不以规矩,不成方圆 教学设计
没有规矩不成方圆教学设计
没有规矩不成方圆教学设计
一、设计意图
“没有规矩不成方圆”，这句古话告诉我们规矩的重要性。在教学中，规矩也是至关重要的。良好的教学规矩可以帮助学生在学习中有条不紊地
进行，保持课堂秩序，提高学习效果。本次教学设计以“积极与合理地制
定教学规矩”为目标，旨在帮助学生更好地理解和应用规矩，培养学生的
自律能力和团队精神。
二、教学内容和方法
1.教学内容
（1）教学规则的意义和目的
（2）常见的教学规矩和规则
（3）规矩的作用和重要性
（4）如何积极与合理地制定教学规矩
2.教学方法
（1）讲授法：通过教师讲解的方式，向学生阐述教学规则的重要性
和作用。
（2）案例分析法：通过案例分析，让学生深入理解规矩的用途和不
可或缺性。
（3）小组合作学习法：让学生分组讨论并制定一套合理的教学规矩，培养学生的团队精神。
三、教学流程和时间安排
1.第一节课（45分钟）
（1）导入：通过让学生分享自己认为的好的教学规矩，引出教学规矩的重要性。（5分钟）
（2）讲解教学规则的意义和目的。（10分钟）
（3）案例分析：教师给出一个教学中的案例，让学生分析该案例中违反了哪些教学规则，以及这些违规行为可能造成的后果。（15分钟）（4）学生小组讨论：学生分组讨论并制定一套合理的教学规矩。（15分钟）
2.第二节课（45分钟）
（1）学生小组展示：每个小组派代表向全班介绍他们制定的教学规矩，并解释为什么选择这些规矩。（15分钟）
（2）班级讨论：学生全体就每个小组制定的规矩进行评议和讨论，并选择出最佳的一套规矩。（20分钟）
（3）总结：教师总结全班制定的教学规矩，并重点讲解为什么选出这套规矩。（10分钟）
高中班会《不以规矩无以成方圆》
社交礼仪规矩
掌握社交礼仪，懂得 与人沟通、交往，有 助于建立良好的人际 关系。
自律规矩
自律是一种内在的规 矩，通过合理安排时 间、养成良好习惯， 能够提高效率和自我 管理能力。
规矩的好处与意义
1 创建秩序与和谐
遵守规矩有助于维持社会、学校和家庭的秩序，创造和谐的生活环境。
2 百度文库养良好习惯
通过始终遵循规矩，可以培养出良好的行为习惯，提高生活素质和道德修养。
在校园中遵守规矩能够维护 学校秩序，保障学生的权益， 创造良好的学习环境。
规矩对个人成长的影响
遵守规矩可以培养自律能力， 提高责任心，塑造良好的品 格，对个人成长具有积极影 响。
规矩的具体表现形式
着装规矩
根据场合选择适当的 服装，形象得体有助 于树立自信和良好印 象。
课堂规矩
遵守课堂纪律，尊重 教师和同学，积极参 与讨论，能够创造良 好的学习氛围。
高中班会《不以规矩无以 成方圆》
欢迎参加高中班会《不以规矩无以成方圆》。通过本次班会，我们将探讨规 矩在生活中的重要性，以及规矩对个人成长的影响。
规矩在生活中的重要性
规矩的定义与解释
规矩是社会行为准则的规定， 是一种行为的约束和规范， 能帮助人们在社会中形成良 好的互动关系。
规矩在校园生活中的作 用
没有规矩不成方圆主题班会教案
没有规矩不成方圆主题班会教案
一、教学目标
1. 让学生理解“没有规矩不成方圆”的含义，认识到规则的重要性。
2. 培养学生遵守规则、尊重他人的良好习惯。
二、教学重点
1. 让学生认识到规则的重要性。
2. 培养学生遵守规则、尊重他人的良好习惯。
三、教学难点
1. 如何引导学生自觉遵守规则。
2. 如何让学生理解并践行“没有规矩不成方圆”的道理。
四、教学方法
1. 讨论法：引导学生积极参与讨论，提高他们的思考能力。
2. 案例分析法：通过具体案例，使学生更直观地理解规则的重要性。
五、教学内容
1. 导入：讲解“没有规矩不成方圆”的含义，引导学生思考规则在日常生活中的重要性。
2. 案例分析：列举生活中遵守规则和不遵守规则的例子，让学生讨论遵守规则的好处和不遵守规则的坏处。
3. 小组讨论：分组讨论如何在生活中遵守规则，以及如何引导他人遵守规则。
4. 分享经验：邀请学生分享自己遵守规则的心得体会，以及如何面对不遵守规则的现象。
6. 课后实践：布置作业，让学生在课后践行“没有规矩不成方圆”的道理，观
察身边遵守规则的现象，并记录下来。
教学评价：通过学生在课堂上的表现、课后作业的完成情况以及他们在生活中的实际表现来评价学生对“没有规矩不成方圆”这一主题的理解和践行情况。
六、教学准备
1. 准备相关案例，用于课堂讨论和分析。
2. 准备课后实践的任务，如观察身边的规则遵守情况。
七、教学过程
1. 导入新课：通过一个简单的日常生活中的规则遵守情景，引起学生对规则的思考。
2. 案例分析：分享几个关于规则遵守与违反的案例，让学生分组讨论并分享讨论结果。
没有规矩不成方圆
百度文库- 让每个人平等地提升自我
1 十一、没有规矩不成方圆
教学目标：1、初步体验、了解规则在人们生活中的作用。2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。3、初步尝试自己制定规则，体会规则是大家制定的，要自觉遵守规则。
教学准备：相关的课件或投影
活动时间：1课时
教学过程：
一、体验游戏中的规则。1、先找一两个学生比较熟悉的游戏让大家做一做。
2、讨论：游戏中有什么规则？没有这些规则行不行：我们在游戏的时候有没有碰到不守规则的人？如果不按规则做会怎么样？
二、找找生活中的规则。1、课前，请同学们分成几组，分别找一找家庭生活中规则、公共场所的规则以及学校中的规则。2、课上，大家结合自己调查的情况，谈一谈生活中有哪些规则。3、播放课件，或老师边讲故事边放影，让学生边看边找一找其中的遵守规则和违反规则的行为，并分析他们遵守或违反了什么规则。看谁找得又快又准。
三、说说儿童活动场所的规则。1、请同学们仔细观察第57页的画面，找一找有哪些违反规则的行为，这些行为有什么后果。2、在此基础上，请同学们说说自己还街道哪些其他的儿童活动场所的规则，为什么要制定这些规则。
板书设计：没有规矩不在方圆人人都要守规则
没有规矩不成方圆
没有规矩不成方圆
没有规矩不成方圆
第七单元第一课没有规矩不成方圆（第二课时）教学设计
背景分析：
1、学习需要：学生是社会的一员，在社会生活中，规则无处不在。通过感知，体验，了解规则，遵守规则，运用规则，在社会中体会规则的好处，能促使学生健康地成长。
2、学习内容：本课立足于学生的日常生活，重视学生的行为体验。通过列举日常生活中的法规、公约和守则──如交通标志、足球比赛规则、法律制裁等，帮助学生了解生活中有规则，使学生感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则，而且生活中需要公平公正的规则。
3、学习者：学生生活在无处不有规则的社会中，通过日常学习和生活，已对规则有一定的认识和体验，但是由于初一学生的心理特点，规则意识和规范行为尚需进一步加强。
教学设计的过程和内容：
1、教学目标：
（1）知识与技能：列举日常生活中的各项规则，理解越是文明的社会，规则和制度就越多，这些规则和制度是文明生活的保障。
（2）过程与方法：通过列举与日常生活密切相关的规则或制度，师生共同探讨它们各自的作用，从而进一步理解规则的重要性。
（3）情感、态度、价值观：亲身感受我们身边的生活有各种各样的规章、守则、公约。体验国家和社会生活的治理，感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则；初步形成自觉遵守各项规则制度的意识，做守法的好公民。
重点：体察规则或制度的作用。
难点：理解越是文明的社会，规则和制度就越多，它们是文明生活的保障。
2、教学方法：师生共同讨论法，提升学生对所学问题的认识。
3、教学媒体：幻灯片。
4、教学过程：
[新课引入]：学生思考开学来学校整治学生文明、卫生习惯的举措导人。
高中班会《不以规矩无以成方圆》PPT课件
学生应尊重公共秩序和良好习俗，保持良好的社 会形象。
道德规范
学生应遵循社会道德规范，不做不道德的行为。
04
CHAPTER
不遵守规矩的后果
对个人的影响
难以成功
没有规矩，做事容易失去方向，难以实现目标。
缺乏信任
不遵守规矩的人容易失去他人的信任，难以建立良好的人际关系。
限制发展
不遵守规矩可能导致个人在某些领域的发展受到限制。
保障公平正义
规矩是保障公平正义的重要手段， 它为所有人提供了一个平等的行为 标准，防止特权和歧视现象的发生。
提高效率
规矩能够提高社会效率，它为人们 的行为提供了明确的方向和标准， 减少了不必要的浪费和重复。
无规矩不成方圆的含义
无规矩不成方圆是一个古老的谚语， 意思是如果没有规则和标准，就无法 形成稳定和有序的社会或事物。
学生应遵守考试纪律，不作弊、 不抄袭，真实反映自己的学习情
况。
遵守家庭规矩
尊重长辈
按时作息
学生应尊重家庭成员，特别是长辈， 听从他们的教导和建议。
学生应保持规律的作息时间，保证充 足的睡眠和休息时间。
家务分担
学生应分担家务劳动，培养自理能力 和家庭责任感。
遵守社会规矩
法律法规
学生应了解并遵守国家法律法规，不做违法之事。
THANKS
谢谢
不以规矩 难成方圆教案
不以规矩难成方圆教案
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不以规矩难成方圆
【教学目标】情感、态度、价值观：通过本课学习，增强对权利与义务关系的理解，树立主动尊重他人权利，关爱他人，关心集体，遵守社会公德，维护良好社会秩序的良好品质和对他人、对社会负责任的积极情感。
知识与能力：了解法律与社会公共生活的不可分性以及社会公共秩序的内涵。理解没有法律规范的社会公共生活的消极后果进而理解加强社会主义法制建设的意义。【教学重点和难点】社会公共生活为什幺需要秩序【教学方法】情景感悟、讨论交流、合作探究【教学过程】
一、导入新课：
游戏比一比;：请两位同学分别徒手和使用圆规、三角板来完成画圆和画矩形的任务。观察比较两位同学所画图形，哪一个好看?从中你明白了什幺道理?
板书：23.不以规矩难成方圆至今，我还记得小学老师教的一首走路儿歌：小花狗、小黄狗，一个跟着一个走，不抢前，不落后，摇摇摆摆去春游; 从小我们就知道要遵守秩序,社会生活需要秩序。二、讲授新课
没有规矩不成方圆主题班会教案
没有规矩不成方圆主题班会教案
（实用版）
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序言
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没有规矩不成方圆主题班会教案
没有规矩不成方圆主题班会教案
孟子早就说过“不以规矩，不成方圆。”一个工厂如果没有劳动纪律，就会乱糟糟，生产就会处于瘫痪。一个城市如果没有交通法规，你骑车乱闯红灯，我驾车横冲直撞，他步行随意穿越，交通必然陷于混乱。一所学校如果没有规矩，没有纪律要求，必然会影响学生日常习惯的养成，导致学习松弛，违纪成风，学生健康地成长。下面给大家带来的是没有规矩不成方圆主题班会教案，欢迎查阅！
没有规矩不成方圆主题班会教案1
师言：作为一名少年儿童、少先队员，我们肩负着建设祖国未来的重大责任因此，我们也有不可推卸的责任。那么，我们只会学习丰富的知识还是不够的，我们首先应该做一个合格的人。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”要想成为一名合格的公民，我们必须从小养成良好的学习习惯，严格遵守《小学生日常行为规范》和《小学生德育规程》。
二、继续学习《小学生日常行为规范》和《小学生德育规程》
1、给学生一段时间，让学生自学《小学生日常行为规范》和《小学生德育规程》。要求：在自学的过程中，如果遇到什么困难，可以在组内互相讨论，加深理解。
2、汇报自学所得。
3、师言：同学们，通过自己的学习和理解，你觉得在《小学生日常行为规范》和《小学生德育规程》的要求中，自己的哪些地方做的还不到位，还需要改进。
4、在学生反省、自查自己的不足，并找出改进的措施。
5、教师重点强调以下几点，并且在实际学习和生活中按要求去做。
（1）《小学生日常行为规范》的第二条中，关键在于“平等待人”、“主动”与“尊重”这几方面，对照自己平时的表现，看看自己是否按要求做到这几点。注意关键在于行动，我们应该以自身的实际行动来做一名合格的学生。（针对于班内起外号的现象引导学生互相尊重，尊重别人就是在尊重自己。）
思想品德苏教版七年级下第二十三课不以规矩难成方圆教案
第二十三课不以规矩难成方圆
第1课时社会公共生活需要秩序
教学目标： 1、通过学习，增强学生对权利与义务关系的理解，树立主动尊重他人权利，关爱他人，关心集体，遵守社会公德，维护良好社会秩序的良好品质和对他人，对社会负责任的积极情感。
2、了解法律与社会公共生活的不可分性以及社会公共秩序的内涵。
3、理解没有法律规范的社会公共生活的消极后果进而理解加强社会主义法制建设的意义
教学重点：社会公共秩序
教学难点：社会公共秩序的践行
教具准备：课件
教学方法：活动教学法、讨论探究法、比较学习法、案例探讨法
教学过程：
一、导入
1、让学生板影：画圆，画矩形
①一生带尺规②一生用手画（不用工具）
2、比较后，让学生谈感受。
3、最后明确：
不以规矩，难成方圆。无论做什么事，都必须遵循一定的规则，维护良好的社会公共秩序尤为好此。
二、学习新课
1、生活在线
（1）学生介绍“口香糖”事件
（2）思考：
该事件留给我们思考是什么？
（3）师生交流明确。
2、红绿灯变奏曲。
（1）指导学生比较P81的两幅图。
（2）思考：
①这两幅图有什么不同？告诉我们什么道理？
②行人乱穿马路，是小事，还是大事，为什么？
（3）师生讨论明确：
这种行为既关系到自身安全，也关系到城市文明形象。
这种行为违反了公共交通秩序-----------
（4）继续讨论P82：在没有往来汽车时，并能保证自己人身安全的前提下，就可以闯红灯吗？为什么？
（5）别人都那么做，我不做就是“傻冒”吗？为什么？
①从众心理也应以坚决遵守规范，纪律为前提。
②社会风气要靠每个人点点滴滴的行动改善。
6）小结：
《没有规矩 不成方圆》教学设计
《没有规矩不成方圆》教学设计
三岔河镇清河学校：张娥英【教学内容分析】
《没有规矩不成方圆》是品德与社会三年级下册第四单元活动主题的第11课。本课通过各种活动让学生了解生活中处处有规则，没有规则的社会是无序的，人们的生活就会变得一团糟。并让学生懂得时刻要自觉遵守规则，我们才能更快乐的生活。
【教学目标】
情感态度价值观:
1、通过讲故事、玩游戏，让学生初步体验、了解规则在人们生活中的作用。激发学生的活动兴趣。
2、通过小组在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。感受生活中处处有规则。
3、初步形成规则意识，养成自觉遵守规则的好习惯。做一个文明的小学生。
能力目标:
1、能够积极用各种办法搜集整理生活中的规则。
2、能够清楚的表达自己的感受和见解。
3、能够在小组中合作制定班级规则。培养学生的合作意识。
知识目标:
1、学习发现生活中的规则，感受规则的重要性。
2、体会规则是大家制定的，要自觉遵守规则。
【教学重点与难点】
重点：
1、通过各种活动让学生了解生活中处处有规则，没有规则的社会是无序的，人们的生活就会变得一团糟。
2、通过各种活动让学生懂得时刻要自觉遵守规则，我们才能更快乐的生活。难点：
通过活动使学生能积极遵守各项规则，成为自觉、自律的孩子。
【教学准备】
1、学生准备：课前搜集资料、每人一张卡片。
2、教师准备：相关的课件、圆规、直角板、一把凳子、文明之花卡片。【教学过程】
一、故事导入，揭示课题。
1、情景导入，激发学生学习兴趣
师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要跟大家分享一则小故事。故事
2、师：请大家仔细听。
没有规矩不成方圆教案
没有规矩不成方圆教案
教案标题：没有规矩不成方圆教案
教学目标：
1. 理解并能够解释“没有规矩不成方圆”这个成语的意义。
2. 能够运用“没有规矩不成方圆”这个成语，描述和解释日常生活中的各种情境。
3. 培养学生的自律能力和遵守规则的意识。
教学准备：
1. PowerPoint演示文稿，包含成语“没有规矩不成方圆”的解释和相关例句。
2. 学生练习册或工作纸。
3. 小组活动所需的材料。
教学过程：
引入（5分钟）：
1. 利用幻灯片或板书展示成语“没有规矩不成方圆”。
2. 与学生一起解释这个成语的意义，强调规矩和秩序对于事物的正常运转的重
要性。
讲解与练习（15分钟）：
1. 利用幻灯片或板书呈现一些与成语相关的例句，让学生理解成语的用法和意义。
2. 与学生一起分析这些例句中的规矩和方圆，以及缺乏规矩会导致的问题。
3. 分发练习册或工作纸，让学生完成一些填空或选择题，以巩固对成语的理解
和运用能力。
小组活动（20分钟）：
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个日常生活场景（例如学校、家庭、社交活动等）。
2. 要求每个小组讨论并列举出在该场景中遵守规矩和缺乏规矩的具体情况。
3. 每个小组选择一名代表，向全班展示他们的讨论结果，并解释这些情况如何符合或违背“没有规矩不成方圆”这个成语。
总结与反思（10分钟）：
1. 与学生共同总结成语“没有规矩不成方圆”的意义和运用。
2. 强调规矩和秩序对于个人和社会的重要性。
3. 鼓励学生思考并分享自己在日常生活中遵守规则的经验，并讨论不遵守规则可能带来的后果。
作业（5分钟）：
小学三年级上册心理健康《不以规矩,不能成方圆》教案
小学三年级上册心理健康《不以规矩，不成方圆》教案
活动目标
通过教学使学生知道规矩的重要性。教育学生养成自觉遵守规矩的习惯。活动重难点
知道规矩的重要性。教育学生养成自觉遵守规矩的习惯。
活动准备ｐｐｔ课件
活动流程
活动一
1.导入新课教师谈话：不以规矩，不成方圆。这句话是什么意思？
今天，我们一起来探讨。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
3.学生齐读课文。
活动二
活动大转盘 1.（画一画）
（1）让学生不用工具画圆和正方形。
（2）让学生用工具画圆和正方形。
2.说说有什么不一样？
3.学生交流分享。
4.（玩游戏）顶报纸比赛。
（1）教师出示游戏要求。
(2) 分组游戏。
（3）评选总结。
5.组织学生讨论：（1）三种比赛要求有什么不同？你觉得哪一种比赛要求使活动有秩序？为什么？
（2）为什么要制定规则?
（3）如果没有规则将会怎样？
学生讨论。
交流汇报分享。
6.思考：我们日常生活中有很多场合都需要遵守一定的规则，你能举出例子吗？
学生回答并填写方框。
7.教师出示PPT课件。学生勾画、齐读。教师讲解。
《没有规矩不成方圆》教学设计5篇
《没有规矩不成方圆》教学设计5篇
《没有规矩不成方圆》教学设计1
教学目标预设:
1.通过做游戏,使学生初步体验.了解规则在人们生活中的作用,激发学生的活动兴趣.
2.让学生在讨论.调查的基础上,学习发现生活中的规则;了解与小学生相关的规则.
3.通过让学生尝试规则的制定,进一步体会规则的意义,使学生养成遵守规则的意识.
4.在活动中初步培养学生收集.处理信息的能力.
教学设计思路:
本课以儿童社会生活为主线,凸现以人为本的理念.借助课件.调查表,利用调查.游戏.合作交流.探讨.辨析等方法,引导学生参与,通过〝引出规则→了解规则→寻找规则→制定规则→拓展规则〞为线索展开教学活动.力图使学生在活动中感受集体生活中规则的作用,初步形成规则意识,遵守活动规则和学校纪律.
课时数预设:2课时
各课时活动内容预设:
第一课时:我找到规则
第二课时:制定规则,遵守规则
第一课时
活动目标预设:
1.通过做游戏,使学生初步体验.了解规则在人们生活中的作用,激发学生的活动兴趣.
2.让学生在讨论.调查的基础上,发现生活中的规则;了解与小学生相关的规则.
3.在活动中初步培养学生收集.处理信息的能力.
活动准备:
教师:cai课件;设置游戏场地;制定调查表.
学生:以小组为单位分三组调查不同场所的规则(一组调查家庭.一组调查学校.一组调查社会),并填写调查表.
活动流程预设:
一.游戏比赛,引出规则.
1.教师导言.同学们都喜欢玩〝猫抓老鼠〞的游戏,今天,我们就请__老师做裁判,以小组为单位,进行一次游戏比赛,怎么样?
2.做游戏.
(1)做无规则的游戏.因未说到〝人数.时间相等〞,教师故意拉大时间的差距,让学生谈看法.(体会游戏的不公平,无规则.)
中华优秀传统文化四年级教案 第5课 不以规矩不能成方圆
中华优秀传统文化四年级教案
第5课《不以规矩，不能成方圆》
教学目标及重难点
1.学生了解成语的出处，能够正确流利地朗读课文。
2.通过学习故事“岳云牢记军规练本领“，理解成语的意思。
3.在理解文章的基础上进行自我反思，进而达到知行合一。
教学过程
一、复习导入
1.复习检查上一节课内容
2.导入本课主题——不以规矩，不能成方圆
二、学习新课
1．【出处】
了解句子的出处《孟子·离娄上》。
“不以规矩，不能成方圆”出自《孟子》的《离娄章句上》。孟子要求当政者实施仁政的呐喊。具体落实到两个方面：一是“法先王”；二是选贤才。
所谓“不以规矩，不能成方圆”的说法成为了人们在生活中常用的格言警句。
作者简介
孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆（待考，一说字子车或子居）。战国时期鲁国人，鲁国庆父后裔。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发
扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。孟子的文章说理畅达，气势充沛并长于论辩,逻辑严密,尖锐机智,代表着传统散文写作最高峰。孟子在人性问题上提出性善论，即“人之初，性本善。”
2．【古语今说】
老师讲解句子的意思。
成语：不以规矩，不能成方圆
释义：如果不用圆规和角尺，也不能准确地画出圆形和方形。规，圆规；矩，矩尺。不以规矩，不能成方圆，原意是不用圆规、矩尺等器具，就画不好方圆形状。后则泛指没有要求，就不能培养出有用的人才。
三、明道喻理
1.引导学生读“岳云牢记军规练本领”的故事
2.出示问题：
读了这则故事，你认为岳飞对岳云严格要求是否正确？为什么？
苏教版思品七年级下册《不以规矩 难成方圆》教学设计.doc
第二十三课不以规矩难成方圆
第1课时社会公共生活需要秩序
教学目标：1、通过学习，增强学生对权利与义务关系的理解，树立主动尊重他人权利，关爱他人，关心集体，遵守社会公德，维护良好社会秩序的良好品质和对他人，对社会负责任的积极情感。
2、了解法律与社会公共生活的不可分性以及社会公共秩序的内涵。
3、理解没有法律规范的社会公共生活的消极后果进而理解加强社会主义法制建设的意义
教学重点：社会公共秩序
教学难点：社会公共秩序的践行
教具准备：课件
教学方法：活动教学法、讨论探究法、比较学习法、案例探讨法
教学过程：
一、导入
1、让学生板影：画圆，画矩形
①一生带尺规②一生用手画（不用工具）
2、比较后，让学生谈感受。
3、最后明确：
不以规矩，难成方圆。无论做什么事，都必须遵循一定的规则，维护良好的社会公共秩序尤为好此。
二、学习新课
1、生活在线
（1）学生介绍“口香糖”事件
（2）思考：
该事件留给我们思考是什么？
（3）师生交流明确
2、红绿灯变奏曲。
（1）指导学生比较P81的两幅图。
（2）思考：
①这两幅图有什么不同？告诉我们什么道理
②行人乱穿马路，是小事，还是大事，为什么？
（3）师生讨论明确：
这种行为既关系到自身安全，也关系到城市文明形象。
这种行为违反了公共交通秩序-----------
（4）继续讨论P82：在没有往来汽车时，并能保证自己人身安全的前提下，就可以闯红灯吗？为什么？
（5）别人都那么做，我不做就是“傻冒”吗？为什么
①从众心理也应以坚决遵守规范，纪律为前提
②社会风气要靠每个人点点滴滴的行动改善。
6）小结：
社会生活需要秩序来维持，离开了一定的规范秩序的约束，社会就会陷入混乱。社会是由许多成员共同组成的，只有自觉遵守规则，遵守秩序，才能维护个人利益和社会利益。
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不以规矩，不成方圆
教学目标：
1.使学生在做游戏、听故事中体验、了解规则，增强遵章守纪的意识。
2.通过讨论，指导学生严格遵守学校规章制度，严于律己，培养遵章守纪的习惯。
【课前准备】
1.收集有关规则的故事。
2.制做课件。
教学过程：
一、游戏导入，体验规则
1、同学们，你们喜欢做游戏吗？现在我们就来玩一个“扳手腕”的游戏，请同桌的两位同学来“扳手腕”。
（学生开始俩俩“扳手腕”。）
2、教师喊停，请赢的同学举手。
（预设：部分学生举手。部分学生会有些骚动。有学生会说男生不能和女生扳，或某某同学耍赖，胳膊肘都抬起来了，某某同学用两个手了。有些学生可能意见还很大，有些学生可能会不服，还有些学生可能会说老师没讲规则啊。）
3、刚才，我们扳手腕，有那么多同学有意见，其主要原因是因为老师事先没有讲清楚游戏规则，可见没有规则的游戏，是不公正的游戏，是难以服人的游戏。其实，游戏需要规则，我们的生活、学习都需要规则，没有规则的生活是难以想像的，这节课我们就一起来聊聊“规则”的话题。（出示课件:不以规矩，不成方圆）
二、倾听故事，讨论规则
1、“不以规矩，不成方圆。”——出自《孟子·离娄上》。也就是说，如果没有规和矩，就无法制作出方形和圆形的物品，后来引申为行为举止的标准和规则。旨在教育人们，做人要遵纪守法。
2、给大家讲一个故事，请同学们谈谈自己的感受。（p67《曹操割发代首》）
3、古人奉行孝道，强调身体发肤由父母所赐，本人是不能轻易毁伤的，否则就是不孝。因此，曹操这一“割发代首”之举，起到了震慑全军、令行禁止的效果。最高统帅这种遵纪守法的精神非常值得学习。读了这个故事，同学们，你们有什么想说的吗？
4、曹操的勇气和气度让我们敬佩！
5、如果曹操没有这么做，那么可能会引起什么后果？（学生畅所欲言）
6、其实除了历史人物，在战争年代也涌现出了可歌可泣的历史人物。例如，邱少云在烈火中一动不动，英勇牺牲，更是用生命来为规则践诺。那么，让我们也来看看现代社会中有没有这样的事例。请大家阅读《柳传志迟到罚站》（P69-70）
7、柳传志在商界取得了巨大成功，这与他平时的点滴行为有何联系？
8、学生回答（引导结合他的遵守规则，严以律己，来说说。）
9、看看周围有没有这样的守纪律、守规则的同学？（班级里的守纪学生）
三、击鼓传花，讲规矩
1、一起玩击鼓传花的游戏，引发学生思考：怎样才能使这个游戏玩得更有序呢？
2、学生制定游戏规则。小组讨论如何制定游戏规则，围绕以下几个问题：
（1）规则是什么？
（2）人们为什么要制定规则？
（3）规则到底规定了什么？
（4）社会生活中的规则是以什么样的形式存在的？
3、以自己制定出来的规则，玩游戏。
四、做小小评论员
1、认真看P71-72的画面，说说有了规则，该怎样遵守规则呢？
2、找找其中哪些是遵守规则的行为，哪些是违反规则的行为，并分析他们遵守或违反了什么规则。
3、正如大家辩论和选择中提到的，规矩的存在，并不限制自由。俗话说，“家有家规，国有国法。”学校也有学校的规章制度。同学们，上课时我们需不需要遵守规则？
应该遵守哪些规则？课间我们应该遵守哪些规则？
4、学生回答，上课时不能做小动作；不能交头接耳；要认真听讲，用心倾听其他学生回答问题；回答问题声音要洪亮；等等。课间在走廊不能打闹、追逐、喧哗；不能乱扔纸屑；做操时要排好队；等等。
5、思考并评论P73的案例。
五、回顾生活，寻找规则
1、规则可以说是无时不在，无处不在，你们还知道在什么地方，什么时间要遵守相应的规则吗？（过马路时要遵守交通规则，看电影时要遵守影院规则，做操时要遵守学校
纪律；等等。）
2、同学们，明文规定的规则我们要遵守，而在我们的生活中还有许多约定俗成的规则，如饭菜准备好后，要等到长辈坐好后我们方可落座，上街买菜要讲究“先来后到”等等，同样要自觉遵守。
六、情景思辨，明确规则
开展小小辩论赛，明确规则真正意义。