小真的长头发绘本写话课教案部编本三年级下册
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案（优选3篇）
【部编版语文三年级下册小真的长头发教案第1篇】
伟大的教育家、儿童学家陈鹤琴先生曾经这样说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”可见，游戏在儿童成长中的作用不可忽视。曹爱卫老师的这节绘本创意读写课，始终以游戏激发孩子的说写兴致，妙不可言！对于孩子而言，他们会拒绝他们自己兴趣之外的所有的教育，对不能引起兴趣和厌倦的事情就关起注意的大门，封锁记忆的仓库，停止思维和想象的启动。整节课，曹老师就很好地将游戏作为此课的启发器，并在五个板块中，将游戏贯穿始终，层层推进，以点燃孩子想象说话、写话的热情。
一、想象即怡情
1.猜测——形象演绎
课伊始的游戏，即让孩子猜测，让他们通过猜测找到更多的可能，即想象的张力，更显想象的魅力。整节课，在故事推进的过程中，老师层层设置悬念，
例如：
(生表演：拼命地踮起脚尖、抬起兄，手臂后下方伸展。)
师：你就是小真，这时，你会说一句什么话？
师：小朋友，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，
小真怎么做的？
让学生猜测，在猜测中以实现故事和读者的互为编织，让故事在学生的心中形象演绎。而正是这样形象的演绎，让故事不是如过电影般仅从眼前飘过，而是发自生命内心被唤醒的一种参与感。从而让孩子完成一次自己和小真的替换，于是“小真的长头发可以干什么用呢”？就成了“我的长头发有什么用”的移情想象。在这样一种移情想象的催化下，学生就有了各种与众不同的好玩的想象。
2.品读——身心投入
全身心投入的品读，不仅仅是一次替换，学生已然成为了小真。他们，伴随故事的发展欢笑、感叹：
《小真的长头发》三年级教案
《小真的长头发》三年级教案
一、教学内容
本节课选自《语文》三年级下册第五单元，详细内容为《小真的长头发》一文。该文主要通过讲述小女孩小真异想天开的想法，将她的长头发描述得生动有趣，从而培养学生的想象力和创新思维。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握文章的主题和情节，学会通过具体事例来描绘事物。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生的想象力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，激发学生对美好事物的追求。
三、教学难点与重点
教学难点：理解小真长头发的奇妙想法，学会用具体事例描绘事物。
教学重点：正确认读和理解生字词，掌握文章的主题和情节。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：教师通过讲述一个关于头发的故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解文章大意。
3. 合作探究：学生分组讨论文章中小真长头发的奇妙想法，每组选代表进行分享。
4. 例题讲解：教师选取文章中具有代表性的句子进行讲解，引导学生学习描绘事物的表达方法。
5. 随堂练习：学生仿照例题，用具体事例描绘自己喜欢的事物。
六、板书设计
1. 《小真的长头发》
2. 生字词：奇妙、飘动、垂下、编成、缠绕
3. 重点句子：小真的长头发飘动在风中，像一条长长的丝带。
七、作业设计
1. 作业题目：请你发挥想象，写一篇关于自己喜欢的事物的奇妙故事。
2. 答案示例：我喜欢的小狗有一双神奇的眼睛，它能看懂人的心思，还会陪我一起玩耍。
绘本故事《小真的长头发》教案
绘本故事《小真的长头发》教案
一、教学内容
本节课我们将学习绘本故事《小真的长头发》。该故事属于小学语文教材第二册，第二章“想象之美”的内容。具体内容包括：通过讲述小女孩小真想象自己拥有神奇长头发的趣味故事，引导学生感受想象之美，激发学生的创造力和想象力。
二、教学目标
1. 让学生理解故事内容，掌握故事中的生词和短语，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生发挥想象力和创造力，学会用生动的语言表达自己的想法。
3. 培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。
三、教学难点与重点
重点：让学生掌握故事内容，学会生词和短语，提高阅读理解能力。
难点：引导学生发挥想象力和创造力，学会用生动的语言表达自己的想法。
四、教具与学具准备
教师准备：绘本《小真的长头发》、PPT、生词卡片、评价表。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一幅小女孩长头发的图片，引发学生对长头发的想象，进而引入本节课的学习内容。
2. 讲解：教师带领学生一起阅读绘本，讲解故事内容，分析生词和短语。在此过程中，引导学生关注小真发挥想象力的部分。
4. 例题讲解：针对学生讨论的问题，教师选取一组具有代表性的答案进行讲解，引导学生如何用生动的语言表达自己的想法。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的评价表，对小组内成员的想法进行评价，选出最佳创意。
七、作业设计
1. 作业题目：请你发挥想象，写一篇关于“我有一根神奇的长头发”的故事。
答案示例：
我有一根神奇的长头发，它能带我飞到天空。一天，我来到一个神秘的星球，那里有五彩斑斓的花朵，还有会说话的动物。我在那里交到了很多好朋友，我们一起度过了快乐的时光。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案【第1篇】
课前谈话：
师：刚才我们已经见过面了，知道老师姓什么吗？我姓吉，大吉大利的“吉”。喜欢吉老师吗？为什么？
一．明确学习目标，理清人物关系
1. 大家提着精神，一起读一读：小真的长头发
2.
（出示绘本插图）猜一猜，哪个才是小真？
师：每一个人的猜测都有理由，让我们听一听，哪个是小真。（学生听录音）
教师出示小真、小叶、小美人物名字，学生读。
3. 继续播放录音至第八段
小真怎么说的，我们读一读——老长老长老长老长老——长。
4. （出示单元导语）学生齐读，了解本节课的学习目标。
走进想象的世界，感受想象的神奇。
发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
二．学习9—12段，练习朗读，关注表达。
（一）梳理内容
1. 师：小真的长头发能做什么呢？听老师读。
我们在听的时候捕捉重要信息。
师范读第九段，回答开始问题。
怎么做的呢？垂下去。最后的结果是把鱼——钓上来。
我们学语文就是把重要的信息抓住。原来这一段话是说——小真的长头发垂下去（生接），就能把鱼钓上来（生接）
2. 指名学生读第10段，其余同学仔细听，重要信息是什么。（生读）
怎么做，结果怎么样
继续出示11、12段，
指名学生读，并板书：
垂钓上鱼
甩套住牛
卷当被子
拉晾衣服
（二）指导朗读
师：这四个意思我们已经读懂了，能不能读好呢？自己先练一练。（生练习读文）
指名学生读。师评价：我表扬他，他觉得“睡大觉”很好玩，就突出读。重要的意思突出读，这是朗读的第一个窍门。
师评价：他把表情还写在脸上。
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇
篇一
教学目标
知识与能力
1．会认8个生字，会写12个生字。能正确读写"麻烦、悠闲、泡沫"等词语。
2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。
3．根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
过程与方法
1．范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。
2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。
情感、态度与价值观
学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。
重点难点
教学重点
1．会认8个生字，会写12个生字。能正确读写"麻烦、悠闲、泡沫"等词语。
2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。
教学难点
根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
走上大街小巷，可以看到形形色色的人。他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的注意呢？如果，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音"烦、闲"和后鼻音"冰、凌、棒"。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习"麻、冰、棒"时，可以结合图片；学习"套、烦、闲、椅、泡、沫、提"时，可以通过形近字对比的方法；学习"悠、凌"时，可以使用同音字对比的方法。
绘本故事《小真的长头发》教案
绘本故事《小真的长头发》教案
一、教学内容
本节课的教学内容选自绘本故事《小真的长头发》。该故事讲述
了小女孩小真与她的朋友们之间关于头发长度的讨论，以及小真用她
的长头发所做的各种有趣的事情。通过生动有趣的故事情节，引导学
生认识和理解长度单位，并能够运用长度单位进行实际测量。
二、教学目标
1. 让学生理解长度单位的概念，掌握长度单位的换算方法。
2. 培养学生运用长度单位进行实际测量的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高他们的口头表达能力。
三、教学难点与重点
重点：长度单位的概念和换算方法，运用长度单位进行实际测量。
难点：长度单位换算方法的灵活运用，对长度单位概念的理解。
四、教具与学具准备
教具：绘本《小真的长头发》，长度单位卡片，尺子，绳子。
学具：学生尺子，练习本，彩笔。
五、教学过程
1. 情境引入：教师讲述绘本故事《小真的长头发》，引导学生关
注小真与朋友们关于头发长度的讨论。
2. 学习长度单位：教师出示长度单位卡片，引导学生认识长度单位，讲解长度单位的换算方法。
3. 实践操作：学生分组，用尺子和绳子测量自己和身边同学的头
发的长度，记录在练习本上。
4. 交流分享：学生展示自己的测量结果，分享测量过程中的趣事。
5. 巩固练习：教师出示一些长度测量题目，学生独立完成。
六、板书设计
板书内容：长度单位及其换算方法
七、作业设计
1. 请用所学长度单位测量家中一件物品的长度，并记录在作业本上。
答案：如：电视的长度是150厘米。
2. 请结合生活中的实际情景，用所学长度单位解决问题。
答案：如：妈妈的身高是165厘米，爸爸的身高是180厘米，爸
《小真的长头发》绘本写话课教案(部编本三年级下册)
《小真的长头发》绘本写话课教案(部编本三年级下
册)
学习目标：
1.通过阅读绘本故事，初步学会从图画中获取信息、展开联想，能借助文本的留白学习猜读，在读读演演议议中，初步产生关注绘本精彩语言的意识。
2.学习“大胆猜想”的方法，想象小真的长头发还能干什么，积累运用句式“要是……就……”，用夸张的方法把小真的头发长的特点写具体。
一、阅读封面，渗透阅读方法。（2分钟）
1.孩子们，喜欢读绘本故事吗？那你读过哪些绘本故事呢？
2.今天老师也带来了一本绘本，名字叫——《小真的长头发》（先板书课题，齐读）
3.封面上，小真在哪里？她的头发呢？
4.来，我们一起用手比划下，看看小真的头发到底有多长。（你想说什么）
5.老师还要送你们一把放大镜，谁来读一读，你在封面还知道了哪些信息？[注音：日高楼方子文8226;图季颖译]（生预设：这是日本作家高楼方子创作的，图也是她画的。文字由中国作家季颖翻译的。）【评价：读绘本要从读封面开始，读图，也读文字，就能收获更
多知识。】
6.这么长的头发会给我们带来一个怎样的故事呢？故事开始了——
学习活动一、角色朗读，激发阅读兴趣。（6分钟）
出示图一
1.看到什么？（2个）
2.（出示文字）猜一猜谁是小真。（追问：你是怎么猜到的？）
【评价：了不起，善于把图片和文字结合起来思考。】
3.质疑：咦。你来看小真的头发——短短的，再看看题目，有没有什么疑问？
（生预设：小真不是短头发吗？课题怎么是长头发？）
来猜猜看，这是为什么呢？(后面都是小真的想象。）
4.她们开始聊起天来，谁愿意和老师一起合作读读。我来当小真，谁是小美、小叶。准备好了吗？（出示：三人对话，师生合作读）（你们两先来）小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。”
部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)
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部编版语文三年级下册小真的长头发教案【第1篇】
教材解析
《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的一篇充满童趣、有着天马行空般想象的课文。本单元作为习作单元主要是引导学生大胆、合理地想象，在想象的基础上进行习作。只留着妺妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着自己的长头发长得“老长老长老长”时的情景，在小真的想象中，她的长头发能够钓鱼，能够套牛，能够裏在身上当被子，还能帮助妈妈晾衣服，抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。原本有着长头发的她们也开始羨慕起小真的“长头发”来。
设计理念
《小真的长头发》是习作单元的课文，除了大胆地想象还要重视学生的言语实践，指向语言文字的运用。这节课上老师为学生搭建各种言语实践的平台，让学生动手、动脑、动口，积累构建语言基础，完成续写。
教学目标：
1.正确书写生字“凌”。
2.积累“垂、嗖、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。
3.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
4.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。
教学重点：
1.正确书写生字“凌”。
2.积累“垂、嗖的一声、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。
教学难点：
1.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
2.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。
教学准备：课件
课时安排：第二课时
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第1篇】
小真的长头发教案
教学目标:
1、接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。
2、根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。
3、通过读写绘，发展学生的综合能力。
活动准备：
1、教师在活动前了解学生的基本特点以及语言领域的发展水平，丰富其对直发、烫发的相关经验，并根据个人及活动需求适当对故事进行整理与在编。
2、《小真的长头发》故事及幻灯片，学生每人一份纸和笔。
教学过程：
一、课前交流
1、同学们，你们平时最喜欢什么？你们猜猜老师最喜欢什么？（幻想）而且我更喜欢爱幻想的孩子。今天我们比比看，看谁最会幻想，好吗？
2、在黑板上画一个图案，大家猜猜这是什么？（板书：长头发）
3、猜猜有多长？出示课题，大家观察一下书的封面，读课题，要读出小真的头发很长很长的感觉。
4、介绍作者，绘本就是图文并茂地写出了孩子们的童趣，你们喜欢阅读绘本？（喜欢）今天，老师就和你们一起欣赏绘本，共同享受绘本带来的快乐。
二、绘本导读。
1、激趣引入，你们看，今天我们认识一下三个好朋友，她们分别是小真、小叶、小美。（板书）三个好朋友正谈论什么话题呢？（小真的长头发）
2、观察图，三个小朋友的头发有什么不同？（两个小朋友是长头发，一个小朋友是短头发）看她们的表情，你能猜出谁是小真吗？为什么？
3、出示文本，学生自由读文本，了解中间的小朋友才是小真。
4、当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会如何想呀？（难受、伤心、嫉妒……）
最新部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
小真的长头发
长度：
①能用辫子钓鱼
②能用辫子拉牛
③能用辫子当被子
④能用辫子当晾衣架
打理：
①梳→十个妹妹梳头
②洗→用河水冲洗
③烫发→不碍事、不难受→“变成树林”
小叶、小美羡慕
奇思妙想童趣十足天真烂漫
篇二
学前准备1.预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。（学生）
2.自己制作生字卡片。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识8个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。
2.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。
学习重点认字、读词，了解课文内容。
学前准备1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。（学生）
2.自己制作生字卡片。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
一、图画导入。（用时：5分钟）1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？
2.教师继续延长图片，学生继续想象。
3.板书课题。1.学生想象,互相交流自己的猜想：图案是什么？
2.随着图案延长，学生继续想象。
3.齐读课题。
二、初读课文，识记生字。(用时：20分钟)1.教师要求学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音，认清字形。
2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。1.跟随教师的引导识记生字。
（1）注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。
（2）注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。
（3）注意“凌”的部首是“冫”，“沫”的右边是上横长下横短。
2.认识小真，从课件中指出小真。1.比较组词。
部编版语文三年级下册小真的长头发说课稿精选(3)篇2024年
部编版语文三年级下册小真的长头发说课稿精选（３）篇２０２４年
〖部编版语文三年级下册小真的长头发说课稿第【1】篇〗
16《小真的长头发》说课稿
一、绘本解读
《小真的长头发》是一个充满想象力的童趣绘本，绘本作家高
楼方子用单色与彩色画面交替的方式串起现实与想象的不同场景。天马行空的想象和充满天真稚趣的问答，使整个故事充满了戏剧张力。鲜艳明快的画面，妙趣横生的情节，智慧幽默的对白，带领我们走进一个美妙的童趣世界。
二、学情分析
上好一堂课，必须先了解学生的学情。低年级孩子识字量少，
注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对图画这种直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，并乐于表达。在小学阶段，每个孩子都是画家，错过了这个年龄，他们将不再能够发现色彩与线条所表现的神奇。于是，我和我的搭档唐老师在王子荣老师、周艳芳老师的指导下，在我班开展读写绘实验将近一年，我班孩子已读过近百个绘本，他们爱读绘本，读完绘本后画一画、写一写自己心中的故事也成了他们的习惯。
三、教学目标基于以上分析，我确立了以下教学目标:
1、接触和了解以独特想象为特点的绘本故事，感受它的生动有
趣。
2、借助读物中的图画阅读，掌握“边看边读边猜想”的阅读方法。
3、能将生活和想象结合，进行想象力训练。
4、在阅读中积累相关语句，用“要是(只要、如果)……就能……组织语言。
5、续编故事，动手画一画，感受绘本的趣与乐。
四、教学过程
整堂课，我设计了五个板块:
板块一引入，打开想象之窗
板块二共读故事，感受想象之奇
板块三续编故事，展开想象之翼
三年级下册语文教案-《小真的长头发》人教部编版
-创新思维的培养：鼓励学生发挥想象，创作自己的长头发故事，这对学生的创新思维是一个挑战。
-语言表达的准确性：学生在使用比喻句时，可能会遇到表达不准确的问题，需要教师指导。
-课文深层含义的挖掘：理解课文背后的寓意和作者的情感态度，对三年级学生来说是一个难点。
举例解释：
-在培养创新思维方面，教师可以设置小组讨论环节，让学生互相启发，共同创作故事。
此外，在小组讨论环节，我发现学生们在交流中碰撞出了很多创意的火花。他们在探讨比喻句在实际生活中的应用时，提出了许多有趣且富有创意的想法。这让我意识到，学生们的潜力是巨大的，作为教师，我们要善于激发和引导他们的思维。
然而，我也注意到，在课堂时间分配上，实践活动和小组讨论的时间相对紧张。今后，我需要更好地把握课堂节奏，确保学生们有足够的时间进行讨论和创作，以便他们能够更深入地理解和掌握所学知识。
-针对语言表达的准确性，教师应提供反馈，纠正学生的错误表达，并指导如何更准确地使用语言。
-对于课文深层含义的挖掘，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考课文中小真头发长带来的更深层次的意义，如友谊、分享和合作等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小真的长头发》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，如果你们的头发长得非常长，会有怎样的经历呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小真长头发的奇妙世界。
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思（精推３篇）
〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【1】篇〗教学目标
1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。
2.发挥想象，续编故事。
教学重难点
理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、图画导入
1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么
2.教师继续延长，学生继续想象。
3.板书课题。
二、研读故事，理解想象
1.课件出示绘本封面，小真在哪里，长头发又在哪里
2.出示课文第1～8自然段，通过老师范读，学生分角色朗读，引导学生想象小真的头发有多长。
3.出示课文第9～12自然段，感受小真想象的`奇妙、有趣。小真的长头发的作用：钓鱼、拉牛、当被子、晾衣服。
三、发挥想象，创意无限
1.小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做哪些有趣的事呢引导学生想象。
2.再读课文，说说小真在介绍自己的长头发时，是怎样把想法说清楚，说明白的。用“要是……就能……后来”这样的关联词连接想法和结果，学会使用恰当的动词，学写句子。
3.交流展示、评价。
四、续讲故事，感悟想象
1.想象小真梳、洗头发的方法。
2.感受小真梳洗和打理头发的方法，体会小叶和小美的羡慕之情。
五、课堂总结
想象力比知识更重要，只要充分发挥想象力，你也可以创造出一个奇特的世界!
小真的长头发学反思第 2 篇
一、活动目标
1.观察头发舞动时的不同造型，尝试多途径表现舞动的头发。
2.自主选择画纸，用炭笔表现头发舞动时的动态美。
3.通过参与表演、绘画活动，体验艺术活动带来的快乐。
二、活动准备
部编版三年级下册小真的长头发教案
部编版三年级下册小真的长头发教案
教学目标：
1. 让学生了解长发的保养和护理方法。
2. 培养学生对个人形象和卫生的重视。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。
2. 观察小真的长头发，描述它的特点。
教学过程：
1. 导入新课
通过观察小真的长头发，引导学生谈论长发的特点。
2. 学习新知识
（1）教师出示小真的长头发图片，让学生观察并描述小真的长头发的特点。
（2）教师讲解长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。
3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同种类的长发，记录它们的特点。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的长发。
4. 小组讨论
让学生分享他们对长发的了解，以及他们对个人形象和卫生的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调个人形象和卫生的重要性。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍长发的保养和护理方法，并和家人一起到美发店了解长发的护理技巧。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对长发的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对长发的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对个人形象和卫生的关注程度。
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》
教案三篇
导读：本文部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一
教学目标
知识与能力
1．会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。
2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。
3．根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己
的想法。
过程与方法
1．范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。
2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文
内容。
情感、态度与价值观
学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有
不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。
重点难点
教学重点
1．会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。
2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。
教学难点
根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
走上大街小巷，可以看到形形色色的人。他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的注意呢？如果，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“烦、闲”和后鼻音“冰、凌、棒”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“麻、冰、棒”时，可以结合图片；学习“套、烦、闲、椅、泡、沫、提”时，可以通过形近字对比的方法；学习“悠、凌”时，可以使用同音字对比的方法。
2024年部编版语文三年级下册小真的长头发说课3篇
部编版语文三年级下册小真的长头发说课３篇
〖部编版语文三年级下册小真的长头发说课第【1】篇〗
《小真的长头发》说课
《小真的长头发》是一本充满童趣、有着天马行空般想像的故事。书中运用简单、生动的元素，营造出丰富奇特的想象历程。在小真的想象中，长头发能够钓鱼、拉牛、做户外的棉被以及帮助妈妈晾衣服等等，故事中的一切都充满纯真的童趣。故事中，小真率真乐观的性格，为孩子们增加了无限想象的空间。
因为本文是由绘本故事改编来的，为了帮助学生学习，我选取了绘本中的一些做成了幻灯片，目的是帮助学生通过更直观地了解课文内容。
故事里有许多环节需要联想，从一开始的猜一猜这个故事会讲一件什么事，到看课件猜猜三个小女孩里面到底谁是小真，这个导入就给了孩子想象的空间，几个孩子说的很好，如：我觉得会是戴蝴蝶花的小女孩，因为她的头发很漂亮。
在接下来小真的描述中，我让孩子们先是安静地看课件出示的，孩子们都能安静下来认真观察，在回答问题时孩子们回答得很好，表达能力也不错，我也尽量让每一个孩子都能有机会说。学生自愿发言，想象长头发的作用，照样子写句子。
要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书，
妈妈还会对我说：“谢谢小真啦。”
在故事进展到高潮部分时，我提出问题：如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么一开始有些小朋友不知所措，在我自己作了一个示范回答后，小朋友的奇思妙想就出来了，如：我可以用我的长头发去摘树上的柿子；我可以用我的长头发去抓坏人，把他给绑上；我拿我的长头发当滑梯，让我们班的小朋友都从我的头发上滑下去……为后面的写话练习做了铺垫。
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小真的长头发绘本写话课教案部编本三年级下册
学习目标：1.通过阅读绘本故事，初步学会从图画中获取信息、睁开联想，能借助文本的留白学习猜读，在读读演演议议中，初步产生关注绘本精彩语言的意识。2.学习“勇敢猜想”的方法，想象小真的长头发还能干什么，积累运用句式“要是……就……”，用夸张的方法把小真的头发长的特点写详细。一、阅读封面，渗透阅读方法。1.孩子们，喜好读绘本故事吗？那你读过哪些绘本故事呢？ 2.今天先生也带来了一本绘本，名字叫——《小真的长头发》3.封面上，小真在哪里？她的头发呢？4.来，我们一路用手比划下，看看小真的头发到底有多长。5.先生还要送你们一把放大镜，谁来读一读，你在封面还知道了哪些信息？[注音：日高楼方子文8226;图季颖译]6.这么长的头发会给我们带来一个怎样的故事呢？故事开始了——学习运动一、角色朗读，激发阅读爱好。出示图一1.看到什么？2.猜一猜谁是小真。
3.质疑：咦。你来看小真的头发——短短的，再看看标题，有没有什么疑问？来猜猜看，这是为什么呢？(后面都是小真的想象。）
4.她们开始聊起天来，谁乐意和先生一路合作读读。我来当小真，谁是小美、小叶。预备好了吗？小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。”“哼，能长多长？”小真问。小美：“长得呀，能盖过腰呢。对吧？小叶。”小叶：“对，能到腰呢。”
5.师：小叶、小美，你们为本身能长到腰的长头发感到——朗读的孩子回答：骄傲、自大、自满…… 出示图二
6.师：小真听了她们的话，看看她是怎么做的？生：她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。
7.师：她又是怎么说的？谁来当小真演一演。演得真象，有什么秘诀吗？生，模拟小真的动作，一边做动作一边说。
8.谁还乐意当当小真
学着小先生们的样子，我们一路读读。学习运动二、演读故事，感受想象、语言。1.说起那个长来……那到底有多长？瞪大眼睛看细心哦！。你为什么“哇哦”一声？生：她居然用头发来钓鱼。生：她的头发能从桥上一向挂到河里，太长了。2.师：听听小真本身是怎么说的。教师一边读一边演3.想知道还有什么吗？隐秘就藏在你桌上的信封里。别发急，先听清要求：四人小组一路读读看，再选择本身最喜好的一幅画面有感情地读一读，还可以加上本身的动作演一演。1）动词：你演得分外好，是怎么做到的？2）哇，孩子们，刚才的故事里，你看到怎么样的小真，觉得她的长头发怎么样？4.演得这么好，作者写得也可好啦，我们来看看，她是怎么把小真的长头发写得夸张又详细的？你发现什么奥秘？再看看画波浪线的句子，你去读读看，又发现了什么？它们都详细写了后来又发生什么事？学习运动三：学习“勇敢猜想”，仿说创编故事。1.孩子们，刚才我们一路读了关于小真长头发好玩的故事，是呀，小真的长头发可真有效啊，在桥上，它可以……；在牧场的栅栏表面，它可以；在露寰宇里，它可以；在大树旁，它可以当要是……就……在桥上钓鱼在牧场的栅栏表面拉牛在露寰宇里当被子在大树旁晾衣服2.读着读着，你们有没有发现她的想象有什么共同点。要是在哪里，就可以做什么3.猜猜看，小真还会用本身的长头发在哪里做什么呢？要是，就4.还有许多孩子想说，不急，如今请孩子们轻轻地从抽屉里拿出彩色学习单，将本身想说的写下来。。当当小作家：发挥想象，写一写小真的长头发还能在哪里做什么呢？用上关联词“要是……就……”，写写后来又怎么了。还可以加上正确的动词哦。
5.谁乐意把本身的创作和大家分享。
6.瞧，这就是我们班孩子富有想象力的创作，给它加上封面和封底，就变成我们二1班同窗创作的《新小真的长头发》了，故意思！
7.小结：孩子们，刚才你们所说的、所写的全都是小真的——生预设：想象。加上如许故意思而又夸张的想象，平寻常常的事情也能变成一个故意思的事情，你瞧，这隐秘其实也隐蔽在书中的图画里，你发现了吗？雄厚的想象让小真本来诟谇的生活变得多姿多彩，也让我们的语言变得更多姿多彩了！五、阅读保举，拓展阅读视野。1.课后，你还可以来完成星级挑衅义务。三星级挑衅：把今天的故事有板有眼地讲给爸爸妈妈听，还可以加上动作表演哦。五星级挑衅：
发挥想象，用上今天学到表达的方法，画一画、写一写创作本身的绘本《小真的长头发》。
2.孩子们，小真的长头发能做许多风趣的事情，也会碰到许多题目，这让小真有了更多的想象，课后保举你去读读这本充满想象的绘本故事。
3.除了这本书，还有这些绘本的想象也雄厚多彩，《变形记》《哈利的花毛衣》《想生金蛋的母鸡》……保举孩子们去读一读，大概读完这些，你也能创造出一本呢？下课