《写一个人物群体》教案
写一个人物群体作文讲评教案及说课稿
作文讲评教案：写一个人物群体包信中心校邹光耀一、教学目标：1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中人物群体的事情写具体，写出真情实感。
2、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
3、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。
二、教学过程：1、课题导入。
（1）上课之前，老师带给大家两句话：（名家赠言）A、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
——鲁迅B、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。
——海明威师：你从这两句话中读懂了什么？(学生自由说。
)是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！（板书：修改）2、习作总评前几天，我们写了一个以“写一个人物群体”为内容的作文，要求大家写出这个群体最突出的特色和风格是什么，写出真情实感，并且有动作、语言、心理等细节描写。
大部分同学都按照要求去做了，而且写得风格各异，有写温馨的一家的，有写有着真挚友谊的小伙伴们的，还有写我们班这个大家庭的等等。
今天这节课，我们就来讲评这次作文。
3、榜上有名这次作文，写得比较好的同学有文理想、王莹等，（课件出示学生名单及作文题目）他们选材合理，能写出真情实感，是我们这次作文小能手。
而冯绕绕、陈清德等同学习作具体、生动，特别是语言、动作、心理等描写写得尤为突出。
他们是这次习作的小作家。
（板书“具体、真实、生动”和各种描写。
）总的来讲，我们班这次作文写比较精彩。
4、佳作放送（1）同学们，在这么多优秀的作文中，陈清德同学的文章让我印象最为深刻，他（她）写得可生动了了，不愧为我们班的小作家。
现在，我们请作者本人来读一读他的文章，注意：他（她）读文章的时候，你要干些什么？（学生自由地说。
）……说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。
（2）学生读作文。
（其他学生认真听，适当做些笔记。
写一个人物群体
写一个人物群体写法告诉你】同学们，通过本组课文的学习，一个个人物群体深深地印在了我们的脑海里：桑娜和渔夫；鲁迅先生和侄女周晔、黄包车夫、女佣阿三；为盲人捐献眼角膜的温迪一家；哈尔威船长和他的船员。
这一个个人物群体栩栩如生，他们之间发生的故事读来令人动容！本次习作要求我们也来写写自己熟悉的一个人物群体，并表达出真情实感。
要写好这篇习作，我们该注意什么呢？（一）明白什么叫“人物群体”顾名思义，“人物群体”就是一群人，这群人是由许多发生联系的单个人组成的整体。
“写一个人物群体”就是写一群人，如一个班中的几个同学、一个学校中的几位老师、一个家庭中的几名成员、一个球队中的若干队员……这个群体中的人融合在一件事情或一个场景中，他们之间是相关联的，有着突出的特色和风格。
这个突出的特色可以是群体共同的品质，如《永生的眼睛》讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，他们都具有善良和无私奉献的高尚品质；这个突出的特色可以是群体共同的性格特征，如电视连续剧《家有儿女》中，一家五口，不论年龄、职业与爱好，他们都很“幽默”；这个突出的特色可以是群体共同的目标，如我们在五年级学的《狼牙山五壮士》，五壮士的心里只有一个目标，就是消灭鬼子，掩护主力部队转移。
他们英勇顽强、坚贞不屈的形象永远都矗立在我们的心中；当然，群体的突出特色还可以是共同的兴趣爱好，如小足球队、环保小组、文艺小分队等等，在这些组织中，共同的兴趣爱好是大家关注的焦点……（二）把握人物的个性特点一个群体要有共性的东西，但同样需要个体个性的描写，所以在作家的笔下，我们总能看到一个个鲜活的人物形象活跃在他们的群体里。
大家最熟悉不过的《西游记》里有五个人物，他们可谓各具风采。
唐僧性情和善、坚忍不拔，孙悟空武艺超强、英勇无畏，猪八戒好吃好色、憨厚单纯，沙僧忠厚老实、忠心不二，白龙马任劳任怨、有情有义。
这五个人物个性迥异，给我们留下了深刻的印象，这个群体也自然刻在了读者心中。
六年级下册语文课件语文百花园四《习作讲评课：写一个人物群体》语文s版(共25张ppt)
“下面，我们开始默写，有请柳英歌 和刘竹悦上台。开始：一、举杯邀明月， 补充后半句。”三十秒后，教室里又响起 老班抑扬顿挫的声音：“兴，百姓苦，补 充后半句。”……进行评比环节。待我们 抬起头，她俩的答案真给我们雷倒 了……——王书涵
他这双臂一晃，哼！胆敢有人来欺负你，
你叫一声“鑫哥”，就会把敌人吓趴！
刚
——姬晓
小表妹的一声尖叫，连大地都要抖三抖！ ——宋子怡
我擦，我擦，我一定要把你给擦掉！擦 不掉?用玻璃水来消灭你这“脏小兵”！喷，喷， 喷！擦，擦，擦……
——任羿
（二）音韵美
大吼 震耳欲聋 宋家狮子吼 蹭蹭蹭 你叫一声“鑫哥”，就会把人吓趴！ 尖叫 喷，喷，喷！擦，擦，擦……
小标题
我神奇的“家” ——李嘉婷
天才学霸 小画家 作文大王
瞧，这一家子 ——杨宇帆
幽默大王 数学天才 啰嗦老师
我的“家庭” ——刘江凯 数学天才 闹事霸王 艺术天才
我们这一家人 ——黄赛
洋 学习尖子
？ 体育健将
老虎老师
一个人物群体——
就是一群人，而这些人之间是发生 联系的。俗语说“三人为众”，起码要 三人以上才算一个群体。
——李亚琳
在我们六二班这个大家庭中，有24个
女生，有21个男生，我们就像45朵不同品种
的花朵开在同一个花园里：谦虚的，豪放
的;举止大方的，害羞内敛的；做事调皮捣
蛋的，学习用功上进的……在有两位辛勤
部编版小学六年级语文下册《第四单元群体教案》
部编版小学六年级语文下册《第四单元群体教案》教学目标1. 了解群体教育的重要性和作用；2. 掌握团队合作的基本原则和技巧；3. 培养学生的团队精神和合作意识；4. 提高学生的社交能力和沟通技巧。
教学内容本单元主要包括以下内容：1. 群体教育的概念介绍；2. 团队合作的基本原则和技巧；3. 学生在群体中的角色和职责。
教学步骤第一课时：群体教育概念介绍1. 导入：引导学生回忆上一单元研究的内容，引发对群体教育的思考；2. 通过故事、图片等形式介绍群体教育的概念和重要性；3. 讨论：让学生分享他们在群体中的经验和感受，引导他们认识到群体教育的作用。
第二课时：团队合作的基本原则和技巧1. 引导学生回忆并总结团队合作的基本原则；2. 给出案例或情境，让学生讨论如何运用团队合作的技巧解决问题；3. 分组活动：学生分成小组，完成一个团队合作任务，体验团队合作的乐趣和挑战。
第三课时：学生在群体中的角色和职责1. 激发学生对群体中不同角色的认识和理解；2. 角色扮演：学生分组扮演不同的群体角色，模拟各种情境，互相理解和尊重不同的角色和职责；3. 分享交流：学生分享自己在角色扮演过程中的体验和感悟。
教学评价1. 观察学生在课堂讨论和小组活动中的表现和表达程度；2. 倾听学生的分享和交流，了解他们对群体教育的认识和理解；3. 给予学生针对性的反馈和建议，帮助他们进一步提高团队合作和沟通技巧。
总结本单元的教学旨在培养学生的团队合作意识和能力，通过群体教育的方式促进学生的综合素质发展。
教师应倾听学生的声音，引导他们探索和发现团队合作的奥秘，培养他们的社会交往能力和沟通技巧，为他们的未来发展打下坚实的基础。
写一个人物群体
审题
• 一个群体：俗语说“三 人为众”，起码是三人 以上才能称之为“群”。 而且这群人是有联系的。
生活中的群体
• 家庭、班集体、学习 小组、班干部组、球 队· · · · · ·
写作提示
1.你想写那个群体？这个 群体有什么特点？ 2.你最喜欢那几个人？他 们有什么特点？
拟题
• 我的一家 • 温暖的家 • 我家的“三条虫” • 我们班“四大才子” • 我班之最 • 一个温暖的集体 •· · · · · ·
例文欣赏：我班之最
• “五十六个民族，五十六朵花，五 十六个兄弟姐妹是一家· · · · · · ”我们 五十一位同学就似五十一朵美丽的 鲜花，开放在春天的花国，争奇斗 艳。我们各有各的特点，因此常常 会冒出几个“最”来。
• 最喜欢体育的要数小亮了。· · · · · · • 小珊和小玉最擅长舞蹈。· · · · · · • 最怕羞由最手巧的男生是小 浩。· · · · · · • 五十一朵花儿各有各的特点，五 十一个同学各有各的拿手活，这 就是我们班，一个集“最”字特 色的班级。
我有一个快乐的家庭，这个家庭很温馨。家 庭里的成员有爸爸、妈妈，还有很调皮的我。 妈妈有时严厉，有时温和，就讲一讲她严厉 的时候吧· · · · · · · 我的爸爸是个严肃的人· · · · · · 爸爸、妈妈对我严厉，但我心里知道他们是 在教我怎样做一个好孩子，我为我自己有一个这 么好的家庭而骄傲。妈妈、爸爸你们给我的爱， 我一辈子都还不完。如果下辈子上天再给我机会 的话，你们还是我的爸爸和妈妈。爸爸、妈妈我 要的摇篮,是每个孩子栖 息的港湾.我就有一个温馨、幸福和睦的家. 我爱我家。 我爱我家,一个幸福温暖的家。 我爱我家,一个和睦快乐的家。 我爱我家,一个让我有依靠的家。 我爱这个温馨幸福的家,让爱永远住我家。
《我所属于的群体是什么》优秀教案
《我所属于的群体是什么》优秀教案我所属于的群体是什么优秀教案介绍这份教案旨在帮助学生探索并所属的群体。
通过这个主题，学生将了解不同的群体，并思考自己所属的群体对自己的影响和重要性。
目标通过这个教案，学生将能够：- 理解群体的概念以及群体对个体的影响- 探索不同种类的群体，如家庭、学校、社区等- 分析自己所属的群体，并思考其在自己生活中的作用教学步骤引入（5分钟）- 向学生提问："你认为自己所属的群体是什么？"- 引导学生思考并讨论他们所属的群体，如家庭、学校、社交圈等。
群体的定义（10分钟）- 向学生解释群体的含义：由共同目标、利益或特征联系在一起的人们所组成的集体。
- 引导学生思考群体对个体的影响，如提供情感支持、共同经历和互相研究等。
探索不同的群体（15分钟）- 分组让学生就不同的群体展开讨论，如家庭、学校、社区、兴趣爱好群体等。
- 每个小组选择一个群体进行研究，并准备相关的展示。
展示和讨论（20分钟）- 每个小组展示他们所研究的群体，并分享他们对这个群体的理解和观点。
- 其他学生提出问题、进行讨论，加深对各种群体的了解。
分析个人所属群体（15分钟）- 学生进行个人反思，思考自己所属的群体。
- 学生可以回答一些问题，如这个群体对自己的重要性、在生活中扮演的角色等。
- 学生可以写下自己的思考，并与他人分享。
结束（5分钟）- 总结今天的研究收获，并回答可能存在的问题。
- 鼓励学生思考如何积极参与所属群体，并互相支持。
扩展活动- 学生可以选择一个自己感兴趣的群体进行更深入的研究，并展示给同学们。
- 学生可以采访不同群体的成员，并记录他们的生活经历和感受。
- 学生可以写一篇关于自己所属的群体的个人观察和感悟的文章。
总结通过这个教案，学生将了解群体的概念，并思考自己所属的群体对自己的重要性和影响。
这将有助于他们更好地理解自己在社会中的角色，并建立积极的群体关系。
写一个人物群体范文
写一个人物群体范文
人物群体范文，我的班级。
我所在的班级是一个充满活力和热情的集体，里面有各种不同性格和特点的同学，让我感到十分有趣和充实。
首先，我要介绍的是我们班的班长小明。
小明是一个很有责任感和领导力的学生，他总是尽心尽力地带领我们班做各种活动和任务。
他待人和善，乐于助人，是我们班级的楷模和榜样。
其次，我要介绍的是我们班的学霸小红。
小红是一个非常聪明和勤奋的女孩，她在学习上总是能够取得很好的成绩。
她不仅自己学习努力，而且还经常帮助其他同学解决学习上的问题，是我们班的学习能手。
除此之外，我们班还有很多其他有趣的同学，比如爱好音乐的小花、擅长体育的小李、喜欢画画的小刘等等。
每个人都有自己的特长和爱好，但我们在一起却能和睦相处，互相学习，互相帮助。
在班级里，我们经常一起举办各种活动，比如班级聚餐、运动会、文艺表演等等。
在这些活动中，我们不仅能够增进彼此之间的友谊，还能够锻炼自己的团队合作能力和组织能力。
总的来说，我的班级是一个充满活力和热情的集体，里面有各种不同性格和特点的同学，让我感到十分有趣和充实。
在这个集体里，我不仅能够学到知识，还能够结交到很多朋友，这让我感到非常幸运和快乐。
希望我们班级的友谊能够一直延续下去，直到我们毕业。
初中描写人的教案
初中描写人的教案教学目标：1. 让学生通过观察和分析，学会描写人物的外貌、动作、语言、心理等方面。
2. 培养学生运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画出鲜活的人物形象。
3. 提高学生对生活的观察力和想象力，培养他们热爱生活、善于表达的情感。
教学重点：1. 描写人物的外貌、动作、语言、心理等方面的方法。
2. 运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画人物形象。
教学难点：1. 如何抓住人物的特点进行描写。
2. 如何使人物形象鲜活、生动。
教学准备：1. 教师准备一些人物描写文段，作为示范和参考。
2. 学生准备笔记本，用于记录和学习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些人物描写文段，让学生阅读，引导学生关注人物的外貌、动作、语言、心理等方面。
2. 学生分享自己印象深刻的人物描写，激发对本次课程的兴趣。
二、讲解描写人物的方法（10分钟）1. 教师讲解如何描写人物的外貌，如身材、容貌、服饰等。
2. 教师讲解如何描写人物的动作，如行走、坐立、举止等。
3. 教师讲解如何描写人物的语言，如语音、语调、语气等。
4. 教师讲解如何描写人物的内心世界，如情感、想法、矛盾等。
三、实践练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个同学作为描写对象。
2. 学生按照教师讲解的方法，对描写对象进行观察和分析，记录下其外貌、动作、语言、心理等方面的特点。
3. 学生运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画出鲜活的人物形象，写一篇短文。
四、分享和评价（10分钟）1. 每组选出一个代表，分享自己的作品。
2. 教师和学生共同对作品进行评价，从描写方法的运用、人物形象的鲜活等方面进行点评。
3. 教师总结本次课程的学习内容，强调观察和表达的重要性。
五、课后作业（课后自主完成）1. 观察身边的人，选择一个印象深刻的人物，运用学到的描写方法，刻画出鲜活的人物形象。
2. 写一篇关于这个人物的短文，不少于200字。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了描写人物的方法，能够运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画出鲜活的人物形象。
写一个人物群体作文讲评教案及说课稿
作文讲评教案：写一个人物群体包信中心校邹光耀一、教学目标：1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中人物群体的事情写具体，写出真情实感。
2、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
3、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。
二、教学过程：1、课题导入。
（1）上课之前，老师带给大家两句话：（名家赠言）A、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
——鲁迅B、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。
——海明威师：你从这两句话中读懂了什么？(学生自由说。
)是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！（板书：修改）2、习作总评前几天，我们写了一个以“写一个人物群体”为内容的作文，要求大家写出这个群体最突出的特色和风格是什么，写出真情实感，并且有动作、语言、心理等细节描写。
大部分同学都按照要求去做了，而且写得风格各异，有写温馨的一家的，有写有着真挚友谊的小伙伴们的，还有写我们班这个大家庭的等等。
今天这节课，我们就来讲评这次作文。
3、榜上有名这次作文，写得比较好的同学有文理想、王莹等，（课件出示学生名单及作文题目）他们选材合理，能写出真情实感，是我们这次作文小能手。
而冯绕绕、陈清德等同学习作具体、生动，特别是语言、动作、心理等描写写得尤为突出。
他们是这次习作的小作家。
（板书“具体、真实、生动”和各种描写。
）总的来讲，我们班这次作文写比较精彩。
4、佳作放送（1）同学们，在这么多优秀的作文中，陈清德同学的文章让我印象最为深刻，他（她）写得可生动了了，不愧为我们班的小作家。
现在，我们请作者本人来读一读他的文章，注意：他（她）读文章的时候，你要干些什么？（学生自由地说。
）……说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。
（2）学生读作文。
（其他学生认真听，适当做些笔记。
写一个人物群体
《写一个人物群体》教学设计
教学目标
一、知识与技能：
1.让学生学会如何介绍一个群体。
2.能通过具体人和事，突出人物群体的特色、风格。
二、过程与方法：
通过讨论交流及写作训练，让学生先说后写，将口头语转换为书面语，培养学生的口头表达及写作能力。
三、情感、态度与价值观：
1.感受这个群体的与众不同,体会人物群体的特色、风格。
2.教育学生体会群体特点、风格，增进与群体之间的感情。
教学重点:能通过具体人和事，突出人物群体的特色、风格。
教学难点:联系实际写出这个群体最突出的特点或风格。
教学过程：
一、激情导入
1.师导入。
2.观看视频。
3.引题、板题。
二、习作指导
1.结合习作平台，搜集生活中有哪些群体。
2.以学生最熟悉的班集体，来学习写人物群体的方法。
3.回忆：我们班有什么特色、风格？哪些人哪些事最为突出？
4.小组讨论、交流。
5.汇报，点评。
6.明确写作要求，学生写作，教师巡视指导。
三、习作展示
1.学生互评。
2.教师点拨。
四、谋篇布局
五、拓展写法
六、置留作业
1.继续修改你的文章，把它写得更具体、完整。
2.选一个自己最熟悉的群体写。
板书设计：
写一个人物群体
人物群体特色、风格人和事
(方法:语言动作心理神态)。
写一个人物群体
写一个人物群体
时间：2019-05-16 10:34:31 | 作者：张钰佳
我感谢的“他”和“她”
有人问我，你最感谢的人是谁？我说，我首先感谢我的父母，因为是他们给予了我生命，是他们抚养我长大；我其次感谢的是我们的老师，因为老师的辛勤培育，才使我从一棵小树苗，长成了参天大树；我最感谢我身边“他”与“她”，正是因为他们的辛勤劳动，才让我们有了干净舒适的生活环境。
在上学的时候总有一个问题让我百思不得其解：“明明昨天晚上刮了大风，为什么现在地上却没有落叶了呢？”终于在一次我下凌晨三点的飞机和妈妈回家时看到的画面让我明白了事情的真相。
那时天还很黑，路上几乎没有行人，但是我感谢的“他和她”环卫工人早已开始了一天忙碌的工作。
我忍不住好奇心，当街采访了一位环卫工人，我才知道原来每一位环卫工人都是凌晨3点开始工作，清扫马路，分拣垃圾，这么早就是为了避开早高峰的行人，给大家提供一个舒适的出行环境。
她说：“虽然辛苦了些，但为了让咱们的城市更整洁，为了让出行的人有个好的心情，这样做值了。
”
环卫工人的工作不但辛劳，还充满了危险。
有一次我和爸爸妈妈一起出去旅游爬山。
在上山的路上，我发现悬崖边上和道路两旁有好多的垃圾，有个环卫工人系着安全带，慢慢地爬到了悬崖下，把垃圾一个一个捡到袋子里。
整个过程特别惊险，他上来以后整个后背都湿透了，看到这一幕我也感到了阵阵的羞愧，我们的随手一扔，就让环卫工人付出这样的辛苦，我们真的应该爱护环境，将爱护环境融入到我们的思想中，体现在我们的行动里。
这就是我最想感谢的人，希望大家记住他们，做一个文明市民。
二年级语文上第五单元教案：社会大家庭中的小英雄2
二年级语文上第五单元教案：社会大家庭中的小英雄2社会大家庭中的小英雄对小学生来说，英雄是我们心中最崇高的一类人，他们无愧是我们的楷模和榜样。
在小学的语文课上，老师常常为我们介绍一些关于英雄的故事，让我们更好地了解英雄的形象和价值。
本次教学的主题是“社会大家庭中的小英雄”，将从尊敬他人、关爱他人、勇于承担责任等方面，引导学生学习感恩、感受社会大家庭的温暖和奉献。
一、分析教学目标1.认识小英雄对社会的贡献，鼓励学生为社会奉献。
2.增强学生的情感体验，提高学生的自我意识和社交能力。
3.培养学生正视困难、勇敢面对挑战的品质。
二、教学重点了解小英雄故事，感受英雄的气质和价值。
三、教学难点1、提高学生瞻前顾后和责任心的同时,让学生明白：“环境塑造人，人塑造环境”，为自己创造好的环境。
2、引导学生学习感恩、感受社会大家庭的温暖和奉献。
四、教学方法1.问答法，激发学生对英雄的好奇心。
2.故事法，讲述小英雄的事迹，激发学生的情感体验。
3.演讲法，让学生自主发言，提升口语表达能力。
五、教学过程1.热身：让学生对英雄有所了解。
教师问学生：“你们觉得什么样的人才能被称为英雄？”学生们不约而同地说：“勇敢、有担当、有信仰......”教师听后说：“对，英雄是一种很特别的人，他们用自己的行动和斗志去超越普通人。
他们已然成为我们心目中最崇高的楷模和榜样，那么我们应该怎么做呢？”接着，教师引导学生反思自己，思考自己能做些什么。
2.导入：讲述小英雄的故事。
“我们小时候都喜欢看动画片，是不是？那么你们是否听说过举世闻名的英雄小超人？他是一个非常勇敢的人，随时准备着去拯救那些需要帮助的人。
他不是一个普通的人，他是一个超级英雄！今天我们就来讲一讲他的故事，听听我们身边真实的小英雄。
”教师为学生精选三个小英雄的故事，包括“孝心满满的小英雄”、“困难面前的小英雄”、“公正无私的小英雄”，并分享了他们每一个人的品质和勇气。
3.讨论：引导学生思考和表达对小英雄的感悟。
写一个人物群体(1)
入厨房，过了一会儿，妈妈从厨房走出来，说：“一会儿就
OK了”。妈妈就坐在沙发上看书。一会儿就入迷了。突然， 我闻见了糊味，就说“咱家有糊味”。妈妈突然想起了她的
借代，是指不直接说出人或事物的名称， 而借用和它密切相关的名称来代替的修辞 手法。 运用借代，可以引人联想，使 表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动 的效果
写好人物群体的几点妙招：
1、运用借代法。 2、采用小标题写法。 3、写出人物特点。
题目： 我们班的四朵金花
中心思想：通过介绍我们班的四朵金 花，表达出我们班同学各有特长。
一、我们班有四朵金花。
二、 1、文学之花毛玲颖 2、书法之花毛雨琪
3、演讲之花毛冰洁
4、武术之花毛小莉
三、我们六一班的人才还有很多，我 只是简单的为大家介绍了四朵，而在 我心中，我们班的每个人都是花朵，
我们的“百灵鸟”来了，大家欢迎。
我们班的明星
我们班——赤山镇中心小学六（１）班，有几位大明星，想知道 吗？就让我一一向大家介绍吧！
英语明星---黄淼淼
黄淼淼是英语明星。此人英语成绩居全班第一，全校数得
着。她读起英语来很流利，发音正确，像是一个地道的“小美
国”。她常常站在讲台上给我们带读英语，每天第一次见到她，
人物群体描写
一个人物群体—— 就是一群人，而这些人之间是发生 联系的。俗语说“三人为众”，起码要 三人以上才算一个群体。
群体包括： 家庭、班集体、学习小组、班干部组、
篮球队、卫生小组、执勤队、兴趣小 组… … 。
小组讨论：
1、你最喜欢哪个群体？ 这个群体有什么特点？
2、你最喜欢这个群体中的哪几个人？ 他们各有什么特点？
她总用英语向我们问好。而每次英语竞赛的获奖名单上都有她的
人物群体教学设计1
写一个人物群体教学目标：1、学会如何介绍一个群体；2、能抓住人物语言、动作、神态和心理的描写突出人物特点；3、形成互相关心、互相帮助、互相合作、互相爱护的良好品质；4、表达自己的真情实感。
教学重点：抓住人物语言、动作、神态和心理的描写突出人物特点。
教学难点：理解并处理好“群体”间的关系。
教学过程：一、谈话导入新课同学们，我们看一段视频和一些图片。
大家想一想这些画面有什么特点？今天，我们学习写一个人物群体。
（板书课题：写一个人物群体）二、指导审题，明确写作要求A、首先，我们要明确什么叫“人物群体”？答：一群人的表现。
那么写人物群体，就不是写一个人，而是两个或两个以上的人，而这些人之间是发生联系的。
像我们本单元课文提到了桑娜和渔夫；鲁迅先生和侄女周晔、黄包车夫、女佣阿三；为盲人捐献眼角膜的温迪一家；哈尔威船长和他的船员。
这些都是栩栩如生的人物群体。
刚才我们所看到的画面也都是一个个群体。
“一个”说明了什么？答：数量。
如写班级，是写一个班而不是几个；写家庭是写一个不是几个；写人群，是写一个不是几个……出示讨论平台B、明确写作内容1、确定要介绍的人物群体。
2、介绍的群体最突出的特色或风格。
选用给自己留下深刻影响的人和事，确定写作内容。
3、根据内容拟定题目。
三、准确立意，把握根本（一）突出群体特色或风格“写一个人物群体”就不是写一个人，而是写多个人，如一个班中的几个同学、一个学校中的几位老师、一个家庭中的几名成员、一个球队中的若干队员……这个群体中的人融合在一件事情或一个场景中，他们之间是相关联的，有着突出的特色和风格。
这个突出的特色可以是群体共同的品质，如《永生的眼睛》讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，他们都具有善良和无私奉献的高尚品质；这个突出的特色可以是群体共同的性格特征，如电视连续剧《家有儿女》中，一家五口，不论年龄、职业与爱好，他们都很“幽默”；这个突出的特色可以是群体共同的目标，如我们在五年级学的《狼牙山五壮士》，五壮士的心里只有一个目标，就是消灭鬼子，掩护群众和主力部队转移。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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作文指导《写一个人物群体》
王子东
老大杖子乡小学
作文指导
《写一个人物群体》的教学设计
一、设计理念：
语文课程标准在阶段性目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”因此，鼓励学生写自己的独特感受是发展个性、培养创造精神和创新精神的前提。
二、教材分析：
（一）教学内容
本节课的教学内容是S版语文六年级下册第四单元习作《写一个人物群体》。
（二）教学目标
知识与技能：
1.指导学生学会如何介绍一个群体。
2.能通过描写具体的人和事，来突出人物群体的特色、风格。
过程与方法：通过启发引导学生挖掘生活中的人物群体及写作素材，以学生最熟悉的群体（比如班集体）为题材，指导学生学习人物群体的写作方法。
情感、态度与价值观：
1.感受这个群体的与众不同,体会人物群体的特色、风格。
2.通过群体中人物的互相关心、互相帮助、互相合作、互相爱护等友情、亲情，增进与群体之间的感情。
（三）教学重、难点
教学重点:通过学习让学生了解写作人物群体的一般方法。
教学难点:通过描写表现突出人物的言行举止,来体现群体的特色、风格。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，我们以前都学过哪些描写人物的课文呢？（学生交流）对，同学们说得真好。
今天，就让我们一起走进第四单元习作去学习一个新的习作内容。
（教师板书）：写一个人物群体。
二、明确写作主题
1、那么同学们，什么是人物群体呢？
2、接下来让我们一起去看看这些图片，你看到了什么？（播放课件）。
3、同学们，我们现在了解了什么是人物群体了，那么在我们的身边都有哪些人物群体呢？
4、请同学们思考并交流。
5、小结：人物群体即一群人的表现。
那么写人物群体，不是写一个人，而是写多个的人，而且这些人之间是发生联系的。
三、写法指导
既然同学们认识了许多人物群体，那你最想写哪个人物群体？想一想这个人物群体有何特点？那我们应该从哪些方面来写群体中
人物的特点呢？
1、指导写法：
（1）、引导学生围绕自己身边的人确定一个人物群体。
（我们一家人、我们的班集体、我的小伙伴等）板书（群体）
（2）、引导学生探讨：那我们应该从哪些方面来写人物群体呢？（3）引导学生确定人物群体中有哪些主要人物？可以抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理的描写突出人物群体的特点。
（板书：人物）
（4）这些人物中哪些事给你的印象最深？可以用具体事例来展现人物；（板书：事例）
（4）想一想这个人物群体有何特点。
板书：特点（如：团结友爱、幽默风趣等）
（5）文章结构要有详有略，主要人物要集中笔力详细刻画，陪衬人物寥寥数笔顺带而过。
2、教师小结：（并归纳板书）
四、妙笔生辉：
1、教师出示习作要求：
2、播放音乐，学生创作。
五、作品展示及评价
（1）（投影）学生作品，并邀请学生朗读习作。
（2）师生互评。
共同修改作品。
（3）教师习作展示
六、总结提升：同学们，写作文其实不难，只要你们对身边的人和事有了细致地观察与发现，通过你们对语言的文字组织与推敲，珍视自己对身边事物的认识和独特感受。
相信你们一定能把这篇习作写好的。
加油吧，同学们！
七、板书设计：写一个人物群体
特点
人物事例
群体
人物：（外貌、动作、语言、神态、心理）。