小真的长头发绘本写话课教案部编本三年级下册
《小真的长头发》详细教案
《小真的长头发》详细教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小真的长头发》这本绘本，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 培养学生对自然、生活的好奇心和对美的感受力。
1.3 引导学生理解小真的善良、乐观、勇敢的品质，培养学生的同理心和积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 绘本《小真的长头发》的内容简介：《小真的长头发》是一个关于小女孩小真和她的长头发的故事。
小真拥有一头非常长的头发，她用头发做各种各样的游戏，比如剪成鸡冠头、编成小蛇、吊在秋千上等。
有一天，小真的头发被剪成了短发，她非常伤心。
但是，小真很快就发现，即使没有了长头发，她仍然可以过得非常快乐。
2.2 教学重点：引导学生理解故事内容，感受小真的快乐和成长。
培养学生对自然、生活的好奇心和对美的感受力。
培养学生积极向上的态度和同理心。
第三章：教学方法3.1 朗读法：教师用生动的语言和表情朗读故事，让学生感受故事的趣味性和情感。
3.2 图片展示法：教师展示故事的插图，帮助学生更好地理解故事内容。
3.3 讨论法：教师引导学生讨论故事中的情节和人物，激发学生的思考和表达能第四章：教学步骤4.1 导入：教师向学生介绍绘本《小真的长头发》的内容，激发学生的阅读兴趣。
4.2 朗读：教师用生动的语言和表情朗读故事，让学生感受故事的趣味性和情感。
4.3 图片展示：教师展示故事的插图，帮助学生更好地理解故事内容。
4.4 讨论：教师引导学生讨论故事中的情节和人物，激发学生的思考和表达能力。
4.5 总结：教师总结故事的主题和意义，引导学生理解小真的快乐和成长。
第五章：教学评价5.1 学生对故事内容的理解和表达能力。
5.2 学生对自然、生活的好奇心和对美的感受力。
5.3 学生积极向上的态度和同理心的表现。
第六章：教学准备6.1 准备绘本《小真的长头发》的纸质版或电子版。
6.2 准备故事的插图或相关图片。
6.3 准备教学卡片，上面写有故事中的一些重点词汇和短语。
绘本故事《小真的长头发》教案
绘本故事《小真的长头发》教案一、教学内容本节课我们将学习绘本故事《小真的长头发》。
该故事属于小学语文教材第二册，第二章“想象之美”的内容。
具体内容包括：通过讲述小女孩小真想象自己拥有神奇长头发的趣味故事，引导学生感受想象之美，激发学生的创造力和想象力。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，掌握故事中的生词和短语，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生发挥想象力和创造力，学会用生动的语言表达自己的想法。
3. 培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握故事内容，学会生词和短语，提高阅读理解能力。
难点：引导学生发挥想象力和创造力，学会用生动的语言表达自己的想法。
四、教具与学具准备教师准备：绘本《小真的长头发》、PPT、生词卡片、评价表。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小女孩长头发的图片，引发学生对长头发的想象，进而引入本节课的学习内容。
2. 讲解：教师带领学生一起阅读绘本，讲解故事内容，分析生词和短语。
在此过程中，引导学生关注小真发挥想象力的部分。
4. 例题讲解：针对学生讨论的问题，教师选取一组具有代表性的答案进行讲解，引导学生如何用生动的语言表达自己的想法。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的评价表，对小组内成员的想法进行评价，选出最佳创意。
七、作业设计1. 作业题目：请你发挥想象，写一篇关于“我有一根神奇的长头发”的故事。
答案示例：我有一根神奇的长头发，它能带我飞到天空。
一天，我来到一个神秘的星球，那里有五彩斑斓的花朵，还有会说话的动物。
我在那里交到了很多好朋友，我们一起度过了快乐的时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生的参与度和兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于想象力的绘本，如《爱心树》、《彩虹色的花》等，进一步培养学生的想象力和创造力。
重点和难点解析1. 教学内容的讲解与生词、短语的掌握。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册小真的长头发教案【第1篇】课前谈话：师：刚才我们已经见过面了，知道老师姓什么吗？我姓吉，大吉大利的“吉”。
喜欢吉老师吗？为什么？一．明确学习目标，理清人物关系1. 大家提着精神，一起读一读：小真的长头发2.（出示绘本插图）猜一猜，哪个才是小真？师：每一个人的猜测都有理由，让我们听一听，哪个是小真。
（学生听录音）教师出示小真、小叶、小美人物名字，学生读。
3. 继续播放录音至第八段小真怎么说的，我们读一读——老长老长老长老长老——长。
4. （出示单元导语）学生齐读，了解本节课的学习目标。
走进想象的世界，感受想象的神奇。
发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
二．学习9—12段，练习朗读，关注表达。
（一）梳理内容1. 师：小真的长头发能做什么呢？听老师读。
我们在听的时候捕捉重要信息。
师范读第九段，回答开始问题。
怎么做的呢？垂下去。
最后的结果是把鱼——钓上来。
我们学语文就是把重要的信息抓住。
原来这一段话是说——小真的长头发垂下去（生接），就能把鱼钓上来（生接）2. 指名学生读第10段，其余同学仔细听，重要信息是什么。
（生读）怎么做，结果怎么样继续出示11、12段，指名学生读，并板书：垂钓上鱼甩套住牛卷当被子拉晾衣服（二）指导朗读师：这四个意思我们已经读懂了，能不能读好呢？自己先练一练。
（生练习读文）指名学生读。
师评价：我表扬他，他觉得“睡大觉”很好玩，就突出读。
重要的意思突出读，这是朗读的第一个窍门。
师评价：他把表情还写在脸上。
师评价：你们觉得哪里读的特别好？指名学生评价。
我们一起“嗖”的一下甩出去。
“拉呀拉的”很有画面感。
“一整头牛就都是我的啦”读出了自豪的感情。
他的朗读有三个值得我们学习的地方，1.重点意思突出读 2.读出自豪的感情3.还很有画面感。
我们一起试一试。
齐读第10段。
师：我们发现，她的联想都跟自然有关，跟爸爸妈妈有关。
真是个善良的孩子。
《小真的长头发》绘本写话课教案(部编本三年级下册)
《小真的长头发》绘本写话课教案(部编本三年级下册)学习目标：1.通过阅读绘本故事，初步学会从图画中获取信息、展开联想，能借助文本的留白学习猜读，在读读演演议议中，初步产生关注绘本精彩语言的意识。
2.学习“大胆猜想”的方法，想象小真的长头发还能干什么，积累运用句式“要是……就……”，用夸张的方法把小真的头发长的特点写具体。
一、阅读封面，渗透阅读方法。
（2分钟）1.孩子们，喜欢读绘本故事吗？那你读过哪些绘本故事呢？2.今天老师也带来了一本绘本，名字叫——《小真的长头发》（先板书课题，齐读）3.封面上，小真在哪里？她的头发呢？4.来，我们一起用手比划下，看看小真的头发到底有多长。
（你想说什么）5.老师还要送你们一把放大镜，谁来读一读，你在封面还知道了哪些信息？[注音：日高楼方子文8226;图季颖译]（生预设：这是日本作家高楼方子创作的，图也是她画的。
文字由中国作家季颖翻译的。
）【评价：读绘本要从读封面开始，读图，也读文字，就能收获更多知识。
】6.这么长的头发会给我们带来一个怎样的故事呢？故事开始了——学习活动一、角色朗读，激发阅读兴趣。
（6分钟）出示图一1.看到什么？（2个）2.（出示文字）猜一猜谁是小真。
（追问：你是怎么猜到的？）【评价：了不起，善于把图片和文字结合起来思考。
】3.质疑：咦。
你来看小真的头发——短短的，再看看题目，有没有什么疑问？（生预设：小真不是短头发吗？课题怎么是长头发？）来猜猜看，这是为什么呢？(后面都是小真的想象。
）4.她们开始聊起天来，谁愿意和老师一起合作读读。
我来当小真，谁是小美、小叶。
准备好了吗？（出示：三人对话，师生合作读）（你们两先来）小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。
”“哼，能长多长？”小真问。
小美：“长得呀，能盖过腰呢。
对吧？小叶。
”小叶（蝴蝶结）：“对，能到腰呢。
”5.师：（问朗读的孩子）小叶、小美，你们为自己能长到腰的长头发感到——朗读的孩子回答：骄傲、自豪、得意……出示图二6.师：小真听了她们的话，看看她是怎么做的？生（看图说）：她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。
2024年部编版语文三年级下册小真的长头发教案推荐3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗教材解析《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的一篇充满童趣、有着天马行空般想象的课文。
本单元作为习作单元主要是引导学生大胆、合理地想象，在想象的基础上进行习作。
只留着妺妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。
她津津有味地描述着自己的长头发长得“老长老长老长”时的情景，在小真的想象中，她的长头发能够钓鱼，能够套牛，能够裏在身上当被子，还能帮助妈妈晾衣服，抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。
原本有着长头发的她们也开始羨慕起小真的“长头发”来。
设计理念《小真的长头发》是习作单元的课文，除了大胆地想象还要重视学生的言语实践，指向语言文字的运用。
这节课上老师为学生搭建各种言语实践的平台，让学生动手、动脑、动口，积累构建语言基础，完成续写。
教学目标：1.正确书写生字“凌”。
2.积累“垂、嗖、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。
3.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
4.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。
教学重点：1.正确书写生字“凌”。
2.积累“垂、嗖的一声、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。
教学难点：1.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
2.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。
教学准备：课件课时安排：第二课时教学过程：直接导入师：今天我们继续来学习《小真的长头发》，请同学们跟着老师一起书写课题。
师生一起板书题目教师指导：“小”的两点对称地写在竖勾的两边，“真”的里面是三横，“头”的最后一笔是点，“发”的一点要点出去。
【设计意图】教师的教学要基于学生的学情，课题的书写也是练字、习字的过程，教师书写的同时引导学生关注课题中不同点的书写，细节处落实写字教学。
绘本故事《小真的长头发》教案
绘本故事《小真的长头发》教案一、教学内容本节课的教学内容选自绘本故事《小真的长头发》。
该故事讲述了小女孩小真与她的朋友们之间关于头发长度的讨论，以及小真用她的长头发所做的各种有趣的事情。
通过生动有趣的故事情节，引导学生认识和理解长度单位，并能够运用长度单位进行实际测量。
二、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握长度单位的换算方法。
2. 培养学生运用长度单位进行实际测量的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高他们的口头表达能力。
三、教学难点与重点重点：长度单位的概念和换算方法，运用长度单位进行实际测量。
难点：长度单位换算方法的灵活运用，对长度单位概念的理解。
四、教具与学具准备教具：绘本《小真的长头发》，长度单位卡片，尺子，绳子。
学具：学生尺子，练习本，彩笔。
五、教学过程1. 情境引入：教师讲述绘本故事《小真的长头发》，引导学生关注小真与朋友们关于头发长度的讨论。
2. 学习长度单位：教师出示长度单位卡片，引导学生认识长度单位，讲解长度单位的换算方法。
3. 实践操作：学生分组，用尺子和绳子测量自己和身边同学的头发的长度，记录在练习本上。
4. 交流分享：学生展示自己的测量结果，分享测量过程中的趣事。
5. 巩固练习：教师出示一些长度测量题目，学生独立完成。
六、板书设计板书内容：长度单位及其换算方法七、作业设计1. 请用所学长度单位测量家中一件物品的长度，并记录在作业本上。
答案：如：电视的长度是150厘米。
2. 请结合生活中的实际情景，用所学长度单位解决问题。
答案：如：妈妈的身高是165厘米，爸爸的身高是180厘米，爸爸比妈妈高15厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过绘本故事《小真的长头发》引入长度单位的学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握长度单位的概念和换算方法。
在实践操作环节，学生积极参与，测量自己和身边同学的头发长度，增强了动手操作能力。
在交流分享环节，学生展示了测量结果，分享了测量过程中的趣事，提高了口头表达能力。
最新部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架小真的长头发长度：①能用辫子钓鱼②能用辫子拉牛③能用辫子当被子④能用辫子当晾衣架打理：①梳→十个妹妹梳头②洗→用河水冲洗③烫发→不碍事、不难受→“变成树林”小叶、小美羡慕奇思妙想童趣十足天真烂漫篇二学前准备1.预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。
（学生）2.自己制作生字卡片。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识8个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。
2.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。
学习重点认字、读词，了解课文内容。
学前准备1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。
（学生）2.自己制作生字卡片。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）教学环节一、图画导入。
（用时：5分钟）1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？2.教师继续延长图片，学生继续想象。
3.板书课题。
1.学生想象,互相交流自己的猜想：图案是什么？2.随着图案延长，学生继续想象。
3.齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
(用时：20分钟)1.教师要求学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音，认清字形。
2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。
1.跟随教师的引导识记生字。
（1）注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。
（2）注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。
（3）注意“凌”的部首是“冫”，“沫”的右边是上横长下横短。
2.认识小真，从课件中指出小真。
1.比较组词。
三、品读对话。
（用时：10分钟）1.课件出示小叶和小美的对话，引导学生分析人物心理。
2.分角色朗读对话，引导学生体会小真的话：“老长老长老长老长老——长！”3.想象：小真的头发能长多长呢？1.从小叶和小美的话中感受到她们的骄傲、得意。
2.指导朗读对话，体会小真话语中的不甘示弱。
3.发挥想象，丰富内容。
2.下面句子中破折号的作用是（）老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……A.表示声音的延长。
2024年部编版语文三年级下册小真的长头发教案精选3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案精选３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗小真的长头发教案设计设计说明《小真的长头发》讲的是留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让这两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。
引导学生展开丰富的想象是本课的重点。
围绕重点，本案采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟语言材料。
教学时，在学生初读课文的基础上，抓住问题引领学生走进小真想象的世界。
然后围绕学生找出的重点词句，通过融情导读、辅助等手段创设教学情境，由浅入深地引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
课前准备教师准备：搜集和课文相关的及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习课文，完成预学案。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观察，导入新课1．激趣：一个个故事就是一个个瑰丽而神奇的梦。
(出示课文插图)看了这幅画，你能想到一个怎样的故事？2．导入：你们的想象很神奇，今天我们就一起读个故事，故事的名字叫《小真的长头发》。
(板书课文题目)设计意图：通过看激发学生情感，使学生通过想象故事内容，初步感受想象的神奇。
在学生情动时揭示课文题目，激发学生的阅读兴趣，导入新课。
二、初读课文，整体感知(一)出示自读要求，引导自学。
1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段序号。
3.想一想：课文主要讲了一件什么事？事情的起因、经过和结果是怎样的？(二)组内读文，讨论交流。
(三)交流问题，相机导学。
1．学生汇报第一个问题。
教师相机引导归纳：课文讲的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。
2．学生自由汇报第二个问题，教师相机归纳：起因：(第1～8自然段)小叶和小美向小真炫耀自己的长发，小真说自己的头发能长得更长。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗《小真的长头发》教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2、抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
3、感悟文中比喻手法的生动形象。
4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学重点：抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、激趣，导入新课。
1、师：同学们，今天老师为大家请来了三位可爱的小伙伴，你们想认识她们吗？她们就是留着长头发，扎着马尾的-----小叶和小美，还有留着短短的妹妹头的小真。
接下来，我们一起来听听三个小伙伴在谈论什么吧！2、指名学生读小叶和小美的谈话。
师：从小叶和小美的谈话中我们可以感受到小叶和小美为自己有一头长发而感到——（美得不行），那么小真听了她们的谈话后又说了什么呢？3、指名读小真说的话，师：小真的头发长得老长老长老长老长老——长后会有哪些神奇的功能呢？今天我们接着学习16课《小真的长头发》。
【设计意图】用课文1-----8自然段中小叶、小美、小真的谈话导入课题，既能激发学生继续学习课文的兴趣，又引领学生了解了课文1-----8自然段的内容，这是对文本教学的略处理。
二、学习课文9——12自然段。
1、轻声读课文9——12自然段，思考：小真的长头发能做什么呢2、指名学生回答。
师：同学们，你们看见过用头发钓鱼吗？我们来看看小真是怎样用头发钓鱼的？（1）指名学生读第9自然段。
（2）理解“垂”：课件演示（3）师：要是我们在小真的头发上挂上香喷喷的鱼饵，会发生什么呢？生读：河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
师：会钓上哪些鱼呢？钓上鱼后，小真的心情咋样呢？带着自豪的心情齐读：河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
部编版三年级下册小真的长头发教案
部编版三年级下册小真的长头发教案
教学目标：
1. 让学生了解长发的保养和护理方法。
2. 培养学生对个人形象和卫生的重视。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。
2. 观察小真的长头发，描述它的特点。
教学过程：
1. 导入新课
通过观察小真的长头发，引导学生谈论长发的特点。
2. 学习新知识
（1）教师出示小真的长头发图片，让学生观察并描述小真的长头发的特点。
（2）教师讲解长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。
3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同种类的长发，记录它们的特点。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的长发。
4. 小组讨论
让学生分享他们对长发的了解，以及他们对个人形象和卫生的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调个人形象和卫生的重要性。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍长发的保养和护理方法，并和家人一起到美发店了解长发的护理技巧。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对长发的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对长发的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对个人形象和卫生的关注程度。
小真的长头发-部编版三年级语文下册教案
小真的长头发-部编版三年级语文下册教案教学目标1.学习课文，掌握课文中的语言表达；2.发掘课文中的人物形象，了解不同人物的性格特点；3.培养学生阅读理解能力，提高学生的思维能力和语言表达能力。
教学重难点1.掌握课文中的语言表达；2.发掘课文中的人物形象；3.培养学生的阅读理解能力。
教学内容与教学过程1. 自我介绍老师对学生进行自我介绍，介绍教学目标和教学重点，让学生了解今天的学习内容。
2. 导入课文老师请学生阅读课文《小真的长头发》，让学生自己试着读一遍，然后老师给出问答让学生理解课文内容。
问题：小真是个什么样的女孩？答案：小真是个可爱、开朗的女孩，但有点儿偏执和洁癖。
问题：小真为什么非要把头发落在垃圾桶里？答案：小真认为把剪下来的头发落在地上不卫生，所以想把头发落在垃圾桶里。
通过这些问答，让学生初步了解课文内容，并且激发学生的阅读兴趣。
3. 朗读课文老师让学生朗读课文，可以分小组朗读，也可以轮流朗读，让学生更好地理解和记忆课文内容。
4. 分析课文语言老师带领学生一起分析课文中一些具有重要意义的语言。
比如：•好像有什么不对头。
——“不对头”富于想象力，容易引起学生注意。
•但是我却无法摆脱它。
——这句话是小真的内心独白，能体现出小真日益执着的心理状态。
通过分析这些语言，让学生更好地理解文章内容，也帮助学生提升语言表达能力。
5. 课文朗读老师请学生朗读整篇课文，帮助学生巩固课文内容和语言表达。
6. 角色扮演老师组织学生进行角色扮演，让学生扮演文章中的小真、妈妈、同学等不同角色，用言语和动作表现角色特点和情感。
7. 思考与交流老师提出问题，让学生进行思考和交流，如：问题：小真为什么会有洁癖的心理？问题：小真为什么不喜欢别人碰她的头发？通过思考和交流，让学生更好地理解和感受课文中的人物形象和情感。
8. 教学反思针对本节课教学，老师进行反思，评价课堂效果，并留下后续教学计划。
课后作业1.朗读并背诵课文；2.写一篇感想，阐述对小真的人物形象的理解。
最新统编部编版三年级语文下册《小真的长头发》教案
《小真的长头发》创新教案【教学设想】会认本课“栅麻”等8个字，会写“麻、套”等13个字，理解相应的词语。
通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。
【教学过程】一、展示图片，导入新课。
1.今天老师也带来了一个故事，故事的名字叫——《小真的长头发》。
生读课题。
2.我们一起来看看故事的主人公小真在哪里呢？出示长头发的小真（谁上来指指）。
3.那她的长头发呢？来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。
4.这么长的头发会给我们带来一个怎样的故事呢？故事开始了——5.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.出示文中的生词。
栅．栏麻．烦悠．闲泡沫．唯．一碍．事关系．指名学生读，开火车读。
纠正读音：读准翘舌音“栅”。
3.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
4.朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
三、再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题。
2.学生质疑。
3.出示学生提出的有价值的问题。
（1）小真的长头发能做些什么呢？（2）长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢？4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：①可以把长辫子垂下来钓鱼。
②可以用辫子套在牛角上。
③把头发卷在身上当被子。
④把头发拉在树上晾衣服。
四、指导识字、写字。
出示田字格中的生字。
套麻烦悠闲椅泡沫冰凌碍提棒1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。
4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
形声字结构特点：椅沫凌泡形近字比较：床一麻硕一烦堤一提捧一棒组词扩展：手套悠闲冰水5.指导写字。
（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇导读：本文部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标知识与能力1．会认8个生字，会写12个生字。
能正确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。
2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。
3．根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
过程与方法1．范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。
2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。
情感、态度与价值观学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。
重点难点教学重点1．会认8个生字，会写12个生字。
能正确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。
2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。
教学难点根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题走上大街小巷，可以看到形形色色的人。
他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。
这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的注意呢？如果，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
重点指导生字中的前鼻音“烦、闲”和后鼻音“冰、凌、棒”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“麻、冰、棒”时，可以结合图片；学习“套、烦、闲、椅、泡、沫、提”时，可以通过形近字对比的方法；学习“悠、凌”时，可以使用同音字对比的方法。
形近字歌示例：套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。
烦：顽童去郊游，领队心烦忧，须要细照顾，顺着大道走。
同音字歌示例：悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，忧伤苦难言。
凌：姑娘手灵巧，伶俐又可靠，年龄虽不大，壮志凌云霄。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册小真的长头发教案第1篇】教学目标：1、接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。
2、根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。
3、通过读写绘，发展学生的综合能力。
活动准备：1、教师在活动前了解学生的基本特点以及语言领域的发展水平，丰富其对直发、烫发的相关经验，并根据个人及活动需求适当对故事进行整理与在编。
2、《小真的长头发》故事及幻灯片，学生每人一份纸和笔。
教学过程：一、课前交流1、同学们，你们平时最喜欢什么？你们猜猜老师最喜欢什么？（幻想）而且我更喜欢爱幻想的孩子。
今天我们比比看，看谁最会幻想，好吗？2、在黑板上画一个图案，大家猜猜这是什么？（板书：长头发）3、猜猜有多长？出示课题，大家观察一下书的封面，读课题，要读出小真的头发很长很长的感觉。
4、介绍作者，绘本就是图文并茂地写出了孩子们的童趣，你们喜欢阅读绘本？（喜欢）今天，老师就和你们一起欣赏绘本，共同享受绘本带来的快乐。
二、绘本导读。
1、激趣引入，你们看，今天我们认识一下三个好朋友，她们分别是小真、小叶、小美。
（板书）三个好朋友正谈论什么话题呢？（小真的长头发）2、观察图，三个小朋友的头发有什么不同？（两个小朋友是长头发，一个小朋友是短头发）看她们的表情，你能猜出谁是小真吗？为什么？3、出示文本，学生自由读文本，了解中间的小朋友才是小真。
4、当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会如何想呀？（难受、伤心、嫉妒……）5、大家看看小真是如何想的呢？咦，你怎么站在凳子上呀？她可能会说什么呢？谁也来站在凳子上示范一下。
6、出示课件“老长老长老长老长老——长，说起那个长来……”读出小真不甘示弱的样子。
7、小真的长辫子有什么作用呢？出示下一幅图，用辫子钓鱼、用辫子拉牛、用辫子当被子、用辫子当晾衣架，学生读文本。
2023年部编版语文三年级下册小真的长头发教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗《小真的长头发》教学设计一、教材分析本组课文的人文主题是“发挥无限想象”，主要引导学生有感情朗读课文，走进想象的世界，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维，为想象习作的学习打好基础。
《小真的长头发》是本组第一篇精读课文，是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。
故事篇幅较长，文中人物对话有趣，内容极富想象力，讲的是留着妹妹头的主人公小真想象她的头发长的可以钓鱼、套牛、当被子、晾衣服；洗头发时“头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样”；平时还会变成树林，小动物们都会来到这里的故事。
故事中，小真开怀面对问题的胸襟、率真乐观的性格，为孩子们增加了无限想象的空间。
小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，让留着长头发的小叶和小美由一开始的“因自己是长头发美得不行”到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真。
天马行空的想象和充满天真稚趣的问答使得整个故事充满戏剧张力。
故事情节引人入胜，富有想象，充满童趣，文中插图设计精美，符合学生年龄特点和认知水平。
抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试是本单元的教学难点。
因此在教学中应注意引导学生抓住写的神奇、有意思的情节，通过朗读想象画面，拓展思维，展开丰富的想象，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事，为进行单元习作打好基础。
二、教学目标1.能正确认读8个生字，正确认读生字所在的词语，能借助及偏旁认识生字“栅”和“揉”。
观察“横”画多的字的长短变化，养成良好的书写习惯，会写重点生字“棒”。
2.把握故事内容，能说出小真的长头发能做什么，体会小真丰富的想象力。
3.根据故事内容大胆想象，小真的长头发还能做什么？并且能用上关联词“要是……就能”语句通顺的讲述自己的想法。
三、教学重难点重点：能正确认读8个生字，正确认读新词语。
把握故事内容，能说出小真的长头发能做什么，体会小真丰富的想象力。
2024年部编版语文三年级下册小真的长头发说课(精推3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发说课（精推３篇）〖部编版语文三年级下册小真的长头发说课第【1】篇〗部编人教版三年级语文下册第16课《小真的长头发》说课稿今天我说课的内容是部编人教版三年级语文下册第五单元第16课《小真的长头发》。
第五单元是习作单元，围绕“想象”编排了《小真的长头发》和《我变成了一棵树》两篇精读课文和一篇习作。
两篇课文对话有趣，故事情节吸引人，极具想象力，充满儿童的趣味，教材中插图安排设计精美，符合三年级学生特点和认知水平。
本单元学习重点是感受想象的神奇，发挥想象写故事。
这是本单元的价值取向。
下面我从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。
一、说教材。
(一)教学内容《小真的长头发》是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。
故事内容极富想象力，主要讲的是留着妹妹头的小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，让留着长头发的小叶和小美由一开始的“美得不行”到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真的故事。
天马行空的想象和充满天真童趣的问答使得整个故事充满戏剧性。
课文内容通俗易懂，教学时可以通过多种形式的朗读感知富有想象的故事情节，感受人物特点，并激发学生想象思维。
抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试是本单元的教学难点。
（二）教学目标1.能认识“栅、卷、麻”等9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。
会写“腰、套、晾”等13个生字，能读写“麻烦、悠闲、椅子”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读懂课文的主要内容。
3．学会抓关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
（三）教学重难点1.教学重点：抓关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
2.教学难点：能展开想象创编故事。
二、说教法与学法。
三年级学生思维活跃，求知欲望强，乐于表达，从他们的生活经出发，对文中描绘的景象，凭想象可以感受，教师也可以运用多媒体技术引导学生通过朗读、欣赏来感受想象的奇特。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【1】篇〗《小真的长头发》教案一、教学目标：1、能说出小真的长头发能做什么，感受小真大胆和奇特的想象。
2、能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么。
3、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
二、教学重点：1、能说出小真的长头发能做什么，感受小真大胆和奇特的想象。
2、能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么。
三、教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
四、教学过程：（一）引入：同学们，爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，上个学期我们学习了《总也到不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》等课文，在感受童话世界的美妙的同时，也学会了发挥自己的想象，预测故事的发展，这节课，让我们通过《小真的长头发》这篇课文的学习，再次走进想象的世界，感受想象的神奇。
（二）介绍作者：(学生汇报预习成果）高楼方子，日本儿童文学家，曾获得多项文学奖，代表作有《酷老师》《到奇妙的森林去》等。
（三）自由朗读1至8自然段，说说主要人物是谁？分别有怎样的性格特点？1、出示PPT让同学们分辨小真、小叶和小美。
小真：短短的妹妹头小叶、小美：长头发小叶、小美炫耀自己的长头发。
2、人物性格：小叶、小美：骄傲，得意，轻视小真。
小真：不服输，自信。
3、重点引导“老长老长老长老长老——长”的朗读，出示卡片，教师泛读，指读学生，强调破折号表示声音延长的作用。
（四）女生朗读9-12自然段，全班思考小真的长头发有哪些神奇的作用。
1、女生读9-12自然段小真的话。
2、投影出示表格关联词长头发能做什么要是……就……钓鱼还有呢……3、学生根据表格，推测第三列为每一自然段相同句式“还有呢……”表示想象力十分丰富，总也说不完，从而推出9-12自然段为排比段。
4、同学们分组讨论，完成表格。
5、请小组汇报学习成果，让同学总结头发用处的同时想象该画面，并做出相应的动作，教师随即出示，并贴好板书。
【人教部编本】三年级下册教案小真的长头发
生字归类
左右 结构
烦椅碍 沫 冰凌 提棒 泡
半包围 结构
麻闲
上下 结构
套悠
易写错
tào
套
“大”写得舒展，注意下 面四横的距离及长短，下 面的前三横稍短，第四横
最长。注意四横的距离
巧记：“大”下一县城，
少了一竖成。
yōu
悠
不要丢了一小竖. 巧记：一人一心做学文。
我会认
zhà
栅栏
mò
xì
泡沫 关系
má
麻烦
wéi
唯一
yōu
悠闲
ài
碍事
róu
揉洗
juǎn
紫菜卷
juǎn 紫菜卷 卷纸 卷 juàn 试卷 卷宗
只要把头发像紫菜卷那样卷在身上， 就成了松松软软的被子了。
栅栏 麻烦 悠闲 揉洗 泡沫 唯一 碍事 关系
形近字比较： 册一栅 维一唯
生活识字：
床一麻 得一碍
“可是，那么长的头发，洗起来不是 很麻烦吗？”
“再说，怎么梳呢？那么长的头发。”
可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？
于是，我的头发就会变成树林!小鸟、松鼠、小虫子们都来到这里，这座树林别提有多棒。
（不方便洗头） 第二步：躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。
小真的头发有怎样的用途？ 用自己的话说一说，怎样解决长头发的三个不便？ 那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌。
体现出辫子被 扔出去的力度 很大。
自豪 开心
就是在露天地里，也能睡大觉。只要 把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了 松松软软的被子了。还有呢……
夜晚，我钻进松松软软的 被窝里，感觉幸福无比。
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小真的长头发绘本写话课教案部编本三年级下册
学习目标：1.通过阅读绘本故事，初步学会从图画中获取信息、睁开联想，能借助文本的留白学习猜读，在读读演演议议中，初步产生关注绘本精彩语言的意识。
2.学习“勇敢猜想”的方法，想象小真的长头发还能干什么，积累运用句式“要是……就……”，用夸张的方法把小真的头发长的特点写详细。
一、阅读封面，渗透阅读方法。
1.孩子们，喜好读绘本故事吗？那你读过哪些绘本故事呢？ 2.今天先生也带来了一本绘本，名字叫——《小真的长头发》3.封面上，小真在哪里？她的头发呢？4.来，我们一路用手比划下，看看小真的头发到底有多长。
5.先生还要送你们一把放大镜，谁来读一读，你在封面还知道了哪些信息？[注音：日高楼方子文8226;图季颖译]6.这么长的头发会给我们带来一个怎样的故事呢？故事开始了——学习运动一、角色朗读，激发阅读爱好。
出示图一1.看到什么？2.猜一猜谁是小真。
3.质疑：咦。
你来看小真的头发——短短的，再看看标题，有没有什么疑问？来猜猜看，这是为什么呢？(后面都是小真的想象。
）
4.她们开始聊起天来，谁乐意和先生一路合作读读。
我来当小真，谁是小美、小叶。
预备好了吗？小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。
”“哼，能长多长？”小真问。
小美：“长得呀，能盖过腰呢。
对吧？小叶。
”小叶：“对，能到腰呢。
”
5.师：小叶、小美，你们为本身能长到腰的长头发感到——朗读的孩子回答：骄傲、自大、自满…… 出示图二
6.师：小真听了她们的话，看看她是怎么做的？生：她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。
7.师：她又是怎么说的？谁来当小真演一演。
演得真象，有什么秘诀吗？生，模拟小真的动作，一边做动作一边说。
8.谁还乐意当当小真
学着小先生们的样子，我们一路读读。
学习运动二、演读故事，感受想象、语言。
1.说起那个长来……那到底有多长？瞪大眼睛看细心哦！。
你为什么“哇哦”一声？生：她居然用头发来钓鱼。
生：她的头发能从桥上一向挂到河里，太长了。
2.师：听听小真本身是怎么说的。
教师一边读一边演3.想知道还有什么吗？隐秘就藏在你桌上的信封里。
别发急，先听清要求：四人小组一路读读看，再选择本身最喜好的一幅画面有感情地读一读，还可以加上本身的动作演一演。
1）动词：你演得分外好，是怎么做到的？2）哇，孩子们，刚才的故事里，你看到怎么样的小真，觉得她的长头发怎么样？4.演得这么好，作者写得也可好啦，我们来看看，她是怎么把小真的长头发写得夸张又详细的？你发现什么奥秘？再看看画波浪线的句子，你去读读看，又发现了什么？它们都详细写了后来又发生什么事？学习运动三：学习“勇敢猜想”，仿说创编故事。
1.孩子们，刚才我们一路读了关于小真长头发好玩的故事，是呀，小真的长头发可真有效啊，在桥上，它可以……；在牧场的栅栏表面，它可以；在露寰宇里，它可以；在大树旁，它可以当要是……就……在桥上钓鱼在牧场的栅栏表面拉牛在露寰宇里当被子在大树旁晾衣服2.读着读着，你们有没有发现她的想象有什么共同点。
要是在哪里，就可以做什么3.猜猜看，小真还会用本身的长头发在哪里做什么呢？要是，就4.还有许多孩子想说，不急，如今请孩子们轻轻地从抽屉里拿出彩色学习单，将本身想说的写下来。
当当小作家：发挥想象，写一写小真的长头发还能在哪里做什么呢？用上关联词“要是……就……”，写写后来又怎么了。
还可以加上正确的动词哦。
5.谁乐意把本身的创作和大家分享。
6.瞧，这就是我们班孩子富有想象力的创作，给它加上封面和封底，就变成我们二1班同窗创作的《新小真的长头发》了，故意思！
7.小结：孩子们，刚才你们所说的、所写的全都是小真的——生预设：想象。
加上如许故意思而又夸张的想象，平寻常常的事情也能变成一个故意思的事情，你瞧，这隐秘其实也隐蔽在书中的图画里，你发现了吗？雄厚的想象让小真本来诟谇的生活变得多姿多彩，也让我们的语言变得更多姿多彩了！五、阅读保举，拓展阅读视野。
1.课后，你还可以来完成星级挑衅义务。
三星级挑衅：把今天的故事有板有眼地讲给爸爸妈妈听，还可以加上动作表演哦。
五星级挑衅：
发挥想象，用上今天学到表达的方法，画一画、写一写创作本身的绘本《小真的长头发》。
2.孩子们，小真的长头发能做许多风趣的事情，也会碰到许多题目，这让小真有了更多的想象，课后保举你去读读这本充满想象的绘本故事。
3.除了这本书，还有这些绘本的想象也雄厚多彩，《变形记》《哈利的花毛衣》《想生金蛋的母鸡》……保举孩子们去读一读，大概读完这些，你也能创造出一本呢？下课。