1 数一数及认识更大的数
四年级数学上册第一单元 认识更大的数
1．1987500 是（ ）位数，最高位是（
）位。
其中，“9”在（
）位上，表示（
）。
2．76000009 是（
）位数，最高位是(
)位。
其中，“6”在（
）位上，表示（
）。
三、默写数位顺序表
数级
亿级
数
个
位
位
计数
单位
四、写数。
三十四亿零三百万：
一亿二千五百万零三十：
二十亿八千万九千：
一百四十九亿：
五．连线。
⑵我国 2004 年海洋交通运输业等约为 295600000000 元，改写成以“亿”为单位的数 是（ ）亿元。
⑶526000000 是（ ）位数，最高位是（ ）位，读作（ ），改写成以“万”为单位的数 为（ ）。
⒉在○里填上“＜”“＞”或“＝”。
60392○45866 99999○100000 3 亿○30 万 69 万○69000 56032○56023 420000○42 万
目录
1.1 认识计数单位“十万”
2
1.1数一数
4
1.2 认识数位顺序表及更大的数
6
1.2认识更大的数
8
1.3 大数的读写
10
1.3人口普查
12
1.4 大数的比较
14
1.4国土面积
16
北师大版四年级上册数学：第一单元《认识更大的数》知识点大全,附练习题
四年级上册数学：第一单元《认识更大的数》
知识点大全，附练习题
《认识更大的数》重点知识点
一、数一数：
通过数一数、拨一拨认识“十万”。一个一个的数，十个一是十。一十一十的数，十个十是一百。一百一百的数，十个一百是一千。一千一千的数，十个一千是一万。一万一万的数，十个一万是十万。
二、认识更大的数：
1认识数级、数位、计数单位，并了解它们之间的对应关系。从个位起四位一级，个位、十位、百位、千位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级，亿、十亿位、百亿位、千亿位是亿级。
2、十进制计数法。相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进制关系。
3、数数。能一万一万地数，十万十万地数，一百万一百万地数……
三、人口普查
这节主要学习的是亿以内数的读法、写法。
1、亿以内数的读数方法。
含有个级、万级和亿级的数，必须先读亿级，再读万级，最后读个级（即从高位读起）。读亿级或万级的数按照个级的读法读，然后在后面加上亿“字”或万“字”。，每级中间连续有几个零，都只读一个零。每级末尾不管的零不读。
2、亿以内数的写数方法。
从高位起，按照数位的顺序写，中间或末尾哪一位上一个数字也没有，就在那一位上写0。
四．国土面积
1、比较数大小的方法。
多位数比较大小，如果位数不同，那么位数多的这个数就大，位数少的这个数就小。如果位数相同，从左起第一位开始比起，哪个数字大，哪个数就大。如果左起第一位上的数相同，就开始比第二位……直到比出大小为止。
2. 多位数的改写。
改写的意义。为了读数、写数方便。
改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。
（1）把整万的数改写成以“万”为单位的数，就是把原数末尾的4个0去掉，在余下的数末尾写上“万”字；
小学数学北师大版四年级上册一认识更大的数《数一数》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
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小学数学北师大版四年级上册一认识更大的数《数一数》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
1教学目标
1、通过“数一数”“拨一拨”的活动,感受学习较大数的必要性,体会较大数的实际意义。
2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。
2学情分析
认识更大的数是整数认识的最后一个阶段。在第一学段学生已经学习了100以内、万以内数的认识。通过第一学段对数的学习,学生已经初步体会到位值制,即相同的数字在不同的数位所代表的数值是不一样的。也初步了解我们采用的是满十进一的十进制计数法,这些思想学生在万以内数的认识中已接触到,这里引导学生进行迁移和进一步强化和归纳。
认识更大的数这个单元学生最困难的是对大数实际意义的感受。因为它不像10以内、20以内、100以内数看得清、数得清、摸得着。所以,如果在教学中只是一味地传授其知识点,动力明显不足,对枯燥的数不感兴趣,因而我们要充分利用直观材料和具体的情境,激发学生的学习兴趣,这样既顺应学生好奇好动的天性,又能使新旧知识巧妙地联系起来。
3重点难点
教学重点是通过“数一数”“拨一拨”的活动,感受学习较大数的必要性,体会较大数的实际意义。教学难点是通过多种方法,使学生建立数感。
4教学过程
4.1.新设计
一、激趣引入
1、谈话:师:同学们,大家都知道我们的祖国地大物博,人口众多,那
到底它有多大?人口有多少?在世界上又有哪些引以为傲的事例呢?现在老师就想利用几组数据来让大家感受一下。
北师大版四年级数学上册第一单元《认识更大的数》课件
第6课时 从结绳计数说起
情境导入 远古时代
刻石结痕子绳计计数数
探究新知 五千年前
古中埃国玛及算雅象筹数形数字数码字
探究新知 现在
探究新知
练一练 1.看一看，在括号里填上适当的数。
209
50506
5359
练一练 2.你能看懂下面的数是怎么表示的吗？你能把其 他的数表示出来吗？
50×40=2000 （ 千
克），即一亿粒大
米大约有2000千克，
一亿是10个一千万，
一千万是10个一百
万，故一千万粒大
米 大 约 有 200 千 克 ，
一百万粒大米大约
有20千克。
练一练 3.写一写。 ⑴由1个亿、4个十万、5个一组成的数。
⑵由6个百万、3个万、6个百、3个一组成的数。
10
0 4 0 00 6 0 3 06
间和计算机等。 ( ✕ )
课堂小结
1. 远古人的计数方法：石子计数、结绳计 数、刻痕计数等。
2.现代的十进制计数法：相邻的两个计数 单位之间的进率都是十。
课堂小结
1.读数时：可以从低位起分出四位一级,从高 位开始一级一级往下读;每级末尾的零都不读, 中间有一个零或连续有几个零只读一个零。
课堂小结
2.写数时：借助数位表,画出分级线,确定 数的位数,对齐各个数位上的数写出相应数 字。写数时仍从高位写起,先写亿级,再写 万级,最后写个级,哪一位上一个单位也没 有,就写0占位。
数一数_认识更大的数PPT优秀课件
一千一千地数，从四万八千数到五万三千
一万一万地数，从七万数到十万
一个一个地数，从一万零三数到一万零一十
十 万
一个一个地数，从九万九千九百九十六到十万
十 万
一千一千地数，从四万八千数到五万三千
十 万
一万一万地数，从七万数到十万
十 万
1.说一说，一共有多少个
？
wk.baidu.com
一万二千二百一十一
1.说一说，一共有多少个
1、你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 2、理想不是一只细磁碗，破碎了不有锔补；理想是朵花，谢落了可以重新开放。 3、人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗 4、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗 5、理想的实现只靠干，不靠空谈 6、天行健，君子以自强不息 7、心如明镜台，时时勤拂拭 8、理想即寻觅目标的思维。 9、理想是世界的主宰。 10、理想失去了，青春之花也便凋零了。因为理想是青春的光和热。 11、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。 12、理想就在我们自身之中，同时，阴碍我们实现理想的各种障碍，也是在我们自身之中。 13、立志要如山，行道要如水。不如山，不能坚定，不如水，不能曲达。 14、理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。 15、人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标。 16、人的理想志向往往和他的能力成正比。 17、大丈夫行事，论是非，不论利害；论顺逆，不论成败；论万世，不论一生。——（明）黄宗羲 18、生活的理想，就是为了理想的生活。 19、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。 20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 21、理想是反映美的心灵的眼睛。 22、人生最高之理想，在求达于真理。 23、把理想运用到真实的事物上，便有了文明。 24、生当做人杰，死亦为鬼雄。 25、有理想的、充满社会利益的、具有明确目的生活是世界上最美好的和最有意义的生活。 26、人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。 27、生活中没有理想的人，是可怜的。 28、在理想的最美好的世界中，一切都是为美好的目的而设的。 29、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 30、生活不能没有理想。应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。
1.认识更大的数 第一课时 数一数-四年级上册数学教材详解+分层训练(北师大版,含答案)
一认识更大的数
1 数一数
1.经历数一数的过程，直观认识新的计数单位“十万”，感受学习大数的必要性，理解大数的意义，渗透数形结合思想
2.通过具体操作明确“万位”和“十万位”的位置关系，理解十万和计数单位“十万”意义上的区别，体会位置概念。
3.在认知活动中进一步发展数，培养迁移、类推、动手操作和想象力的能力。
重点：理解大数的实际意义。
难点：感知“万”和“十万”的大小。
★学点1 1.一万一万地数，数到九万时，再添一万，就是10个一万，即十万。
2.在拨珠数数的过程中，要遵循“满十进一”的原则。哪一位上班有几个珠子，就表示有几个这样的计数单位。如万位上有8个珠子，表示8个一万；十万位上有3个珠子，表示3
个十万。
★学点2“十万”是和“万”相邻的较大的计数单位，10个一万是十万。
★例题一个五位数十位上的数字比个位上的数字大2，百位上的数字比十位上的数字大2，千位上的数字比百位上的数字大2，万位上的数字比千位上的数字大2。这个数最大是多少？★分析这个数是五位数，且后一个数位上的数字比前一个数位上的数字依次少2，要想使这个数最大，最高位上的数字应该是9，后面数位上的数字依次减2，即97531。
★解答答：这个数是97531。
误区判断：一千一千的数，五十二万后面第三个数是五十五万。（）
错误解答√正确解答×
1.数一数，一共（）个。
2.想一想，填一填。
（1）10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（），10个一万是（）。
（2）在数位顺序表中，从右数第五位是（）位，第（）位是十万位。
3.数一数，填一填。
第一单元 认识更大的数 数一数 (教案)北师大版四年级数学上册
第一单元认识更大的数
·第1课时数一数·
教案
班级：课时：课型：
一、学情分析
本节课内容是在学生学完了万以内的数的认识的基础上进行学习的，这样就把学生的认数范围又一次进行了扩展，对发展学生的数感具有重要的意义。通过让学生自主数一数、拨数的过程使学生更加能体会大数的实际意义。
二、教学目标
1.认识新的计数单位“十万”，理解大数的意义。
2.通过在计数器上拨数、数数的过程，明确“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别。
三、重点难点
【教学重点】
认识新的计数单位“十万”，并了解计数单位间的关系。
【教学难点】
感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
四、教学过程
第一板块【创设情境引入新课】
1.回顾旧知。（教师出示题目，学生回答）
师：同学们，回顾一下我们学过的计数单位，填一填。
（1）万位上的“3”表示（），百位上的“3 ”表示（），个位上的“5 ”表示（）。
（2）每相邻两个计数单位之间的进率是（）。
（3）一个一个地数，数到三万零三百一十，要数
（）次。
师：请三位同学来依次回答问题。
生1：3个一万，3个一百，5个一。
生2：是十。
生3：5次。
师：这些都是我们在之前的学习中学过的简单的计数单位，那今天我们一起来认识一下更大的数。
（教师依次出示3张图片）
师：观察一下数据你有什么感受？
（学生进行讨论）
师：这些都是比较大的数！
设计意图：紧扣学生的好奇心，从学生熟悉的知识入手再进一步引出接下来的学习内容，通过图片展示引起学生的思考。
第二板块【合作交流探索新知】
1.数一数，认一认。
出示例1：让学生拿出方块模具，一个一个地数从一数十。
《认识更大的数--数一数》教学设计
《认识更大的数--数一数》教学设计
教学内容：数一数（第2-4页）
教学目标：
1.通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
2.认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学重、难点：认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学准备：学生、老师准备计数器。
教学过程
一、生活中的大数
创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。
出示1张100元人民币，让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元？银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？
二、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”。
1.认识“十万”
一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。当学生数到9万时，问：再加1万是多少？
让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。
2.认识“百万”，“千万”，“亿”通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。
一辆轿车卖10万元，那么2辆、3 辆、……10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？
在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。
3.认识计数单位及它们之间的关系。
三、巩固与应用
1.练一练第1、2题。
第1题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。
第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。
北师大版四年级上册数学 1-2 认识更大的数 认识数位顺序表及更大的数 知识点梳理重点题型练习课件
解析：相邻两个计数单位之间的进率是10，百和千 之间的进率是10，千和万之间的进率是10，那么百 和万之间的进率是100，同理可推出，千与十万之 间的进率是100，亿和万之间的进率是10000。
(2) 在 50050000 中 ， 左 边 的 “ 5 ” 表 示 的 数 是 右 边 的 “5”表示的数的(1000 )倍。
(2)百万位的计数单位是千位计数单位的(1000)倍； 亿位的计数单位是十万位计数单位的( 1000 )倍。
解析：百万位的计数单位是百万，千位的计数单位 是千，而1000000是1000的1000倍，则百万位的计 数单位是千位计数单位的1000倍；亿位的计数单位 是亿，十万位的计数单位是十万，而100000000是 100000的1000倍，则亿位的计数单位是十万位计数 单位的1000倍。
解析：左边的“5”在千万位上，表示5个千万，即 50000000，右边的“5”在万位上，表示5个万，即 50000，50000000是50000的1000倍，所以左边的 “5”表示的数是右边的“5”表示的数的1000倍。
提 升 点 2 分级表示数的组成
6．(1)60574由( 6 )个万和( 574 )个一组成。
7．(易错题)一个多位数，从左往右数，第四位是千 位；从右往左数，第四位还是千位。 (1)这个数的最高位是( 百万位 )。 (2)这个数是( 七 )位数。
北师大版四年级数学上册 第一单元 《认识更大的数》第1课时 数一数 教案
北师大版四年级数学上册第一单元认识更大的数
第1课时数一数
教学目标
1.通过数一数、拨一拨等活动，感受学习较大数的必要性，体会学习较大数的实际意义。
2.了解生活中的多位数，明确数级、数位、计数单位的概念。
3.培养学生的迁移、类推、观察以及分析能力。
4.进一步体会数学与生活的密切联系，养成认真思考的好习惯。
重点难点重点：十万以内数的认识。
难点：感受学习大数的必要性，体会学习较大数的实际意义。
教学准备计数器、多媒体课件。
教学步骤教学内容
一、激趣导入
师：同学们，大家都知道我们的祖国地大物博，人口众多。我们的祖国到底有多大？人口有多少？在世界上又有哪些引以为傲的建筑
呢？现在老师想利用几组数据来让大家感受一下。
教师用多媒体课件出示几组数据。
1.2010年第六次人口普查，中国大陆人口总数约为1370000000人。
2.世界上最大的皇宫是北京的故宫，它的占地面积约为720000平方米。
3.北京天安门广场的总面积是440000平方米，可同时容纳1000000人集会，是目前世界上最大的城市广场。
学生说出一些关于大数的事例，并由此引出课题。
板书课题：数一数
二、提出问题1.教师用多媒体课件出示正方体模具。
师：请你数一数，有多少个小正方体？
生：有1000个小正方体。
2.教师用多媒体课件连续呈现其他的小正方体模具。
师：这里一共有多少个小正方体？
生：2283个。
二、提出问题(续) 3.取出计数器，拨一拨。
(1)学生说数字，教师拨珠。
(2)学生说出各数位上数字所表示的意义。
4.教师用多媒体课件逐一出示100个正方体模具。
秋季四年级 第一讲 认识更大的数 提升版
第1讲认识更大的数
一.认识更大的数
1.数一数-认识较大的计数单位“十万”
同一个数字在不同数位上所表示的意义是不同的。
2.认识更大的数-认识更大的数
要正确区分计数单位和数位。把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。
3.人口普查-大数的读法和写法
（1）读数时，一定要先分级，从最高级读起，一级一级地读。
（2）写数时，先要观察数的级数，如果是三级数，就先找“亿”和“万”这两个计数单位，再从最高级开始一级一级地写，也可以对照数位顺序表写数。
二.万以内数的大小比较
4.国土面积-万以上数的大小比较
多个数进行大小比较的策略：要看清楚题目要求，别丢数。可以先把相同位数的数分为一组，然后再逐组进行比较。
三.近似数和自然数的认识
5.近似数-近似数
用“四舍五入”法求一个数的近似数时，精确到哪一位要看它的下一位，下一位“四舍”或“五入”后，同它右面各位上的数字一起都改写成“0”。
6.从结绳计数说起-计数方法和计数符号的发展历史、认识自然数
相邻的两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫作十进制计数法。
题型一：大数的认识
【典例1】读数我最棒。
中国总人口约为1400000000人。
读作：
全球每年收获大米约548002000吨。
读作：
地球的表面积约为511000000平方千米。
读作：
【典例2】（海珠区期末）一台空调机的价格是元。横线上的数写作：，这个数是由个千、个百和个一组成；这台空调机的价格大约是元。
【典例3】大自然的忧虑：曾经据人口学家预测，世界人口到2021年约为8800000000人，2062年约为16700000000人，2103年约为32500000000……到700年以后，世界人口可达千万亿．那时地球上全部土地，包括山脉、沙漠将为人所居住．
《认识更大的数--数一数》教学设计
《认识更大的数--数一数》教学设计
教学内容：数一数（第2-4页）
教学目标：
1.通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
2.认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学重、难点：认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学准备：学生、老师准备计数器。
教学过程
一、生活中的大数
创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。
出示1张100元人民币，让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元？银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？
二、认识“十万”，“百万”，“千万”，“亿”。
1.认识“十万”
一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。当学生数到9万时，问：再加1万是多少？
让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。
2.认识“百万”，“千万”，“亿”通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。
一辆轿车卖10万元，那么2辆、3 辆、……10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？
在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。
3.认识计数单位及它们之间的关系。
三、巩固与应用
1.练一练第1、2题。
第1题通过拨一拨、说一说的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。
第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，巩固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。
北师大版四年级数学上册《数一数》认识更大的数PPT课件
十万
第六页，共十六页。
一个一个地数，从九万九千九百九十六到十万
十万
第七页，共十六页。
一千一千地数，从四万八千数到五万三千
十万
第八页，共十六页。
一万一万地数，从七万数到十万
十万
第九页，共十六页。
第十页，共十六页。
1.说一说，一共有多少个 ？
一万二千二百一十一
第十一页，共十六页。
1.说一说，一共有多少个 ？
北师大版四年级数学上册《数一数》认识更大的数PPT课件
科 目：数学 适用版本：北师大版 适用范围：【教师教学】
北师大版 四年级上册 第一单元 认识更大的数
第一页，共十六页。
10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千
第二页，共十六页。
10个一是十
10个十是一百 10个一百是一千
10个一千是一万
第三页，共十六页。
第四页，共十六页。
10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千
10个一千是一万 10个一万是十万
一个一个地数，从一万零三数到一万零一十
一个一个地数，从九万九千九百九十六到十万 一千一千地数，从四万八千数到五万三千 一万一万地数，从七万数到十万
第五页，共十六页。
一个一个地数，从一万零三数到一万零一十
三万四千三百
【新】北师大版小学数学四年级上册第一单元第二课《 认识更大的数》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
（二）、探究新知 上节课我们认识了计数单位”十万”，还有没有比”十万”更大的计数单 位？今天，我们就来学习”认识更大的数”。( 板书课题：认识更大的数) 学生想一想、说一说。 学生叙述自己计算的结果。
通过出示图片，开启了学生的有意注意，在解决问题的过程中，既回顾 了旧知，又顺利地引入了新课，让学生感受到大数就在我们身边，明白学习 大数的必要性，为学习更大的计数单位做好铺垫。
4、进一步增强学生的数感,提高学生的迁移类推能力和观察,分析能力,不断培 养学生的合作,交流意识和情感。
5、通过操作,交流等活动,感受大数在生活和学习中的价值,培养学生学习大数 的兴趣和认识大数的自信心。
四、说教学重难点
【教学重点】
掌握相邻的计数单位间的进率,学会数位的分级，感受认识 更大的数的必要性,体验生活中大数的实际意义。
同学们,大数在我们生活中无处不在,与我们的生活息息相关,我们要边学边用,在 应用中不断巩固。
七、课堂练习
1、数一数。 （1）.八百万、（ ）、一千万、（ ）。 （ 2）.八千万、九千万、（ ）、（ ）、一亿二千万。
2、填一填。 （1）.填出计数器上其他的计数单位。
（2）.个、十、百……都叫做（ ）；个位、十位、百位……叫做（ ）。 （3）.我国的计数习惯是从右起每（ ）个数位是一级，分别是（ ）、（
【教学难点】：
建立形象的感性认识,发展学生的数感，认识更大的计数 单位之间的关系,掌握亿级以内的数位顺序表。
认识更大的数教案完整版
认识更大的数教案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《认识更大的数》教学设计
湖北省潜江市杨市小学邱玲
教材解读：
本单元是小学阶段对于自然数的一次总结性学习，为后续学习小数的意义等知识奠定基础。新旧教材中对于《认识更大的数》这一单元最明显的改变是将原来的《数一数》这一课分为了两课，即：《数一数》——和《认识更大的数》。教材的编写采用了迁移类推的思想，先让学生突破旧有的感性的数的认识，认识万以上的数，体会数的范围不断扩大，而十进位值制进位法始终不变，再进行迁移类推，以万以上的数的感知和认识作为认识更大的数的学习基础和新旧知的桥梁，拓展数位顺序表，将学生对自然数的感受与认识进行了一次感知-抽象化-规律化-结构化的逐步升级。这其中很重要的一个基石就在于数级的认识，出于生活的需要开始计数，计数的需要则产生了计数单位和数位，随着生活的发展，计数单位和数位的拓展引发了更大的数的产生和需要及辨识，数级是应生活发展和计数方法不断发展拓展诞生的。有了数级的出现，计数方法就形成了一个严密规律的结构。数级的认识对于大数的读写、比较，取近似值等都有非常重要的作用。因此本课中我将数级的认识作为了学生思维抽象化、条理化、规律化的一个重要节点。先让学生说一说，读一读生活中的大数，感受更大的数的应用需求，再通过数一数，拨一拨，以迁移类推的方法感受十进制值，学生自己类推出更大的计数单位，再通过摆一摆，写一写，观察各计数单位的构成，根据自己的经验对计数单位进行级的划分，让学生经历观察—探究—实践—小结的探究过程，理解数级的划分对计数的重要作用，同时为大数的读写、比较、改写、近似数等打下良好基础。
认识更大的数教案
《认识更大的数》教学设计
湖北省潜江市杨市小学邱玲
教材解读：
本单元是小学阶段对于自然数的一次总结性学习，为后续学习小数的意义等知识奠定基础。新旧教材中对于《认识更大的数》这一单元最明显的改变是将原来的《数一数》这一课分为了两课，即：《数一数》——和《认识更大的数》。教材的编写采用了迁移类推的思想，先让学生突破旧有的感性的数的认识，认识万以上的数，体会数的范围不断扩大，而十进位值制进位法始终不变，再进行迁移类推，以万以上的数的感知和认识作为认识更大的数的学习基础和新旧知的桥梁，拓展数位顺序表，将学生对自然数的感受与认识进行了一次感知-抽象化-规律化-结构化的逐步升级。这其中很重要的一个基石就在于数级的认识，出于生活的需要开始计数，计数的需要则产生了计数单位和数位，随着生活的发展，计数单位和数位的拓展引发了更大的数的产生和需要及辨识，数级是应生活发展和计数方法不断发展拓展诞生的。有了数级的出现，计数方法就形成了一个严密规律的结构。数级的认识对于大数的读写、比较，取近似值等都有非常重要的作用。因此本课中我将数级的认识作为了学生思维抽象化、条理化、规律化的一个重要节点。先让学生说一说，读一读生活中的大数，感受更大的数的应用需求，再通过数一数，拨一拨，以迁移类推的方法感受十进制值，学生自己类推出更大的计数单位，再通过摆一摆，写一写，观察各计数单位的构成，根据自己的经验对计数单位进行级的划分，让学生经历观察—探究—实践—小结的探究过程，理解数级的划分对计数的重要作用，同时为大数的读写、比较、改写、近似数等打下良好基础。
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1数一数及认识更大的数
项目内容
1.一百里面有( )个十,一千里面有( )个百。( )个十是一百,( )个一百是
一千。
2. 数一数,想一想,相邻两个计数单位之间有什么关系?
分析与解答:我们学过的计算单位有个、十、百、千、万、十万,并知道相邻两个计数单位之间的进率是10。10个十万是( ),10个一百万是( ),10个一千万是( )。
综上所述,相邻两个计数单位之间的进率都是( )。
3. 通过预习,我知道了( )、( )和( )等数学概念,还知道了每相邻两个计数
单位之间的进率都是( )。
4. 求不相邻的两个计数单位之间的进率,看它们之间隔几个计数单位,隔一个计数单
位的进率是( ),隔两个计数单位的进率是( )。
5. 每( )个计数单位为一级。数级可分为( )、( )、( )……
6. 从个位起,第( )位是百万位,第( )位是亿位,万位的右边一位是( )位,左
边一位是( )位。
7.十万十万地数,六十万、( )、( )、( )、( )。
温馨提示学具准备:自制多级数位顺序表、多位数计数器。知识准备:万以内的数的认识及相关知识。
参考答案
1. 10101010
2. 一百万一千万一亿10
3. 数位数级计数单位10
4. 1001000
5. 4个级万级亿级
6. 七九千十万
7.七十万八十万九十万一百万