认识长度单位 厘米
《认识厘米》厘米、分米、米
在制作道具时，需要了解道具的尺寸和形状，以 确保道具与场景的匹配度和使用效果。
制作海报
在制作海报时，需要精确测量海报的尺寸、比例 和排版等，以确保海报的美观度和易读性。
感谢您的观看
THANKS
购物
在购买商品时，需要了解产品尺寸，如电视、冰箱、洗衣机等， 以确保购买的产品符合家庭需求和空间限制。
建筑行业
在建筑施工时，需要精确测量土地面积、建筑物高度、宽度和深 度等，以确保建筑物的安全和合规。
在测量中的实际应用
1 2 3
土地测量
在土地测量中，需要使用长度单位来测量土地 的面积、长度和宽度等，以确保土地使用的合 法性和合规性。
总结词
1分米等于10厘米。
详细描述
分米和厘米都是长度的基本单位，1分米等于10厘米。在进行长度单位换算时，可以直接使用这个换算关系。 例如，5分米等于50厘米。
分米与米之间的换算
总结词
1米等于10分米。
详细描述
米和分米都是常用的长度单位，1米等于10分米。在进行长度单位换算时，可以直接使用这个换算关 系。例如，2米等于20分米。
厘米与米之间的换算
总结词
1米等于100厘米。
详细描述
米和厘米都是常用的长度单位，1米等于100厘米。在进行长 度单位换算时，可以直接使用这个换算关系。例如，30厘米 等于0.3米。
05
实际应用
在生活中的实际应用
家居设计
在家庭装修或购买家具时，需要精确测量空间尺寸，如客厅、卧 室、厨房等，以确保家具与空间尺寸的匹配。
分米的符号
分米的符号是dm，即分米的首字母。
分米也可以用英文单词"decimeter"来表示。
人教版二年级厘米的认识
人教版二年级厘米的认识厘米是一种长度单位，用符号cm表示。
在国际制衡单位中，厘米是最常用的单位之一，特别适用于测量小物体的长度或距离。
下面将从不同角度来认识厘米。
一、厘米的定义和起源厘米（centimeter）是计量单位，属于国际制衡单位，是长度的单位之一。
它的命名与“中心”一词有关，源于拉丁语“centum”，意为一百。
以“厘”来表示百分之一的含义。
二、厘米的换算1厘米=0.01米，也就是说，1米等于100厘米。
1厘米=10毫米，因此，1毫米等于0.1厘米。
在小学数学中，经常会用到厘米和毫米的换算。
三、日常生活中常见的厘米1.衣物尺寸：买衣物时，最常见的尺码是用厘米表示的，如100厘米、110厘米等。
2.身高测量：一般情况下，人的身高会用厘米来表示，如160厘米、170厘米等。
3.水深测量：游泳池或水箱的容量，通常会用厘米来衡量，如5000厘米、10000厘米等。
4.画画测量：在绘画过程中，经常需要测量线条或图形的长度，这时候使用厘米刻度尺是非常方便的。
四、厘米和毫米的转换与应用在日常生活中，人们常常需要在厘米和毫米之间进行转换。
以下是一些常见的应用场景：1.室内装饰：装修房屋时，我们常常需要量取家具的尺寸，包括长度、宽度和高度。
此时，通常会用到尺子来测量，其中包括厘米和毫米两个刻度。
例如，我们可以用1厘米刻度量取桌子的高度，再将其换算成毫米。
2.学生作业：在学生的数学作业中，常常会涉及到长度单位的换算。
例如，给出了一个图形的长度为4厘米，然后要求将其换算成毫米，学生需要将厘米转换为毫米，也就是扩大10倍。
3.物体重量：有时候，人们也会将厘米和毫米与物体的重量联系起来。
例如，常常会用到“体积重”来表达物体的重量，其中体积单位只能用到厘米或毫米。
五、厘米的误差和精确度在测量或刻画长度时，我们都希望结果是准确的。
然而，由于测量工具、人的操作技巧等因素，测量结果可能受到误差的影响。
因此，在使用厘米进行测量时，需要注意以下几点：1.选择合适的测量工具：使用合适的测量工具是保证测量准确性的基础。
《认识厘米》教案(精选10篇)
《认识厘米》教案（精选10篇）《熟悉厘米》教案篇1【教学目标】1、在实践活动中，熟悉刻度尺，熟悉长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。
2、结合实际，实践采纳不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，并能用刻度尺正确测量物体的长度。
3、估量一些物体的长度，形成初步的估量意识。
4、在详细的测量活动中，感受数学与现实生活的亲密联系，体验合作学习的乐趣，养成做事仔细的习惯。
【教学重点】厘米的熟悉，【难点】建立“1厘米”的长度观念。
【教具预备】课件、尺子，测量用的信封。
【教学关键】依据儿童的认知规律，建立1厘米的长度观念。
【教学过程】一、导入：师：今日老师给大家带来了一段特别好玩的动画片，讲的是一个叫阿福的人在做衣服的时候闹笑话了，大家想知道是什么笑话吗？让我们来瞧一瞧吧。
二、动脑思索、质疑争论（同学看完动画）师：大家发现了阿福很不兴奋，小徒弟也很纳闷，想想这是为什么呢？小组先争论一下，一会儿发言。
（小组争论）生：师傅的手大，徒弟的手小，师傅和徒弟两人的拃不一样长师：我们想个什么方法才能不再闹这样的笑话了呢？生：应当用同一个人的手去量，应当用尺子去量。
师：对，我们要得到一个统一的结果，只有用同样的标准去量才能避开消失这样的状况。
三、动手操作，提出问题师：请同学们拿出尺子熟悉一下；请大家摸一摸，看一看，你发觉了什么？（同学观看后汇报，老师课件演示，让同学了解尺子的结构）生：在尺子上有许多数。
（课件在尺子上出示0、1、2、3等数）师：对，有数。
你们按挨次自由地读一读（生自由读）师：你们看，尺子上最左端的数是几?尺子上最小的数是几？生：是0师：0我们以前已经熟悉了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？（课件闪耀“0”）生：尺子上的0表示起点师：对，0对着的这根长刻度线就表示起点，我们给它取个名字，叫0刻度（板书）师：你们还发觉了什么？生：尺子上还有许多线，有的长有的短生：尺子上还有字母CM师：线叫刻度线，cm就表示厘米。
小学数学知识点认识长度的基本单位与换算
小学数学知识点认识长度的基本单位与换算长度是数学中非常重要的一个概念，它在我们的日常生活中无处不在。
比如我们量衣服的尺寸、测量距离、划定范围等等，都离不开长度的概念和应用。
在小学数学中，学生们需要掌握长度的基本单位以及进行换算，下面我们来详细了解一下。
1. 厘米（cm）厘米是小学数学中最常用的长度单位之一，通常用符号“cm”表示。
它是以米为基本单位的百分之一，即1米等于100厘米。
在测量一些较小的物体或距离时，常常使用厘米作为长度的单位。
例如，一只铅笔的长度约为18厘米，一张纸的边长大约是29.7厘米。
2. 分米（dm）分米是以米为基本单位的十分之一，通常用符号“dm”表示。
1米等于10分米。
分米通常用于测量一些中等大小的物体或距离。
例如，一张小方桌的边长可能为80分米。
3. 米（m）米是长度的基本单位，是国际公认的标准单位，通常用符号“m”表示。
1米等于100厘米，等于10分米。
在测量较长的距离或物体时，我们常常使用米作为单位。
例如，标准的轨道长度为1000米，标准的田径跑道一圈为400米。
4. 千米（km）千米是以米为基本单位的千分之一，通常用符号“km”表示。
1千米等于1000米。
千米常用于测量较长的距离，如城市之间的距离、旅行的里程等。
比如，两座城市之间的距离可能是几十或几百千米。
5. 换算关系在实际应用中，我们经常需要进行长度单位的换算。
下面是一些常见的换算关系：- 1米 = 100厘米- 1米 = 10分米- 1千米 = 1000米- 1千米 = 100000厘米通过这些换算关系，我们可以方便地在不同单位之间进行转换。
比如，如果要将2500米换算成千米，我们可以使用1千米 = 1000米的换算关系，得出2500米 = 2.5千米。
总结：小学数学中认识长度的基本单位与换算是非常重要的内容。
通过学习厘米、分米、米和千米的概念、符号及相互之间的换算关系，学生们可以更好地理解和应用长度单位。
1.1 认识长度单位-厘米(教案)二年级上册数学 人教版
1.1 认识长度单位——厘米（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米作为长度单位的基本知识。
2. 使学生能够正确使用尺子测量物体长度，并进行简单的长度计算。
3. 培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长度单位的概念2. 厘米作为长度单位的应用3. 尺子的使用方法4. 长度测量与计算三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解长度单位的概念，掌握厘米作为长度单位的基本知识，能够正确使用尺子测量物体长度并进行简单的长度计算。
2. 教学难点：如何引导学生正确使用尺子进行测量，以及如何进行长度计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位的概念、厘米的应用以及尺子的使用方法。
2. 演示法：演示如何使用尺子进行测量。
3. 练习法：让学生通过测量身边的物体，加深对长度单位和厘米的理解。
4. 小组讨论法：分组讨论测量过程中遇到的问题，共同寻找解决方法。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课做好铺垫。
2. 讲解长度单位的概念解释长度单位是用来衡量物体长短的基本单位，如米、分米、厘米等。
3. 介绍厘米作为长度单位的应用举例说明厘米在日常生活中的应用，如测量身高、书本长度等。
4. 讲解尺子的使用方法演示如何正确使用尺子进行测量，强调测量时要将尺子与被测物体平行放置，从0刻度开始测量。
5. 实践操作让学生分组进行测量练习，测量身边的物体长度，并记录数据。
6. 长度计算引导学生根据测量结果进行简单的长度计算，如相加、相减等。
7. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，让学生进一步巩固长度单位和厘米的概念。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况。
2. 练习完成情况：检查学生测量练习的完成情况，评价其测量准确性。
3. 作业完成情况：批改作业，了解学生对长度单位和厘米的理解程度。
七、教学反思1. 教师在授课过程中要注意语言简练、清晰，确保学生能够听懂。
1.1统一长度单位 认识厘米
2厘米可以表示成： 2cm
2cm读作：2厘米
认识厘米
量比较短的物体，可以用“厘米”作单 哪些物体的长度大约是 这些物体是长还是短 ? 1厘米? 位。
食指宽 大约是1厘米
田字格宽 大约是1厘米
图钉的长 大约是1厘米
（二）找一找、量一量
每1大格的长度都是1厘米.
2 3 4 5 6 7 8 9
0厘米
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
1 10 11
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米， 从（ 2）到（ 3）也是1厘米， 从（ 6）到（ 7）还是1厘米。
（三）估一估，各有多少个方格宽？
（1）个方格宽 （2）个方格宽 （3）个方格宽 （4）个方格宽 （5）个方格宽
课堂作业
《新课程学习辅导》
长度单位 统一长度单位 认识厘米
用身体的一部分作为测量长度的单 位，来测量物体的长度。 大家看看，他在做什么？
因为我和爸爸手的大小 请你用拃（zhǎ）作单位 不一样。 量一量课桌的长。 这就需要 统一长度单位。 量的都是课桌的长，为什么 量的结果不一样呢？
（一）用身体量一量
以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
步
庹（tuǒ）
拃（zhǎ）
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。
（1）数学书长约（ 2）拃。
（3）黑板长约（5 ）庹。
（2）课桌长约（ 5）拃。
（4）教室长约（ ）步。 20
认识尺子
请你认真观察,尺子上都有些什么？
刻度线
单位
数字
“厘米”就是一个统一的长度单位。 可以用“cm”表示。
1厘米可以表示成： 1cm
二年级上册数学教案-一 长度单位 第1课时 认识长度单位 厘米｜人教新课标
二年级上册数学教案－一长度单位第1课时认识长度单位厘米｜人教新课标教学内容：本节课教学内容为认识长度单位厘米。
通过学习，学生能够理解厘米的概念，学会使用尺子测量物体长度，并能进行简单的长度比较。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握厘米的概念，学会使用尺子测量物体长度，能进行简单的长度比较。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、实践的能力，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对长度单位的兴趣，激发学生探索未知、积极思考的热情。
教学难点：1. 厘米的概念及其与实际物体的对应关系。
2. 正确使用尺子进行测量。
3. 长度比较的方法和技巧。
教具学具准备：1. 教具：尺子、铅笔、直尺、绳子、纸张等。
2. 学具：学生自备一把尺子。
教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解新课：介绍厘米的概念，让学生观察尺子上的厘米刻度，了解厘米与实际物体的对应关系。
3. 演示与操作：教师演示如何使用尺子测量物体长度，学生跟随操作，学会正确使用尺子。
4. 练习与应用：布置一些测量练习，让学生动手操作，巩固所学知识。
5. 总结与反馈：教师总结本节课的主要内容，了解学生的学习情况，对学生的疑问进行解答。
板书设计：1. 板书认识长度单位厘米2. 板书内容：- 厘米的概念- 使用尺子测量物体长度- 长度比较的方法和技巧作业设计：1. 测量练习：让学生在家中找一些物品进行测量，记录长度，并尝试进行比较。
2. 思考题：讨论厘米在实际生活中的应用，举例说明。
课后反思：1. 教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2. 教师要关注学生的学习情况，对学生的疑问及时解答，确保学生掌握所学知识。
3. 课后作业要布置适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生负担。
总结：本节课通过认识长度单位厘米，使学生掌握了厘米的概念，学会了使用尺子测量物体长度，并能进行简单的长度比较。
《厘米的认识》课件
定期回顾本课程所学内容，加强记忆和理解，确 保知识掌握牢固。
THANKS
厘米的性质
可加性
多个厘米长度可以相加，得到更长的长度。
可分性
厘米可以被等分为更小的长度单位，如毫米。
稳定性
在相同条件下，厘米作为长度标准是稳定的，不会因环境变化而改变。
与其他长度单位的关系
与米的关系
与其他单位的关系
100厘米等于1米，厘米是米的百分之 一。
厘米可以与其他长度单位进行换算， 如英寸、英尺等，但换算比例不同。
面积计算
平方厘米的计算
面积的单位通常是平方单位，如平方厘米、平方米等。在计算面积时，需要将长度单位换算为相同的单位， 然后计算长度的平方即可得到面积。例如，一个边长为5厘米的正方形，其面积为5厘米×5厘米=25平方 厘米。
不同面积单位之间的换算
除了平方厘米以外，还有平方米、平方毫米、平方分米等面积单位。它们之间也有固定的换算关系， 例如1平方米等于10000平方厘米。
05
厘米在科学计算中的应用
长度单位换算
厘米与米之间的换算
1米等于100厘米，因此在进行长度单位换算时，需要将厘米数除以100或乘以100来得到对应的米数。
厘米与其他长度单位之间的换算
除了米以外，还有毫米、分米、千米等长度单位，它们与厘米之间也有固定的换算关系。例如，1厘米等于10毫 米，等于0.1分米，等于0.00001千米。
介绍厘米作为长度单位的基本概念和定义。
测量工具的使用
演示如何使用直尺、卷尺等测量工具进行长度 的测量。
实际测量操作
组织学生进行实际测量操作，如测量书本、课 桌等物体的长度。
02
厘米的定义与性质
厘米的定义
认识厘米数学教案6篇
认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识长度单位—厘米》长度单位PPT课件
课程讲授
刻度
看一看
尺子是我们测量长度的工具。请你认真观 察尺子，看看尺子上都有些什么？
数据
课程讲授
哪些物体的长度大约是1厘米? 食指宽大约1厘米 田字格宽大约1厘米 图钉的宽大约1厘米
想一想
量比较短的物体，可以用 “厘米”做单位
真
课程讲授
我是这样量的，纸条长4 厘米多。
试一试
用尺子量一量这张 纸条的长度。
人教版小学数学二年级上册
第一单元 长度单位
1.1认识长度单位厘米
-.
新知导入
读一读
很久以前，想知道物体的长度不是件容 易的事情。人们常常用身体的一部分作 为测量长度的单位。 一拃（zhǎ）
课程讲授
试一试 请你用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
课程讲授
有5拃长
想一想
有3拃长
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
我是这样量的，纸长5 厘米多。
课程讲授
5厘米
想一想
在用尺子测量纸条的长度时，要注 意把尺子的刻度0对准纸条的左端， 再看纸条的右端对着几。
知识应用
用身体量一量
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
步
庹（tuǒ） 拃（zhǎ）
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。 （1）数学书长约（2 ）拃。 （2）课桌长约（5 ）拃。 （3）黑板长约（4 ）庹。 （4）教室长约（20 ）步。
随堂练习
下图中的铅笔有（ 8 ）厘米长，量一量。
课堂小结
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？ 我知道了……
人教版小学数学二年级上册
第一单元 长度单位
1.1认识长度单位厘米
汇报人：XXX
认识厘米知识点总结
认识厘米知识点总结一、厘米基本概念厘米是国际公制单位体系长度单位之一，是长度单位的换算之一，代表长度，是国际公制单位体系的长度单位，表示厘米长度。
在国际公制单位体系中，1厘米等于0.01米，1米等于100厘米。
厘米，是公制长度单位，符号cm。
国际上通常用以测量小于一米的长度。
厘米是长度的单位，表示我们通常所说的长度。
通过学习，我们可以知道，厘米是一种长度单位，是国际公制单位体系的长度单位，表示长度。
在国际标准单位体系中，1厘米等于0.01米。
二、厘米的计量1、计量单位厘米是长度的计量单位，厘米一般用来测量一些小的长度。
长度是物体的尺寸，也是理解物体的空间占据情况的基本依据。
在实际测量中，使用最为广泛的计量单位为“米”，在某些较小的物体或距离中，使用“厘米”、“毫米”等单位。
2、厘米的换算厘米和其他长度单位之间可以相互转换。
具体的换算关系如下：1米=100厘米1厘米=0.01米1厘米=10毫米3、测量工具在日常生活中，我们常用尺子、卷尺等工具测量长度，其中厘米刻度是我们常用的长度单位之一。
利用这些测量工具，我们可以方便地测量出物体的长度，以及实现长度的计量。
三、厘米的应用1、日常生活中在日常生活中，我们经常会使用厘米作为计量单位。
比如，在购买衣物时，我们会看到商家标注的尺寸参数，其中包含的就有厘米长度的数据。
又如，家庭装修时，在测量墙体、地板、家具等尺寸时，也会用到厘米单位。
厘米单位的广泛应用，使我们更容易获取到需要的长度信息。
2、学习工作中在学习和工作中，厘米单位也起到了重要的作用。
在学习数学时，我们会学习到长度的概念和计量单位，其中厘米也是重要的长度单位之一。
在物理实验或工程技术中，往往也需要使用厘米单位来测量长度，对于实现实验的准确性和工作的效率意义重大。
3、医疗卫生领域在医疗卫生领域，我们常会见到医生、护士使用厘米单位来测量患者的身高、体重等数据。
通过这些测量数据，医务人员能够更加准确地了解患者的身体状况，为医疗诊断和治疗提供重要的参考依据。
认识厘米
二、探究新知
尺子是我们测量长度的工具。 请你认真观察尺子，看看尺子 上都有些什么。
2
3
0
1 cm
4
5
6
7
8
0刻度
刻度线 刻度
1厘米
你能找出 1厘米吗 ？
还有那些也是1厘米呢？
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1厘米
1厘米
尺子上每10个小格就是1厘米
二、探究新知
哪些物体的长度大约是1厘米?
三、知识应用
（三）量一量
纸条长（ 4 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。
纸条长（ 5 ）厘米。
铅笔长（ 7 ）厘米。
长度单位
认识长度单位 厘米
一、故事引入
如果让你用身体的一部分进行测 在古时候，想知道物体的长度不是件容 量，你打算怎么测？ 易的事情。人们常常用身体的一部分作 为测量长度的单位。
二、探究新知
因为我和爸爸手的大小 请你用拃（zhǎ）作单位 不一样。 这就需要统一长度单位。 量一量课桌的长。 量的都是课桌的长，为什么 量的结果不一样呢？
0 1 cm
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
怎 样 测 量 ？
先把尺的“0”刻度对准物体 的左端，再看物体的右端对 着尺上的刻度几，物体的 长就是几厘米。
三、知识应用
（二）找一找、量一量
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米， 从（ 2 ）到（ 3 ）也是1厘米， 从（ 6 ）到（ 7 ）还是1厘米。 用尺子量一量，食指宽约（ 1 ）厘米， 手掌宽约（ 6 ）厘米， 一拃长约（ 10 ）厘米。
认识厘米
认识厘米
江阴市实验小学教导处副主任强震球
教学目标
1、通过观察、测量活动，使学生体会统一长度单位的必要。
2、认识长度单位的厘米，初步建立厘米长度的概念。
3、会用计量单位测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。
4、培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点
建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量较短物体的方法。
教学难点
在建立1厘米的长度观念的基础上，较正确灵活的估测出较小物体长度。
教学过程
一、感受多样的度量长度的方法
1、比短线段（拃）。
2、量长绳（庹）。
3、量路（步）。
4、量线段（小棒）。
二、统一长度单位
1、设疑：男生量的线段有5根小棒那么长，女生量的线段有4根小棒那么长，你们猜谁量的线段长？
2、释疑：要比较线段长短，还是用小棒来量的话，他们用的小棒长度要怎么样呀？
3、小结并揭题。
三、建构1厘米的表象
1、看
2、比划
3、想
4、找
5、认识几厘米
四、生成尺
1、设疑：4厘米长的线段用小棒量，一根一根地搭几次？10厘米？100厘米？感觉怎样？
2、生成厘米尺。
3、认识厘米尺。
五、用尺量线段长
1、自主尝试画线段。
2、交流。
3、练习。
4、估一估。
六、用尺画线段
1、学生自主画线段。
2、交流示错。
七、全课总结延伸。
二年级数学《认识厘米》教学设计3篇
二年级数学《认识厘米》教学设计1教学目标1、认识长度单位——厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。
2、初步学会用刻度尺量物体的长度。
3、培养学生的动手操作能力、合作精神。
教学重点：用“厘米”作单位量较短的物体。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学过程一、创设情景，师生交流引入。
教师：同学们，通过上节课的学习我们知道了，测量物体的长度时，要用统一的单位长度。
下面，请同学们用同样的小木块作单位来量一量学具中纸条的长度。
教师：再请一位同学到前面来量贴在黑板上的这张纸条，让学生来量。
让学生谈自己在量的感受。
（小木块在黑板上放不住，测量起来很不方便。
）教师说明：在测量这两张纸条的过程中，我们采用了同样小木块，虽然得出了结果，但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。
请同学们想一想：为了准确、方便地表示物体的长度，还有什么好的方便的工具？生：……师：为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
量长度最常用的工具是米尺，这是米尺的一部分。
（课件演示）[设计意图]通过测量在不同位置的两张纸条，引起学生认知冲突：虽然统一了单位长度，但用同一物体作标准摆放时受到限制。
激发学生想用比较方便的测量工具——刻度尺的欲望。
二、探究新知1、介绍认识尺子。
你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。
（2）全班进行交流。
教师小结结题：刚才，你们对刻度尺的认识还真不少，今天就让这把尺子帮助我们认识一个测量较短的物体时用到的较小的一个长度单位：厘米（板书：认识厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度线吗？（3）全班交流，教师小结：尺子上的这些线叫刻度线。
（课件演示，认识刻度线）指出0刻度线在哪儿？标有5的刻度线在哪儿？师：0刻度线也表示尺子的起点。
量较短的物体，可以用厘米作单位。
厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm 。
（课件演示）[设计意图] 学生现有的数学经验是学生学习认知的起点，也是探索、建构新知识的“支架”，介绍认识尺子提高学生的知识面，教师了解学生对刻度尺的认识程度，为下面的学习作准备。
认识厘米
１０－5＝5（厘米）
大约9厘米
3
长大约（
3
）厘米
长大约（
5
）厘米
你的一拃有多长？
（
）厘米
老师想量一量手腕，能用直尺测量吗？ 请你设计一个测量工具，来帮老师解决 问题？
长度单位
认识长度单位 厘米
这就需要 统一长度单位。
小结
在测量物体的长度时，要用 统一的标准去量，这样才能知道物 体到底有多长。
尺子是我们测量长度的工具。 请你仔细观察尺子，看看尺子上 都有些什么。
0
0厘米 厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线 数字——从小到大的顺序排列的 0刻度——表示起点 cm——厘米
哪些物体的长度大约是1 厘米?
用尺子量：
4厘米多 5厘米
我是这样量的，纸 条长5厘米。
我是这样量的 ，纸条长4厘米多。
4厘米
5厘米
测量物体长度时，先把物体 放平，一般将物体的左边和 “0” 刻度线对齐，物体的右边对准几 厘米，就读出几厘米。
2个1厘米就是2厘米 4－2=2（厘米）
3个1厘米就是3厘米）
请同学们在自己的尺子上 找出 4cm、5cm、9cm的长度。
（1）
（2）
（ 3）
测量物体长度时，先把物体放平，一 般将物体的左边和 “0” 刻度线对齐，物 体的右边对准几厘米，就读出几厘米 。
如果物体的一端不是对着尺的“0”刻 度，而是对着其他刻度时，就用物体所对 着的两个刻度相减，也会得到物体的长度。
厘米可以用字母cm表示。 Cm读作：厘米 1厘米可以表示成： 1cm
1cm读作：1厘米
认识长度单位 厘米
二、探究新知
测量物体的方法：测量 物体的长度时，把尺子 的刻度0对准物体的左 端，再看物体的右端对 着几，这个物体的长度 就是几厘米。
三、知识应用
（一）找一找、量一量
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米， 从（ ）到（ ）也是1厘米， 从（ ）到（ ）还是1厘米。
用尺子量一量，食指宽约（ 1）厘米， 手掌宽约（ ）厘米8， 一拃长约（ ）厘米15。
教学难点： 学会用尺子量物体的长度以及初步
估量物体的长度。
一、故事引入
在古时如候果，让想你知用道身物体体的的一长部度分不进是行件测容 易的事量情，。你人打们算常怎常么用测身？体的一部分作 为测量长度的单位。
因为我和爸爸手的大小
不一样。
请你用拃（zhǎ）作单位 这量就一需量要课统桌一的长长度。单位。
量的都是课桌的长，为什么
量的结果不一样呢？
二、探究新知
尺子是测量长度的工具， 尺子上的“厘米”就是一个 统一的长度单位。
自主探究 认识刻度
0刻度：表 示起点
cm
0厘米
1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线
数字——从小到大的顺序排列的
测量比较短的物体的长度，一般用厘米 作单位。厘米用“cm”表示.
认识长度单位 厘米
教材分析：
“认识厘米”是长度单位教学的开始。教 材首先让学生经历用不同方式测量物体长 度的过程，用问题情境引起学生思考，体 会统一度量单位的必要性，从而引入刻度 尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作 单位，能估计一些物体的长度，并进行测 量。
：
1、体会统一长度单位的必要性； 2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的观念； 3、初步学会用尺子量物体的长度。
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三、知识应用
（三）量一量
纸条长（4 ）厘米。
纸条长（5 ）厘米。
纸条长（5 ）厘米。
铅笔长（7 ）厘米。
三、知识应用
（三）量一量
约（ 2 ）厘米 约（ 4 ）厘米 约（ 3 ）厘米 约（ 5 ）厘米
四、课堂作业
作业：第4页“做一做”（例3）； 第8页练习一，第1题。
三、知识应用
（二）找一找、量一量
1厘米 1厘米
1厘米
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘
米， 2
3
从（6）到（ 7）也是1厘米， 从（ ）到（ ）两 的还距条离相是邻都1厘长是刻1米厘度。米线。之间
三、知识应用
（二）找一找、量一量
用尺子量一量，食指宽约1 （ ）厘米， 手掌宽约（ ）厘6 米， 一拃长约（ ）1厘0米。
拃（zhǎ）
二、探究新知
尺子是我们测量长度的工 具。 请你认真观察尺子，看看 尺子 上都有些什么。
二、探究新知
哪些物体的长度大约是1 厘米?
请谁度同在大你能、田米学 生 约在 找 宽食米字。图米们活是生到度指。格钉。1讲中活我或厘的的的得发中们高米宽宽长真现认身度的度度度好了真边大物大大大，一观更约体约约约老些察多是。是是是师长，的1我厘111也度看长厘厘厘们 米一的起物来体看。看。
长度单位
认识长度单位 厘米
一、故事引入
在古如时果候让，你想用知身道体物的体一的部长分度 不是进件行容测易量的，事你情打。算人怎们么常测常？ 用身体的一部分爸爸 手 的大小不一样。 请你需用要拃统（一zh长ǎ）度作单单
位位 量一进量行课测桌量的。长。 量的都是课桌的长，为 什么
二、探究新知
4厘5米厘多米
我是这样量的，纸 条长5厘米。 我是这样量的，纸 条在长用尺子测量用纸尺条子的量长一度量时这， 4厘要米多。 张 注意把尺子的纸刻条度的0长对度准。纸 条的
三、知识应用
（一）用身体量一量
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
步
庹（tuǒ）
拃（zhǎ）
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。 （1）数学书长约（ 2）拃。 （2）课桌长约（ ）拃5 。 （3）黑板长约（ 5）庹。 （4）教室长约（ ）步20。