统编版一年级上册语文-小蜗牛说课稿
人教部编版一年级上册语文第14课《小蜗牛》说课稿
人教部编版一年级上册语文第14课《小蜗牛》说课稿
一、课文背景
本课《小蜗牛》是人教部编版一年级上册语文教材的第14课，主要讲述了一
个小蜗牛的故事。通过这个故事，引导学生关注微小生命，培养孩子的爱心和责任感。
二、教学目标
1.知识目标：通过学习《小蜗牛》，使学生了解蜗牛的生活习性和特点。
2.能力目标：培养学生观察和思考能力，引导他们通过小细节发现大道
理。
3.情感目标：通过情感交流和互动，培养学生的爱心和责任感，学会保
护小动物。
三、教学重点和难点
•教学重点：通过教学，让学生了解蜗牛的生活习性和特点。
•教学难点：引导学生通过故事中的细节，思考蜗牛的生存状态及我们应该对待小生物的态度。
四、教学内容分析
1. 课文内容概述
故事主要讲述了一个小蜗牛在雨后出现在屋檐上，孩子们都很惊讶，但他们也
很快将它送到草地上去。通过这个故事，引导学生了解蜗牛的特点，培养爱心和责任感。
2. 内容分析
•通过描述蜗牛的行走方式和特点，让学生了解蜗牛的生活习性。
•通过故事中孩子们的行为，引导学生学会尊重和关爱小生命。
五、教学方法与手段
1.讲解法：通过师生互动，讲解蜗牛的特点和故事中孩子们的行为。
2.讨论法：引导学生讨论蜗牛的生活习性和我们应该如何对待小生命。
3.情境教学法：利用图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地了解
蜗牛。
六、教学过程安排
1.导入：通过提问引入话题，激发学生的好奇心。
2.展示：展示蜗牛的图片或视频，让学生直观认识蜗牛。
3.分段讲解：分段讲解故事内容，引导学生思考。
4.小组讨论：组织学生小组讨论蜗牛的生活习性。
部编版一年级语文上册《小蜗牛》说课稿
部编版一年级语文上册《小蜗牛》说课稿
一、教材分析
1. 教材背景
《小蜗牛》是部编版一年级语文上册中的一篇小课文。本文通过描绘小蜗牛的悲伤与顽强，引导学生关注生命的可贵与坚持的重要性。
2. 教材目标
通过学习《小蜗牛》，学生应能够： - 理解小蜗牛的悲伤与心理变化； - 了解小蜗牛坚持不懈的精神； - 培养对生命的尊重和对困难的勇敢面对的态度。
3. 教材重点
•小蜗牛的悲伤原因；
•小蜗牛坚持爬的过程；
•小蜗牛最终的成功。
4. 教材难点
•小蜗牛如何坚持不懈；
•学生情感认同与主题的理解。
二、教学设计
1. 教学目标
知识目标
•理解小蜗牛的悲伤与坚持不懈；
•掌握小蜗牛与困难抗争的故事；
•理解生命与坚持的重要性。
能力目标
•提高学生的阅读理解能力；
•培养学生的情感认同和情感表达能力；
•培养学生的观察分析和思考倾听的能力。
2. 教学重点
•帮助学生理解小蜗牛的悲伤与坚持；
•培养学生对生命的尊重和勇于面对困难的精神。
3. 教学难点
•帮助学生深入理解小蜗牛的坚持不懈；
•培养学生的情感认同与表达能力。
4. 教学过程
•导入环节：通过展示蜗牛图片和引发学生关于蜗牛的联想，引导学生进入主题。
•知识传授：结合课文内容，由教师朗读课文，解读课文中的句子和意义。
•阅读训练：让学生读课文，并进行小组合作，互相提问、解答问题，加强对课文内容的理解。
•情感引导：教师引导学生思考小蜗牛的坚持不懈与自己生活中的经历，让学生感受小蜗牛的勇敢和坚持的力量。
•互动讨论：学生围绕小蜗牛的坚持和与困难抗争的经历，展开小组讨论，并分享自己的观点和感受。
人教部编版一年级上册语文14《小蜗牛》说课课件
2.指导学生 （1）出示“全、回”两个字。 （2）尝试给生字组词。 （3）观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。 （4）学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
（5）学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。 （6）学生再写，班级展示。 （7）反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
六、说教学过程
板块一、导入新课 1.出示谜语： 名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。 2.揭示谜底（蜗牛）， 出示“蜗”字，会读“蜗”字。 你们见过蜗牛吗？你们对蜗牛有哪些了解？ 3.这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事。（揭示课题）
设计意图： 低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特点
《小蜗牛》 春天、 小树发芽、 玩 夏天、 长满叶子、 长着草莓、 摘草莓 秋天 、叶子全变黄 、 长着蘑菇、采蘑菇 冬天、 树叶全掉了、 盖着雪、 待在家里过冬
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
（6）小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?它又看到了什么?预设： 小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑 菇。
（7）指名全班交流。指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈 的不同语气。 ①自由练读。 ②指名朗读。 ③分角色朗读。
14《小蜗牛》(说课稿)部编版语文一年级上册
《小蜗牛》（说课稿）
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我是XX学校的语文教师，今天我将为大家说课，分享我关于《小蜗牛》这一课的教学设计和思路。
《小蜗牛》是一篇选自部编版语文一年级上册的童话故事，讲述了一只小蜗牛在寻找自己的家园的过程中，遇到了各种动物，并最终找到了自己的家园。这个故事内容丰富，情节紧凑，语言生动，非常适合一年级学生的阅读和教学。
在教材分析方面，我认为《小蜗牛》这一课的教学目标主要有以下几点：
1. 知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词的意思和用法。
2. 过程与方法目标：通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观目标：通过故事中小蜗牛的经历，引导学生学会关爱他人，培养他们的责任感和合作意识。
在学情分析方面，一年级的学生刚入学不久，他们对语文学习的兴趣和积极性很高，但他们的阅读能力和词汇量还有待提高。因此，在教学过程中，我会注重激发学生的阅读兴趣，引导他们主动参与课堂活动，同时注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。
在教学策略方面，我采用了以下几种方法：
1. 创设情境：通过图片、音乐等手段，创设一个生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2. 分层教学：根据学生的阅读能力和词汇量，将学生分成不同的小组，采用分层教学的方法，使每个学生都能在课堂上得到适合自己的教学。
3. 合作学习：鼓励学生之间的合作和交流，培养他们的合作意识和团队精神。
4. 情感教育：通过故事中小蜗牛的经历，引导学生学会关爱他人，培养他们的责任感和合作意识。
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案（精选8篇）
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案（精选8篇）
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案，希望能够帮助到大家。
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案篇1
设计说明
《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
课前准备
1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师)
2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文;了解四季的特点。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
一、复习巩固，导入新课
1.认读生字新词。指名读、齐读。
2.学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
3.小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢?让我们快到课文中去找找吧!
设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
一年级语文上册-14《小蜗牛》说课稿(部编版)
一年级语文上册-14《小蜗牛》说课稿（部编版）
一、说教材
《小蜗牛>是一篇童趣盏然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
二、说教学目标
1.在语言环境中认识12个生字，会写4个字。
2.正确地朗读课文，初知课文大意。
3.通过朗读、图文对照，认识到珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，要在有限的生命中做出无限的事。
三、说教学重难点
1.初识形声字，了解形声字的特点。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
四、说学情
一年级学生认知水平处干启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由干学生所特有的
年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
五、说教法学法
1.借助图片与生活实际描述一年四季的变化
2.观察插图了解课文内容。
3.学生结合生活实际，弄清四季代表性的事物。
六、说教学过程
部编版语文一年级上册14《小蜗牛》说课稿
部编版语文一年级上册 14《小蜗牛》说课稿
一、教学目标
知识目标
1.了解小蜗牛的生活习性和外貌特征。
2.理解蜗牛在生活中的作用和价值。
能力目标
1.能够用简单的语言描述小蜗牛。
2.能够观察小蜗牛，培养学生的观察和分析能力。
情感目标
1.培养学生对动物的爱护和尊重。
2.激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
二、教学重点
1.小蜗牛的生活习性和外貌特征。
2.蜗牛在生活中的作用和价值。
三、教学难点
1.帮助学生理解蜗牛的生活习性和特征。
2.启发学生对蜗牛的思考和想象能力。
四、教学准备
1.课文《小蜗牛》的教材。
2.图片或模型展示蜗牛的外貌特征。
3.小黑板和粉笔。
五、教学过程
1. 导入
老师出示蜗牛的图片或模型，引导学生对蜗牛进行观察，并带领学生展开讨论：你们知道小蜗牛是什么样子的吗？它们生活在哪里？它们有什么特点？
2. 学习过程
1.朗读课文《小蜗牛》，让学生跟读，培养学生的语感。
2.分段解释课文内容，重点讲解蜗牛的生活习性和外貌特征。
3.帮助学生理解课文中的生字生词，扩大词汇量。
4.小组合作，让学生讨论蜗牛在生活中的作用和价值，鼓励学生发表见
解。
5.总结课文内容，强化学生对蜗牛的认识。
3. 拓展延伸
1.组织户外活动，让学生亲身感受小蜗牛的生活环境。
2.观察并记录身边的蜗牛，培养学生的观察力和表达能力。
六、板书设计
•小蜗牛的外貌特征
•蜗牛的生活习性
•蜗牛的作用和价值
七、评价反馈
利用口头提问、小组讨论和学生表演等形式，检查学生对《小蜗牛》的理解程度和语言表达能力。教师对学生的表现进行及时反馈，鼓励学生继续探索、发挥自己的想象力。
部编版一年级上册语文《小蜗牛》教学说课课件
目录
学习字词
练习书写
全回
小蜗牛
目录
思考问题
思考问题
在图画的帮助下，你猜出了下面加点的 是什么字吗？
源自文库
语文一年级 上册
第八单元
14 小蜗牛
一、认读字词，认识事物
玩
全
游玩 玩耍 玩伴
全天 全力 全心全意
艹+牙—— 芽 爪+巴—— 爬 亻+主—— 住 □+口—— 回
牙上长草出新“芽”， 爪有尾巴慢慢“爬”， 人主并立站得“住”， 口在框里“回”到家。
小蜗牛
目C o n 录
01 学习目标
02 学习课文
03 学习字词 04 思考问题
小蜗牛
目录
学习目标
学习目标
1.认识12个生字，会写4个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.养成爱劳动，做事有毅力的好 习惯。
小蜗牛
目录
学习课文
蜗牛一家住在小树林的旁边。 春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说： “孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽 了。”
对照插图，猜读字词
蜗牛
发芽
草莓
蘑菇
你最喜欢哪幅图？用上这几个词，说一说
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说什么？ 小蜗牛爬呀爬呀，好久才爬回来，它说什么？
我是小小表演家 谁愿意当小蜗牛或者蜗牛妈妈，表演对话？
部编版小学一年级语文上册《小蜗牛》说课稿(精品)
一.说教材
1.教材简析
《小蜗牛》是人教版部编版一年级上册的一篇童话。以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的却是下一个季节的风景。课文借助小蜗牛前后三次去去树林的故事，帮助孩子们了解四季的特点，同时让孩子在阅读课文中，了解蜗牛爬得慢的特点。
2.说学情
二年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的事物，活动的事物产生兴趣。思维方式以形象，直观为主，较一年级已经有了一定的理解能力。
3.说教学目标
根据我对《新课程标准》的认识和理解，结合本单元的训练重点以及根据学生的实际情况，第一课时确定了以下教学目标：
（1）知识技能目标：认识“孩、慢、满、碧”等生字，会正确书写“孩”，学习由“孩”扩展的词；能正确流利有感情的朗读课文，体会蜗牛爬得慢的特点；理解四季的特点；初步学习转换句型。
（2）过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，在集中精读，分角色读中积累词汇，获得语感美。
（3）情感态度目标：以小蜗牛为线索，体会四季的变化和特点。
4.说重点难点
《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解四季的自然变化，以及课文出现的定语后置的语言现象。
二.说教法学法
1.说教法
情景教学法：利用多媒体课件创设文中春，夏，秋，冬四季的情境。让学生美丽的画面中进入课文的意境。激发学生的学习兴趣，朗读欲望，更加深入形象的感受理解课文。
小蜗牛说课稿
小蜗牛说课稿
一、课程概述
本节课是一节关于小蜗牛的科普知识的课程，旨在让学生了解小蜗牛的生活习性、身体构造以及重要作用等方面的知识。通过生动的讲解和互动的学习方式，培养学生的科学兴趣和观察能力。
二、教学目标
1.了解小蜗牛的外形特征及生活环境；
2.掌握小蜗牛的食性和生长繁殖特点；
3.了解小蜗牛在自然界中的重要作用；
4.培养学生的观察能力和科学兴趣。
三、教学重点
1.小蜗牛的外形特征和生活环境；
2.小蜗牛的食性和生长繁殖特点。
四、教学内容及教学步骤
1.引入
通过播放一段小蜗牛的视频，引起学生对小蜗牛的兴趣，并引导学生提出对小蜗牛的一些问题。
2.展示与讲解
展示一张小蜗牛的图片，通过图片引导学生观察小蜗牛的外形特征，如头部、躯干、壳等部分。然后讲解小蜗牛的外形构造以及壳的作用，解释为什么小蜗牛有壳，并引导学生思考壳的作用。
3.图片搭配课件
通过课件展示不同种类的小蜗牛，并介绍不同种类的小蜗牛的生活
环境，引导学生了解小蜗牛的生活习性与生活环境的关系。
4.食性和生长繁殖特点
介绍小蜗牛的食性，包括它们喜欢吃什么，以及它们的取食方式。
接着，讲解小蜗牛的生长繁殖特点，如何孵化，生长过程等内容，通
过图片和动画的形式生动展示。
5.小蜗牛在自然界中的重要作用
讲解小蜗牛在自然界中的重要作用，如促进植物种子传播、保持生
态平衡等方面。通过实例和图片进行讲解，帮助学生理解小蜗牛在自
然界中的价值。
6.互动问答
通过提问学生解答的形式巩固学生对小蜗牛的理解，让学生参与其中，激发学生的学习热情。
7.小结
通过小结这节课的内容，复习并巩固学生对小蜗牛的认识。同时，鼓励学生在日常生活中多关注身边的小蜗牛，并培养对生物的兴趣和保护意识。
14《小蜗牛》说课稿
14 小蜗牛说课稿
一、说教材
《小蜗牛》是一篇神话。课文以一只心爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间风趣的对话呈现故事情节。课文凭借小蜗牛先后3次去树林里的故事，协助学生了解四季的不同特色以及蜗牛爬得慢的特色。这是本套教材初次呈现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配了插图，旨在培育学生自主识字、独立阅览的才能。
二、说教育方针
1.知道“住、孩、玩”等12个生字，会写“对、妈”等4个生字。
2.经过教师的引导，学生自己的感悟能正确、流利、有爱情地朗诵课文。
3.凭借图像及日子经验，在沟通中读懂课文，了解一年四季的不同特色。
4.经过故事知道到小蜗牛没完结妈妈要求的原因，学会爱惜时刻。
三、说教育重难点
1.凭借图像、日子经验，读懂课文，了解一年四季的不同特色。（要点）
2.经过故事知道到小蜗牛没完结妈妈要求的原因，学会爱惜时刻。（难点）
四、说教法和学法
【说教法】
1.情形教育法：使用多媒体课件创设文中春，夏，秋，冬四季的情境。让学生美丽的画面中进入课文的意境。激起学生的学习爱好，朗诵愿望，愈加深化形象的感触了解课文。
2.朗诵教育法：“读”时了解课文，经过不同方式的读，不同要求的读，引导学生了解课文内容，感触课文的言语美。凭借小蜗牛的动作描绘和妈妈重复的言语方式，终究到达背诵课文。
【说学法】
与教育相应，以学生为主，充沛的发挥学生的自动性，调集学生的多种感官参加活动，让学生在教师的引导下，经过质疑，探求，感悟，朗诵四结合的学习方法。
五、说教育进程
（一）导学设疑，激趣感悟
1.同学们，今日教师给咱们带来一个谜语：没有脚，没有手，背上房子处处走，有谁把它碰一碰，赶忙躲进房里头。
一年级上册语文《小蜗牛》教案
一年级上册语文《小蜗牛》教案
一年级上册语文《小蜗牛》教案4篇
作为一名教职工，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的一年级上册语文《小蜗牛》教案，希望对大家有所帮助。
一年级上册语文《小蜗牛》教案1
《小蜗牛》是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的都是下一个季节的风景。课文借助小蜗牛前后三次去树林的故事，帮助孩子们了解四季的特点，同时让孩子在阅读课文中了解蜗牛爬得慢的特点。
本课大多数字都没有注拼音，但学生已经有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。在教学中，教师要引导学生自读课文，让学生学会独立认字。
知识与技能
1、认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解蜗牛爬得慢的特点，认识四季的特点。
过程与方法
学生用喜欢的`方式读课文，在集中精读与分角色朗读中积累词汇，体会语感美。
情感、态度与价值观
以小蜗牛为线索，体会四季的变化和特点。了解蜗牛爬得慢的特点。
1、识记生字，正确、流利地朗读课文。
2、体会四季的自然变化和特点，了解蜗牛爬得慢的特点。
教师：生字卡片、课件。
学生：预习课文。
第一课时
1、认读生字，学会正确书写本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
一、谜语导入。
1、导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：(课件出示谜语)“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)”
部编版一年级上小学语文说课稿：《小蜗牛》
部编版一年级上小学语文说课稿：《小蜗牛》
一、说教材
1、教材分析
《小蜗牛》是一篇童话。课文以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。这是本套教材首次出现的一篇没有全文注意的课文，只给部分难字注了拼音，配了插图，旨在培养学生自主识字、独立阅读的能力。
2、目标的确定
（1）教学目标：
1、通过结合图片、生字的偏旁认识4个生字。（完成课后习题2的要求）
2、通过教师的引导，学生自己的感悟能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助图画、生活经验，在交流中读懂课文，了解一年四季的不同特点。
4、通过故事认识到小蜗牛没完成妈妈要求的原因，学会珍惜时间。
5、在学习中让学生会质疑、主动发表自己的见解。
（2）学习目标：
1、我认识：4个生字。
2、我练习：正确、流利、有感情地朗读课文，
3、我了解：一年四季的不同特点。
3、教学重点
教学重点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学难点：通过教师的引导，自己的感悟能正确、流利、有感情地朗读课文。
突破策略：与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过质疑，探索，感悟，朗读四结合的学习方法。
4、设计理念
在本课教学中，我结合我校的“先学后导、问题评价”的教学模式，虽然一年级学生刚入学，学习能力不强，但因为在平时的`学习中我有意识地对学生进行训练。所以本节课我也鼓励学生在学习中进行大胆质疑，主动说出自己明白了什么，并教会学生如何表达自己的想法，并在学生汇报的过程中顺学而教，随疑而导，顺着学生的汇报点及时训练指导学习，并通过各种形式的读一读、说一说、练一练激发学习的兴趣，感受大自然的美丽。
部编版语文一年级上册《14.小蜗牛》说课稿
部编版语文一年级上册《14.小蜗牛》说课稿
一、教材分析
1. 教材内容
本教材是部编版一年级上册的语文教材，其中《小蜗牛》是其中的一篇课文。讲述了小蜗牛在雨中漫步的故事，描写了小蜗牛慢悠悠地爬行的情景，通过对小蜗牛的描述，引导学生认识到每一个小生命都有它自己的特点和价值。
2. 教材特点
•体裁简单：本文以散文形式呈现，篇幅不长，适合小学生阅读。
•描述生动：通过生动的描写，让学生更容易产生共鸣，感受故事中的情感。
•赏析性强：小蜗牛的形象并不是传统意义上的英雄，但在文字描写中展现出不同的魅力。
二、教学目标
1. 知识目标
•掌握课文《小蜗牛》的内容、情节和故事主旨。
•了解小蜗牛的生活习性与特点。
2. 能力目标
•提高学生的语言综合运用能力，培养学生的表达能力。
•引导学生通过阅读、理解与分享，培养学生的审美情感和美文欣赏能力。
3. 情感目标
•培养学生对小生命的珍惜与尊重。
•引导学生欣赏生活中细微的美好，学会用心体会生活中的点滴。
三、教学重难点
1. 教学重点
•理解文章内容，把握小蜗牛的情感变化。
•培养学生对小生命的细腻感受与情感体验。
2. 教学难点
•引导学生从小蜗牛的行为和情感中领悟故事的主旨。
•通过文字描写，培养学生对微小生物的尊重和热爱。
四、教学过程
1. Warm-up
•师生互动：与学生分享和讨论下雨天的感受，引出下雨天的不同景象。
2. Presentation
•教师阐述《小蜗牛》的背景，简要介绍小蜗牛的主要特点和故事情节。
•逐段讲解课文内容，注重生动形象描写部分，帮助学生更好地理解故事情节。
3. Practice
《小蜗牛》说课稿（通用10篇）
《小蜗牛》说课稿
《小蜗牛》说课稿（通用10篇）
作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《小蜗牛》说课稿，欢迎大家分享。
《小蜗牛》说课稿篇1
一、说教材
（一）教材解析
《小蜗牛》是部编本一年级上册第八单元第14课。这是一篇童话，以一只小蜗牛和它妈妈之间的对话，生动鲜活展现了四季的不同特点。部编本教材强调阅读与语言积累。一年级教材的编写也遵循着这一特点。《小蜗牛》这篇课文的特色鲜明：首先是篇幅特别长，是其他课文的两到三倍。其次，教材只给难字注拼音，每两个自然段对应一幅季节分明的插画。编者的意图显而易见：借助图画，习得识字方法，积累语言经验。
（二）学情分析
一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的，活动的事物产生兴趣。思维方式以形象，直观为主。
（三）教学目标
根据新课标的要求，教材的编写特点，本课的教学内容以及低年级学生的认识结构和心理特征，我将本课的教学目标确定为：
1、认识王字旁。会写“对”“妈”两个字。
2、借助图画认识“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等难字，学习看图识字的方法，进而培养独立阅读的能力。
3、通过听故事、读故事积累课文语言，并练习用课文中的语言讲故事。
（四）教学重、难点
1、教学重点：借助图画和生活经验，读懂课文，认识生字。
2、教学难点：正确、流利地朗读课文。感受故事中的“反复”表
达。
二、说教法
“教学有法，教无定法，贵在得法。”在启发性和主体性原则的指导下，本节课我将采用看图识字法，情景教学法，朗读教学法，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
部编版一年级语文上册14《小蜗牛》说课稿
14.小蜗牛
说教材：
本文是部编版一年级语文上册的一篇课文，是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后3 次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有 4 幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
说学情：
一年级的学生初读课文，会遇到一些没有注音的生字。对于这些不认识的字，我充分发挥连环画的作用，要让学生自己尝试着借助连环画独立读课文，遇到不认识的字想办法认识。在学生能正确识读生字的基础上，让学生自由朗读课文。课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，我引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真可爱的感觉来。教学中，让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。
说教学目标：
1.认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。
2.借助汉语拼音有感情的朗读课文。
3.理解课文内容，了解四季的特点。
说教学重点：
认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。说教学难点：
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14 小蜗牛说课稿
［教学目标］
1.认识“住、孩”等12个生字和1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。
2.借助插图、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
4.能借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
［教学重难点］
1.正确、流利地朗读课文。
2.借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。
［教学课时］2课时
［课前准备］
1.制作多媒体课件；制作蜗牛图片、生字词卡片及小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。(教师)
2.预习课文，拼读生字，读通顺课文。(学生)
歌曲导入
1.课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生欣赏歌曲。
2.师：同学们，为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？（让学生自由举手说一说）
一、说教材
《小蜗牛》是一篇童话。课文以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配了插图，旨在培养学生自主识字、独立阅读的能力。
二、说教学目标
1.认识“住、孩、玩”等12个生字，会写“对、妈”等4个生字。
2.通过教师的引导，学生自己的感悟能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助图画及生活经验，在交流中读懂课文，了解一年四季的不同特点。
4.通过故事认识到小蜗牛没完成妈妈要求的原因，学会珍惜时间。
三、说教学重难点
1.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。（重点）
2.通过故事认识到小蜗牛没完成妈妈要求的原因，学会珍惜时间。（难点）
四、说教法和学法
【说教法】
1.情景教学法：利用多媒体课件创设文中春，夏，秋，冬四季的情境。让学生美丽的画面中进入课文的意境。激发学生的学习兴趣，朗读欲望，更加深入形象的感受理解课文。
2.朗读教学法：“读”时理解课文，通过不同形式的读，不同要求的读，引导学生理解课文内容，感受课文的语言美。借助小蜗牛的动作描写和妈妈重复的语言形式，最终达到背诵课文。
【说学法】
与教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，通过质疑，探索，感悟，朗读四结合的学习方法。
五、说教学过程
（一）导学设疑，激趣感悟
1.同学们，今天老师给大家带来一个谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2. 这是可爱的小蜗牛。你们见过蜗牛吗？你们对蜗牛有哪些了解？
3.这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事。请大家齐读课题。
【设计意图】“兴趣是最好的老师”。低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特点调动其学习积极性。所以在导入新课时，通过谜语引入、结合生活体验走近蜗牛，能很好地调动起学生学习的兴趣。
（二）合作探究，解疑释困。
1.你能用什么办法记住“蜗”这个字吗？
2.结合插图认识“芽、草、莓、蘑、菇”五个生字。
【设计意图】低年级学生形象思维占主导地位，用图片对所学的汉字进行理解和记忆，分散了学生识字的难度，完成了课后练习二。 3
3.同桌互读课文，要求：读准字音，读通句子。如果他都读对了，你就夸夸他；如果他读错了，你就帮帮他。
4.认读句子和词语。
（1）认读句子。
课件出示：①小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。②“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”③“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
（2）认读词语：住在好久蜗牛玩吧爬呀爬
5.再读课文，一边读一边找，小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？引导学生认识冒号、引号，并简单了解用法。
6.它们说了什么呢？蜗牛妈妈的话用“_____”画出来；小蜗牛的话用“～～”画出
来。7.他们的第一次对话在第几自然段？这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去
哪干什么？
8.看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
9.小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？为什么？你是怎么知道的？指导读，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。提醒学生要学会珍惜时间。
10.小蜗牛看到的草莓什么样？认读词语“碧绿碧绿”。想一想：在文中是形容什么的？为什么用“碧绿碧绿的”，而不用“碧绿的”？当树叶全变黄了的时候，我们可以说（金黄金黄）的树叶。你会说这样的词语吗？
11.分角色朗读蜗牛妈妈和小蜗牛的三次对话，听一听他们读得是否正确。
12.小蜗牛看到树林里的小树有什么变化吗？根据学生的回答在黑板上贴小树长绿叶、树叶变黄、树叶全掉的图画。
【设计意图】通过朗读小蜗牛的话，并且借助书中图画，学生很容易地知道了小树的变化是随着四季的变化而变化的。通过比较加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。
13.小蜗牛把它看到的告诉蜗牛妈妈时，妈妈说了什么呢？
课件出示：①蜗牛妈妈说:“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。”②蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了!快去采几个蘑菇回来。”③蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了!你就待在家里过冬吧。”
14.指名读蜗牛妈妈说的话。
15.听了蜗牛妈妈说的话，你知道了什么？（小蜗牛经历了夏天、秋天和冬天）
点拨：小蜗牛爬呀，爬呀，在它爬行的过程中，四季悄悄走过。请你联系生活经验，说说四季里大自然还有哪些变化？课件出示：
春天到了，_____了。夏天到了，_____了。秋天到了，_____了。冬天到了，____ _了。16.全班学生分角色朗读课文。
【设计意图】这个环节让学生联系生活经验，展开联想说说四季里大自然的变化，引导学生养成乐于观察的好习惯，相机进行语言训练。通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲、以读代讲，在朗读中加深理解。
17.巩固识字，指导书写
指导书写左右结构的字：“对”“妈”。
强调：这两个字的左边有变形，作为偏旁要写得瘦一些，为右边让位置。对：左边的“又”捺变点，右边的“寸”横变短。妈：女字旁的第三笔是提，往右上略斜。
【设计意图】写字教学是一个指导学生主动学习、观察发现、认真实践的过程。观察时要引导学生整体观察字形，把相同结构的生字“对”“妈”放在一起指导，是让学生发现书写的规律，掌握规律去写字会事半功倍。
拓展延伸，迁移升华
1.学习了这篇课文，你知道了什么？参照板书说一说。
2.把这个有意思的小故事回家后讲给爸爸妈妈听吧。
【设计意图】通过给爸爸妈妈讲故事，鼓励学生将课堂所学在课外进行复习、巩固，锻炼口语复述的能力，让家长了解学生在课堂所学，为亲子阅读做日常铺垫.