教育实习总结

教育实习总结

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教育实习总结

实习学校：山西省阳泉市第十一中学

实习起止时间：2010年9月6日至2010年10月22日

姓名：张莹

学号：1230

本人于2010年9月6日至10月22日在山西省阳泉市第十一中学校进行了为期七周的教育实习。大四的教育实习是我们踏上工作岗位之前的岗前培训，是学生到教师的角色转变，更是学校到社会的环境转变。通过实习，全面检查我们师范技能的强弱和专业知识的掌握程度，及时发现问题，采取改进措施，以提高我们的教学水平。

实习工作前期，首先是把自己的心态放正，因为心态决定一切是辅导员叮嘱的。学做师者就得像师者。指导老师对我的要求：严格要求自己，为人师表，言必行，行必果，身正为范。指导教师介绍了各项实习工作的安排和实习期间该注意的事项，我也主动把实习班级的每个学生和学校的基本情况有个初步的了解。有了这一切的统筹安排，我的实习才能进行的如此顺利。

我的教育实习的主要内容包括：教学工作、班主任工作、教育调查三个方面。针对这三部分内容，本人主要做了以下工作：

一、教学工作

教学工作主要包括课堂教学、课外辅导、批改作业与讲评、指导实验和课外活动等环节。除此之外，还要观摩所在学校的任课教师示范课，并参加评议会。指导我的是本校的优秀教师，也是一个非常负责的教师。我们将实习分为两个阶段：

第一阶段为见习阶段，时间为一个月。在这个星期里，我全面熟悉初三年级的教材，认真听指导老师的每一堂课，并做好每节听课纪录，课后与老师交流，虚心求教，深入了解课堂教学的要求和教学过程。学习如何备课、备学生，如何更好地将素质教育的理论与落实考纲考点的要求相结合。不断地进行反思，仔细体会老师在课堂上的每个细节，并理解这个细节中所蕴含的意思。因为在课堂上的每个动作都是为教学服务的。这是指导教师经常强调的一句话。还经常听一些公开课、优质课。之后与指导教师一起探讨，更多的是老师的指点。吸取他人优秀成份作为自己所用。是模仿与学习相结合的阶段。

第二阶段是上课阶段，我的指导老师是本校的优秀教师，所以她给我上的课是很多，而且给我安排的课时也是很多的，这就使得我有更多的锻炼机会，上讲台的次数就自然增多。一天中最多有三节课，一般都是两节课。所以就有很多交流的时间，在做得不好的地方老师也是及时地给我指出。另外在课后细心琢磨教材、详细写教案、做课件，每一样都是改了又改，直到自己认为能教好本课为止，这才交到教师那里进行初审。在审查时指导老师要求我说出我的上课计划，这就练习了说课的环节。在指导老师的批改和建议下再做修改，之后在上课前进行试讲。我的每一节课指导老师都坚持听课，在课后细心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出宝贵意见，并且肯定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞，在课后努力改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不出现同样的错误。还要在教学过程中学会整体规划，依教学秘书的按排创造性完成教学任务。在这样的努力下，我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动等各方面都有了显着的提高。

英语的作业主要是英语周报、目标检测及课后练习为主。初三的课程很注重练习。每天都必须有一定量的练习训练。英语作业基本上以默写单词、翻译句子为主，改起来不算麻烦。而且我本人就很喜欢为学生批改作业。批改时发现有些题目学生错的比较集中，甚至答案都错到一个选项上，说明那个题目很容易被误导到那个错选项上。这样讲评时便需要着重讲解。批改作业主要也就是为了了解学生的掌握程度，以及查漏补缺。

通过听课和自己实战，总结出作为一名老师，要有扎实的基本功和广阔的知识面，板书是最基本的，备的课，做的课件要有条理，讲课要透彻、清楚，对于实习生这一点很重要，它真正体现了你的教学能力和水平。要珍惜一切，把握时机，抓紧时间好好学习专业知识，同时要拓宽自己的知识面，政治、历史、地理、经济、文学等各个方面的知识都要有所了解。

二、实习班主任工作

在我的原有印象中，班主任工作是一项繁重枯燥的工作，因此，末上岗之前我就对班主任工作产生了一种强烈的惧怕感。在担任初三年级273班实习班主任近两个月的时间里，我对班主任工作有了重新的认识，担任班主任可以给我们带来忙碌与艰辛，但它带给我们更多的，是从和这些天真可爱的孩子相触中得到的快乐与欣慰。

作为一个班主任，一定要了解班上的每一个学生，才能更好地管理班级。在实习的一周里，我通过找原班主任了解情况，参加所任班的班会活动，找学生个别谈心，悉心观察等方式，来了解学生的基本情况，包括学生的主题思想、学习现状、优秀生和后进生等。同时，还通过自习、早读、听课时间，深入班级，广泛接触学生，进一步了解学生，记住每一个学生的名字以及大体性格特征。

在当实习班主任的过程中，我从原班主任梁老师那里学到了很多关于班级管理方面的经验，确实让我受益不少。比如如何与学生谈心，如何帮助后进生转化成为先进生等等。虽然这些经验都是非常宝贵的，但是我也没有完全照搬，第一是我觉得我的身份毕竟与他们原班主任不同；第二是我觉得我与学生年纪相仿，不象原班主任一样与他们或多或少地存在一些代沟，这是我的优势所在，应当加以利用。所以，在与学生的长期交往中，我渐渐形成了一套既有自己风格，又吸收了原有宝贵经验的行事方法，而且还收到了较好的效果。比如说我和我们班上一位同学谈心的时候，他告诉我原来对学习还有着较积极的态度，成绩也较可观，对于理科方面也较突出，用他自己的话说就是“那时侯和数字打交道就像是玩数字游戏”，但是现在情况就完全不同了，不仅整体成绩直线有些下降，就连自己的强项数学也到了岌岌可危的地步。当我问及其中的原因时，他告诉我，觉得现在学习太辛苦了，再加上初三面临中考的重重压力，使他的成绩后退了，以至于现在对读书失去了信心，只想做自己喜欢的事情，过一天算一天，反正父母也不会让他流浪社会的。而这些他都没有和原班主任说过，原因是班主任通常会把这些和家长报告。我听了之后并没有直接反对他的观点，而是从客观条件、学习条件以及以后的前途等方面和他分析了他的这种想法，使他明白了学习对以后生活的重要性，并引导他自觉得把心思放到学习上来。

虽然只是做了近两个月的实习班主任，但是我和我班的全体学生建立了非常亲切的关系，课上师生，课下朋友。希望我在十一中学担任班主任期间，能帮上一个学生，我也知足，因为我知道短短的两个月的实习根本不能帮他们解决什么问题，而且他们的问题大部分都是长期留下来的，不是一时半会能解决的。作为班主任就要去了解学生，想法设法地去帮助他们解决问题，不管在学习上还是生活上，不仅要教他们知识，更重要是教他们怎么去为人处事。

三、教育调查