六年级记事作文 复习课教学设计

六年级记事作文复习课教学设计
设计背景
作文，历来是毕业班复习的重矢之地。

教师对之可谓是既爱又恨，大家都希望能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。

”十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕业增言等。

作文复习的时间是有限的，如何有效高效地复习，我一直在思考这个问题。

同学们接触得比较多的是记事类的作文，每一篇文章都练一遍是不可能的，能否一题多变，变出多个相类似的题目，让学生从自己的生活资源中挖掘最值得写的东西来。

教学要求：
本节课通过指导写多用文，引导同学们对六年的作文训练进行回顾、归类，并进行提升、总结，体现作文训练的综合性。

教学重点：
写事话题作文的审题，以及运用写过的题材进行再创作的练习，也就是一篇文章适合多个作文题的练习。

教学过程：
一、导入
1、亲爱的同学们，弹指一挥间，六年的小学生活即将过去了。

同学们在老师的带领下，从学写一句话开始，到写一段话、几段话，直至一篇篇作文。

这些作文有记事、写人、写物的，还有应用文、想象作文等,它们记下了我们成长的足迹，反映了我们多姿多彩的学习生活。

3、大家一起来看看，六年级我们写了哪些习作？（课件展示）
六年级习作训练内容
4、在这14次习作练习中，有多少次写事的练习？一、二组统计上册，三、四组统计下册。

5、师依次点击电脑
写事：写一篇关于假期生活的习作
写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱
童年趣事
一件往事
成长的烦恼
调查统计谈感受
记一次实验
6、小结并引出本节课课题
看，在这14次习作中，写事的就占了7次！由此可见，把事情写好，是我们小学生必须具备的能力。

这节课，我们就来复习写事的作文。

二、指导审题
1、写作文第一步是什么？（审题）
是的，审题是作文中最关键的一步，审题准确，作文就成功了一半，反之，审题失误，“差之毫厘，谬以千里”，“一着不慎，满盘皆输”。

2、现来我们看几道题——
（1）一件难忘的事
（2）一件的事（补上提示和要求）
(3)每个人都有自己难以忘记的童年，欢乐的、好奇的、淘气的……追忆童年的乐趣，常常是我们感到快乐和甜蜜。

将自己感兴趣的生活写下来，便会有更多的人和你一起开心。

请你选择一件自己经历的事来写，要写出你是怎么做怎么说的。

注意将有趣的地方写具体，写出自己的真实感受。

（题目自拟）
3、这三道题都是写事的，但命题的形式不一样。

第一题是――命题作文，第二题是――（学生回答：半命题作文），第三题是――话题作文。

对于第一题和第二题，我们都觉得比较容易，只要抓住题眼或者补上题眼，再根据题眼来组织选择材料就可以了，而第三题则有些困难。

有的同学觉得题目很长，不知道要写什么。

其实，话题作文并不难，关键是要弄清话题作文的特点。

4、话题审题程序：
①读话题作文
②这道题要求我们写什么？（写一件事）出示“写什么”
③这件事可以是哪些方面的？（学生读题）出示“提示语”
④有哪些具体要求？学生读题：出示“要求”
三、指导选材教学生如何选用写过的题材
过渡：审清题目后，就要确定写什么了。

由于在考场上时间有限，要在短时间内重新构思一篇作文难度比较大。

如果题目的内容和我们原来写过的习作有联系，就可以考虑用迁移法使用原来的材料。

1.时间迁移法。

2.地点迁移法。

3.事件迁移法。

4、表达技巧迁移法
讨论：
1、作文题目为《快乐的星期天》，可小明想不起来哪个星期天是快乐的，他只记得暑假和朋友登山很好玩，你说该怎么办呢？
2、作文题目为《班级里的尴尬事》，有同学抓耳挠腮，想不起来写什么，你怎么启发他？
迁移法不是造假，不是抄袭（ｘí），而是材料的灵活运用。

尝试运用此法，你会发现自己的作文水平又提高了一大截。

有一位同学写了《老师不在的时候》这篇文章，看看能不能把原来的习作原封不动地直接运用到《童年趣事》这个话题呢？（出示例文，生思索）
老师不在的时候
进入期末复习了，那一大堆复习题像小山似的压得我们喘不过气，我们多么希望老师能给我们一点属于自己的时间啊！
突然喇叭里传来了“全校老师召开紧急会议”的通知。

我们班的语文课上不成了，老师在黑板上写下了两个醒目的大字“自习”，然后就“咚咚咚”地走下了楼梯。

教室里顿时活跃起来，像开了锅似的，沸腾了……整个教室洋溢着一种快乐，轻松的氛围。

我也按捺不住了，和同学玩了起来……
大约过了十几分钟，楼梯上传来“咚咚咚”的脚步声，同学们都以为是老师来了，有的急匆匆的回了位，有的急着藏起自己心爱的漫画书，可笑的是我的同座把书拿倒了，也是一幅津津有味读书的样子……
教室门猛地被推开了，进来的却是一位顽皮的男生。

他大摇大摆的走回座位上，同学们猛地醒悟过来，教室里又掀起一阵“笑浪”，有的捧着肚子，哈哈大笑说：“瞧你那样子！”这个调皮鬼，不但没生气，还做起了鬼脸。

“咚咚咚”，老师真的来了，不知是谁拉响了警报，顷刻间，教室里恢复了安静，老师推开了教室门，看到同学们那“专心致志”学习的样子，脸上不禁露出欣慰的笑容。

啊，老师不在的时候，……
3、师生讨论：能否把这篇《老师不在的时候》的题材直接用于前面的作文题？
•师引导学生回忆前面的审题环节。

•这篇文章写的是一件有趣的事。

（合要求）
•这篇文章重在写同学们在老师不在的时候，放松自己的真实表现，但是没有突出我的位置。

《童年趣事》要写的是我亲身经历的一件趣事，并且要写出自
己怎样做怎样说的，写出自己的真实感受。

从例文来看，写我的感受的笔墨并不多。

如果想用这个题材，应该怎么做才合适？（加重“我”的笔墨）
老师不在的时候
进入期末复习了，那一大堆复习题像小山似的压得我们喘不过气。

突然喇叭里传来了“全校老师召开紧急会议”的通知。

我们班的语文课上不成了，老师在黑板上写下了两个醒目的大字“自习”，然后就“咚咚咚”地走下了楼梯。

教室里顿时活跃起来，像开了锅似的，沸腾了……整个教室洋溢着一种快乐，轻松的氛围。

我也按捺不住了，赶紧回过头去，与身后的朋友谈天说地，还与隔得好远的同学传起了纸条，然后又与同坐玩起了眨眼游戏——比谁不眨眼能够坚持最长时间。

我先紧紧闭上双眼，随后慢慢睁开，盯着前方的黑板一动不动，才过了几分钟，我便感到眼睛有些酸痛，眼泪即将夺眶而出了！我瞟了一眼对手蓝蓝，发现她的情况跟我差不多，也快支持不住了，我便咬咬牙，硬是把眼泪压回去，拼命的转动眼球以放松眼睛，我感觉到我的鼻子也变得酸酸的。

蓝蓝顶不住了，她眨眼了，我赢得了比赛，我激动地欢呼起来……
这时，楼梯上传来“咚咚咚”的脚步声，有的同学匆匆的回了位，有的急着藏起自己心爱的漫画书，我也马上摆好写作业的姿势，可笑的是我的同座把书拿倒了，也是一幅津津有味读书的样子……顷刻间，教室里恢复了安静。

教室门猛地被推开了，进来的却是一位顽皮的男生。

他大摇大摆的走回座位上，同学们猛地醒悟过来，教室里又掀起一阵“笑浪”，有的捧着肚子，哈哈大笑说：“瞧你那样子！”我也假装气呼呼的说：“吓死我了！”这个调皮鬼，不但没生气，还做起了鬼脸。

老师推来了教室门，看到同学们那“专心致志”学习的样子，脸上不禁露出欣慰的笑容。

啊，老师不在的时候，那属于我们自己的一点时间多么有趣呀！我多么希望老师能再给我们一点自己的空间！
4、师出示修改过的例文：
5、生再读题目要求，看例文的中心表达是否鲜明。

6、师小结：从以上修改的作文中，我们可以得到启示：在考场上，审清题意之后，可以根据题目的要求，选取原来写过的题材，扣准题眼，确定好文章的中心。

适当的添加内容，去丰富它，完善它，这样就能在有限的时间内，较好的完成习作并取得好成绩。

（二）开头（点题、有趣）
1、明确要求：定下了题目，我们接着要写的是文章的什么？（开头）写好开头，要做到什么？（点题）如果要使文章的开头更吸引读者，开头还要注意什么？（有趣）
2、复习方法：记事作文开头常用的方法有以下几种：
A 直奔中心法
B 引用法
C 描写法
D 修辞法
E 倒叙法
F 设悬法
3、练习巩固：
选择：下面的开头运用了哪种方法？并想想哪句话点题了？
A 直奔中心法
B 引用法
C 描写法
D 修辞法
E 倒叙法
F 设悬法
必答题：
（1）《我爱用心去体验生活》：
哈哈！我的文章上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。

（）
a你是从那句话看出运用了倒叙的写法？
b我们本学期学过的哪些课文也运用了倒叙的写作方法？
（《十六年前的回忆》《跨越百年的美丽》）
（2）《一件有趣的事》
童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。

我就说说其中一件有趣的事吧。

（）
a运用了什么修辞手法？（排比、比喻）
b那句话点题了？（我就说说其中一件有趣的事吧。

）
（3）《读书的乐趣》
记得有一位名人说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。

”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。

我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。

（）
（除了引用名人名言，我们还可以引用歌词、诗词、名言警句等。

）
（4）《我后悔了》
傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。

每个车站点里都站了许多候车人。

（）
（除了描写环境，我们在文章的开头有时还会对人物的外貌或心理活动进行描写。

）
第二关：抢答题
（5）《我爱书》：
我爱书，是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……（直奔中心法、修辞法）
a哪句话点题了？
b还运用了什么方法？什么修辞方法？（排比）看来，作文的开头，我们也可以综合运用多种方法
（6）《悔恨》
每当妹妹亲昵地喊我“姐姐”时，一种羞愧之情油然而生。

我总是自责：我配让妹妹这样喊我吗？我配当姐姐吗？我配……（）
（三）结尾（首尾呼应、点明中心）
1、明确要求：写文章既要有个好开头，也要有个好结尾。

一个精彩的结尾要注意做到怎样？（点明中心、首尾呼应。

）
2、复习方法：
A总结式B自然式C引用式D梦幻式
3、练习巩固（必答题）
说说下列结尾运用了什么方法？
（1）《游笔架山》：太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……（）
（2）《一件小事》：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。

事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

（）
（3）《珍惜时光的分分秒秒》：只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。

朋友，“莫等闲，白了少年头！”（）
（4）《找妈妈》：这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！（）
五．、列提纲，定详略。

列提纲，就是做楼房的框架，就是组织材料，将你选择的材料先写什么，再写什么，最后写什么；哪些内容要详写，哪些内容可以略。

在列提纲的时候，我们还要想一想哪些地方应该详写呢？又怎样的详写？
1、写文章要按一定的顺序，一般要按事情的发展顺序或是时间的顺序，交代清楚时间、地点、人物，故事的起因、经过、结果写清楚，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事（板书：六要素齐全）。

2、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。

重点部分要写具体，写详细，这样读者印象才深刻（板书：详略得当）。

一件难忘的事详写的部分应该是事情的经过。

3、写事离不开写人。

在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致、写逼真，还要把事情发生的环境写清楚，这样才能使文章表达得更生动，感情更强烈（板书：多用描写方法和修辞手法）。

下面是老师以《一件难忘的事》为例列的一个作文提纲（出示课件3）：题目：一件难忘的事
中心：通过写2008年“六一”儿童节那天为汶川大地震灾区捐款的事，表现天灾无情人有情的思想感情。

第一段：开篇采用回忆的手法点题，点明一件难忘的事。

第二段：写“六一”儿童节那天为汶川大地震灾区捐款的经过（详写）。

第三段：总结全文，点明中心----天灾无情人有情。

通过这节课的复习，你有什么收获？
四、运用练习师出示一道话题作文
我们每天都在成长，我们的身体在一天天长高；学习在一天天进步；生活的本领在一天天增长；思想也在一天天的成熟起来……想一想，在你的成长经历中，什么事最让你体会到成长的快乐？请选择自己的成长经历中，最能让你体会到成长快乐的事，写出来与大家一起分享你的快乐！要表达出真情实感。

题目自拟。

1、如果在考场上拿到这样一道题，请你想一想如何选用写过的题材来运用，我们一起来看看我们六年级写过的记事的文章。

你写过的这七篇文章，哪一篇的题材可以运用到这个题目上
写一篇关于假期生活的习作
写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱
童年趣事
一件往事
成长的烦恼
调查统计谈感受
记一次实验
2、看自己的文章，根据题眼，确定中心，适当的添加内容，同座互相交流，指名回答。

7、师总结
今天我们进行了写事话题作文的审题和在考场上运用写过的题材进行再创作的练习，也就是一篇文章适合多个作文题的练习。

在以后的复习课，我们还将进行一题多变的练习，同一题材从不同的角度练习等等，总之，我们抓住重点进行复习，就能收到事倍功半的效果
一、审清题，明体裁。

（抓住题眼，看清范围）
二、立中心，选好材。

（围绕中心，材料真实新颖）
三、开好头，结好尾。

（开篇点题，结尾点中心）
四、列提纲，定详略。

（六要素齐全，详略得当，运用人物和环境描写）。