六年级记事作文 复习课教学设计
六年级写事作文复习课(公开课)教学设计
六年级写事作文复习课(公开课)教学设计
写事作文复习课教学设计
教学目标：
1、引导学生回顾、梳理写事作文的方法。
2、指导学生尝试整合运用学到的记事写作方法进行自主作文。
3、能根据写事的方法进行互评,修改自己的习作,提高写作水平。
教学重难点：
学会灵活地运用写作方法,有条理、具体生动地将事情叙述清楚。
教学准备：
教师收集有关写事的题目、开头、构段、描写、结尾等典型例子。
教学课时：两课时
第一课时复习指导
教学内容：
1、引导学生回顾、梳理写事作文的方法。
2、指导学生尝试运用学到的写作方法进行自主作文。
教学过程：
一、揭示复习内容：写事
1、导语：同学们,前一段时间我们复习了写人的方法,这节课,我们将要进行的是记事作文复习。
2、明确复习形式：我们今天的复习采用擂台赛的形式进行,请班长宣读决赛规则：
记事作文知识擂台赛
规则一：以大组为单位,每组给出基准分100分,得分、减分在此基础上进行。
每个知识点的问题分为必答题和抢答题两类。
规则二：必答题：每组1 道,限时10秒,组员想到答案可直接站起来作答,答对加50分；如果答错,另一个组员可以补充,每组均有一次补答机会,补答正确加50分,补答错误减50分。
规则三：抢答题：组员想到答案可直接站起来作答,答对加50分,答错减50分。
二、回顾交流,复习写作方法：
（一）题目（正确、新颖）
1、明确要求：俗话说：“好题文一半”,拟定作文题目要注意什么？（正确、新颖）
2、复习拟定文章题目的方法：
A点明事件B点明中心C点明人物D点明时间
E点明地点F点明喻义G点明语言H点明物件
3、练习巩固：
如何上好作文复习课选材教学设计
如何上好作文复习课选材教学设计激发创意，点亮文思——作文复习课选材大冒险。
一、灵感大爆发。
咱们这作文复习课啊，开头就来点刺激的！多媒体一放，那些五彩斑斓的图片、动人心弦的视频、还有那些让人摸不着头脑的新闻，一下子就把学生们的注意力给抓住了。就像是打开了一扇通往创意世界的大门，灵感这不就哗哗地来了嘛！
二、头脑风暴大狂欢。
好啦好啦，素材都摆在这儿了，咱们就来场头脑风暴吧！不限制，不约束，想说什么说什么，想怎么写就怎么写。大家一起来聊聊，看看能不能从这些素材里挖出点啥新鲜玩意儿来。讨论嘛，就是要热闹，就是要自由！
三、选材与立意小秘密。
说到选材和立意，这可得好好说说。选材啊，就像是给文章选
衣服，得选那种能凸显主题、展示中心的。立意呢，就是文章的灵魂，得让人一看就懂，一看就记住。所以啊，选材和立意得紧密配合，才能让文章更出彩。
部编版六年级语文下册习作复习教案
部编版六年级语文下册习作复习教案
教学目标：
1. 复习习作的基本要素，包括标题、开头、结尾、中间段落等。
2. 复习习作的写作技巧，包括描写事物的外貌和内在特征、运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 提高学生的写作表达能力，培养学生用正确的语言表达思想和感情的能力。
教学重点：
1. 复习习作的基本要素，培养学生合理组织文章结构的能力。
2. 复习修辞手法，培养学生用生动有力的修辞手法来描述事物的能力。
教学难点：
1. 如何提高学生的写作表达能力，使文章既准确、生动又富有情感。
2. 如何使学生灵活运用修辞手法，提高写作的表现力。
教学准备：
1. 教师准备学生作文题目。
2. 复习教材中相关的写作技巧和修辞手法。
教学过程：
一、复习习作的基本要素（15分钟）
1. 温故习作的基本要素，包括标题、开头、结尾、中间段落等。
2. 教师提供一篇范文，让学生分析其组成部分。
3. 引导学生总结习作的基本要素，并让学生展示自己写的作文。
二、复习习作的写作技巧（20分钟）
1. 复习描写事物的外貌和内在特征的写作技巧，让学生用形容词、比喻等修辞手法来描绘事物。
2. 复习运用比喻、拟人等修辞手法的写作技巧，引导学生在写作中使用这些修辞手法来增加文章的表现力。
三、提高学生的写作能力（25分钟）
1. 设定一个新的写作任务，要求学生完成一个给定的写作题目。
2. 引导学生先整理思路，再展开写作，并注意文中的结构和修辞手法的运用。
3. 指导学生修改、润色自己的作文，注意语言的准确性和表达的生动性。
四、展示和评价（10分钟）
1. 学生展示自己的作文，互相欣赏和评价。
六年级记事作文 复习课教学目标
六年级记事作文复习课教学目标六年级记事作文复课教学目标
1. 目标简介
本次六年级记事作文复课的目标是帮助学生回顾和强化记事作文的写作技巧和要点，提高他们的写作能力和表达能力。
2. 教学目标
- 了解记事作文的定义和特点；
- 掌握记事作文的基本结构和写作步骤；
- 能够选择合适的写作素材，并进行逻辑连贯的组织；
- 学会使用适当的语言表达和细节描写；
- 培养良好的修改和润色惯，提高作文的质量。
3. 教学重点
- 让学生清楚记事作文的定义和特点；
- 帮助学生掌握记事作文的基本结构和写作步骤；
- 引导学生选择合适的写作素材，并进行合理组织；
- 指导学生运用适当的语言表达和细节描写。
4. 教学内容和方法
- 内容：内容：
- 什么是记事作文；
- 记事作文的要素和写作特点；
- 记事作文的基本结构和写作步骤；
- 记事作文的语言表达和细节描写技巧；
- 优秀记事作文的欣赏和分析。
- 方法：方法：
- 教师讲解：通过讲解和示范，解释记事作文的定义、要点和
写作步骤；
- 学生练：让学生完成一些记事作文的练题，提供反馈和建议；
- 小组合作：学生分小组进行记事作文的讨论和交流，互相提
供意见和改善建议；
- 个人写作：学生根据所学知识和技巧，独立完成一篇记事作文；
- 作文分享：学生互相分享自己的作文，进行互评和点评。
5. 教学评估
- 对学生的评估主要包括以下几个方面：
- 是否理解记事作文的定义和要素；
- 能否正确运用记事作文的基本结构和写作步骤；
- 是否能够选择合适的写作素材，并进行逻辑连贯的组织；
- 是否能够使用适当的语言表达和细节描写；
六年级作文复习课教案
六年级作文复习课教案
范文一：
今天的课上，老师给我们上了一节六年级作文复习课，让我们复习过去学过的知识。在整个课堂上，我学到了很多，今天就和大家分享一下我的收获。
首先是课上老师强调了“三步走”法的重要性，这是我们平时写作文的重要步骤，即审题、列提纲、写作文。这些步骤在写作文时非常重要，不仅能让我们更好地理解题目，还能更好地帮助我们组织文思和提高写作能力。
其次，老师还给我们介绍了作文的常见问题，例如写作时缺乏思路、语言表达不清等，提醒我们在写作过程中要注重细节。老师还通过一些范文对我们进行了指导，让我们更好地认识到优秀的作文应该具备什么条件，也更加了解了自己需要提高的方面。
综上所述，今天的作文复习课是一堂非常有收获的课程。孩子们能在老师的指导下，更好地认识到自己优点和不足之处，更好地提高自己的写作能力，相信今后会有更好的表现。
要点分析：
本篇作文主要围绕“六年级作文复习课”的内容展开，涉及了审题、列提纲、写作文、常见问题、优秀作文等多个方面。在表达上，用词简洁明了，讲述清晰、组织合理。作者结合自己的
学习经验，措辞诚恳，语言流畅，体现了积极的学习态度和良好的写作能力。
范文二：
今天我们上了一节六年级作文复习课，我学到了很多关于写作文的技巧。
老师首先给我们介绍了写作中的重点和难点，例如如何写好开头、中间和结尾等。接着，老师鼓励我们要在写作中注重语言的变化和丰富，不要一味地叙述事实，而是要深入思考，找出文本的内在含义，用更准确的语言去表达。有时候我们可以用生动的描绘，或通过别人的心理活动来传达自己的思想，这样可以让文章更加生动有趣。
作文指导(1) 《六年级作文复习课——写人写事》教案
《六年级作文复习课——写人写事》教案
教学目标：
1．进一步弄清写人与写事作文的联系与区别。
2．进一步掌握如何生动细致地描写，精彩传神地表达。
教学重点：
1。写人与写事文章的区别。
2．运用多种方法将重点段描写生动具体，引人入胜。
教学难点：重点段的描写
教学过程：
一、谈话导入。
在六年的语文学习中，我们不但欣赏了许多作家的美文佳作，受到思想的熏陶与感染，而且学到许多写作的方法和技巧，能比较自由地用文字表达自己的喜怒哀乐，表达自己对生活的观察和感悟。今天我们上一节作文复习课，进一步学习怎样写人记事。
二、你学会了那些写作方面的方法和技巧？
（如审题、选材、表达……）
三、如果你想让自己的文章拥有更多的读者，你觉得最关键的是什么？
（生动细致地描写，精彩传神的表达）
四、复习写人的文章怎样生动具体的描写。
1．出示：
有一束阳光透过叶缝照在她的满头银发上，那银发显得格外晶莹……“也许我能用心感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”我被老人诗一般的语言打动了。我惭愧起来，同时暗暗有了几分信心……她总是很平静的望着我。
（1）这个片断选自哪篇课文？属于什么体裁？
（2）课文主要内容是什么？主要人物是谁？表现了老教授什么精神？
（3）指名读片断
（4）作者是怎样刻画老教授这一人物形象的？
2．从这个片断中我们可以借鉴那些写人的方法？
根据学生的回答，教师相机板书。
直接描写：语言、动作、神态、心理。间接描写：环境烘托、次要人物的衬托、心理活动
要做到：
1。真实（如《唯一的听众》）老人平静的眼睛，看似重复，其实不但真实，而且很好的表现了老教授默默、真诚无私对我的帮助。
六年级作文教学设计(共3篇)
六年级作文教学设计〔共3篇〕
第1篇：六级作文复习课教学设计
六年级作文复习课教学设计
---审清题、开好头，让你的作文更出彩
庄家湾小学潘凌燕
一、激趣导入
1、提起作文，用一句话来说就是“作文，作文，难死小人！”那么，我们能放弃作文吗？答案是固定的——不能！
2、作文在试卷中的分值占比分析^p ：202
3、2023年的沾益小升初语文试卷总分值100分，作文占30分，2023年沾益小升初语文试卷总分值100分，作文占28分。
也就是说，作文占了你语文成绩的三分之一。所以，写好作文是进步语文成绩重要途径。今天，潘老师就和大家一起来学习使你作文出彩的好方法。
二、前三年沾益小升初作文分析^p 〔一〕展示近三年作文题目
2023年作文：
下面是一些同学的心里话，看后你肯定会想到有关的人或事。请你选择其中的一句，把你想到的写成一篇400字左右的
作文，题目自拟。要求内容详细，感情真实，语句通顺，有一定的条理。
1、与其嫉妒别人，不如用实际行动超越别人。
2、沙堆是一粒一粒积成的，学问是一点一点积累的。
3、拥有父母的关心，是世界上最最幸福的事情。
4、困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。
2023年作文
六年的小学生活一闪而过，回忆这六年的生活，你一定经历了许多事，有过精彩，也有过彷徨；有过收获，也有过遗憾…….正是这些事构成了你多彩的生活，让你渐渐长大。请根据自己的亲身经历，以《唉，这件事》为题，写一篇文章。要求如下： 1、把题目补充完好〔如：让我真没面子、不想再提起了、让我得到了一个教训……〕。2、事例要详细、生动，语句通顺，写出自己的真情实感。
六年级记事作文 复习课教学设计
六年级记事作文复习课教学设计
教学设计：六年级记事作文复课
作文一直是毕业班复的重点，但作文复的时间有限，如何高效地复是值得思考的问题。本节课通过指导写多用文，引导学生对六年的作文训练进行回顾、归类，并进行提升、总结，体现作文训练的综合性。
一、导入
在六年级即将结束之际，我们回顾一下这六年的作文训练，从写一句话到写一篇篇作文，这些作文记录了我们成长的足迹，反映了我们多姿多彩的研究生活。本节课将围绕写事话题作文进行审题和再创作的练。
二、指导审题
审题是作文中最关键的一步，审题准确，作文就成功了一半。本节课将以一件难忘的事为例，指导学生如何审题。
三、多用文练
在这14次作中，写事的就占了7次，因此，把事情写好
是小学生必须具备的能力。在本节课中，我们将进行多用文练，引导学生运用写过的题材进行再创作，让学生从自己的生活资源中挖掘最值得写的东西来。
四、总结
通过本节课的研究，学生们对六年的作文训练进行了回顾、归类，并进行了提升、总结，体现了作文训练的综合性。同时，学生们也掌握了写事话题作文的审题和多用文练的方法，为毕业班作文的复打下了坚实的基础。
3、这三道题都是写事的，但命题的形式不一样。第一题
是命题作文，第二题是半命题作文，第三题是话题作文。对于第一题和第二题，我们觉得比较容易，只要抓住题眼或者补上题眼，再根据题眼来选择材料就可以了，而第三题则有些困难。有的同学觉得题目很长，不知道要写什么。其实，话题作文并不难，关键是要弄清话题作文的特点。
4、话题审题程序：
①读话题作文。
②这道题要求我们写什么？（写一件事）出示“写什么”。
小学六年级作文复习课教学实录
小学六年级作文复习课教学实录今天，我们来聊聊一堂小学六年级复习课的趣味现场。别以为复习课就得板着脸、死气沉沉的，其实它可以很有意思，甚至充满欢声笑语。
我走进教室的时候，看到孩子们正像小鸟一样在课桌上叽叽喳喳，讨论着今天的复习内容。我一进门，他们立刻安静下来，脸上带着期待的笑容。显然，他们已经准备好大展身手了。
“大家好！今天我们要复习一下上学期学过的知识，看看你们都记住了多少！”我笑着开场，“这次我们不只是用书上的方法了，我准备了一些小游戏，保证让你们既复习又开心！”
小明举手了，眉头皱成了一个“川”字，“老师，游戏不就是用来玩的嘛，我们能不能放松点儿？”
“当然可以！”我回答，“不过，先来个热身游戏怎么样？看看你们能不能在轻松中找到复习的乐趣。”
于是，我们开始了“知识接龙”这个游戏。我给每个学生一个词语，然后他们要用这个词语造句，还得回答一个相关的知识问题。小红特别兴奋，她抽到了“分数”这个词，立马高举手臂，大声说：“老师，我用‘分数’造句——‘数学老师给我们讲分数的时候，我的脑袋感觉像是被分成了好几块。’”
全班哄堂大笑，小红也笑得特别开心。接着，她还回答了一个关于分数的难题，答案居然完全正确。看来，小红的分数知识比她的幽默感还要强！
接下来，小刚抽到了“动词”，他带着调皮的笑容说：“‘动词’这个词就像我的小秘密，每次用它做题，感觉就像是在秘密任务中完成挑战！”然后他把动词的定义讲解得特别
清楚，大家都忍不住点头称赞。
游戏中，大家的气氛越来越热烈。小丽突然问：“老师，我们能不能试试‘找茬’游戏？就是找出句子中的错误！”
六年级作文复习课教学设计
六年级作文复习课教学设计
六年级作文复习课教学设计
-----审清题、开好头，让你的作文更出彩
庄家湾小学潘凌燕
一、激趣导入
1、提起作文，用一句话来说就是“作文，作文，难死小人！”那么，我们能放弃作文吗？答案是固定的——不能！
2、作文在试卷中的分值占比分析：2016、2017年的沾益小升初语文试卷满分100分，作文占30分，2015年沾益小升初语文试卷满分100分，作文占28分。
也就是说，作文占了你语文成绩的三分之一。所以，写好作文是提高语文成绩重要途径。今天，潘老师就和大家一起来学习使你作文出彩的好方法。
二、前三年沾益小升初作文分析
（一）展示近三年作文题目
2015年作文：
下面是一些同学的心里话，看后你肯定会想到有关的人或事。请你选择其中的一句，把你想到的写成一篇400字左右的作文，题目自拟。要求内容具体，感情真实，语句通顺，有一定的条理。
1、与其嫉妒别人，不如用实际行动超越别人。
2、沙堆是一粒一粒积成的，学问是一点一点积累的。
3、拥有父母的关心，是世界上最最幸福的事情。
4、困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。
2016年作文
六年的小学生活一闪而过，回顾这六年的生活，你一定经历了许多事，有过精彩，也有过彷徨；有过收获，也有过遗憾…….正是这些事构成了你多彩的生活，让你渐渐长大。请根据自己的亲身经历，以《唉，这件事》为题，写一篇文章。要求如下：
1、把题目补充完整（如：让我真没面子、不想再提起了、让我得
到了一个教训……）。
2、事例要具体、生动，语句通顺，写出自己的真情实感。
3、有一定的条理，书写工整，正确应用标点符号，不写错别字。
小学六年级综合复习作文复习课教学设计
小学六年级综合复习作文复习课教学设计
课题：小学语文毕业习作复习
导学目标：
1、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
2、能写简单的纪实作文，内容具体、感情真实。
3、能根据作文内容表达的需要，分段表述，语句通顺，行款正确，书写规范整洁，会用常用的标点符号。
4、在时间和篇幅上，40分钟能完成不少于400字的作文。
导学重点：能写简单的纪实作文，内容具体、感情真实。
导学难点：记叙重点突出，详略得当。
导学过程：
第一课时：文体分类、审题
一、按要求把下面的文章分类：
《詹天佑》、《只有一个地球》、《写给老师的一封信》、《鸟的天堂》、《为人民服务》、《北京的春节》、《通知》、《真理诞生于一百个问号之后》
记叙文：说明文：
议论文：应用文：
小结：我们理解了这些文体，期中，我们接触最多的是记叙文。按写作的对象分，记叙文还可以分为写人记事和写景状物两大类。
二、作文的审题
（一）、说说写作文的一般步骤是什么？（审题，立意，选材，列提纲，草稿，修改，誊抄）（二）、审题就是审清题意，即要看懂题目的意思和要求，就是对题目的审视、思考、分析、了解作答的基本要求、确定作答采用的方式、文体，大致明确作答的中心任务和立意。这一步很关键，那么怎样才能做好审题呢？
1、出示：（1）、分别说出《我这个小孩》和《邻居家的小孩》的写作对象是什么，它们的相同点和不同点是什么。（2）、如果《我
最喜欢的××》的要求是写最喜欢的东西或有趣的动物等，“××”只能写，不能写。小结：审题的第一步是：弄清写作的对象。
六年级作文复习课
六年级作文复习课•相关推荐
式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
2、复习过程的开放性
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生。如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。
3、知识之间的互融性
在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融”双基“于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。
小学：2020年六年级语文上册作文复习教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材
2020年六年级语文上册作文复习教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
The sixth grade Chinese language composition review in 2020
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
2020年六年级语文上册作文复习
六年级上期作文整理与复习
复习目的:
1、复习写人、叙事、看图作文的写作方法。
2、欣赏、学习优秀的作品。
3、学会举一反三，融会贯通。
复习准备:
课文中相关的片断，学生的优秀习作
复习课时:
二课时
复习过程：
第一课时
一、写人文章的写作复习指导（第五组要求写小伙伴）:
1、人物描写常见的有哪几种方法?
（外貌(肖像)描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理活动的描写。）
2、从课文中体会人物的描写来突出人物的特点。
课件出示语段，引导学生体会：
（1）《詹天佑》一文的第四自然段：
人物的语言描写表现出严肃认真、严谨的工作态度；
人物的心理描写表现出詹天佑长中国人志气的爱国主义精神；
人物的动作描写表现出詹天佑身先士卒的工作作风。
（2）《穷人》一文的第九自然段：
从桑娜的内心矛盾斗争中我们可以感受到桑娜既为丈夫着想又善良的品质，她深知自己的家庭生活负担已经非常重，可是良心驱使她不由自主的收养了邻居家的两个孤儿。从而表现出人物善良、助人为乐、宁愿自己受苦也要帮助别人的美好心灵。
（3）《少年闰土》一文中闰土的外貌描写；
从这外貌描写中我们可以感受到少年闰土的活泼、可爱。
（4）《最后一头战象》里的片段：
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
六年级语文复习课教案
六年级语文复习课教案
教案标题：六年级语文复习课教案
教案目标：
1. 复习六年级语文课程中的重要知识点，帮助学生巩固所学内容。
2. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生对语文的兴趣，激发学生的学习积极性。
教学重难点：
1. 文言文阅读理解。
2. 作文写作技巧的讲解和实践。
教学准备：
1. 教学课本和练习册。
2. 讲台展示材料，如幻灯片或者黑板。
3. 学生课前作业。
教学过程：
一、引入（5分钟）
1. 引导学生回顾前几次课程的学习内容，提问学生对于这些知识的理解和掌握程度。
2. 利用图片、诗歌或者小故事等方式调动学生的阅读兴趣，为后续的复习做好铺垫。
二、复习（20分钟）
1. 文言文阅读理解：选择一篇适合六年级学生水平的文言文阅读，分段解读并帮助学生理解古文的意思。
2. 阅读训练：根据学生的水平选择合适的阅读材料，包括课文、文章或者题目，帮助学生提高阅读理解能力。
3. 语文知识点复习：通过课堂竞赛、小组讨论等方式，复习六年级语文课本中重要的知识点，例如词语解释、修辞手法、句子成分等。
三、实践（25分钟）
1. 写作技巧讲解：通过讲解范文和写作示范，介绍作文写作的技巧和要点，如开头结尾的写法、段落的组织等。
2. 写作实践：给学生提供一个写作题目，要求学生根据所学技巧和知识来完成一篇作文。老师可以逐个批改和评价学生的作文，同时鼓励学生互相分享和交流作文优点和不足之处。
四、总结与反思（5分钟）
1. 学生自我评价：学生根据自己的学习情况进行自我评价，指出自己的进步和不足之处。
2. 教师总结：教师总结本节课的教学情况，对学生的表现给予肯定和建议。
优秀作文：六年级作文复习课教案设计
六年级作文复习课教案设计
一复习要求：
１、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。
２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。
３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。
二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。
三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
四、复习时数：一课时。
五、课前准备：
１、幻灯片若干张。
２、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。
３、原稿纸一张。
六、复习过程：
（一）、导入：
同学们，今天我给大家上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。但由于时间关系，今
天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。
（二）指导复习如何抓住人物的特点。
１、写人应该抓住人物的什么写具体呢？
板书：人物的特点
２、什么叫人物的特点？
３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？
板书：品质性格爱好才干……
４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？
幻灯出示：
１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。
这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。
２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。
六年级语文毕业总复习作文资料备课讲稿
六年级语文毕业考作文复习
一、写人类作文（父母、小伙伴、印象深刻、陌生人、感动、难忘、钦佩的人）
切记：无论是写人还是记事，都离不了事（以事写人），为避免离题，最好在开头加入人物的外貌描写；时刻注意在文中加入对人物的语言、动作、心理、神态等描写。
1、开头：
①我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。
②在人生的小路上，你总会遇到各种各样的人，他们像美丽的鹅卵石，点缀着你的人生，给你留下深刻的印象。在我的生活中，就有这样一个人，她就是XXX。
2、结尾：
①这就是XXX，一个既调皮捣蛋，又乐于助人的人。我想，也许我们的生活正是因为有了这样的人，才会变得丰富多彩吧。
②这就是XXX，我的好朋友，朋友就像春天的暖风，吹拂着你的心；朋友就像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田；朋友就像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。相信我们的友谊会地久天长。
3、范文：
例子1：我的小伙伴
看到这个作文题目，我的脑海中就会浮现出一个面孔：一双水灵灵的大眼睛，高高的鼻梁，微微翘起的嘴唇两边有两个可爱的小酒窝，她始终都是笑的，一头长长的秀发，一个美少女的形象跃然纸上。这个女孩就是高婷。有一次，我和高婷出去玩，她在广场发现了一个棕色的钱包，立刻寻找失主，可是没人应。他看钱包胀鼓鼓的，打开一看，有两千多块现金，还有牡丹信用卡和身份证。“这么多钱，丢失钱包的人一定很着急，我们要想办法把钱包还给失主，才能安心。”说罢，他就在广场里等着，一直等到下午六点多，才有一个中年女人急匆匆的赶过来。这位女阿姨身穿一袭长裙，十分焦急，在地下找什么东西，高婷跑去问：“请问阿姨是不是丢了钱包？”那个阿姨连忙说：“是呀！今天下午我来广场接我的同事，不慎把我的钱包丢了，当时我没发觉，直到五点我去银行取钱才发现钱包丢了，这才赶过来。”“哦，原来您就是失主呀！阿姨给您钱包。”“太谢谢你
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级记事作文复习课教学设计
设计背景
作文，历来是毕业班复习的重矢之地。教师对之可谓是既爱又恨，大家都希望能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。”十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕业增言等。作文复习的时间是有限的，如何有效高效地复习，我一直在思考这个问题。同学们接触得比较多的是记事类的作文，每一篇文章都练一遍是不可能的，能否一题多变，变出多个相类似的题目，让学生从自己的生活资源中挖掘最值得写的东西来。
教学要求：
本节课通过指导写多用文，引导同学们对六年的作文训练进行回顾、归类，并进行提升、总结，体现作文训练的综合性。
教学重点：
写事话题作文的审题，以及运用写过的题材进行再创作的练习，也就是一篇文章适合多个作文题的练习。
教学过程：
一、导入
1、亲爱的同学们，弹指一挥间，六年的小学生活即将过去了。同学们在老师的带领下，从学写一句话开始，到写一段话、几段话，直至一篇篇作文。这些作文有记事、写人、写物的，还有应用文、想象作文等,它们记下了我们成长的足迹，反映了我们多姿多彩的学习生活。
3、大家一起来看看，六年级我们写了哪些习作？（课件展示）
六年级习作训练内容
4、在这14次习作练习中，有多少次写事的练习？一、二组统计上册，三、四组统计下册。
5、师依次点击电脑
写事：写一篇关于假期生活的习作
写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱
童年趣事
一件往事
成长的烦恼
调查统计谈感受
记一次实验
6、小结并引出本节课课题
看，在这14次习作中，写事的就占了7次！由此可见，把事情写好，是我们小学生必须具备的能力。这节课，我们就来复习写事的作文。
二、指导审题
1、写作文第一步是什么？（审题）
是的，审题是作文中最关键的一步，审题准确，作文就成功了一半，反之，审题失误，“差之毫厘，谬以千里”，“一着不慎，满盘皆输”。
2、现来我们看几道题——
（1）一件难忘的事
（2）一件的事（补上提示和要求）
(3)每个人都有自己难以忘记的童年，欢乐的、好奇的、淘气的……追忆童年的乐趣，常常是我们感到快乐和甜蜜。将自己感兴趣的生活写下来，便会有更多的人和你一起开心。请你选择一件自己经历的事来写，要写出你是怎么做怎么说的。注意将有趣的地方写具体，写出自己的真实感受。（题目自拟）
3、这三道题都是写事的，但命题的形式不一样。第一题是――命题作文，第二题是――（学生回答：半命题作文），第三题是――话题作文。对于第一题和第二题，我们都觉得比较容易，只要抓住题眼或者补上题眼，再根据题眼来组织选择材料就可以了，而第三题则有些困难。有的同学觉得题目很长，不知道要写什么。其实，话题作文并不难，关键是要弄清话题作文的特点。
4、话题审题程序：
①读话题作文
②这道题要求我们写什么？（写一件事）出示“写什么”
③这件事可以是哪些方面的？（学生读题）出示“提示语”
④有哪些具体要求？学生读题：出示“要求”
三、指导选材教学生如何选用写过的题材
过渡：审清题目后，就要确定写什么了。由于在考场上时间有限，要在短时间内重新构思一篇作文难度比较大。如果题目的内容和我们原来写过的习作有联系，就可以考虑用迁移法使用原来的材料。
1.时间迁移法。
2.地点迁移法。
3.事件迁移法。
4、表达技巧迁移法
讨论：
1、作文题目为《快乐的星期天》，可小明想不起来哪个星期天是快乐的，他只记得暑假和朋友登山很好玩，你说该怎么办呢？
2、作文题目为《班级里的尴尬事》，有同学抓耳挠腮，想不起来写什么，你怎么启发他？
迁移法不是造假，不是抄袭（ｘí），而是材料的灵活运用。尝试运用此法，你会发现自己的作文水平又提高了一大截。
有一位同学写了《老师不在的时候》这篇文章，看看能不能把原来的习作原封不动地直接运用到《童年趣事》这个话题呢？（出示例文，生思索）
老师不在的时候
进入期末复习了，那一大堆复习题像小山似的压得我们喘不过气，我们多么希望老师能给我们一点属于自己的时间啊！
突然喇叭里传来了“全校老师召开紧急会议”的通知。我们班的语文课上不成了，老师在黑板上写下了两个醒目的大字“自习”，然后就“咚咚咚”地走下了楼梯。教室里顿时活跃起来，像开了锅似的，沸腾了……整个教室洋溢着一种快乐，轻松的氛围。
我也按捺不住了，和同学玩了起来……
大约过了十几分钟，楼梯上传来“咚咚咚”的脚步声，同学们都以为是老师来了，有的急匆匆的回了位，有的急着藏起自己心爱的漫画书，可笑的是我的同座把书拿倒了，也是一幅津津有味读书的样子……
教室门猛地被推开了，进来的却是一位顽皮的男生。他大摇大摆的走回座位上，同学们猛地醒悟过来，教室里又掀起一阵“笑浪”，有的捧着肚子，哈哈大笑说：“瞧你那样子！”这个调皮鬼，不但没生气，还做起了鬼脸。
“咚咚咚”，老师真的来了，不知是谁拉响了警报，顷刻间，教室里恢复了安静，老师推开了教室门，看到同学们那“专心致志”学习的样子，脸上不禁露出欣慰的笑容。
啊，老师不在的时候，……
3、师生讨论：能否把这篇《老师不在的时候》的题材直接用于前面的作文题？
•师引导学生回忆前面的审题环节。
•这篇文章写的是一件有趣的事。（合要求）
•这篇文章重在写同学们在老师不在的时候，放松自己的真实表现，但是没有突出我的位置。《童年趣事》要写的是我亲身经历的一件趣事，并且要写出自
己怎样做怎样说的，写出自己的真实感受。从例文来看，写我的感受的笔墨并不多。如果想用这个题材，应该怎么做才合适？（加重“我”的笔墨）
老师不在的时候
进入期末复习了，那一大堆复习题像小山似的压得我们喘不过气。
突然喇叭里传来了“全校老师召开紧急会议”的通知。我们班的语文课上不成了，老师在黑板上写下了两个醒目的大字“自习”，然后就“咚咚咚”地走下了楼梯。教室里顿时活跃起来，像开了锅似的，沸腾了……整个教室洋溢着一种快乐，轻松的氛围。
我也按捺不住了，赶紧回过头去，与身后的朋友谈天说地，还与隔得好远的同学传起了纸条，然后又与同坐玩起了眨眼游戏——比谁不眨眼能够坚持最长时间。我先紧紧闭上双眼，随后慢慢睁开，盯着前方的黑板一动不动，才过了几分钟，我便感到眼睛有些酸痛，眼泪即将夺眶而出了！我瞟了一眼对手蓝蓝，发现她的情况跟我差不多，也快支持不住了，我便咬咬牙，硬是把眼泪压回去，拼命的转动眼球以放松眼睛，我感觉到我的鼻子也变得酸酸的。蓝蓝顶不住了，她眨眼了，我赢得了比赛，我激动地欢呼起来……
这时，楼梯上传来“咚咚咚”的脚步声，有的同学匆匆的回了位，有的急着藏起自己心爱的漫画书，我也马上摆好写作业的姿势，可笑的是我的同座把书拿倒了，也是一幅津津有味读书的样子……顷刻间，教室里恢复了安静。
教室门猛地被推开了，进来的却是一位顽皮的男生。他大摇大摆的走回座位上，同学们猛地醒悟过来，教室里又掀起一阵“笑浪”，有的捧着肚子，哈哈大笑说：“瞧你那样子！”我也假装气呼呼的说：“吓死我了！”这个调皮鬼，不但没生气，还做起了鬼脸。
老师推来了教室门，看到同学们那“专心致志”学习的样子，脸上不禁露出欣慰的笑容。
啊，老师不在的时候，那属于我们自己的一点时间多么有趣呀！我多么希望老师能再给我们一点自己的空间！
4、师出示修改过的例文：
5、生再读题目要求，看例文的中心表达是否鲜明。