生于忧患死于安乐复习总结

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第26课《生于忧患,死于安乐》

一、文学常识

⒈《生于忧患,死于安乐》的出处是《孟子》,《孟子》是孟子和几位弟子共同撰写的,是孟子讲学游说言论的记录。

⒉孟子,名轲,字子舆,战国时代的思想家、教育家、是儒家学派的代表人物,地位仅次于孔子,后世常把他和孔子并称为“孔孟”,并称其为“亚圣”。

⒊孟子把孔子“仁”的观念发展为“仁政”思想,主张以“仁政”统一天下,提出“民为贵,君为轻”,劝导统治者重视人民。

⒋《孟子》是儒家经典之一,南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”,成为此后读书人的必读书。

二、根据要求填空或按要求默写原文

⒈出自本文的一个成语:生于忧患,死于安乐。意思是:忧患激励人奋起,使人生存、发展,而安逸享乐使人委靡,必将导致灭亡。

⒉本文的标题《生于忧患,死于安乐》,请写出两个与题目两个分句意思相关的成语,并解释。

(1)多难兴邦:国家多灾难,可激发人民发奋图强,战胜困难,使国家兴盛。(2)玩物丧志:只顾欣赏所喜好的东西因而消磨志气。

⒊第二自然段主要阐述要成就大业,必先在思想上、生活上、行为上等经受一番艰苦磨练的道理,其中阐述在思想上受磨练的句子是“苦其心志”,在生活上受磨练的句子是“劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身”,在行为上受磨练的句子是“行拂乱其所为”。

⒋孟子认为,人才是艰苦环境造成的,文中能表现磨练益处的句子是“所以动心忍性,曾益其所不能”。

⒌全文写法上,层层深入,结构严谨,论证有力:

“人恒过,然后能改”,是承上文“行拂乱其所为”说的;“困于心,衡于虑,而后作”是承上文“苦其心志”说的,“征于色,发于声,而后喻”是承上文“动心忍性”说的。

⒍《生于忧患,死于安乐》一文的中心句(中心论点)是“然后知生于忧患,而死于安乐”,作者认为国家长盛不衰,就需要有“法家拂士”和“敌国外患”。

⒎本文中的“生于忧患,死于安乐”被人们广为传诵,成为名言。请你搜集鼓励人艰苦奋斗、积极向上的名言警句:

⑴宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。⑵吃得苦中苦,方为人上人。

⑶自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。

三、字音、字形

舜(shùn)畎(quǎn)傅说(yuè)游说(shuì)胶鬲(ɡé)管夷吾(wú)

孙叔敖(áo)百里溪(xī)拂(fú)乱法家拂(bì)士

四、通假字

⒈曾益其所不能“曾”通

“增”解释:增加

⒉困于心,衡于虑“衡”通

“横”解释:阻塞,不顺畅

⒊入则无法家拂士“拂”通

“弼”解释:辅弼,辅佐

五、古今异义

⒈舜发于畎亩之中古义:被起

用今义:送出,发生

⒉傅说举于版筑之间古义:被举

用今义:往上托,推举

⒊征于色,发于声古义:证验,表现今义:走远路,打比方

⒋而后喻古义:明白,了

解今义:说明,打比方

⒌然后知生于忧患,而死于安乐也

古义:这样以后,这样……才今义:连词,表示接着某种动作或情况之后

⒍所以动心忍性古义:用这些来……今义:表示因果关系的连词

⒎入则无法家拂士古义:在里面,指国内(名词)今义:进入(动词)

⒏出则无敌国外患者古义:在外面,指国外(名

词)今义:出去(动词)

⒐管夷吾举于士古义:狱

官今义:士兵

六、一词多义

⒈发舜发于畎亩之中(被起用)⒉ 是天将降大任于是人也(这样的,代词)

发于声(发出,抒

发)斯是陋室(是,判断词)

⒊拂行拂乱其所为(fú违反,阻挠)⒋ 于舜发于畎亩之中(从)

入则无法家拂士(bì辅弼,辅

佐)故天将降大任于是人也(在,给)

征于色,发于声(在)

生于忧患(由于)

⒌而困于心,衡于虑,而后作(“而后”,然后)

⒍然后知生于忧患,而死于安乐也(表并列)

七、词性活用

⒈必先苦其心志苦:使……痛苦

⒉劳其筋骨劳:使……劳

累使动用法

⒊饿其体肤饿:使……饥饿

⒋空乏其身空乏:使……穷困缺乏

⒌行拂乱其所为乱:使……颠倒错乱

⒍所以动心忍性动:使……惊

动使动用法

⒎然后知生于忧患生:使……生存发展

⒏而死于安乐也死:使……萎靡死亡

⒐人恒过过:犯过失,犯错误(名词作动词)

⒑入则无法家拂士入:国内(动词作名词)

⒒出则无敌国外患者出:国外(动词作名词)

⒓出则无敌国外患者敌:敌对的(名词作形容词)

八、文言句式

舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间。(“于畎亩之中”做“发”的状语,“于版筑之间”做“举”的状语,此句是状语后置的倒装句,还是被动句)译:舜从田野(耕作)之中被起用,傅说从筑墙的劳作之中被起用。

九、阅读理解

⒈第一自然段列举古代圣君贤臣起于微贱的事例,分别指出这六人的人名及身份:

⑴舜(农民)⑵傅说(工匠)⑶胶鬲(商贩)⑷管夷吾(囚犯)⑸孙叔敖(隐士)

⑹百里溪(奴隶)

这六个人的共同点是都出身卑微,历经磨难,又都有所作为。

⒉第一自然段,从议论的角度看,它的作用是:

为下文论述论点提供有力的事实论据。论证方法:事实论证

⒊第一自然段运用排比的修辞,作用是:概括六个历史人物的事迹,突出“生于忧患”这一中心论点,增强语势。

⒋从行文看,文章第二自然段中的“故天将降大任于是人也”一句是承上启下的过渡句。“是人”指上述六人及此相似的其他人,作者认为,对那些将要委以重任的人物,应该经过“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”的磨练,最终达到今天人们说的“铁不炼不成钢”,“玉不琢不成器”中的“成钢”、“成器”的境界。

⒌本文开头列举一系列的历史人物,暗示逆境对造就人才的重大作用。造就人才尚且如此,推而广之,治理国家更应如此。第三段第一句从正面讲人处困境才能奋发,第二句“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”一句从反面讲国无忧患往往遭到灭亡的道理,本段由个人推论到治理国家,进一步论证艰苦磨练的必要性。

⒍“困于心,衡于虑,而后作”与“征于色,发于声,而后喻”两句分别从人们的内在和外在两方面说明人处境能激发斗志的道理。

⒎选文中孟子主要讲了两方面的问题,一是造就人才,二是治理国家,得出的结论(本文的中心论点)是“生于忧患,死于安乐”,从全文看,作者着重强调或议论的重心应在其中的“生于忧患”一句。

⒏全文先后使用的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证。

⒐第四段独立成段,作用:强调,突出本文的中心论点。

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