教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理学)历年真题试卷汇编5

教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇

编5

(总分：66.00，做题时间：90分钟)

一、单项选择题(总题数：23，分数：46.00)

1.【2013．四川泸州】最早对遗忘进程进行系统研究的心理学家是( )。

A.桑代克

B.维果斯基

C.艾宾浩斯√

D.奥苏伯尔

解析：

2.【2015．河南驻马店】艾宾浩斯研究遗忘的方法是( )。

A.群集法

B.地点法

C.计算法

D.节省法√

解析：解析：德国心理学家艾宾浩斯认为“保持和遗忘是时间的函数”，他用无意义音节作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量，并根据．他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。

3.【2015．江西】艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是( )。

A.先快后慢√

B.前后一样

C.先慢后快

D.没有规律

解析：解析：艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是有规律的，最初遗忘很快，以后逐渐减慢，即先快后慢，成负加速型。

4.【2014．北京】知识遗忘的发展进程是( )。

A.先快后慢√

B.均衡递减

C.先慢后快

D.逐渐加快

解析：解析：遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢；遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。

5.【2014．河北石家庄】在回忆系列材料时发生的，最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫( )。

A.首因效应

B.近因效应√

C.倒摄抑制

D.前摄抑制

解析：解析：近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。这种现象是由于近因效应的作用。信息前后间隔时间越长，近因效应越明显。原因在于前面的信息在记忆中逐渐模糊，从而使近期信息在短时记忆中更为突出。

6.【2014．四川泸州】学生刚学习英语时，对26个字母的记忆两头容易、中间难．可以对这种现象做出理论解释的是( )。

A.痕迹消退说

B.动机说

C.同化说

D.干扰说√

解析：

7.【2015．河北石家庄】后学的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用称为( )。

A.前摄抑制

B.中摄抑制

C.间摄抑制

D.后摄抑制√

解析：解析：后摄抑制(倒摄抑制)是后学的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。

8.【2015．河北省属】早晨的学习效果一般较好，这是因为这一时段的学习不受下列哪一选项的干扰?( )

A.前摄抑制√

B.倒摄抑制

C.单一抑制

D.双重抑制

解析：解析：前摄抑制在认知心理学上指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。9.【2014．山东潍坊】学生在学习较长的内容时，经常是前边和后边的部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受( )因素的干扰。

A.消退抑制和干扰抑制

B.倒摄抑制和干扰抑制

C.前摄抑制和消退抑制

D.前摄抑制和倒摄抑制√

解析：解析：前摄抑制在认知心理学上指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。当先前学习的记忆内容，随着时间的流逝，受到其他活动或刺激的影响，记忆力逐渐减弱的现象．就称之为“倒摄抑制”。

10.【2014．四川】因为回忆某些痛苦的经历会使人感到不愉快，所以与之有关的时间可能更容易遗忘，解释这种遗忘现象的理论是( )。

A.消退学说

B.干扰学说

C.压抑学说√

D.提取失败学说

解析：解析：压抑学说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。痛苦的经历产生的不愉快感觉，就是引起压抑的动力源，遗忘了相关的时间，就是压抑的过程。

11.【2015．山东淄博】因为记忆是痛苦的或者是可怕的而发生了遗忘，这种遗忘被弗洛伊德称为( )。

A.认知性遗忘

B.干扰性遗忘

C.动机性遗忘√

D.、?肖退性遗忘

解析：解析：弗洛伊德的动机说认为，对可怕的恐怖的记忆我们会自动将它压抑到潜意识之中，这种现象称之为“动机性遗忘”。这种遗忘常由一定的有意识或无意识的动机所致．是个体心理自我保护的一种手段。故本题答案选C。

12.【2014．山东省属】李小明同学今天在参加物理考试时，对于一些简单而熟悉的力学公式，却怎么也想不起来。其中涉及的遗忘理论主要是( )。

A.衰退理论

B.干扰理论

C.动机性遗忘理论

D.提取失败理论√

解析：解析：提取失败理论强调遗忘是由于缺少一种可供提取的线索，在考试中产生遗忘往往就是由于缺少线索而引起的，故本题选D。

13.【2013．四川内江】奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是( )。

A.痕迹衰退说

C.同化说√

D.动机说

解析：解析：痕迹衰退说起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展；干扰说的代表人物是詹金斯和达伦巴希：动机说的代表人物是弗洛伊德。

14.【2015．山东省属】根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了学习效果更好，学生应该( )。

A.分散复习

B.集中复习

C.及时复习√

D.过度复习

解析：解析：根据遗忘曲线先快后慢的规律，及时复习很重要。

15.【2015．陕西汉中】识记材料的序列位置不同，遗忘的情况也不一样。一般排列在( )的材料容易记忆，不易遗忘；排列在( )的材料则容易遗忘。

A.首位和中间、末位

B.中间和末位、首位

C.首位和末位、中间√

D.中间、首位和末位

解析：解析：识记材料的序列位置不同，遗忘发生的情况也不一样。一般是材料的首尾内容容易记住，而中间部分则很容易遗忘。原因是首位和末位材料受单摄抑制的干扰，而中间的材料由于受到前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰．较容易遗忘。

16.【2010．福建】甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习不久就复习，乙班同学不复习一周后，甲班同学的平均保持量是83％，乙班同学的平均保持量是25％。由此可见，防止遗忘要( )。

A.集中复习

B.分散复习

C.及时复习√

D.适度复习

解析：解析：19世纪末德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”提出，遗忘的进程不均衡，有先快后慢的特点。结合题干中甲乙两个班的同学有无及时复习产生的两种不同记忆保持量可知，防止遗忘应及时复习。

17.【2011．河南特岗】记忆效果最好，精力耗费上最经济的学习程度为( )。

A.50％

B.100％

C.150％√

D.200％

解析：解析：一般来说，材料越多，越容易遗忘；学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆。实验证明，过度学习(即能够背诵之后再进行的学习)达到50％，记忆效果最好。也就是说，学习程度为150％时，记忆效果最好、精力上耗费最经济。

18.【2014．山东潍坊】目的在于识别或记住事实资料，使之再认和再现，不求理解，机械模仿，教学中以教师得出结论为主．反复训练学生记忆功能的教学被认为是( )教学。

A.记忆水平的√

B.解释性理解水平的

C.探究性理解水平的

D.开放性转换的

解析：解析：记忆水平的教学，目的在于识别或记住事实材料，使之再认或再现，不求理解，机械模仿，教学中以教师得出结论为主，反复训练学生记忆功能，这一水平的教学目标有：记忆，记住事实(名称、定义、符号、公理、定理、公式、性质、法则等)，模仿，在标准情境中做简单的套用或依照示例做机械的模仿。

19.【2015．河北石家庄】神话中孙悟空的形象运用的想象加工方式是( )。

A.黏合√

B.夸张