小学低段看图写话的“四字”途径
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一
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对 写 话 的要 求 ． 也是提示我们如何写话 。因此 。 指 导 学 生 学 会 看 图尤 为 重 要 。 指 导 看 图要 得 法 。看 图作 文 中 ， 着 重在 “ 看” ， 这 就要 求 我 们 在 指 导 看 图上 下 工夫 ， 让 学 生 掌握 看 图 的方 法 。 即 弄 清 图 中 记 叙 的 要 素 。通 过 仔 细 看 图 ， 判断 事物发 生的时 间 、 地点、 人 物、 事情。画面的主体是人物 的， 要 从 人 物 的形 体 、 相貌等 ， 弄 清人 物 的 性 别 、 年龄 、 身份 ； 从人物 的表情 、 动作， 推 测 人 物 的 心理 活动 ， 以及他在干什么 ， 心情怎么样 。 单幅 图， 着重引导观察的顺序 ： 从上到下 ， 或 从下到上 ； 从 远到近 ， 或从近到远 ； 从左到有 ， 或从右到左； 从 中 间 到 四周 等 。 这 样 对 画 面所 表 达 的 主 要 内 容就 有 了 整体 性 的 了解 。 如 果 是 多 幅图 。 写话时 ． 就要 引 导 学 生 比较 图 与 图之 间 的 联 系和变化 ， 把多幅 图画变成一个 完整的 、 连 贯的整体 ， 使 人 物形象更加生动 ， 故 事 情 节 更 加 曲折 动 人 。 例 如 有 两 幅 图 ， 第 幅 图 画着 一 条 小 鱼 在 鱼 缸 里 、一 只 猫 站 在 鱼 缸 边 上 朝 鱼 缸 看． 第 二 幅 图 则 是 一 个 空 鱼 缸 和 一 只 舔着 嘴 巴 笑 眯 眯 的猫 。 在 观察时 ， 就 要 对 比两 幅 图 的 不 一 样 ， 细 心 的 会 发 现 第 二 幅 图 中 鱼缸里的鱼不见了 ． 而 猫 正 在 舔 着 嘴 巴 。经 过 认 真 思 考 ， 就 会 想到鱼被猫吃 了。 图 巾省 去 了猫 吃 鱼 的过 程 ， 需 要 学 生 仔 细 观 察、 认 真 思考 ， 理清图的意思 。 请看这篇佳作 ： “ 有 一 只 小 花 猫 看 到 一 个 鱼 缸 里 面有 一 条 金鱼 ， 她想来想去 ： 怎 么 能 吃 到 这 条 金 鱼 呢 ？ 小 花 猫 伸 出猫 爪 在鱼缸里抓鱼 ． 小 金鱼游得非常快 ， 就 像 一 道 红 色 的 闪 电 。 小 花猫怎么也抓不到它 ， 急得 满 头 大汗 。 小 化 猫 抓 抓 脑 袋 想 出 了 个 办 法 。她 对 小 金 鱼 说 ： ‘ 你 游 泳 的 技 术 真 棒 ，可 是 你 会跳 吗？ ’ 小鱼得意地说 ： ‘ 我 当 然 会跳 啦 ！ “那 你 跳 几 下 给 我 看 看 ， 我 就 不 吃 你 了 。’ 小 他猫 刚说 完 ， 小 金 鱼 就 跳 了起 来 ， 水 化溅 了 地。 小 花 猫 看 准 时 机 在 空 中 抓 住 了小 鱼 塞 进 了嘴 里 。 小 仡猫 闭上眼睛 ， 舔着嘴 巴， 得 意 洋 洋地 走 开 了 。 ”
置
小 学 低 段 看 图 写 话 的 “ 四 字 ＂途 径
佘 平
（ 仪陇县果山小学 ， 四川 仪 陇 “ 老师 ． 我 看不懂这些 图画 ． 怎么写 啊？” “ 我发挥想 象 了 呀， 老师为什么说我胡编乱造呢？ ” 近来 ， 很 多 小 朋 友 问 我 有 关 看 图写 话 的 问题 。看 图 写话 训 练 的 目 的是 要 求 学 生 有顺 序 地 观察 图 画 、理 解 图 画 的 意 思 并 能 表 达 图意 ，写 成 一 段 通 顺 的 话。 低 年 级 学 生 刚 刚跨 人 写作 的 门槛 ， 看 图 写 话 是 低 年 级 写 作 的重 点也 是 难 点 ． 通 过 长 时 间 的教 学 ， 我 总结 了低 年 级 看 图 写
话的“ 四字 ” 途径 。 看 看 图写 话 ．通 常都 会 配 有 这 样 一 段 文 字 ： “ 图上 画 的 是 什 么 时候 ？ 在 什 么 地 方 ？有 哪些 人 在 于 什 么 ？ 想 ～ 想 他 们 会 说 什 么 ？请 用 几 句 话 把 图 上 的 意 思 连起 来 写 一 写 。” 这 段 文 字 就 是
一
６ ３ ７ ６ ０ ０ ）
三 、 想
看 图写话 的 画面是 一个 个静 止 的人 或物 ， 教 师要 引导 学生 通 过仔 细观 察 画面 ， 以老 师适 当 的提 问为 支点 ， 进 行 合理 想象 ， 使静
止 的画 面尽量 动起 来 ， 活起 来 。 引导学 生把 不会 思 维 的东西 想象 成 会思 维 的 ， 把 不会 说 话 的东 西 想象 成 为会 说 话 的 ， 由一 幅 图联 想 到前前 后后 几幅 图 ， 由一 个动 作联 想 到前前 后后 的几个 动作 。 有时 ， 还 可 以创 设 一 种 情 境 ， 让 学 生 的想 象 自 由驰 骋 ， 尽 量 把 画 面 所 呈 现 的 内 容 和学 生 的生 活 情 境 结 合 起 来 。 如： 画 面 是 打 扫 卫 生 的情 景 ， 就 把 它 与每 周 五 的 大 扫 除 结 合 起 来 ， 让孩 子们说一说大扫除时的情况 ： 画面如果是放风筝 ， 就 把 它 与周 末 父 母 带 着 自己 到野 外放 风 筝 结 合 起 来 ： 画 面 如果 是 植 树 ， 就 想 想 生 活 中人 们 是怎 样 植 树 的 。 通 过 创 设 熟 悉 的生 活 情 境 ． 孩 子们在写话 时就有话可说 、 有事可 写 ， 还 写 得 比较 具 体 生 动 ， 让 看 图 写话 成 为有 源 头 的活 水 看 图想 象要 力求 百 化 齐 放 ． 从“ 异” 字 人手 。 低 年 级 的小 朋 友 容 易 受 到 别人 的 影 响 ， 人 云亦 云 。 在教 学 巾 ， 我 尽 量 让 学 生 创新思维 ， 大胆想象 ， 想别人没有想到的 ， 说 别人没有说过的 。 还 要 表 扬 在 语 言 表 达 上 有 独 到 之 处 的 学 生 ，鼓 励 学 生 用 词 准 确与生动 ， 启发学生大胆思维 、 合理想象 、 积极发言 。 幅 简单 的 图 画 ． 在 不 同 的学 生 眼里 是 不 同的 图 画 。 如写 《 小 白兔请客》 ， 有 的孩 子 这 样 写 ： 有一 天 ， 小 白兔 的饭 馆 开 张 了， 它请小猫 、 小公鸡 、 小猴 、 山羊 、 熊猫来做客 。 小 白兔 忙 了一 阵， 开 始 上 菜 了 。它 拿 了一 个 大 桃 子 给公 鸡 ， 端 了一 盘 青 草 给 小猴 ． 端 了一 盘 鱼 给 山 羊 ， 端 一盘虫子 给熊猫 ， 端 了 一 盘 竹 子 给小猫 ． 给 自 己端 了一 盘 萝 ｂ。小 白兔 说 ： “ 别客气 ， 吃 吧 ！” 可 是客人们你看 看我 、 我看看你 ， 无 从 下 手 。小 白兔 惊 讶 地 说 ： “ 你 们怎么不吃呀 ？”猴子说 ： “ 你 把 我 们 喜 欢 吃 的 食 物 弄 错 了。 ” 小 白 兔一 听 ， 赶 紧 换 了 一 下 食物 。 大 家 都 吃 到 了 自己 喜欢 的食 物 ． 开 心 地 笑 了 。 小 白兔 也 津 津 有 味 地 吃 起 了 萝 ｂ。 有 的学 生 想 的不 是 小 白兔 换食 物 而 是 小 动 物互 相 换 食 物 ， 还 有 的学 生 想 的 不是 换 食 物 而 是换 座 位 ， 这 些 方 法 都 能 让 小动
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对 写 话 的要 求 ． 也是提示我们如何写话 。因此 。 指 导 学 生 学 会 看 图尤 为 重 要 。 指 导 看 图要 得 法 。看 图作 文 中 ， 着 重在 “ 看” ， 这 就要 求 我 们 在 指 导 看 图上 下 工夫 ， 让 学 生 掌握 看 图 的方 法 。 即 弄 清 图 中 记 叙 的 要 素 。通 过 仔 细 看 图 ， 判断 事物发 生的时 间 、 地点、 人 物、 事情。画面的主体是人物 的， 要 从 人 物 的形 体 、 相貌等 ， 弄 清人 物 的 性 别 、 年龄 、 身份 ； 从人物 的表情 、 动作， 推 测 人 物 的 心理 活动 ， 以及他在干什么 ， 心情怎么样 。 单幅 图， 着重引导观察的顺序 ： 从上到下 ， 或 从下到上 ； 从 远到近 ， 或从近到远 ； 从左到有 ， 或从右到左； 从 中 间 到 四周 等 。 这 样 对 画 面所 表 达 的 主 要 内 容就 有 了 整体 性 的 了解 。 如 果 是 多 幅图 。 写话时 ． 就要 引 导 学 生 比较 图 与 图之 间 的 联 系和变化 ， 把多幅 图画变成一个 完整的 、 连 贯的整体 ， 使 人 物形象更加生动 ， 故 事 情 节 更 加 曲折 动 人 。 例 如 有 两 幅 图 ， 第 幅 图 画着 一 条 小 鱼 在 鱼 缸 里 、一 只 猫 站 在 鱼 缸 边 上 朝 鱼 缸 看． 第 二 幅 图 则 是 一 个 空 鱼 缸 和 一 只 舔着 嘴 巴 笑 眯 眯 的猫 。 在 观察时 ， 就 要 对 比两 幅 图 的 不 一 样 ， 细 心 的 会 发 现 第 二 幅 图 中 鱼缸里的鱼不见了 ． 而 猫 正 在 舔 着 嘴 巴 。经 过 认 真 思 考 ， 就 会 想到鱼被猫吃 了。 图 巾省 去 了猫 吃 鱼 的过 程 ， 需 要 学 生 仔 细 观 察、 认 真 思考 ， 理清图的意思 。 请看这篇佳作 ： “ 有 一 只 小 花 猫 看 到 一 个 鱼 缸 里 面有 一 条 金鱼 ， 她想来想去 ： 怎 么 能 吃 到 这 条 金 鱼 呢 ？ 小 花 猫 伸 出猫 爪 在鱼缸里抓鱼 ． 小 金鱼游得非常快 ， 就 像 一 道 红 色 的 闪 电 。 小 花猫怎么也抓不到它 ， 急得 满 头 大汗 。 小 化 猫 抓 抓 脑 袋 想 出 了 个 办 法 。她 对 小 金 鱼 说 ： ‘ 你 游 泳 的 技 术 真 棒 ，可 是 你 会跳 吗？ ’ 小鱼得意地说 ： ‘ 我 当 然 会跳 啦 ！ “那 你 跳 几 下 给 我 看 看 ， 我 就 不 吃 你 了 。’ 小 他猫 刚说 完 ， 小 金 鱼 就 跳 了起 来 ， 水 化溅 了 地。 小 花 猫 看 准 时 机 在 空 中 抓 住 了小 鱼 塞 进 了嘴 里 。 小 仡猫 闭上眼睛 ， 舔着嘴 巴， 得 意 洋 洋地 走 开 了 。 ”
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小 学 低 段 看 图 写 话 的 “ 四 字 ＂途 径
佘 平
（ 仪陇县果山小学 ， 四川 仪 陇 “ 老师 ． 我 看不懂这些 图画 ． 怎么写 啊？” “ 我发挥想 象 了 呀， 老师为什么说我胡编乱造呢？ ” 近来 ， 很 多 小 朋 友 问 我 有 关 看 图写 话 的 问题 。看 图 写话 训 练 的 目 的是 要 求 学 生 有顺 序 地 观察 图 画 、理 解 图 画 的 意 思 并 能 表 达 图意 ，写 成 一 段 通 顺 的 话。 低 年 级 学 生 刚 刚跨 人 写作 的 门槛 ， 看 图 写 话 是 低 年 级 写 作 的重 点也 是 难 点 ． 通 过 长 时 间 的教 学 ， 我 总结 了低 年 级 看 图 写
话的“ 四字 ” 途径 。 看 看 图写 话 ．通 常都 会 配 有 这 样 一 段 文 字 ： “ 图上 画 的 是 什 么 时候 ？ 在 什 么 地 方 ？有 哪些 人 在 于 什 么 ？ 想 ～ 想 他 们 会 说 什 么 ？请 用 几 句 话 把 图 上 的 意 思 连起 来 写 一 写 。” 这 段 文 字 就 是
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６ ３ ７ ６ ０ ０ ）
三 、 想
看 图写话 的 画面是 一个 个静 止 的人 或物 ， 教 师要 引导 学生 通 过仔 细观 察 画面 ， 以老 师适 当 的提 问为 支点 ， 进 行 合理 想象 ， 使静
止 的画 面尽量 动起 来 ， 活起 来 。 引导学 生把 不会 思 维 的东西 想象 成 会思 维 的 ， 把 不会 说 话 的东 西 想象 成 为会 说 话 的 ， 由一 幅 图联 想 到前前 后后 几幅 图 ， 由一 个动 作联 想 到前前 后后 的几个 动作 。 有时 ， 还 可 以创 设 一 种 情 境 ， 让 学 生 的想 象 自 由驰 骋 ， 尽 量 把 画 面 所 呈 现 的 内 容 和学 生 的生 活 情 境 结 合 起 来 。 如： 画 面 是 打 扫 卫 生 的情 景 ， 就 把 它 与每 周 五 的 大 扫 除 结 合 起 来 ， 让孩 子们说一说大扫除时的情况 ： 画面如果是放风筝 ， 就 把 它 与周 末 父 母 带 着 自己 到野 外放 风 筝 结 合 起 来 ： 画 面 如果 是 植 树 ， 就 想 想 生 活 中人 们 是怎 样 植 树 的 。 通 过 创 设 熟 悉 的生 活 情 境 ． 孩 子们在写话 时就有话可说 、 有事可 写 ， 还 写 得 比较 具 体 生 动 ， 让 看 图 写话 成 为有 源 头 的活 水 看 图想 象要 力求 百 化 齐 放 ． 从“ 异” 字 人手 。 低 年 级 的小 朋 友 容 易 受 到 别人 的 影 响 ， 人 云亦 云 。 在教 学 巾 ， 我 尽 量 让 学 生 创新思维 ， 大胆想象 ， 想别人没有想到的 ， 说 别人没有说过的 。 还 要 表 扬 在 语 言 表 达 上 有 独 到 之 处 的 学 生 ，鼓 励 学 生 用 词 准 确与生动 ， 启发学生大胆思维 、 合理想象 、 积极发言 。 幅 简单 的 图 画 ． 在 不 同 的学 生 眼里 是 不 同的 图 画 。 如写 《 小 白兔请客》 ， 有 的孩 子 这 样 写 ： 有一 天 ， 小 白兔 的饭 馆 开 张 了， 它请小猫 、 小公鸡 、 小猴 、 山羊 、 熊猫来做客 。 小 白兔 忙 了一 阵， 开 始 上 菜 了 。它 拿 了一 个 大 桃 子 给公 鸡 ， 端 了一 盘 青 草 给 小猴 ． 端 了一 盘 鱼 给 山 羊 ， 端 一盘虫子 给熊猫 ， 端 了 一 盘 竹 子 给小猫 ． 给 自 己端 了一 盘 萝 ｂ。小 白兔 说 ： “ 别客气 ， 吃 吧 ！” 可 是客人们你看 看我 、 我看看你 ， 无 从 下 手 。小 白兔 惊 讶 地 说 ： “ 你 们怎么不吃呀 ？”猴子说 ： “ 你 把 我 们 喜 欢 吃 的 食 物 弄 错 了。 ” 小 白 兔一 听 ， 赶 紧 换 了 一 下 食物 。 大 家 都 吃 到 了 自己 喜欢 的食 物 ． 开 心 地 笑 了 。 小 白兔 也 津 津 有 味 地 吃 起 了 萝 ｂ。 有 的学 生 想 的不 是 小 白兔 换食 物 而 是 小 动 物互 相 换 食 物 ， 还 有 的学 生 想 的 不是 换 食 物 而 是换 座 位 ， 这 些 方 法 都 能 让 小动