做一个智慧幸福的教师(华师学习总结)(16年10月24日))
怎样做一个幸福的智慧型教师
怎样做一个幸福的智慧型教师做一个幸福的智慧型教师，什么是智慧型教师？可以这样说，智慧型教师，就是正在朝着发展型教师发展过程中的教师，即要生存，又要享受，正在发展中的教师。
肖川教授这样解释什么叫智慧：“智慧是个体面对现实情境解决问题，以求得更好的生存、发展和享受的机智和策略。
”我们要说做一个幸福的智慧型教师，既含有上述享受型和发展型教师的特征，从克服职业倦怠的角度来看，还有其他的一些，我们来一起研究一下。
第一、不要把工作当作生活的全部，更不是唯一。
我们是教师，教书育人是我们的工作，我们要把自己的主要时间和精力投入进去，但不要成为那种所谓的“工作狂”，除了工作还是工作的人，是苦行僧，清教徒，活着也没有什么意思，如果我们只有工作，“一个心眼扑在教学上，全副身心都在学生上”，怎么能不疲劳？明明连话都说不出来了，还要人抬着上讲台，自己的父母亲人快不行了，也不请假，说是怕耽误孩子们的功课，我们可以感动，但不要轻易学习，因为这有点偏离了人的本性，也背离了马克思列宁主义，列宁说，不会休息的人就不会工作。
不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。
如果校长知道，还允许这样或者鼓励这样，这样的校长要撤职，这就叫做不以人为本。
据研究，“工作狂”是非常容易发生职业倦怠的人，因为，在职业倦怠的表现中，有一种就叫做狂热投入型(frenetic)：他们有着极强的成功信念，能狂热地投入工作，但理想与现实之间的巨大反差，使他们的这种热情通常坚持不了太长时间，整个信念系统就可能突然塌陷，最终屈服于精力耗竭。
我们也是人，教书育人是享受，还有别的也需要享受，这才构成完整的幸福，我们还有业余的生活，还有自己的其他责任。
一定要善待自己，对得起自己。
业余生活中最好的是丰富的文化生活，可以极大地改善一个人的心态，调节一个人的情绪。
无论工作多么忙，都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调，要有点趣味，闭着眼睛听听音乐，让优美的旋律从全身的毛孔中慢慢地进入我们的心泉，这是最好的心理按摩，看看电视，了解外面的世界，与电视剧中的角色一起来喜怒哀乐，养几盆花，种几兜草，拉拉琴，练练字，看看书，带着一身的疲倦回到家，什么都不感兴趣的人，身心如何放松？爱因斯坦工余尚且拉小提琴，何况我们一般教师？“歌唱是心灵的阳光。
做一个幸福的智慧型教师
做一个幸福的智慧型教师按照有关领导的安排，我们今天一起来探讨有关教师的话题。
当教师的时间长了，许多人大概都有这样一些感觉：从教之初的豪情壮志逐渐消失了，桃李满天下的希冀淡漠了，安于现状、平淡无为、得过且过的想法增多了；原先可爱的学生似乎都变得令人生厌；没有评职称的年轻教师，还想办法搞几篇文章，下载也好，抄也好，总还是在动手，职称到手，高级好象没有指望，也就算了，“怎一个混字了得”，甚至有了放弃教师职业的消极想法。
实际上，这就是教师职业倦怠的症状表现。
我们今天就谈这个话题。
一、什么是职业倦怠，有些什么表现？1973年，美国心理学家弗登伯格(H·J·Freudenberger)在《职业心理学》杂志上首次提出了职业倦怠(burn-out)这个词语。
他认为，职业倦怠是指个体在体力、精力和能力上都无法应付外界的要求而产生的身心疲劳与耗竭的状态。
据有关跨文化研究资料显示，在全世界范围内，凡是需要长期与人密切接触、打交道的行业，如教师、医生、警察及其他助人职业等最容易出现职业倦怠问题。
教师不幸成为职业倦怠的高危人群。
据中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合开展的“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”显示：有轻微工作倦怠的教师占被调查教师的86%，有中度工作倦怠的教师占被调查教师的58.5%，有比较严重的工作倦怠的教师占被调查教师的29%！这个调查不一定精确，但至少表明了一种令人忧虑的趋势。
我们有没有这种现象？应该也不例外，据我的初步观察，确实有不少的教师出现了职业倦怠的情况。
教师的职业倦怠是一种由于工作导致的职业流行病，有时也称为“职业衰竭”“职业枯竭”，根据国际标准，工作倦怠包括情绪衰竭、玩世不恭和成就感低落三个指标。
通常表现为一种感觉疲劳或挫折的状态，可表现为生理、心理多种症状。
生理上长期处于“亚健康状态”，可能出现头疼、胸痛、腹胀、内分泌失调、睡眠障碍，工作效率降低，行动迟缓、注意力分散、记忆力下降、精神恍惚，极易产生疲累感，甚至出现机能性工作障碍。
做幸福型智慧型教师
做幸福型智慧型教师一、做幸福型教师1.积极面对工作2.关注自身成长和幸福感教师在工作中要时刻关注自己的成长和幸福感。
可以通过参加各种培训和研讨会来提升自己的专业素养，不断地学习和进步。
也要关注自己的身体健康和心理健康，适当地参加一些运动和娱乐活动，保持良好的心态和心情。
3.关注学生的幸福感幸福型教师不仅关注自己的幸福感，还要关注学生的幸福感。
教师要尊重学生的个性和需求，关心他们的成长和生活，给予他们足够的关爱和支持，让他们在学校也能感受到快乐和幸福。
4.建立良好的人际关系教师在工作中要和同事、家长、学生建立良好的人际关系。
只有在良好的人际关系中，教师才能得到支持和鼓励，也能更好地影响和帮助学生，在人际交往中获得快乐和满足。
1.不断学习和提升智慧型教师不断学习和提升自己的专业素养和教学水平。
教师可以通过参加各种培训和研讨会，阅读专业书籍和期刊，不断地学习最新的教学理念和方法，不断地改进和完善自己的教学方式和教学内容，为学生提供更优质的教育。
2.善于反思和总结智慧型教师善于反思和总结工作中的经验和教训，及时发现问题和改进措施，逐步提高自己的教学水平和工作效率。
教师可以在工作之余，花一些时间反思自己的工作和教学，总结经验教训，找出不足和改进之处。
智慧型教师不仅关注自己的教学效果，还要关注学生的学习和成长。
教师要善于观察学生的学习情况和学习方式，根据学生的实际情况和需求，调整教学内容和教学方式，让每个学生都能得到应有的教育。
4.与时俱进，开拓创新智慧型教师要与时俱进，不断开拓创新。
教师可以关注教育前沿理论和科技成果，尝试运用新的教学手段和方法，不断地提高自己的教学水平和工作效率，为学生提供更丰富、更多样的教育资源。
做幸福型智慧型教师既需要教师关注自己的幸福感和成长，又需要教师关注学生的幸福感和学习，这需要教师具备积极的心态、专业的素养和不断进取的精神。
每一个教师都应该从自身出发，努力做好自己，为学生的幸福和成长尽心尽力。
做一个智慧的教师心得体会（模板5篇）
做一个智慧的教师心得体会（模板5篇）以下是小编为大家收集的“做一个智慧的教师心得体会”。
或许，我们可以在生活里感悟人生，我们可以将心中的千言万语用笔记录下来。
心得体会，实际上就是自己针对某件事表达的意见和感悟。
如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站！做一个智慧的教师心得体会(篇1)听赵其坤院长的讲授，颇有感触——我们今天做老师怎么做，我们的教育该反思些什么?赵其坤院长说：“师道何在，尊严何求。
教育有个逻辑：顺其道，尊其道，信其师，敬其人。
光靠教师热情、爱心、奉献根本远远做不好教师。
”那如何做今天的老师呢?他又从多方面例证阐述：要做智慧型的老师，要关注教师的文化生活、精神生活、要提高教师的综合素质，尤其是教师的人文素养。
对于深奥的人文素养，院长业解释得是浅显易懂“就是要追求健康、遵守道德和责任，追求真、善、美。
”这些话，对于我诠释今天自己如何做一名合格的幼儿教师，有了新的认识与感受。
一、不仅仅有爱心、还有具备责任心幼儿园教师首先一定要具有爱心，爱有极强的感染性，能激发幼儿的灵感，驱使幼儿主动地参与各种活动。
所以我们要爱每个孩子，以爱来发现他们的内心需要，满足他们的需要。
其次要具有责任心，认真备课、做教具组织好一日活动，在过程中注重个别差异，关注每个幼儿，不放弃个别幼儿，特别是有缺陷和需要帮助的孩子。
二、做智慧型的教师，首先要学会不断学习，提升自己二期课改以来，对幼儿教师的要求更高了，只唱好歌曲、弹好曲子、会讲故事远远不过了。
“要给孩子一滴水，自己必须有一桶水”，现在的幼儿教师，必须让自己在工作中继续学习，不断反思，只有这样，才能适应新形势下幼儿教育所需的专业知识与技能技巧。
我们必须积极参与科研、教研、去进修培训、去外听课，帮助自己不断超越现有水平，迅速地选择和吸收新的教育理论，大胆敞开思想提出问题、分析问题，全面有效地提高教育教学质量。
三、用心体会如何给孩子创设一个健康愉悦的环境幼儿教师要想为孩子创设一个健康的环境，自己的心理健康也是十分重要的。
如何做一个智慧型的幸福教师的感悟
如何做一个智慧型的幸福教师的感悟市南中学李如红很有幸听了杨老师的心理讲座，老师与我们分享了大量生动而又详实的案例，让我们感受到了一个个鲜活的的形象，以他们的教育智慧完成了一次又一次的教育历程，从他们身上，我对智慧型的教师有了一个全新的认识与了解。
短短的一天培训，让我受益匪浅。
一、学会享受职业幸福“当老师的，要真正把教书育人作为最幸福的事情。
”幸福是什么？幸福是人们对自己生活满意程度的一种主观感受。
对于牙痛的人来说，牙齿不痛就是幸福；对渴望有所成就的人来讲，事业成功才是幸福。
幸福到底是什么呢？在培训中杨老师和我们说“幸福人生的四个“有”，真正好的老师，就是能够不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能够把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让我们的学生带着美好的期待、美好的渴望成长。
”教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。
但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，让学生真切地感受到你的爱，当然真正做到这点并不容易。
教育的真正意义是使人幸福。
教师应当理直气壮的追求自己的人生幸福，教师从事自己的职业活动不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，同时也是自己生命价值和自身发展的体现，就是追求幸福的过程。
教师的幸福不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功。
也只有幸福快乐的教师才能教出幸福快乐的学生。
教师幸福快乐，学生才能充满智慧地学习，充满快乐地成长，充满信心地生活。
二.调控心理，寻找幸福之路现在的老师都觉得压力很大：社会过高的期望值；角色的冲突；工作超载——教师难以承受之重;成就感的滞后性和不确定性;学生难管等等当老师要学会泄压：孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎。
”学习是一件快乐的事，它可摆脱烦恼，忘记忧愁。
读书学习不仅仅意味着获取人类积累的知识和经验，更重要的是谋求个体发展和心理健康的一种手段。
如何做一个有智慧的幸福教师
如何做一个有智慧的幸福教师一个班集体,就是一个大家庭,教师就是这个家的组建者，但是要把这个家管理好可不是一件容易的事。
这不仅需要教师有耐心和爱心，更需要教师每时每刻都要开动脑筋、运用智慧，充分利用生活和学习中的小事展开教育，让教师的智慧能够融入班级管理中的各个方面。
一、幸福的教师是善于自省的教师小学生正处于人格塑造的关键期，教师的一言一行都会影响学生健康人格的形成。
一次下课后，我听见两名学生正在聊天。
一个学生说：“我觉的老师不喜欢我。
”另一个问：“为什么？”对方说：“我上课回答完问题，老师对你说的是‘请坐’，可跟我说的却是‘坐下’。
听到这，我不禁汗颜，平时我经常教育学生要尽量使用礼貌用语，可我作为教师却没有真正做到，在平时的说话中从小处露出了破绽，看着板报上写的机个礼貌用语，我顿时觉的脸红，难怪近期他表现异常，原来是我的态度直接影响的他。
古人云：“不能正己，焉能正人？”教师是学生的榜样，只有教师从自身做起，从细节处着眼，从最小的事情开始关注。
才能对学生起到真正的教育作用，从那以后，我从身边的小事开始做起，当在操场上看到被风吹得飘舞的塑料袋时，我都会主动捡起；当学生帮我做事的时候，我会真诚的说声“谢谢”；当在路上遇到学生，我会主动和他们问好。
这是一种行为习惯，不是一朝一夕就能形成的，教师要想让学生养成良好的文明行为习惯，就要以身作则，让学生在教师的点滴行为熏陶中潜移默化得的养成良好的行为习惯。
作为教师，要常常自省，坚持不断地修正自身的行为，这其实就是在一点一滴地对学生进行行为教育。
二、幸福的教师是拥有爱心的教师有这样一首小诗：“有一首歌最为动人，那就是师德；有一种风景最为壮丽，那就是师魂；有一种人生最为美丽，那就是教师。
不要说我们一无所有，我们拥有同一片广博的天空，我们拥有同一颗火热的太阳、、、、、”做一名幸福的教师，必定是拥有爱心的教师，师爱是师德的核心，师爱也是师魂。
记的我刚到农村一所学校任教师时，班里有一个男同学，他很不注意个人卫生，身上时常散发出奇怪的味道，这让全班同学没有一个人愿意靠近他，也没有一个人愿意与他成为同桌。
做一个幸福智慧老师
做一个幸福智慧老师教师”，一个普通的名词，但是却有着不普通的使命，它的头顶上顶着各行各业人士赋予的光环，但从另一个角度来看这些光环就如一个个“紧箍咒”，让“人民教师”们不堪重负。
那么在如今强调为学生减负的同时是否应该考虑为老师们“减一下负”呢？让他们轻装上阵，做一个拥有幸福而又不乏智慧的老师呢？道家有：“自然无为，无为而无所不为。
”的观点，这个观点我不敢苟同，我想成为一名优秀的教师应该有所为，亦有所不为，做到心灵与行为的和谐共赢。
幸福的老师都是相似的，不幸福的老师各有各的不幸，那么什么样的老师是幸福智慧的呢？什么样的老师是幸福智慧的老师.首先，我们要了解教师职业的幸福感是什么，用专业性的语言表现为四个方面。
（一）教师幸福的精神性，教书育人是一项复杂的脑力活动。
在精神上与其他行业又无可比拟的责任与负担，因此教师在精神的好与坏的感知直接影响教师的幸福指数。
（二）教师幸福的关系性，教师是一个社会性的职业，面对学生，家长，同事，社会各个方面。
在教学中给予学生的和学生反馈给老师的一种信息也是老师对自身职业认同的一个很重要的指标。
（三）教师幸福的集体性。
教师早已不是昔日手拿戒尺让学生望而生畏的私塾先生形象，学生仰望这位高高在上的人的同时也让他们之间有了一条或宽或窄的心灵鸿沟，也让老师成为一个“孤岛“。
因此，教师与学生在学校的融合程度也有影响教师的归属感，也关系到老师是否感到幸福。
（四）教师幸福的无限性，这一点表现在时间和空间两个维度。
教师幸福的无限性表现之一即为教书数载，桃李成群，教书一生，遍布天下。
当在生活中偶遇学生时，学生的一声“老师好”，当在公交车上有人给您让座后发现是你学生时，当你的学生在各个行业崭露头角时，这种无限性由内向外不断散发了弥漫，让你活在幸福的世界中。
综上所述即为教师幸福的由来，这样的老师是幸福的，努力向这四个方面奋进的老师是智慧的，它会让你的教师生涯摆脱枯燥，郁闷，迷茫，迎来轻松，快乐和自我肯定，这样的老师是幸福与智慧并存的，也是时代需要的。
《做一个幸福的教师》读书心得体会(精选6篇)
《做一个幸福的教师》读书心得体会（精选6篇）《做一个幸福的教师》读书心得体会1最近我读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》这本书，感触颇多。
最主要的是被作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动。
“渴望快乐，追求幸福”是人的本能。
但是，在物质条件相当优越的今天，越来越多的人感受不到幸福；在教师行业，职业倦怠情绪大有人在。
在重重的压力下，不少教师的精神空间越来越狭小，常感身心疲惫心力憔悴，在这种情况下，又何谈幸福。
人人渴望幸福，但作为教师的我们在工作和生活中又有许许多多的烦恼，那么怎样才能做一个幸福的教师呢？为了孩子们，也为了自己，做一个幸福的教师我认为应从以下几个方面做起：一、要有自己的文化存款“文化存款”就是阅读经典！为教师终生幸福打算，幸福地活着。
是的，陶老师将他思考的“读书与教师生命成长的关系”所得，引导老师们读书写作，从而唤醒了老师们感受幸福的能力，使老师们走上了终生幸福之旅。
去感悟“读书破万卷，教学如有神”的幸福境界。
教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。
才能获得持久的幸福。
陶老师告诉我们他读书的一个重要体会就是：“经典为伴，幸福一生”。
为什么这样说呢？首先，经典诵读可以使人趋真向善。
其次，经典诵读可以使人宁静致远。
同时，经典诵读还可以使你宠辱不惊。
再次，经典诵读还可使人气质高雅。
我的感受是多读书、读好书，阅读经典，享受读书的幸福。
二、要充满自信，体验成功。
陶老师认为自信者的心理状态在任何境况下都是一道美丽的风景。
只要始终充满自信，不管遇到多么大的困难，遭遇多少波折，最终就一定能够成功。
陶老师60岁了还在读书背书，并且他认为他的记忆力非但不比10年前减退，反而有了不少增强。
他认为通过背诵，激活大脑，从而使自己的生命出现奇迹。
在英语的教学中，有时候很多内容需要学生背诵。
在要求学生背诵的同时，自己也和学生一起背，与学生比赛，相互促进，相互提高，从而增强自己的信心。
《做一个幸福的教师》读书心得体会(实用)
《做一个幸福的教师》读书心得体会《做一个幸福的教师》读书心得体会1《做一个幸福的教师》，是陶继新老师的教育演讲录，读后感触很深。
也曾经亲耳聆听过他的演讲，被作者的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动。
在这本书中他讲了三个话题：一是读书与教师成长的关系；二是幸福人生的打点；三是品读孔子的精神境界。
他告诉我们："这种持久的快乐，就是一种最好的美容佳品。
大家想想，经典诵读之后，男士更有风度，女士更加美丽，何乐而不为呢？"因此我们要在以后教育教学生活不断地学习诵读，在经典中寻找自己的幸福人生。
陶老师在书中还给我们讲述了很多和我们一样奋斗在教学一线的平凡却不平庸的同行们。
不论是中小学教师，还是大学博导，他们出色的课堂驾驭能力与平和博大的心境，均由读书写作为基础。
陶老将他们由于诵读经典所以快乐所以成功的幸福历程展现出来，充分证明了"经典"的妙用，并且让我们能从中悟出：在经典阅读中使自己充实、丰厚，在写作实践中使自己升华、提高。
若没有大海般浩瀚的知识容量，他们怎能将课文讲解得如此简练、精到？只有坚持诵读，并形成习惯，性格才能变得平和，心灵才能渐渐澄澈，才能在幸福与快乐中徜徉。
陶老师认为，读书是教师生命成长的必需。
他主张大量的经典诵读，则是另一种存款，称之为文化存款。
只是没有存到银行里，而是存到自己的心灵了，而文化一旦在心灵里安顿，就成为人一生幸福的储蓄。
读书有三个层次：第一个是坚持。
真要改变自己，就必须从经典诵读开始，且一定要坚持下去。
第二个层次是形成习惯。
如果有一个读书的良好习惯，就会日有收获，天天进步。
第三个层次是孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。
"乐"就在审美层面。
陶老师之所以有今天的成就，就是因为有书在丰盈着他的精神世界。
最让我感动的一句话就是"在49岁的时候，我从《论语》选出85%以上的篇章背诵。
做幸福型智慧型教师
做幸福型智慧型教师在当今信息时代，教育的方式正在发生重大转变。
幸福型智慧型教师成为了教育界新的追求目标。
幸福型智慧型教师不仅具备丰富的教育知识和专业技能，还具备了人文关怀和情感体验的能力。
他们通过智慧科技的运用，为学生创造更好的教育环境和教学体验。
那么，如何成为一名幸福型智慧型教师呢？一名幸福型智慧型教师应该具备积极的心态和健康的身心素质。
教师工作本身就是一项高度关注他人的工作，需要付出很多努力和精力。
只有具备健康的身心素质和积极的心态，才能更好地应对工作中的压力和困难，给予学生更好的关怀和引导。
一名幸福型智慧型教师应该具备丰富的教育知识和专业技能。
只有具备扎实的教育理论基础和专业技能，教师才能更好地开展教学工作。
这包括教学方法的灵活运用、教材与教学内容的有机结合等方面。
通过不断学习和提升，教师可以不断完善自己的教育理念和教学能力。
幸福型智慧型教师还应具备人文关怀和情感体验的能力。
教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和情感素养。
教师应该关心学生的成长和发展，关注学生的情感需求和心理健康。
通过与学生的良好互动，教师能够为学生提供良好的情感体验，培养学生的自信和积极心态。
与此幸福型智慧型教师还需要灵活使用智慧科技，为学生创造更好的教育环境和教学体验。
智慧科技的应用可以提高教学效果和学生参与度，但也需要教师具备相应的技术能力和应用思维。
通过运用智慧科技，教师可以个性化地引导学生学习，提供更多的学习资源和互动方式，从而激发学生的学习动力和兴趣。
一名幸福型智慧型教师应该与时俱进，不断改进自己的教育理念和教学方法。
随着社会和科技的不断发展，教育也在不断变革。
教师需要不断学习和反思，适应新的教育环境和需求。
只有不断改进自己的教学方法，教师才能更好地适应时代的要求，为学生提供更好的教育服务。
做幸福型智慧型教师
做幸福型智慧型教师随着时代的变迁和技术的不断发展，教育也在不断地进行着变革，教师的角色也愈加重要。
在过去，教师主要注重传授知识，而现在，则更需要关注学生的情感、思维和创造力等方面。
那么，如何成为一名幸福型智慧型教师呢？一、了解学生幸福型智慧型教师首先要了解学生，包括他们的年龄、性格、家庭情况、学习风格等等。
只有了解学生，才能更好地制定教学计划，使学生在教学中获得更大的收获，因为不同的学生有不同的需求。
其次，教师需要了解学生的兴趣爱好，因为这是学生投入学习的重要驱动力。
了解学生的兴趣，教师可以选择更符合学生兴趣的课程和教学活动，从而更好地激发学生的学习热情。
二、注重情感教育除了知识的传授，幸福型智慧型教师还要注重情感教育，因为情感教育可以让学生更好地理解和接受各种社会情境，更好地适应社会，这是学生成长不可或缺的一部分。
情感教育的实现，需要幸福型智慧型教师留出充足的时间与学生沟通，建立师生互信，提供必要的关怀和支持。
三、发展创造力智慧型教育不是简单的传授知识，而是注重培养学生的创造力，这是一个学生创新发展的关键和学生未来发展的游戏规则。
幸福型智慧型教师需要引导学生思考和探究问题，让学生能够从自身的经验和思考中发挥自己的想象力和创造力。
教师的任务是为学生提供必要的指导和启示，引领学生更深层次的思考，促进学生正确发展自己的创造力。
四、注重实践知识需要在具体实践中得到应用和验证，同样，幸福型智慧型教师也需要将所学的知识和技能应用到实际教学中。
这样不仅可以提高教师的教学水平，还能够为学生提供更具针对性的教学体验。
五、自我反思幸福型智慧型教师需要进行自我反思，总结教学经验，不断更新自己的知识水平和教学方法。
通过自我反思，教师可以及时发现自身的不足之处，进而提升自身的教育教学能力。
同时，自我反思也是化解教学中疑虑和困惑的有效方式，是教师创新和挑战自己的机会。
总之，作为幸福型智慧型教师，首要任务就是关注学生的全面发展。
《做一个幸福的教师》读后感四篇
《做一个幸福的教师》读后感《做一个幸福的教师》读后感四篇《做一个幸福的教师》是2008年华东师范大学出版社出版的图书，作者是陶继新。
读完作品之后，您有什么样的感受呢?下面是小编为大家整理的“《做一个幸福的教师》读后感”欢迎大家阅读！《做一个幸福的教师》读后感(一)作为一个普通的教师，面对那些淘气顽皮，还不太懂事的孩子，特别是面对各种各样的检查和各级各类的比赛，我们幸福吗?带着这些疑问，我翻开了这本书——《做一个幸福的教师》，随着阅读的步步深入，陶老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我很多的人生启示。
读完这本书，给我的感觉是陶老师对人生的豁达和独特的人生领悟。
在这本书中，无处不渗透着陶老师吸取经典精华所洋溢的幸福感。
作为普通教师的我们，如何打点自己的人生，寻找教师职业的幸福感，才能让自己更加幸福?与陶老师相比，我们能够做到宠辱不惊、淡泊名利了吗?我们做到对万事万物的宽容大度了吗?我们拥有那种与人为善的高贵精神了吗?细想起来，没有，真的没有。
所以我们不时地感叹工作之劳累，心灵之疲乏，甚至抱怨命运之多变，这样的心态，又怎么能让我们拥有健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生呢?读了《做一个幸福的教师》这本书，使我感悟到：幸福是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。
那么，作为一个教师，如何去感受职业的幸福呢?我想，要做到以下几点：1、做幸福教师，要懂得享受教育。
课堂是我们教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
我们要懂得享受学生，因为教师职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对你的真情回报，任何影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。
但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，而要真正做到这点并不容易，但如果你只知道用你的权威来管理学生，也许你就会离幸福更远。
做一个幸福的教师心得体会(通用3篇)
做一个幸福的教师心得体会(通用3篇)做一个幸福的教师心得体会篇1在成为一名教师之前，我一直认为幸福是奢侈的事情，但是当我真正踏入教育行业并担任教师职务后，我深刻地体会到了幸福对于教育工作者的意义。
今天，我想分享一些我在工作中所获得的心得体会。
首先，教师的工作远不止于教书育人，更是心灵的耕耘。
教师的工作不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生形成健康的思想观念，培养他们积极向上的人生态度和开拓创新的精神。
能够通过自己的言传身教，影响和感染学生，让他们在成长过程中少走弯路，这对我来说是一种最大的幸福。
其次，教师的工作需要付出极大的耐心和毅力。
面对一群性格各异、思想各异的学生，如何让他们在学业和生活中取得进步，这需要我们付出很多的时间和精力。
有时候，看到学生在自己的引导下取得了进步，那种成就感是无法用言语来表达的。
再者，教师的工作让我更加珍视家庭和朋友的重要性。
由于工作的繁忙，我时常忽略了对家庭和朋友的关心。
但是，当我抽出时间与他们相处时，那种温馨和快乐是无法用物质来衡量的。
最后，我认为做一个幸福的教师需要学会把握生活的细节，培养积极的心态。
面对工作中的困难和挑战，我会以积极的态度去面对，从中寻找乐趣和成长。
同时，我也会珍惜生活中的每一个美好瞬间，让这些瞬间成为我前进的动力。
总之，教师的工作让我深刻体会到了幸福的意义。
它不仅仅是一种情感，更是一种态度和信念。
通过自己的努力，我希望能成为一个幸福的教师，用我的幸福去影响和感染我的学生，让他们在成长过程中更加自信、乐观和坚强。
做一个幸福的教师心得体会篇2做一名幸福的教师心得体会假期中，我有幸读到《做最好的老师》这本书，受益匪浅。
首先，李镇西老师以其深厚的哲学素养，旁征博引，鞭辟入里，阐述了教育的一些真谛。
其“最好的老师”的教育思想让我感受最深的是：“所有人都是自己的老师”和“只有能够和学生沟通的老师，才是最好的老师”。
不是吗？每个人的成长都是一个不断学习的过程，所以每个人身上都有我们需要的、值得学习的的东西。
《做一个幸福的教师》读书笔记(精选5篇)
《做一个幸福的教师》读书笔记《做一个幸福的教师》读书笔记（精选5篇）当认真看完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，这时就有必须要写一篇读书笔记了！可是读书笔记怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《做一个幸福的教师》读书笔记（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
读了陶继新老师写的《做一个幸福的教师》，让我的心为之一震，教师也可以幸福吗？一个个疑问在心头盘旋。
教育，应该属于幸福，教师要甘于做绿叶，也要敢于争红花，教师要以培育人才为荣，也要发展自己，让自己的生命灿烂起来，精彩起来！怎样做一个幸福的教师，陶老师的观点让我颇有同感：一、唤醒心灵润泽生命“渴望快乐，追求幸福”是人的本能。
但是，在物质条件相当优越的今天，越来越多的人感受不到幸福；在教师行业，职业倦怠情绪袭卷了几乎“半壁江山”。
老师们对上，既要应对国家由上而下的新课程改革；对下，又要面对当前学生“独生子女症”的各种新问题；在重重的压力下，不少教师的精神空间越来越逼仄，常感身心疲惫心力憔悴，上下求索却又不知“幸福”在何方。
在陶老师的报告中，他没有给老师们提供这个“技巧”那个“方法”。
他告诉老师们：“教师完全可以在精神境界为自己找寻一座辉煌的殿堂。
”一语惊醒梦中人！物质再丰富，人的所需只是那么一点点而已，所有住着洋楼开着小车天天出入高级酒楼的人未必是最幸福的；但是如果在精神世界里有一座属于自己的华堂，心灵在那儿诗意地栖息，一定是个幸福者！人们迟钝的触须开始苏醒起来，慢慢地伸向身体的各个角落，逐渐地进入思考：“我到底需要一种什么样的教育生活？”陶老师说：“文化一旦在心灵安顿之后，就成为了一生幸福的储蓄。
”他高屋建瓴地提出自己的见解：“教师要想发展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。
”他告诉人们通过“文化存款”才能获得持久的幸福。
而他所指的“文化存款”就是阅读经典！他深入揭示读书与教师生命成长的关系，他的报告处处流淌着人文关怀，充满对教师日常生命状态的关注，直接接通教师通往幸福的大道坦途。
做一个幸福的智慧型教师
做一个幸福的智慧型教师许多教师不愿意在浑浑噩噩中枉度一生，而是有着更高的人生追求。
他们怀着满腔的热情投入工作，并在教师这一平凡的职业中找到了自己的位置。
他们快乐地与学生交往，欣慰地享受着自己教学中的成就。
学生的每一次获奖、自己得到的每一项荣誉都成为他们生活中的大事和引以自豪的家珍。
带着这样的心态从事教师职业，就是快乐幸福的。
学生的成长是教师最大的快乐，对这些教师来说，教育的意义就是学生的成长和进步。
特别是看着学生一天天成长变化，他更有一种由衷的喜悦，这是他辛勤劳动的最好回报，也是他全部付出的价值所在，虽然他可能一辈子默默无闻，当不了作家、科学家、工程师、演员……也可能终生得不到什么值得炫耀的荣誉或奖章，但他可能有引以为傲的已成为作家、演员、科学家、工程师的学生，甚至有功勋卓著、成绩斐然、值得他崇拜的弟子，当然，更多的是已经自立为人，立足于社会的普通劳动者，是他曾经为之付出心血和青春的年轻一代的人生，还有什么比这更快乐呢？他已经别无所求，这就是他所渴望的生活。
实实在在感受到了自己倾注心血的回报，意识到对学生未来的影响，透过学生的成长，他看到了自己劳动的果实，这成为教师职业信念的重要支撑。
对平凡的工作充满热爱，对这些教师来说，孩子那灿烂天真的笑脸是天底下最美丽迷人的图画，教室里传出的朗朗读书声是世界上最美妙动听的音乐，校园是地球上最纯美圣洁的净上。
所有的辛苦和压力都变成了一种愉快、一种他乐于去迎接并以欢乐的心境去化解的“美差”，即便是在条件极其艰苦、生活非常清贫的情况下，他也怀着极大的热忱、带着浓厚的兴趣，无怨无悔地做好每一件事。
只要一听到上课的铃声．他就精神振奋，所有的疲劳都不翼而飞；只要一走上讲台，他就激情荡漾，浑身都洋溢着蓬勃的生气。
他觉得自己喜欢教书也最适合教书，只有在教室里．在学生身边，他才能找到自己存在的位置，这些教师已经把他们的兴趣与自己的事业放在上同一个砝码上．因为爱孩子、爱学校、爱事业而无怨无悔地当一辈子教师。
《做一名幸福的教师》读书心得体会5篇_1
《做一名幸福的教师》读书心得体会5篇《做一名幸福的教师》读书心得体会1翻开华阳编著的这本《做一名幸福的教师》，有种似曾相识的感觉，他用一个个具体的事例向我们讲述了一个个普通的道理，让人觉得不是一个人在乏味的说教，而是生活告诉我们的。
我想教师作为一名传道，授业，解惑的教师，首先应该是作为一个有思想、有主见、有个性、有自己的价值观的人。
因此，我们首先要做一名能懂得体会幸福、享受幸福的人，那么拥有一份好的、阳光的、知足常乐的心态就能时时处处感受到幸福。
这段话写得很好，第15页：老子说：“致虚极，守静笃。
”内心平和，才能真正开垦出一盘丰沃醇厚的土地；内心平和，才能培养出无可匹敌的能力；内心平和，才会激发起无限潜能。
老师应该用平和的心境，对待周围的红尘俗事；用波澜不惊的心，去攻克学术难题。
几千年前老子的智慧告诉我们，万物纷繁复杂，当它们各自返回自己的本原的时候就是“静”；当内心无限安宁、平和时，也具有无限的包容性，就是“虚”。
“静”和“虚”能调动我们的主观能动性，去适应这个纷杂扰攘的世界。
那么，要如何打造内心的平和呢？第一，清楚地知道自己内心的欲求。
我想就是有多大的能力做多大的事，每件事尽力了就行，不要太在意最终的结果。
第二，少计较，多付出。
特别是我们青年教师，更应该趁年轻多做事，不给自己的人生留下太多的遗憾，一份付出，不一定是一份收获，但绝对是人生的一份财富。
我们要学会感恩，学会宽容，我们的世界就会变得越来越轻松。
第三，经常亲近自然，怡情养性。
丰富的兴趣爱好，往往会让人变得平静乐观。
就像有人喜欢养鸟、养花、养鱼，而我喜欢养蚕一样，有人觉得有些奇怪，我在我的空间里也反思了一下，就是能让我疲惫、烦躁的心放松、平静。
空闲的时间陪着家人去野外活动一下，就觉得超级幸福了。
第四，学会换位思考。
在教学中碰到学困生了，不要轻易地生气，要站在对方的角度看问题，放低要求，这样既解放了学生，也解放了自己，少一些纠结，多一份释怀！激情焕发的生命需要由幸福来打点。
做幸福型智慧型教师
做幸福型智慧型教师做一个幸福型教师，需要明确一个信念，那就是教育是一种情感与情感交流，是一种精神的交接。
幸福型教师能传递正能量，积极向上，获得正面的心理和情感体验，并且能够让学生们感受到这种正能量。
教师需要具备一颗善良的心，积极向上的态度，愿意倾听学生的声音，关心他们的成长。
在课堂上，可以适当讲一些有趣的笑话、故事，让学生在轻松的氛围中学习，提高学习的兴趣。
教师也要注重自身的心理健康，保持一个积极乐观的心态，通过积极的心态来面对教育工作中的种种挑战。
只有心态积极，才能向学生传递正能量，让他们在快乐的氛围中学习成长。
除了能给予学生快乐的情感体验，幸福型教师也应该具备足够的智慧。
智慧型教师首先要不断地学习和提高自己的教育教学水平，积极学习新知识，掌握新方法，不断地提升自己的教学水平。
教师还要有足够的包容心，能够理解学生的不足，帮助他们克服困难。
在教学过程中，教师要善于观察和发现学生的特长和优点，并将这些优点进行引导和发现。
每个学生都有自己的闪光点，教师要善于发现并引导他们，使他们真正发挥自己的潜能。
在课堂上，教师要灵活运用各种教学方法，结合学生的实际情况，通过多种形式的教学去激发学生的学习兴趣和积极性。
只有不断地提高自己的教学水平，才能成为一名真正的智慧型教师。
在教书育人的过程中，幸福型教师要有一颗仁爱之心。
仁爱的教师不仅关心学生的学业，还关心他们的生活、心理健康等方面。
在学生遇到挫折或困难时，给予他们适当的鼓励和指导，使他们重新拾起信心，继续向前。
同样，课堂上也要有耐心和包容，不断指导学生，让他们慢慢学会自己的生活和学习。
教师要以爱心和耐心待人，激励学生树立正确的人生观和价值观，引导学生健康、快乐的成长。
与此智慧型教师还需要不断地改变自己的教育观念，跳出传统的教育思维，积极探索新的教育模式和教学方法。
教师可以通过学习先进的教育理论、交流教学经验、参加教育培训等方式，不断提高自己的教学水平，拓展自己的教学思路。
教师自我成长--做一个有智慧幸福的教师
做一个有智慧的教师智慧,一个有着深刻含义的词语,作为一名新教师,有着太多太多需要学习的地方,例如如何组织教学如何管理学生等等,在今后的教育教学中如何做一名有智慧的老师呢?智慧型教师指那些具有较高教育智慧的教师。
所谓教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。
教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。
所以，智慧型教师的最大特点就是强调个性在教育实践中的作用。
要“用智慧去读懂每一位孩子”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。
苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。
”这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。
教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。
每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读的而又不易读懂的书，需要老师勤读、细读，用智慧与理性去读。
要用智慧去看待学生的差异。
苏霍姆林斯基说：让所有刚入学的儿童都完成同一种体力劳动，如去提水，一个孩子提桶水就精疲力竭了，而另一个孩子能提多桶，如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提多桶，那么，就会损害他的力气，明天想干都干不成了，说不定还会躺到医院里。
差异是客观存在的，我们要用智慧去对待差异。
要充满教育爱，有爱就有一切。
“智慧、成功和爱这三位天使来到人间，一位母亲请他们到家里做客，天使对那位母亲说：我们三位去一位，你回家商量一下，看选择我们中的哪一位”母亲回家商量后决定把爱请回家。
母亲问：哪一位是爱请进屋吧。
爱起身向屋里走去，奇怪的是另两位也跟了进去，母亲很惊讶地问：你们两位怎么也进来了？答曰：我们两位是跟着爱的，哪里有爱，哪里就有成功和智慧。
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回归真我，做一个智慧、幸福的教师
余正武
这次学习，本没有带着虔诚的心去的，却在头一天就被专家们“感化”了。
他们并没有去“扭转”我们的教学模式（说实话，对扭转教学模式的做法我并不认同，模式只是外在形式，任何一种形式的灵魂在于理念），而是从内心深处将我们“碎片”式的理念归拢，将朦胧的想法明晰了。
那时，觉得自己就真是一名“骨干教师”（这次学习是以此之名培训的），自己的理念、想法和专家是如此之近，内心的认同感也油然而生。
包括对专家的认同，也包括对自己的认同。
我想，学习，可能改变不了自己的工作模式，但作为一个对自己的经验、思想的总结的时机，真是一个不错的“窗口”！可以在这个时间，在专家已经成型的思想的引领下，将自己的模糊而零碎的、不成型的经验捏合一下，这种自我认同感和幸福感是不可言喻的。
这可以作为学习的基本价值了。
在学习中，智慧、幸福几个关键词频繁再现。
特别是华林飞、刘亚等几位专家更是在这些方面对我产生了深重的影响。
他们认为，做一个智慧的老师，才会幸福。
做一个智慧的老师，不是要你学到多少教书的理论与技巧(这是聪明的范畴），首先得要先善待自己，善待生活，善待你的工作对象（就是一个“善待”），然后才是学习“法门”——恰恰有很多老师认为做一个“智慧”的老师就是学技术。
为什么说首先要善待自己呢？一个疲倦、满腹怨言的老师怎么可能会有好心绪去教课呢？虽说我们都深知，不要把情绪带到课堂上去，但我们不可能老是强压情绪吧！善待自己，让自己真真实实地幸福地走上课堂，才会有真正的和谐课堂！做一个本真的“我”！现在想想，教师的累有很大一个方面就是环境给我们贴上了“教师的标签”，好像这个标签就是一个不食人间烟火的“仙界君子”！不管是物质还是精神方面。
其实老师在职业上有自己的特点，但也是一个真实而生
动的人，在“标签”的外壳下，没有了自我的展现和渲泻，自然也就多了一层厚厚的压抑。
因而，“去标签化”，回归真我，可以很大程度地缓解教师心头的一层压力。
刘亚教授也说到，一个真实的教师，跟学生的交流更加受欢迎，效果更好。
一个教师保有本心、良心，即所谓的“初心”，不出知识问题，不出人格问题，就是一个合格的教师！
说得具体一点，很多人程序化地给老师定义，老师，你要端庄；老师，你要无私；老师，你要……老师对社会有要求了，就又说，你是老师，你不要……种种“标签”的限制，本真的教师丢失了，好像自己就是知识、真理、救世主，慢慢也打造出了一个好为人师的“我”（这也是老师人性的一大隐患）。
因而，很多老师的内心都是两面性的，甚至是分裂的：想大声说出不满，不行，你得为人师表；想做一个社会人经常做的动作行为，不行，你得为人师表……
为人师表是对职业的要求，而不是对人的限制，做一个真人，用教育的理念教一班学生，又有何不可呢？善待自己，去掉他人给你的标签枷锁，工作将更加轻松！
另一个是“善待”学生。
我们时常为工作对象——学生搅得心神不宁，为了某一个孩子而大发雷霆，仔细想想，于自己，于工作，于学生都是没有好处的。
不管是优秀的学生，还是问题学生，都有可以善待的理由！一个优生我们就不必说，一个问题小点的学生，你的一次用心的善待，他会两眼放光的迎接你的善待，从此发生让你心喜的变化！对于真正的问题学生，你的善待，也就体现了一个教师真的“教和育”的价值！他们也有知识的渴求，我们可以“有教无类”“因材施教”。
但他们有学知和做人的障碍，帮他们攻克这些，就是实现了我们的教育者的价值。
我们曾嘲笑过“医之好治不病以为功”，那我们为什么要对学生的“问题”产生强烈的反应呢？尽管医生能妙手回春，但也有回天无力！我们对教学中的所有的问题都去“善待”，不需把自己搞得跟个“火药桶”一样。
可能“善待”的结果不尽如人意，就权当是回天无力罢。
因而，善待每个学生，也是体现教师的智慧的重要方面，也可以很大程度提高我们教师的幸福感。
最后，归结在一起就是善待工作了。
在思想善待的基础上，去追求自己教书的特色，去提升自己教书的水平，也就有了幸福的动力了。
当然，我认为对教学方法和技术的追求是一个智慧老师“智慧”的末端了，大家见仁见智，各自追求了。
成就自己的智慧，做一个心理幸福的老师，成就了自己，也成就了孩子。