关于提高大学英语教师信息素养的思考
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黄 越
（ 广东工业大学 外 国语学 院， 广东 广州 ４０４ ） １６０
摘
要： 随着信息社会 的快速发展 ， 多媒体 网络教 学 已经成为高校 英语教 学的 主要方 式， 但我 国各高校 多媒 体教学 现
状水平不 一。大学英语教 师要适 应多媒体课 堂教 学， 适应信 息社会发展 的要 求， 必须具 备较高 的信息 素养 。因此。 就 培养 高校英语教 师的信 息素养对大学英语多媒体教 学、 提高教学质量有着十分重要 的意义 。
在我 国各高校中 ， 媒体 网络教学 正在逐 渐成为外 语 多
学习的新模式。这种 以信 息技术 为 中心 的教学改 革 ， 给传
有些学生由于担心 自己的英语水平不高而羞于开口， 就更
收稿 日期 ：０ ０—１ ２ １ Ｏ—ｌ ９ 作者简介 ： 越 （ ９ ６ ， ， 湘潭人 ， 黄 １ 一） 女 湖南 ７ 硕士 ， 讲师 ， 主要从 事应 用语言学研究 。 ７ ０
效率 。
他认为信 息素 养 即是 运 用信 息 技 术解 决 问题 的能 力 。 后来 ， 国图书馆 协会 的信 息素 养报 告 中进一 步 阐明 ， 美 信
息素养是人们能够充分意识 到何时需要信息， 并能够获
取、 评价和有效利用所需 信息 的能力 。要 将现代信 息技术 与多媒体 外语 教学改革 有机结 合起 来 ， 快英语 教师信 息 加
言输入 。比起传统 的黑板加 粉笔的 授课 方式 ， 学生在多 媒 体课堂里获 取 的信息量 要 大得 多 。由于所 有信息 的输 入 都是 由感官获得 的 ， 而多媒 体技术 则可 以把静止 的图片转
换成形式 生动 、 活泼有趣 的画 面 ， 且能配 音 ， 产生 良好 的声
不受 时间和地点的 限制 ， 个性 化和 自主学 习的方向发 朝着
第 ３卷 第 ３期 ２ １ ３月 ０ １年
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
当代 教育理 论 与实践
Ｔｈ ｏｒ ｎｄ Ｐ ａ ｔ ｅ ｏ ｎｅ ｏｒ ｙ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ ｅ ｙ ａ ｒ ｃｉ ｆ ｃ Ｃｏ ｔ ｍｐ ａｒ ｕ ａ ｉ ｏ
Ｖｏ．３ ＮＯ ３ １ ．
Ｍａ ．２ ｌ ｒ Ｏｌ
关于提高大学英语教师信息素养的思考
加减少 了他们进 行 口语交 流 的机会 。而利 用多 媒 体 网络 技术教学一方面可以很好 的帮 助他们 克服种 种顾虑 ， 另一 方面可以解 决 口语交 流不 便 的种种 问题 。因为 电脑 软件 能够给学生 提供大量 的 口语练 习机会 ， 生面对计 算机 能 学 够随时听 ， 大胆说 ， 机对话 ， 人 自由表达 。这 样不仅 能大 大 地提高学生学习英语 的兴趣 ， 而且 还有利 于快 速提高学 生 的英语 听说水平 。
关键词 ： 高校英语教师 ； 信息素养 ； 多媒体教学 中图分类号 ： ６ Ｇ４ 文献标 识码 － Ａ 文章编号 ：６ ４－ ８４ ２ １ ）３一Ｘ７ ０ １７ ５ ８ （０ １ ０ Ｉ）０— ３
随着信息化社会的 迅猛发展 ， 我国高等 教育界对 大学
统的英语课堂教学带来 了新 的活力 ， 充分体 现了其特有 的
求》 明确提 出 ，各高 等学校 应充 分利用 现代 信息 技术 ， “ 采
用基于计算机和课堂 的英 语教学 模式 。 改进 以教师讲 授为
主的单一教学模式 新 的教学模 式应 以现代信息 技术 ， 特
别是 网络技术为支撑 ， 使英语 的教 与学可 以在一定 程度上
将大量的语言材料综合 在一起 ， 学生提供 最大程度的语 给
素养 的强化有着举 足轻重的作用。
其次 ， 多媒体课堂教学有助于创造 良 好的芙语交流环
境 。在传统 的英语 教学模 式 中， 学生 的口语交流方式 受到 限制 ， 基本上 只能进 行 师生 之 间简单短 暂 的对话 ， 或是 学
一
多媒体 外 语教 学 的优势
生之间的有 限交 流。这两 种模 式共 同 的问题就 在于 交 流 的范围不够大 ， 内容不 够 广 ， 且学 习效 率不 够高。特 别 是
●
英语课程与现代信 息技术 的深 入结 合 提 出了越 来越高 的
要求 。国家教育部 ２０ ０ ７年颁 布 的《 大学英 语课 程 教学 要
优势 。
首先 ， 多媒 体课 堂教 学有 助 于大量 语 言信息 的输 入 。 在英语教学 中 ， 必须有足够的信息输 入 （ｎｕ） ｉｐｔ 才能保证 学 生进行顺利的语言输 出（ ｕｐｔ 。多媒体 的技 术功能可 以 ｏｔｕ）
展。【 ”¨为达到国家教育部这一要求 ， 各高校 都先后 兴建 了
多媒体教室 、 网络实验 中心等计算 机辅 助教学设 施 。这种 教育改革对传 统教 学模 式 中英 语教 师 以黑板加 粉 笔的讲
授方式提出 了极 大 的挑 战。为 了适应 新 的多媒 体 教学模 式， 在课堂 中充 分发 挥教 师 的作用 ， 学生 能灵 活 多变 敏 使 锐快速地掌握更 多更新 的知识 ， 高校英语 教师 必须具备 良 好的信息素养 。信 息素养这一概念最先 由 Ｚ ｒｏ ｓｉ ｕｋｗ ｋ 提出 ，
音效果 ， 这样 既能充 分 刺激学 生 的视 觉和 听觉功 能 ， 又能
吸引学生 的注 意力 ， 而引 发学 生学 习英语 的积 极性 ， 从 达
到最 大限度地提高课 堂教学效 果 的 目的。有 研究表 明 ， 单
凭听觉获取知识 ， 学习者能够保留 ｌ％的记忆； ５ 单凭视觉
获取知识 ， 习者能 够保 留 ２ ％ 的记忆 ； 同时运用 视 觉 学 ５ 而 和听觉 ， 习者能够 保 留 ６ ％ 的知识 记忆 。由此 可见 ， 学 ５ 英语课堂 中使 用 多媒 体 教学 ， 够大 大 地提 高 课堂 教 学 能
学方法 、 材及运用 、 教 认识 课堂行 为和进步 之间 的关 系、 基
于课堂 教学情景 修正和改变行 为的能 力。 在这里 ， ” 获取 信息 能力被认 为 是教 师 必备 的素 质之 一。Ｑ ｎＧ ｎ ｝ ｉ ａｇｉ ｎ也
（ 广东工业大学 外 国语学 院， 广东 广州 ４０４ ） １６０
摘
要： 随着信息社会 的快速发展 ， 多媒体 网络教 学 已经成为高校 英语教 学的 主要方 式， 但我 国各高校 多媒 体教学 现
状水平不 一。大学英语教 师要适 应多媒体课 堂教 学， 适应信 息社会发展 的要 求， 必须具 备较高 的信息 素养 。因此。 就 培养 高校英语教 师的信 息素养对大学英语多媒体教 学、 提高教学质量有着十分重要 的意义 。
在我 国各高校中 ， 媒体 网络教学 正在逐 渐成为外 语 多
学习的新模式。这种 以信 息技术 为 中心 的教学改 革 ， 给传
有些学生由于担心 自己的英语水平不高而羞于开口， 就更
收稿 日期 ：０ ０—１ ２ １ Ｏ—ｌ ９ 作者简介 ： 越 （ ９ ６ ， ， 湘潭人 ， 黄 １ 一） 女 湖南 ７ 硕士 ， 讲师 ， 主要从 事应 用语言学研究 。 ７ ０
效率 。
他认为信 息素 养 即是 运 用信 息 技 术解 决 问题 的能 力 。 后来 ， 国图书馆 协会 的信 息素 养报 告 中进一 步 阐明 ， 美 信
息素养是人们能够充分意识 到何时需要信息， 并能够获
取、 评价和有效利用所需 信息 的能力 。要 将现代信 息技术 与多媒体 外语 教学改革 有机结 合起 来 ， 快英语 教师信 息 加
言输入 。比起传统 的黑板加 粉笔的 授课 方式 ， 学生在多 媒 体课堂里获 取 的信息量 要 大得 多 。由于所 有信息 的输 入 都是 由感官获得 的 ， 而多媒 体技术 则可 以把静止 的图片转
换成形式 生动 、 活泼有趣 的画 面 ， 且能配 音 ， 产生 良好 的声
不受 时间和地点的 限制 ， 个性 化和 自主学 习的方向发 朝着
第 ３卷 第 ３期 ２ １ ３月 ０ １年
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
当代 教育理 论 与实践
Ｔｈ ｏｒ ｎｄ Ｐ ａ ｔ ｅ ｏ ｎｅ ｏｒ ｙ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ ｅ ｙ ａ ｒ ｃｉ ｆ ｃ Ｃｏ ｔ ｍｐ ａｒ ｕ ａ ｉ ｏ
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关于提高大学英语教师信息素养的思考
加减少 了他们进 行 口语交 流 的机会 。而利 用多 媒 体 网络 技术教学一方面可以很好 的帮 助他们 克服种 种顾虑 ， 另一 方面可以解 决 口语交 流不 便 的种种 问题 。因为 电脑 软件 能够给学生 提供大量 的 口语练 习机会 ， 生面对计 算机 能 学 够随时听 ， 大胆说 ， 机对话 ， 人 自由表达 。这 样不仅 能大 大 地提高学生学习英语 的兴趣 ， 而且 还有利 于快 速提高学 生 的英语 听说水平 。
关键词 ： 高校英语教师 ； 信息素养 ； 多媒体教学 中图分类号 ： ６ Ｇ４ 文献标 识码 － Ａ 文章编号 ：６ ４－ ８４ ２ １ ）３一Ｘ７ ０ １７ ５ ８ （０ １ ０ Ｉ）０— ３
随着信息化社会的 迅猛发展 ， 我国高等 教育界对 大学
统的英语课堂教学带来 了新 的活力 ， 充分体 现了其特有 的
求》 明确提 出 ，各高 等学校 应充 分利用 现代 信息 技术 ， “ 采
用基于计算机和课堂 的英 语教学 模式 。 改进 以教师讲 授为
主的单一教学模式 新 的教学模 式应 以现代信息 技术 ， 特
别是 网络技术为支撑 ， 使英语 的教 与学可 以在一定 程度上
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素养 的强化有着举 足轻重的作用。
其次 ， 多媒体课堂教学有助于创造 良 好的芙语交流环
境 。在传统 的英语 教学模 式 中， 学生 的口语交流方式 受到 限制 ， 基本上 只能进 行 师生 之 间简单短 暂 的对话 ， 或是 学
一
多媒体 外 语教 学 的优势
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英语课程与现代信 息技术 的深 入结 合 提 出了越 来越高 的
要求 。国家教育部 ２０ ０ ７年颁 布 的《 大学英 语课 程 教学 要
优势 。
首先 ， 多媒 体课 堂教 学有 助 于大量 语 言信息 的输 入 。 在英语教学 中 ， 必须有足够的信息输 入 （ｎｕ） ｉｐｔ 才能保证 学 生进行顺利的语言输 出（ ｕｐｔ 。多媒体 的技 术功能可 以 ｏｔｕ）
展。【 ”¨为达到国家教育部这一要求 ， 各高校 都先后 兴建 了
多媒体教室 、 网络实验 中心等计算 机辅 助教学设 施 。这种 教育改革对传 统教 学模 式 中英 语教 师 以黑板加 粉 笔的讲
授方式提出 了极 大 的挑 战。为 了适应 新 的多媒 体 教学模 式， 在课堂 中充 分发 挥教 师 的作用 ， 学生 能灵 活 多变 敏 使 锐快速地掌握更 多更新 的知识 ， 高校英语 教师 必须具备 良 好的信息素养 。信 息素养这一概念最先 由 Ｚ ｒｏ ｓｉ ｕｋｗ ｋ 提出 ，
音效果 ， 这样 既能充 分 刺激学 生 的视 觉和 听觉功 能 ， 又能
吸引学生 的注 意力 ， 而引 发学 生学 习英语 的积 极性 ， 从 达
到最 大限度地提高课 堂教学效 果 的 目的。有 研究表 明 ， 单
凭听觉获取知识 ， 学习者能够保留 ｌ％的记忆； ５ 单凭视觉
获取知识 ， 习者能 够保 留 ２ ％ 的记忆 ； 同时运用 视 觉 学 ５ 而 和听觉 ， 习者能够 保 留 ６ ％ 的知识 记忆 。由此 可见 ， 学 ５ 英语课堂 中使 用 多媒 体 教学 ， 够大 大 地提 高 课堂 教 学 能
学方法 、 材及运用 、 教 认识 课堂行 为和进步 之间 的关 系、 基
于课堂 教学情景 修正和改变行 为的能 力。 在这里 ， ” 获取 信息 能力被认 为 是教 师 必备 的素 质之 一。Ｑ ｎＧ ｎ ｝ ｉ ａｇｉ ｎ也