人教版《灰雀》第二课时教学设计
人教版《灰雀》第二课时教学设计
人教版《灰雀》第二课时教学设计教学目的：1．看法〝桦、胸〞等5个生字。
会写〝郊、散〞等12个生字。
能正确读写〝郊外、散步、胸脯〞等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文，联络上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启示孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是老实的表现。
教学重、难点：1．正确、流利、有感情地朗诵课文，联络上下文，读懂文中的语句。
2.了解列宁用爱鸟之情感染、启示孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是老实的表现。
教学进程：一、情形引入，学习课文第一、二自然段。
1．出示图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
2．教员说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，惹人喜欢。
你看它们心爱吗？3．学习第一、二自然段。
〔1〕画出描写灰雀的语句并填空。
〔2〕朗诵第一自然段。
三只灰雀欢蹦乱跳的灰雀你们喜欢吗？除了你们以外还有人喜欢它们呢？是谁？〔3〕你是从哪看出列宁很喜欢这些灰雀？出示图片：〝胸脯深红的灰雀不见了〞。
二、学习课文第三至十自然段。
1．胸脯深红的灰雀究竟去哪儿了？请先生默读课文，画出列宁和小男孩的言语。
列宁的话：a．列宁说：〝那一定是飞走了或许是冻死丁。
天气严寒，它怕冷。
〞(饱含着对丧失的灰雀的惋惜和惦念。
他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启示男孩自己醒悟，以情育人。
)b．列宁自言自语地说：〝多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。
〞(〝自言自语〞实践上是说给小男孩听的。
〝惋惜〞表达了列？对灰雀的保护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜欢灰雀，关心着灰雀的命运。
)(1)男孩说：〝没看见，我没看见。
〞(2)男孩看着列宁，说：〝会飞回来的它还活着。
〞(3)〝一定会飞回来!〞男孩一定地说。
一定会飞回来的。
2．指点先生读一读列宁与小男孩的对话，再说说他们心里是怎样想的。
〔1〕引导先生体会小男孩的看法进程：吞吞吐吐一想说不敢说一决计把灰雀放回公园，一定地说。
《灰雀》第二课时教学设计
《灰雀》第二课时教学设计第一篇：《灰雀》第二课时教学设计《灰雀》第二课时教学设计教学目标：1.继续学习课文，理解课文内容，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
2.指导朗读，提高学生朗读能力。
3.收集列宁故事，继续了解伟人崇高品质。
教学重点、难点1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2.引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学流程：一、复习旧知，激发导入1. 出示课题这节课我们继续学习《灰雀》这篇课文，请同学们回忆一下，课文写了一件什么事？（板书：列宁男孩）2. 激趣导入：出示图片三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
播放鸟叫声师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱！列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了。
列宁找遍了周围的树林，都没有找到。
此时，列宁会是怎样的心情呢？（生:着急，担心……）师：说明列宁对灰雀有一种怎样的感情呢?(板书：爱)师：这时，他看见了一个小男孩，他和小男孩会说些什么？让我们走进课文去寻找感受。
二、走进语言世界,体会人物的内心活动（一）品读“列宁爱灰雀”。
1.请同学们默读课文，把列宁说的话画出来，再体会一下列宁当时的心情。
(生读，师巡视) 课件出示第3——10自然段2.师:谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（生读课文3、5、7、9自然段）课件出示课文第3、5、7、9自然段3.师：四处找遍了也不见灰雀踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？（1）自己再读读列宁的话，体会列宁的心情。
（2）学生交流。
哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
（3）比较句子：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”列宁说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
” 两句话有什么不一样的地方？哪句话写的好？为什么？（4）指导读出惋惜的语气。
指生读，评价。
灰雀第二课时教学实录(9篇)
灰雀第二课时教学实录（9篇）《灰雀》第二课时教学实录篇一教学内容：九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。
教学要求：1.通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。
2.学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。
课时：两课时。
第一课时一。
揭题，质疑。
二。
指导自学。
1.轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。
2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
三。
检查自学情况。
1.正音：散，惹，渣，坚。
2.容易写错的字：惹，或，郊。
3.理解词语：郊外：城市外面的地方。
自言自语：自己跟自己说话。
可惜：值得惋惜。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。
诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。
4.朗读课文，正音。
四。
默读课文，思考课后的问题。
第二课时一。
导入新课，讲读第一自然段。
1.在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。
请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。
2.全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
列宁非常喜爱它们。
)板：惹人喜爱3.课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？出示句子：（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。
问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。
）4.指导朗读句子（1）。
5.灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？板：列宁每次……都要……经常带……二。
讲读第二自然段至最后。
1.师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。
课文还写了哪些人喜爱灰雀？板：男孩2.仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。
思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？3、全班讨论：（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？①男孩说：“没看见，我没看见。
《灰雀》第2课时教学设计
《灰雀》第二课时教学设计2一、教学目标(一)理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。
(二)培养学生创造性思维能力。
二、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
三、教学难点了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）学习课文第二至十自然段。
1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。
(1)男孩说：“没看见，我没看见。
”（引导学生思考，男孩说话为什么要停顿一下，他心里会想些什么？孩子可能担心列宁知道是他捉走灰雀、想说又不敢说，还可以进一步提示学生应如何读才能恰当地反映男孩的心理。
）(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的，它还活着。
”（“看着”表明他下定决心鼓起勇气的心理变化过程。
）(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
一定会飞回来的。
（说明男孩决心改正错误的心理）2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。
(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。
)3．课中质疑，让学生体会列宁育人过程。
(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。
如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。
分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?①列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。
他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，没有一句批评的话，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。
)②列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。
“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。
)(3)创设情境，进行对话。
人教版三年级上册语文《灰雀》(第二课时)教学方案教案设计
人教版三年级上册语文《灰雀》（第二课时）1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 能分角色朗读课文，体会列宁对灰雀的喜爱和对男孩的尊重、爱护。
- 学会本课的生字新词，理解“婉转、仰望、自言自语、肯定”等词语的意思。
1.2 过程与方法目标- 通过阅读、分析文本中的对话描写，提高学生对人物心理的理解能力。
- 采用角色扮演、小组讨论等方法，培养学生自主探究和合作交流的能力。
1.3 情感态度与价值观目标- 感受列宁对灰雀的喜爱之情，体会列宁的善解人意和对男孩的尊重、爱护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的教育。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱和对男孩的尊重、爱护。
- 分角色朗读课文，从人物的对话及神态描写中体会人物的心理活动。
- 在理解课文的基础上，能够体会列宁善解人意的品质。
例如，在课文中，列宁发现灰雀不见后，他并没有直接质问男孩，而是自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”这里列宁通过这样的表达，既表达了自己对灰雀的喜爱和惋惜，又给男孩一个自我认识错误的机会。
通过引导学生对这部分内容的分析，让学生理解列宁这种巧妙的处理方式，从而体会到列宁的善解人意。
2.2 教学难点- 体会男孩在听了列宁的话后的心理变化过程，并能通过朗读表现出来。
在课文中男孩的心理变化是比较含蓄的，从他最初抓走灰雀，到听到列宁的话后的犹豫，再到最后主动放回灰雀，这一系列的心理变化需要学生深入体会。
例如，男孩说“没……我没看见”时的吞吞吐吐，就暗示了他的心虚。
教师要引导学生从这些细节描写中体会男孩的心理变化，这对于三年级的学生来说具有一定的难度。
3. 教学方法3.1 情境教学法- 在课堂教学中创设与课文内容相关的情境，如通过教师的语言描述，将学生带入到列宁公园看灰雀的情境中。
教师可以这样描述：“同学们，现在我们来到了一个美丽的公园，这里有高大的树木，翠绿的草地，还有可爱的小动物。
《灰雀》第二课时教学设计（通用13篇）
《灰雀》第二课时教学设计（通用13篇）《灰雀》第二课时教学设计篇1一、教材分析《灰雀》是人教版第五册第二组关于“名人故事”主题中的第一篇课文。
课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
这是发生在名人身上的一件寻常的小事，但在整个事件中处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
1、文章多处体现列宁对灰雀的喜爱之情。
2、列宁和孩子的对话，耐心而又得体，体现了列宁善解人意、循循善诱和对孩子的尊重和爱护。
3、体现了男孩逐渐认识错误的过程。
课文采用了明线和暗线相结合的写法，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。
以对话为主。
二、学情分析本文篇幅较长，难懂的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。
学习这篇课文，一是要学生认识到列宁对儿童的爱护；二是要通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。
同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。
本文的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学时我将通过不同层次、不同形式的读，使学生了解课文的主要内容，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情及受到的启示，提高学生质疑、解疑的能力。
如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动是学习本文的难点。
教学时我将通过引导学生抓住关键词语，联系上下文，读懂重点句子，领会文章的主题；通过抓住人物间的对话，逐步引导、感悟人物心理。
三、教学理念《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。
自读、自悟是阅读的基础。
”因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
因此本课的教学着力体现"以读为本，读中感悟积累"的教学理念。
《灰雀》第二课时说课稿（精选11篇）
《灰雀》第二课时说课稿（精选11篇）《灰雀》第二课时篇1说课内容：义务教育课程标准实验教材三年级上册第二组第五课《灰雀》，课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
我的说课将分五部分。
一说教材；二说教学方法；三说学法；四说教学程序；五说板书设计。
一、说教材三年级上册阅读的学习目标开始学习初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
在阅读教学中注意加强词、句训练：重视朗读的指导和训练：阅读教学的过程是在教师指导下，学生阅读、感情的过程。
根据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本课时的教学目标确定如下：1、知识与能力目标：a、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
b、有感情地朗读课文。
c、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。
2、过程与方法目标：以学定教，引导学生读懂课文。
鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。
培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力和评价能力3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。
二、重点与难点教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
三、教学方法本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中，我注重教学知识与学生感悟的结合。
三年级学生刚接触新教材，对教材有很大的好奇心，同时在他们这一年龄阶段，好动，形象思维占优势。
基于这些，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
最新人教部编版小学三年级语文上册《灰雀》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学三年级语文上册《灰雀》第2课时优质语文要素教案教学目标1．学习课文，能从列宁的语言进一步感受他对灰雀的喜爱，也能感受小男孩对灰雀的喜爱。
2．边默读边揣摩人物的内心想法，能体会列宁对儿童的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。
3．分角色朗读课文，能读出对话的语气。
教学过程一、复习导入1．学生齐读第1自然段。
2．教师引读第2自然段：可是，有一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现——学生自然往后接读。
二、深入对话，揣摩内心1．聚焦重点内容，自主默读课文第2～10自然段。
用“____”和“”分别画出列宁和小男孩说的话，边读边想，他们在对话的时候各自心里想的可能是什么。
2．分角色朗读第2～10自然段对话，交流对话时人物的心理活动。
(1)对话一(第3～6自然段)：列宁寻找灰雀，男孩隐藏“秘密”。
①小男孩说：“没……我没看见。
”抓住“……”体会小男孩说话时的吞吞吐吐。
讨论：此时小男孩可能在想什么？列宁可能猜到了什么？②男孩“本来想告诉列宁”为什么又“不敢讲”呢？提示：男孩想告诉列宁灰雀没有死，说明他内心是诚实的。
但是小男孩从列宁的话中听出了他对灰雀的担心，才不敢说出真相，担心列宁的追问和责怪。
此时小男孩的内心是矛盾复杂的。
③指导学生朗读。
(2)对话二(第7～10自然段)：列宁自言自语，男孩决定改错。
①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”此时列宁是什么心情？抓住“多好”“可惜”等词语体会列宁的惋惜之情。
②“自言自语”是什么意思？既然是自己跟自己说，换成“列宁心里想”好不好呢？提示：列宁的自言自语实际是说给谁听？请你带着自己的理解读一读。
③小男孩听了列宁自言自语的话又会想些什么呢？读好男孩坚定的语气。
3．整合朗读：分角色朗读课文第2～10自然段，读好对话的语气。
三、走进内心，提升表达1．默读课文第11～13自然段，思考：从列宁对灰雀说的话中，你感受到了什么？出示语句：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”(1)指名朗读，体会列宁看到灰雀时的惊喜。
人教版小学语文三年级上册《灰雀》第2课时 教学设计
人教版小学语文三年级上册第5课《灰雀》第2课教学设计学习目标：1、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
2、学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。
学习重点和难点：领会列宁是怎样保护小鸟，更关爱孩子的感情。
学习过程：一、导入回顾:课文主要讲了一件什么事情？二、导学活动一：品味列宁喜爱灰雀活动任务：探究并说说“从哪些描写中可以看出列宁非常喜欢灰雀？”活动流程：1．明确任务：把活动一呈现出来，请一个小组齐读。
2．自主学习：小组内轮读课文，思考问题。
3．小组讨论：组内成员依次交流，讨论后形成统一意见。
4．展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：教师引导梳理提升并引导品读相关句子（段落）。
活动二：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感活动任务：探究后并说说“我发现了列宁非常喜欢灰雀，你发现了什么？”活动流程：1．明确任务：把活动二用课件呈现出来，指名读一读。
2．自主学习：用自己喜欢的方式有感情地朗读课文，思考问题。
3．小组讨论：组内成员依次交流，讨论后形成统一意见。
4．展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
（温馨提示：列宁再次见到灰雀时，为什么不问男孩却问灰雀呢？列宁为什么会认为男孩是诚实的？）5．梳理提升：师生梳理提升，品读相关句子。
头脑风暴：通过以上学习，请你说说课文中列宁和男孩的心里会想些什么？三、导结课堂小结（略）。
这个小故事写了列宁对灰雀的喜爱感动了小男孩，使小男孩主动地送还灰雀，告诉我们有了错误承认了、改正了，你仍然是个好孩子。
说说在平时的生活中你有没有这样的经历和感受。
如果你在生活中也遇到和男孩同样的事情，你会怎么做呢？教学反思：。
灰雀教学设计第二课时说课稿（精选13篇）
灰雀教学设计第二课时说课稿灰雀教学设计第二课时说课稿（精选13篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的灰雀教学设计第二课时说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
灰雀教学设计第二课时说课稿篇1课时目标：1.读通课文，感知课文大意。
2.学习课文生字词。
3.学习课文第1自然段。
教学流程一、看图导入，交流资料1.出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流后，教师小结简介列宁。
3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，初步感知1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。
注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4.思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告诉了我们什么呢?三、学习课文第1自然段1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。
4.巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
四、学习生字，指导书写1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
《灰雀》第二课时教学设计
《灰雀》第二课时教学设计
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，体会列宁和男孩的情感。
2.分析人物形象，培养学生的品德修养。
3.学习通过对话描写表现人物心理的方法。
二、教学重难点
1.重点
体会情感，分析人物形象。
2.难点
学习描写方法。
三、教学过程
1.复习导入
（1）复习生字词。
（2）回顾列宁和灰雀的故事。
2.精读课文
（1）体会列宁对灰雀的喜爱之情。
①分析列宁的语言和动作。
②感受他的善良和关爱。
（2）分析男孩的心理变化。
①从他的言行中体会。
②理解他的知错就改。
3.学习描写方法
（1）分析对话描写在表现人物心理方面的作用。
（2）让学生进行对话描写的练习。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己在生活中如何对待错误。
（2）讨论诚实和勇敢的重要性。
5.总结升华
（1）总结列宁和男孩的品质。
（2）引导学生做一个诚实、有爱心的人。
6.布置作业
（1）续写故事，想象男孩和列宁后来的故事。
（2）用对话描写的方法写一个小片段。
三年级上人教《灰雀》第二课时赵素云教案新优质课比赛公开课获奖教学设计272
《灰雀》第二课时教学设计赵素云教学目标：1、讲读第2~13自然段，进一步理解课文内容。
2、了解列宁怎样喜爱灰雀，以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样自觉纠正错误，体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改、诚实的孩子。
教学重点与难点：使学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动教学过程：一、谈话导入，复习旧知师：这节课我们继续学习《灰雀》这篇课文，请同学们回忆一下，课文写了一件什么事？（板书：列宁男孩）上节课，我们学了第一自然段，现在我们先来复习一下。
我说上半句，你们根据课文内容说下半句，明白吗？（明白）师：这段主要写了在公园里一棵高大的白桦树上有——（三只灰雀）它们在树上——（欢蹦乱跳的唱歌）非常——（惹人喜爱）从这段，我们知道列宁非常——（爱灰雀）（一）师：是啊，这自然界的小生灵的确招人喜爱。
可是，有一天，那只胸脯深红色的灰雀不见了。
（揭下）你想列宁心里急不急？（急）师：大家把第二段课文再默读一下，把你认为能看出列宁喜欢灰雀，也就是他替灰雀着急的句子找出来，在句子前面打上勾并想想为什么。
（出示第二段）（生默读思考，师巡视了解。
）师：好，谁先来说说？1、从“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
”这句看出列宁喜欢灰雀。
师：这句话中，哪个词最能看出列宁喜欢灰雀呢？（找遍）师：“找遍”是怎么找呢？（把每一棵树都仔细地找了。
）师：说得好，我们在读这个句子的时候，就要注意强调这个词，把列宁找灰雀的仔细、辛苦读出来。
（生个别读、集体读句子。
）二、走进语言世界,体会人物的内心活动1.品读“列宁爱灰雀”。
师：列宁找遍了周围的树林，都没有找到。
这时，他看见了一个小男孩，他和小男孩会说些什么？默读课文，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当时的心情。
(生读，师巡视) 师:谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（生读课文3、5、7、9自然段）师:（出示3——10自然段）四处找遍了也不见灰雀踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？自己再读读列宁的话，体会列宁的心情。
三年级上册语文教案-26灰雀 第二课时 人教部编版
《灰雀》教学设计（第二课时）教学内容：统编版语文三年级上册第26课教学目标：1．分角色朗读课文，能读出对话时人物相应的语气。
2．尝试带着问题默读课文，根据情境展开合理的想象，从人物对话时的相关表现揣摩人物的内心活动。
3．培养学生从对话描写中感受列宁的善解人意、和对儿童的尊重和保护，以及小男孩诚实的品质，能恰当地对人物作出评价。
教学重点：1．分角色朗读课文，读出对话的语气。
2．感受列宁和小男孩身上的“美好品质”。
教学难点：带着问题默读课文，从对话中体会人物的内心活动。
教学课时：第2课时教学过程：板块一：检查旧知，回顾故事前情1．揭示课题师：今天，我们再去看看白桦树上的那三只《灰雀》（板书课题：灰雀）有故事的是哪一只？（胸脯深红的那只灰雀）。
2．故事里还有？（板书：列宁男孩灰雀）列宁喜爱灰雀吗？（可爱的灰雀给养病的列宁带来了欢乐，让这外寒冷的冬天不再冷清）。
【设计意图：开门见山，引出“灰雀”。
回顾故事前情，列宁是那么地喜欢灰雀。
了解了学生的认知起点，才能及时地调整下步的教学。
】板块二：寻根问底，了解灰雀去向师：可是有一天，那只胸脯深红色的灰雀不见了，灰雀去哪儿了？（生答）出示学习提示（一）：这只灰雀真是被小男孩抓走的吗？读读课文2至13小节，你从哪里看出是小男孩抓走了灰雀？先画一画，再和同桌说说你的理由。
１．男孩说：“没……我没看见。
”预设：他说话不爽快，很犹豫，他心里有鬼。
男孩现在说话结巴，吞吞吐吐，说明这里有问题，他肯定知道灰雀的去向。
２．那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
预设：因为是男孩捉走了灰雀，所以才清楚地知道灰雀并没有死。
如果不是男孩抓走了灰雀，他有什么不敢讲的呢！３．男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
”质疑：为什么这里就能看出是小男孩抓走的？预设：小男孩知道灰雀在哪里，所以他才有把握这么说。
４．“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
质疑：小男孩为什么这么肯定？预设：因为灰雀在他家里，他当然可以这么肯定了。
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人教版《灰雀》第二课时教学设计教学目标:
1。
认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯"等１４个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读明白文中的语句。
３、了解列宁用爱鸟之情感染、启发小孩放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱小孩的情感,明白得知错就改是诚实的表现。
教学重、难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读明白文中的语句、
2。
了解列宁用爱鸟之情感染、启发小孩放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱小孩的情感,明白得知错就改是诚实的表现、
教学过程:
一、情景引入,学习课文第一、二自然段。
1、出示图片:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌、
2、教师说:听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,惹人喜爱。
您看它们可爱不？
3、学习第一、二自然段、
(1)画出描写灰雀的语句并填空、
(2)朗读第一自然段。
三只灰雀欢蹦乱跳的灰雀您们喜爱不?除了您们以外还有人喜爱它们呢？是谁?
(3)您是从哪看出列宁特别喜爱这些灰雀？
出示图片:“胸脯深红的灰雀不见了”。
二、学习课文第三至十自然段、
1。
胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文,画出列宁和小男孩的语言。
列宁的话:
a、列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死丁。
天气严寒,它怕冷、”
(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。
他明明白小男孩把灰雀捉走了,却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩自己觉悟,以情育人。
)
b。
列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也可不能飞回来了。
”
(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。
“可惜”表达了列？对灰雀的爱护和惋惜,他用这种感情来感染男孩,使男孩明白
有特别多人喜爱灰雀,关怀着灰雀的命运、)
(1)男孩说:“没看见,我没看见。
"
(2)男孩看着列宁,说:“会飞回来的它还活着、”
(3)“一定会飞回来！"男孩肯定地说。
一定会飞回来的。
2、指导学生读一读列宁与小男孩的对话,再说说他们内心是如何想的。
(1)引导学生体会小男孩的认识过程:吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园,肯定地说。
)
(2)让学生体会列宁育人过程。
①列宁听到小男孩的话,肯定明白灰雀被小男孩带走。
如您是列宁,这时您会对小男孩说什么呢？
②文中列宁是如何说的？画出列宁的话。
分组讨论,通过读列宁的话,读明白了什么？
③创设情境,进行对话。
老师为列宁,学生为小男孩进行对话。
老师用责问的语气与学生对话、
④指导学生朗读。
三、学习课文第十一至十三自然段。
１。
出示考虑题。
(1)小男孩为什么低着头？
(2)列宁为什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑？
(3)列宁为什么不问爱说话的男孩,而问不说话的灰雀？
(４)列宁为什么不问那个男孩,就明白他是诚实的？
(因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误、)
2、分组读书、讨论考虑题。
3。
小组代表发言。
四、拓展学生思维空间。
文章写了第1天、第2天、请同学们以“灰雀昨天去了哪里”为题,写一段话,进行写话练习。
五、分角色有感情地朗读课文,体会课文中人物思想感情的变化、
六、课堂小结
课文以灰雀为线索,记叙了它丢失又复回的经过。
表现了伟大导师列宁喜爱灰雀,更爱诚实的小孩的崇高而伟大的爱。