
4
3.尊重教学文本，创造性地使用教科书和有效开发其它课程资源。
3
教学
目标
1.符合课程标准要求，符合教学实际。
5
2.体现知识与技能、策略与方法的生成性，思维活动的激发与引导性，情感的生成与支持性，态度与价值观的形成性。三维目标和谐统一。
5
3.以目标统领教学准备与教学实践。
5
4
3
2
合作
10
主动与他人合作，虚心听取别人的意见，敢于发表自己的独特见解，勇于质疑问难。
5
4
3
2
探究
15
学生能主动实行探究，善于发现问题，提出问题，经历数学知识形成的过程。
5
4
3
2
学习效果
(40)
知识
技能
10
学生对知识技能的掌握符合课标的要求。
5
4
3
2
数学
思考
10
学生的思维始终处于积极状态，学生的素质得到培养和提升（态度习惯、数学水平、综合使用知识水平、创新意识、实践精神）。
10分
8、教态亲切自然，师生关系融洽，有驾驭课堂的应变调控水平和创新意识。
5分
学习效果
9、学生情绪饱满，态度积极，思维活跃。
10分
10、学生在掌握知识的同时，思维水平、解决问题水平均得到了锻炼，目标达成率高。
小学数学课堂教学评价标准表
小学数学课堂教学评价标准
评课：
小学数学课堂教学评价标准
执教者执教时间
执教课题________________ 执教班级________________
评价人：
小学数学新课程课堂教学评价表
注：总分为100—85分的，等级为优秀；总分为84—75分的，等级为良好；
总分为74—60分的，等级为一般；总分为60分以下的，等级为较差。评课人：年月
小学数学课堂教学评价量表
小学数学课堂教学评价量表
学校：_________________ 班级：___________ 时间：_____________ 课题：_____________________________________ 执教者：_____________
小学课堂教学评价表格(新的)
小学课堂教学评价表格(新的)小学课堂教学评价表格（新的）
一、基本信息
- 学校名称：________________________
- 班级：________________________
- 课程名称：________________________
- 授课教师：________________________
二、评价指标
请根据以下评价指标对课堂教学进行评价，并在相应的格子中打“√”表示满意或不满意。
三、评价意见
请写下您对该课堂教学的评价意见，包括优点和需要改进的地方。
______________________________
______________________________
______________________________
四、其他建议
请提供任何对教师改进课堂教学的建议或意见。
______________________________
______________________________
______________________________
五、总结评价
请给出对本次课堂教学的总体评价和建议。
______________________________
______________________________
______________________________
以上是小学课堂教学评价表格的内容，请根据实际情况进行评价填写。感谢您对教学质量的关注和支持！
小学数学课堂教学评价量化表
量
评
学 生 学 习 状 态
50
价
wk.baidu.com
教 师 教 学 行 为
30
简
总分
评
数学课堂教学评价量化表
时间： 课题： 方 评价项目 式 目 标 与 内 容
授课教师： 授课班级: 评课教师： 评价教师:
权
重
评
价
标
准
得分
定
20
教学目标明确、具体、适当、表述清楚 教学目标体现课改理念，切合学生实际 围绕教学目标，以教材为基本线索，合理开发课程资源 内容准确无误，体现育人功能 练习设计有变式，有层级 注重知识内在联系，内容呈现方式有利于学生学习 分清主次抓住关键，突破重难点 注意状态：看学生的目光是否追随发言者（老师或）学生的 一举一动；看学生的回答是否针对所向；看学生的倾听是否 全神贯注 参与状态：是否全员参与学习是否积极投入思考或踊跃发 言；是否兴致勃勃地学习讨论，是否自学地进行练习 交往状态：看学生之间在学习过程中是否有友好的合作；看 师生、生生之间进行交流时是否言语得体；看整个课堂教学 气氛是否民主、和谐、活跃 思维状态：是否敢于质疑、提出有价值问题并展开争论看学 生的评议是否流畅、有条理、善于以自己语言说明；看学生 的回答或见解是否有自己的思考或创意 情绪状态：通过捕捉学生细微表情变化去分析评价看学生个 别回答问题时，观察其他学生的反应；看学生能否自我控制 与调节学习情绪 生成状态：是否全面投入学习是否有满足、成功、喜悦等体 验，对后续学习更有信心；学生是否总结当堂学习所得，或 提出新的问题 普通话教学，语言准确、生动、严谨，启发性强 板书合理，工整美观 运用现代化教学手段，演示操作规范、熟练，辅助有效到位 课堂驾驭能力强，应变机智灵活 启发激励机制运用到位 教学面向全体学生，顾及个性差异 教态亲切，精神饱满，应变能力强
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化（如由争论转入聆听，由激动转向
静思）。
1. 能用多种方式参与学习全过
程，独立自主与交流共享调配合理。 学
2. 动手操作积极主动， 参加小组 习方式
学习活动，分工明确，主动与同学合
10
8
6
4
作交流。
1. 整体积极主动， 投身在独立思 考、自主探究、动手操作、交流共享
等过程之中，参与面大，参与时间长。
如我们外出旅行需考虑选择怎样路线和交通工具，才能使所需费用最少以及排队等时间
‘优化 ’问题。在四
年级上册 “数学广角 ”单元，渗透着这些重要的数学思想方法。经过理论学习这些内容后，想到让学生们学
以致用，自己合理安排时间，从多种策略中选择最优方案；因此设计了
“合理安排时间 ”为主题的研究活动，
让学生尝试从最优化的角度解决生活中的实际问题。
5. 用多样、恰当、具体、激励的
评价方式促进学生参与。
以学定教， 注重学生学习过程中 教
的预设与非预设性生成资源的有效利 学生成
用，机智灵活，张扬个性，发展能力。
10
8
6
4
课堂氛围民主、平等、尊重，师 师
生之间情感沟通与智慧交流轻松、和 生关系
谐。
10
8
6
4
1. 教学语言准确、生活、精炼。
2. 示范、 操作规范， 媒体运用熟
-
小学数学课堂教学评价量化表
权
评价等级和结果
评 价项目
评
价
内
容
重
得
分
A
B
C
D
分
数
1. 目标预设全面、明确、合理，
能体现数学课程标准相关要求。
2. 教学内容依据学生实际， 整合 教
教材。 学设计
3. 问题设计恰当， 数量适度， 层
10
8
6
4
次突出，易难递进。 4. 练习设计分层、多样、适量。
1. 情境创设体现数学特征、 适合
2、课题的意义 （为什么要进行本课题的研究）：
通过本次实践活动，使学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问
题的策略，让学生知道数学来源于生活又应用于生活；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解
决问题的最优方案的意识；培养了学生积极探索的科学精神
,使其体会到在合作中从事科学研究的魅力；初
4. 操作简便、快捷、灵活、易
于使用者掌握。
综 合
评 价
总 分
小学数学研究性学习设计方案
研究课题名称：
合理安排时间
.--
-
设计者姓名 所教年级 联系电话
四年级
所在学校 研究学科 电子邮件
数学
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明 （怎么会想到本课题的）：
运筹思想和对策论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，但在我们的日常生活中却常常被应用到。
2、过程与方法： （ 1 ）、学会采用多种方式途径收集资料（网络下载、参阅电子图书、查阅书籍报刊杂志、调查访问等）， 并能对各种资源进行筛选、分析、整理、归纳。 （ 2 ）、通过分组合作学习，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。 （ 3 ）、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。 3、情感态度与价值观： (1)、使学生感受到数学与现实生活的密切联系，在活动中培养创新精神。 (2)、通过积极主动参与 “研究性学习 ”活动，培养学生的责任感和使命感。 (3)、丰富学生的数学生活，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 (4)、通过活动，使学生体会到在合作中从事科学研究的魅力。 4、思维导向图
教 练。
师素质
3. 板书设计简洁。
10
8
6
4
4. 情感交流真切，彰显人格魅 力。
学
1. 全员准备充分， 学习活动中的
生
目标明确；精神振奋，有强烈的求知
情
50
学
欲望，既紧张又轻松。
10
8
6
4
绪状态
分
习
2. 在教师的组织引导下， 能自我
调控好学习情绪，能随着教学进程或
.--
-
解决问题的过程而产生不同的情绪变
三、参与者特征分析 （重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
.--
-
1、参与课题学生是四（ 5）班全体学生，他们好奇心强，对身边未知的事物充满好奇，有探索的强烈欲望； 2、学生刚学过本单元《数学广角》中的《合理安排时间》的基础知识； 3、学生思维活跃，渴望得到同学和教师的赞许； 4、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。但之前没有进行过课题研究，不知道如何选题，没有写过研究报告。
学生认知特点，新颖、有趣、实用，
导入自然。 2. 课堂结构安排科学，层次清
晰，体现内容特点和数学学习规律。
3. 教学方法灵活多样， 凸现主体
教 建构，实施分层教学，做到精讲精练，
10
8
6
4
教 学过程 指导学法，重视全体学生的数学思考
师
和数学语言表达。
50
教 学
4. 恰当使用教具、 学具，多种教 分 学媒体辅助教学。
二、研究性学习的教学目的和方法（ 可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习
的教学目和方法的阐述 ）
1、知识与技能： （ 1 ）、学生通过生活中简单的事例，让学生初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题的作用。 （ 2 ）、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。 （ 3 ）、让学生感受到数学在日常生活中的应用，尝试用数学方法来解决实际生活的简单问题，初步培养学 生的应用意识和解决实际问题的能力。 （4）、学会本单元《数学广角》中的 “合理安排时间 ”的基本方法。
百度文库
步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
3、课题介绍 在学生学习《数学广角》中的《合理安排时间》一课的知识后，设计了
“合理安排时间 ”为主题的研究活动。
其基本目标是：（ 1）巩固所学知识；（ 2）养成科学地用数学知识解决实际问题的习惯； (3)培养科学研究
的能力与兴趣。（ 4）让学生体会到生活中处处有数学。
2．学生通过认真观察，能够主 参
动发现和提出问题，有条理的表达思 与状态
考过程。
15
12
9
6
3．在教师或其他学生讲解或演 示时能注视倾听、思考，在倾听后评
价他人发言、及时补充自己的想法。
1. 基础落实， 作业与练习当堂完
成率、正确率高。
目
2. 形成基本学习方法， 经历积极
标达成 情感体验。
15
12
9
6
3. 养成符合数学学习特点和要
求的学习习惯。
1. 媒体多样， 设置适当， 创意
新颖，构思巧妙，节奏合理。
技
2. 合理运用文字、 图形、声音、
术性 动画等表达，组织结构与呈现方法适
课
实 合教学需要，符合学生认知特点，体
10
件制作 用性 现媒体资源与师生交互功能。
艺
3. 画面简洁美观， 声音播放协
术性 调适宜，视、听觉配合和谐，有美感。