【部编版2019历史】第1课 中华文明的起源与早期国家【学案15】
第1课 中华文明的起源与早期国家 导学案-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第1课中华文明的起源与早期国家1.通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系。
2.通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。
1.立足时空观念，利用地图了解石器时代我国境内具有代表性的文化遗存的分布及其特点。
2.了解部落联盟时期我国私有制和阶级的发展特点，通过史料实证了解早期国家的起源及其形态。
3.以唯物史观为指导，理解早期国家的基本特征。
知识点一石器时代的古人类和文化遗存1.旧石器时代距今约200万年—1万年(1)内涵：以打制方法制作石器的时代。
(2)人类遗址：距今约170万年的元谋人和距今约70万至20万年的北京人。
(3)社会生活：从事渔猎和采集，过着群居生活。
元谋人和北京人已经学会用火。
距今约3万年的(北京周口店)山顶洞人已学会人工取火2.新石器时代距今约1万年—公元前2070年(1)内涵：以磨制方法制作石器的时代。
(2)社会特征：大量使用陶器；从事原始农业，饲养家畜；生活逐渐稳定。
(3)分布特点：分布广泛，奠定了多元一体的发展基础。
中华文明起源的多元性、统一性、本土性(4)文化遗存代表特征仰韶文化彩绘陶器；以粟等为主要栽培作物大汶口文化—河姆渡文化种植水稻；掌握了养蚕缫丝技术龙山文化黑陶(蛋壳陶)红山文化出土了精美的玉器，出现较大规模的祭坛和神庙良渚文化3.原始社会组织(1)原始社会组织：分为原始人群、母系氏族社会和父系氏族社会三个阶段。
(2)母系氏族社会：生产力十分低下，氏族成员共同劳动，成果共享。
(3)父系氏族社会：社会贫富分化与不平等开始出现，形成较大的部落甚至部落联盟。
私有制已经产生，阶级分化日益明显，中国即将迈入阶级社会的门槛。
说明生产力水平提高，体现了社会的发展与进步1.北京人已经使用打制石器进行农业生产。
(×)2.黄河下游的河姆渡文化的居民种植水稻，并且掌握了养蚕缫丝技术。
第1课+中华文明的起源与早期国家+导学案--高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
第1课中华文明的起源与早期国家【课程标准】通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系。
【时空框架】【阶段特征】一、原始社会原始文化星罗棋布，多元一体，为国家的出现打下基础政治：经历了原始人群和氏族公社两个阶段；原始社会晚期实行禅让制经济：石器时代刀耕火种，生产力水平低下；生产资料原始公社所有制，共同劳动，平均分配；父系氏族公社时期产生私有制文化：原始宗教和图腾崇拜出现；原始音乐、数学、天文等产生【知识结构】一、石器时代的古人类和文化遗址（一）生产力：原始社会因不同而被区分为旧石器时代和新石器时代1、旧石器时代（距今300万年前至1万前）（1）概念：以方法制作石器的时代。
（2）遗址分布特点：分布广泛，多集中在流域。
（3）代表遗址：距今约170万年的、距今约70万至20万年的。
（4）生产生活方式：打制石器；从事，生活，学会2、新石器时代（距今约1万年前）（1）概念：以的方法制作石器的时代。
（2）遗址分布特点：分布广泛，并朝着、的方向发展。
（3）代表性遗址：早期：①黄河中游：彩陶、粟。
②黄河下游和长江下游：水稻、养蚕缫丝技术。
晚期：①黄河流域：“陶”。
②辽河上游和长江下游：器，出现和神庙。
（4）生产生活方式：磨制石器；使用，开始从事原始，饲养，定居生活（二）生产关系：原始社会组织1、三个阶段：原始人群、、2、母系氏族社会：①特点：生产力低下，共同劳动，成果共享②代表性遗址：仰韶文化姜寨聚落遗址。
3、父系氏族社会：①特点：社会分化与开始出现，形成较大部落甚至部落。
制产生，日益明显。
产生权贵阶层，即将迈入阶级社会②代表性遗址：、、红山文化牛河梁遗址。
二、从部落到国家（一）部落及部落联盟1、三皇五帝（神话色彩浓重）（1）炎黄部落：黄帝和炎帝结成炎黄部落联盟，被尊为（2）尧舜：禅让制2、“万邦”时代（考古实证）三、商与西周（一）商朝1、建立：公元前1600年，汤灭夏后建立商朝。
第1课《中华文明的起源与早期国家》优质学案
第1课中华文明的起源与早期国家【课标要求】1、通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源及私有制、阶级和国家产生的关系。
2、通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的起源特征。
【时空坐标】【课程导学】一、石器时代的古人类和文化遗存[问题导学]1．中华文明起源早，到新石器时代晚期已经形成了以中原为核心，以黄河流域、长江流域为主干，周围环绕多个文化圈的重瓣花朵式结构。
试扼要说明其所反映的中华文明的特点。
提示：中国新石器时代晚期的文明发展以中原为核心，在中原以外的地区形成了多个文化圈，即中华文明的产生和发展具有多元一体的特点。
2．四千年前，出现了“丰下类型”的原始文化。
这种文化遗址在辽宁西部地区分布得十分密集，堆积一般很厚。
赤峰水地遗址发现了大量磨盘。
收割工具和粮食加工工具相对增多。
据此，提炼“丰下类型”的原始文化向我们透露出有关食物生产的哪些历史信息。
提示：原始农业有较大发展；粮食产量有较大提高；定居生活出现。
3．恩格斯说：“在新的设防城市的周围屹立着高峻的城墙并非无故：它们的壕沟深陷为氏族制度的墓穴，而它们的城楼已经耸入文明时代了。
”结合恩格斯的话，理解中国新石器时代晚期城址与早期国家的关系。
提示：这些城址体现了政治权力已经形成凌驾于社会之上的强制性力量，标志着早期国家已经形成。
[知识梳理]1．旧石器时代(1)概念：是指以打制方法制作石器的时代。
(2)社会生活：从事渔猎和采集，过着群居生活，已经学会用火。
山顶洞人已经用骨针缝制兽皮。
(选必2)(3)文化遗存：代表性的有距今约170万年的元谋人和距今约70万至20万年的北京人。
2．新石器时代(1)概念：是指以磨制方法制作石器的时代。
距今约1万年前，中国进入新石器时代。
(2)社会生活：大量使用陶器，开始从事原始农业，饲养家畜，生活逐渐稳定。
黄河、长江和辽河流域等，存在大量的原始村落遗址；巢居和穴居构成中国民居最早的两大类型。
部编本第1课 中华文明的起源与早期国家预习学案
第一单元从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固第1课中华文明的起源与早期国家【学习目标】1.重点：中华文明起源及早期国家的形成2.难点：夏、商、西周的政治、经济、文化特征【学习过程】基础认知一、石器时代的古人类和文化遗存1、旧石器时代人类最早使用的工具是石器，一般分为_______和_______两个时代。
旧石器时代是指以_______制作石器的时代。
代表性的有距今约170万年的_______和距今约70万—20万年的_______。
他们从事________________，过着群居生活。
元谋人、北京人已经学会________。
2、新石器时代（1）概况：距今约1万年，我国进入_______时代。
新石器时代是指以_________制作石器的时代。
新石器时代人们已经大量使用陶器，开始从事________，_________，________，生活逐渐稳定。
我国已发现的新石器时代文化遗存分布广泛，并逐渐朝着_________、_________的方向发展。
（2）文化遗址：距今约7000—5000年，黄河中上游地区进入_______时期，它的基本特征是_______，以___为主要栽培作物。
大致同一时期，黄河下游分布着____________，长江下游有__________。
河姆渡文化的居民种植______，并且掌握了__________技术。
距今约5000年的新石器时代晚期，大汶口文化和仰韶文化被_________所代替。
龙山文化的代表器物是黑陶。
同时，在北方辽河上游有_________，长江下游有_________。
它们都出土了精美的玉器，并且出现较大规模的_____和______。
3、母系氏族社会和父系氏族社会（1）母系氏族社会：_________晚期的母系氏族社会，由于生产力十分低下，氏族成员________，成果共享。
（2）父系氏族社会：__________晚期的父系氏族社会，_______取代母权制，社会贫富分化与不平等的萌芽开始出现，氏族间的联系趋于紧密，形成较大的________________。
高中历史部编版必修中外史纲要上(2019版)第1课 中华文明的起源与早期国家 教案
第1课中华文明的起源与早期国家的发展一、学情分析本课是学生在高中历史学习的第一课，因此应该在本科教学中抓住学生的注意力，培养学生对于历史学习的兴趣。
因为学生之前已经学习过本课的部分内容，所以应当在此基础上丰富教学内容，升华教学内涵。
二、教材分析《中华文明的起源与早期国家》为《中外历史纲要》（上）的第一课，从时间上来看本课展示了中国从原始社会到奴隶社会的发展过程，展现了社会形态的演变，以及中华文明起源与发展的独特性与发展脉络。
从内容上来看，本课的推进过程中结合了原始社会以及夏商周时期的文化遗迹与文献相结合，渗透了集证辨据的史学思想方法。
三、教学目标结合文化遗迹与文献史料理解私有制、阶级与国家产生的关系（素养目标：唯物史观、史料实证）。
能通过实物、文献等史料，理解夏、商、西周展现的早期国家的基本特征（素养目标：时空观念、史料实证）。
能通过文献、青铜器铭文、甲骨卜辞等史料理解夏朝存疑以及商朝历史为信史的原因（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。
认识中华文明源远流长、多元一体的特点，感悟中华文化、增强文化自信（素养目标：家国情怀）。
四、教学重点和难点重点：中华文明起源及早期国家的形成发展的过程，夏商周的制度；难点：中华文明发展的原因探究。
五、教学过程导入新课：问题导入：中华文明到底几千年？教师讲述良渚文化申遗成功背后，西方考古学界对中华文明诞生时间的判断，以及根据新的考古成果对中华文明起源时间的新界定，实证中华文明五千年的历史。
设计意图：从问题出发，引发学生思考，结合考古学的最新发掘成果，加强对文明标准的认识，为后续的课程内容做铺垫，了解考古学的动态发展对历史书写的影响。
新课教授（一）石器时代的古人类和文化遗存1.旧石器时代的古人类通过快速浏览教材第一子目，思考中华文明是在什么样的基础上发展起来的？引导学生得出“是在原始社会的基础上发展而来的”。
在此基础上要求学生明确：史学家以生产工具为主要依据将原始社会划分为两个阶段，即旧石器时代和新石器时代。
第1课中华文明的起源与早期国家-学案-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上
第1课中华文明的起源与早期国家学案【课程标准】1.通过了解石器时代中国境内有代表的文化遗存，认识它们与中华文明起源及私有制、阶级和国家产生的关系。
2.通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的起源特征。
【教材分析】本课共三个子目，以历史发展顺利展示中华文明的起源与早期国家产生演变的过程。
三个子目之间有着内在的逻辑，体现了历史发展的因果关系，即从原始社会逐步走早期国家的过程。
以唯物史观为指导，以考古和文献相结合的方法，提示中华文明起源的特点与中国早期国家的基本特征。
【重难点】重点：中华文明起源的多元性，早期国家的特征难点：私有制、阶级与国家产生的关系1、特殊的自然地理环境在史前时期,对于整个社会经济文化的发展具有决定性影响的当首推农业的发明,而最有利于农业发生和发展的,事实上只有华北和华中两个地区,它们是农业发生与发展的两大温床。
这两大温床紧相毗连,各有特色而又相互补充,这在世界上是独一无二的。
它们的发展对于中华文明的起源、文明特点的形成以及往后的发展道路都具有十分深远的影响,是伟大中华文明的摇篮。
2、石器时代的古人类和文化遗存概念：旧石器时代：以打制方法制作石器的时代时间遗址发现地点生产生活距今约170万年元谋人云南省元谋县距今约70万—20万年北京人北京（周口店龙骨山）概念：新石器时代：以磨制的方法制作石器的时代时间遗址发现地点生产生活早距今1万年至7000年广泛中距今约7000—5000年仰韶文化黄河中上游地区河姆渡文化长江下游晚距今约5000年龙山文化取代大汶口文化和仰韶文化红山文化辽河上游良渚文化长江下游思考：中国是远古人类的重要起源地。
从图中你能指出中国时期人类分布的基本特点吗？阅读教材内容，指出原始社会的母系氏族社会和父系氏族社会状况新石器时代文化遗存分布图考古发现，他们都出现了精美的玉器，较大规模的祭坛和神庙。
这说明社会开始分化，私有制出现，形成了氏族部落或部落联盟。
第1课+中华文明的起源与早期国家+教学设计 高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
第1课中华文明的起源与早期国家一、教科书内容分析本课以“中华文明的起源与早期国家”为题，其中“中华文明的起源”部分勾画了中华大地早期人类进化的轮廓，呈现了多元发展、互相渗透、融聚一体的特点。
“早期国家”部分缕析了夏商西周国家机构的完善和社会结构的变革。
二、学情分析高一学生富于理想、乐于开拓、敢于创新、积极向上。
但是，一些学生对中华文化的认识不深，因此应该有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，培养热爱中华文化的情感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。
本课内容量大，时空跨度大，从史前文明一直讲到西周灭亡，这对缺乏相应知识储备的高一学生来说难度较大，所以有必要确定课题主旨，围绕核心概念搭建历史学习能力框架。
三、教学目标1.全面了解我国原始社会历史。
通过观察《中国新石器时代文化遗存分布图》，从地理分布和经济发展特征等入手，分析并论证中华文明起源多元一体的特点。
2.对比新石器时代的姜寨聚落遗址和陶寺遗址，掌握早期国家产生的一般条件。
3.通过甲骨文、青铜铭文及文献记载等内容，概括早期国家的特征。
知道考古材料与传世文献在历史研究中的不同作用，了解史料实证的基本原则，为高中的历史学习奠定初步基础。
4.了解华夏民族共同体的形成与发展，认识中华文明从古至今绵延不绝，产生对中华文明的高度认同感。
四、教学重难点重点：早期国家的特征。
难点：中华文明的起源。
五、教学设计思路主题聚焦——科学取舍，引领深度学习；时空建构——自我探究，理顺历史逻辑；比较论证——同读共研，侧重问题解决；情感浸润——文明为线，涵养家国情怀。
具体教学内容：以文明为主线，展开三个话题：大河源头，文明曙光（回顾史前历史的分期，了解中华文明起源的多元一体）；走出蜜光，迈向文明（重点分析中华文明起源与早期国家之间的关系）；王朝时代，千古回响（概括早期国家的基本特征）。
六、教学过程环节一大河源头，文明曙光（视频展示中华文明的起源）我国是远古人类起源的重要地区，境内分布着丰富的古人类进址和文化遗存。
第1课 中华文明的起源与早期国家 导学案-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
第1课中华文明的起源与早期国家【课标要求】通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识他们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。
【学习目标】1.了解中华文明起源的阶段，形成知识框架，培养历史时空观。
2.阅读相关史料，了解私有制、阶级和早期国家的特征，提高史料实证的能力。
3.体会中华文明的源远流长，认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感，具有民族自信心和自豪感，培养家国情怀。
【自主学习】主题一古人类文化遗存与中华文明的起源1.我国是远古人类起源的重要地区，根据课本资料和《中国旧石器时代重要人类遗址分布图》，分析我国早期人类分布的基本特点。
2.经过多次考古挖掘，周口店遗址共出土了200多块属于40多个古人类个体的骨化石、10多万件石器和石片、深厚的灰烬和100多种动物的化石。
这里因其丰富的远古遗存被称为“北京人之家”。
依据材料及所学，分析化石在研究远古历史中的重要作用，用课本中的知识点来说明“深厚的灰烬”。
2.七八千年前，中国北方和南方的农业和农耕聚落都有了很大发展。
阅读课本，列举农业“有了很大发展”在北方和南方的具体表现。
说明当时所处的社会组织阶段及其社会特征。
3.课本中的姜寨聚落遗址，有氏族公共墓地，但各个墓葬的随葬品不多，也差别不大。
而到了新石器时代晚期的山东大汶口文化的遗址里，墓葬按其墓坑大小随葬品的多寡，可分为大、中、小三个级别。
结合材料及课本知识，指出新石器时代晚期社会组织内部发生的变化并分析出现这一变化的主要原因。
主题二从部落到国家的过渡今大道既隐，天下为家。
各亲其亲，各子其子，货力为己。
大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼仪以为纪。
依据材料，指出其中“大人世及以为礼”的政治制度，并说明从“天下为公”到“天下为家”的过渡，是否是历史的倒退，以及引发这种变化的根本原因。
主题三商周国家的管理制度1.商人与各方国之间，大多有战争及贸易的交样的往，商以大邑商自居，大约只有商王畿之内的人以此认同。
第1课+中华文明的起源与早期国家+导学案 高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
班级姓名第一单元从中华文明起源到统一多民族封建国家的建立和巩固第1课中华文明的起源和早期国家导学案【课程标准】1、了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存。
2、认识中华文明起源以及私有制、阶级和国家之间的关系。
3、了解甲骨文、青铜铭文及其他文献中关于中华文明起源的记载。
4、了解私有制、阶级和早期国家的特征。
旧石器时代新石器时代仰韶文化龙山文化原始人群母系氏族社会父系氏族社会部落部落联盟禅让制内外服制分封制宗法制井田制【课前预习】1.旧石器时代主要的人类文明遗址有哪些？2.新石器时代的主要文明遗址黄河流域的有哪些，长江流域的有哪些？3.原始社会经历的三个发展阶段是：4.我国最早的奴隶制国家是，建立者是。
5.商朝又称朝，其成熟的文字是，实行的主要政治制度是6.西周主要的政治制度有哪些？7.商周时期是我国的青铜时代，但是极少，实行的土地制度是。
【知识清单】第1课中华文明的起源（多元一体）一、石器时代1、旧石器：元谋人（170万年前）；北京人（70-20万年前），会用火。
（打制）生活：陶器、农业、家畜、稳定2、新石器仰韶：黄河中游，彩陶，以粟为主（打磨）早期大汶口：黄河下游河姆渡：长江下流，水稻，养蚕缫丝代表晚期：龙山，蛋壳黑陶/红山，辽河上游/良渚，长江下游原始人群3、社会组织母系氏族：共同劳动，成果共享父系氏族：贫富分化、私有制产生、阶级社会二、五帝传说：1、炎黄联盟，华夏始祖2、尧推举舜，称为禅让3、邦国林立，史称万邦三、早期国家（奴隶社会）1、夏（前2070-1600）：A、禹建夏朝 B、启世袭制 C、二里头文化2、商（前1600-1046）：A、商汤讨桀 B、定都于殷 C、殷墟、甲骨文D、机构完善，商王最高，下设有尹，都城王畿，内服外服E、商王暴虐，炮烙之刑、武王伐纣3、西周（前1046-前771）：都城镐京（1）制度：分封制（政治）\宗法制（血缘）\井田制（土地）（2）经济：农业为主，青铜文化（3）事件：国人暴动（前841）；周召公和；西周灭亡（前771）；平王东迁（前770）【重点解析】1、早期人类过群居生活的原因(1)根本原因:生产力发展水平低下。
第1课 中华文明的起源与早期国家 复习学案--高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第1课中华文明的起源与早期国家复习学案［课前课中案］【时空定位】【课标要求】1.通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识他们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系2.通过甲骨文，青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。
3. 知道人类由食物采集者向食物生产者演进的过程及意义；知道古代不同地区的食物生产及其对社会生活的影响【考情分析】见资料【学教过程】一、中华文明的起源——原始社会（一）生产力角度（1）时间：（2）概况：3、主要文化遗存时间文化遗存分布地域概况距今约7000年至5000年前仰韶文化大汶口文化河姆渡文化距今约5000年前（新石器时代晚期）龙山文化红山文化良渚文化文明起源特点的认识。
（二）社会组织形式角度1、原始人群2、氏族公社时期概况母系氏族社会父系氏族社会合作探究二新石器时代后期出现了文明的曙光，结合教材P4第二段，谈谈你对该观点的理解。
二、文明的产生——早期国家夏商周起止时间都城建立、灭亡的统治者朝代名称夏商西周1、国家机构的初步形成：夏朝（1）中央机构：（2）地方管理：2、主要政治制度（1）王位传承制度：从世袭制到禅让制——影响？（2）地方管理制度：内外服制度到宗法分封制①商朝内外服制度a含义：b中央与地方的关系状态：c影响：②西周的分封制a含义：b目的：c主要诸侯国：d维系臣属关系纽带：e分封主体：f影响：③西周的宗法制a含义：b与分封制的关系：c目的：d影响：合作探究三结合教材P6《殷墟出土刻有文字的龟甲》与《何尊及铭文中的“中国”》两幅图片及相关的文字说明，谈谈甲骨文与何尊对研究商周历史有何价值。
合作探究四结合教材P6西周分封示意图及相关史实，评述西周的分封制.（3）选官制度：（三）经济与社会生活1、主要经济政策：2、概况农业工具土地制度手工业商业1、文字:2、礼乐制度:3、思想：。
第1课 中华文明的起源与早期国家 导学案-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
部编版高一历史时学案学 案 内 容 问题课题 第1课 中华文明的起源与早期国家 编制人 审核人目标 导学知道石器时代中国境内有代表性的文化遗存，从唯物史观角度认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系，认识国家产生是人类步入文明时代的重要标志通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，从史料实证角度认识夏商周早期国家的特征。
通过本课学习，家国情怀角度认识华夏文明的源远流长,华夏文明的多样性、统一性，增强对中华文明的认同感。
重点难点1.重点：早期中华文明起源的多元性；早期国家的特征。
2.难点：私有制、阶级和国家产生的关系 记录学 案 内 容 请记录你的疑惑点或自学障碍。
【时空定位】 1、原始社会：距今约170年万年前元谋人——公元前2070年夏朝建立前 2、奴隶社会：公元前21C 至公元前5C 。
包括夏、商、西周和春秋时期。
夏朝（建立） 商朝（发展） 西周（强盛） 春秋（衰亡） 前2070年 前1600年 前1046年 前771年 前476年 【基础梳理】请同学们按照要求完成对教材的自学 一、石器时代的古人类和文化遗存 时期：原始社会（分段：原始人群、氏族公社时期两段，其中氏族公社时期又分为母系氏族和父系氏族社会） 阅读教材第2-3页，回答下列问题，并在课本中做出标记 1.石器时代古人类分为哪两个时期？各时期代表性遗址及其存在时间、分布地区、生活生产特征？（1）旧石器时代：（2）新时期时代:早期：黄河中游的仰韶文化（陕西西安半坡文化即属于其典型）黄河下游的大汶口文化长江下游地区的河姆渡文化后期：龙山文化； 辽河红山文化； 长江下游良渚文化2. 对比课本第3页和第2页两幅地图，对比新、旧时期时代人类遗址分布有何不同特点？从中可以看出中华文明的起源有何特征？3.阅读课本第4页中间一自然段，新时期时代晚期的父系氏族社会与旧石器时代晚期的母系氏族社会相比发生了哪些变化？（母系氏族社会的基本特征？父系氏族社会的基本？） 拓展：氏族：原始社会由血统关系联系起来的人的集体，氏族内部实行禁婚，集体占有生产资料，集体生产，集体消费。
第1课 中华文明的起源与早期国家 导学案--高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
年级：高一班级：学生姓名科目：历史制作人：高一历史备课组第一单元从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固第 1 课中华文明的起源与早期国家一、学习目标：1.通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；2.通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。
二、学习重难点重点：中华文明起源的多元性、早期国家的特征；难点：私有制、阶级和国家产生的关系。
三、学科素养1.阅读教材，了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存；(史料实证、时空观念)2.通过教材及史料，认识石器时代的文化遗存与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；(历史解释、史料实证、家国情怀）3.通过教材及史料，了解私有制、阶级和早期国家的特征；(唯物史观、历史解释)四、高考考点1.石器时代中国境内文化遗存的代表、中华文明起源的特征；2.早期国家的产生与中华文明起源的关系；3.奴隶制社会时期夏商周的社会制度，家国同构观念的制度关系；4.商周青铜文化、西周三大制度的历史影响。
五、自学指导与检测自学指导自学指导与检测知识梳理阅读课本2-4页通过自学互学群学完成右侧空格及变式训练一、石器时代的古人类和文化遗存1.自主梳理知识，填写表格。
时代遗存距今时间地点基本特征旧石器时代元谋人北京人新石器时代仰韶文化大汶口文化河姆渡文化红山文化并快速记住知识点。
良渚文化2.原始社会时期的三个阶段阶段时代发展状况原始人群母系氏族社会父系氏族社会3.结合教材第2页“中国旧石器时代重要人类遗址分布图”指出中国早期人类分布的基本特点？4.依据中国境内的文化遗存说说中华文明起源有何特点？变式训练1．恩格斯说：“蒙昧时代是以采集现代的天然产物为主的时期，人类的创造品主要是用作这种采集的辅助工具。
”以下各项符合恩格斯对“蒙昧时代”定义的是( )A．北京人B．大汶口文化C．河姆渡文化D．黄帝时代2．我国是远古人类起源的重要地区。
第1课《中华文明的起源与早期国家》教案
第1课中华文明的起源与早期国家【课程名称】《中华文明的起源与早期国家》【学情分析】本课的授课对象是高一年级的学生，经过初中阶段的学习，他们已经具有了一定的历史学科基本知识，但是这些知识的掌握程度还是不够深入，特别是在历史学科核心素养的形成上还有很大的不足。
本课的内容距离实际生活较远，关于考古的较多，可以采取图文结合的方式让学生更直观的感受理解。
教学过程中应尽可能采用通俗易懂的语言，在问题的设计上也要明确问题的内容，从而促进学生学习。
【教学目标】1.通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，学生能分析中华文明起源特点，了解旧石器时代和新石器时代的时代特征。
2.通过各种文献资料的记载，学生能够整体上认识到夏商周的演变过程，了解各朝代的基本情况和早期国家的特征。
3.从时空角度，学生对中华文明的起源、从部落到国家有一个整体的认识。
4.认识到中华文明多元一体、源远流长的特点，增强文化自信和民族自信。
【教学要点】重点：中华文明起源的多元性；早期国家的特征。
难点：私有制、阶级和国家产生的关系。
【教学方法】本课主要采用讲授法进行，同时配合提问、史料阅读等方法，调动学生积极性，培养学生思考、分析能力的问题；在教学过程中可结合图片来讲，增强教学直观性。
【教学用具】多媒体教学课件【课时安排】共计2课时，每课时45分钟。
【教学过程】一、新课导入「时事导入」教师提问：大家知道杭州亚运会的吉祥物叫什么吗？学生回答：宸宸、琮琮、莲莲。
出示图片：教师提问：那么大家知道琮琮头上的图案为什么要这样设计？学生回答：琮琮代表良渚古城遗址，名字来源于代表性文物玉琮，全身以黄色为主调，头部刻有饕餮纹，这是青铜器上常见的花纹之一，最早见于长江中下游地区的良渚文化陶器和玉器上，盛行于商代至西周早期。
教师提问：什么是良渚文化呢？老师来给大家做简单介绍。
教师总结：良渚文化，是距今5000年前后环钱塘江分布的以黑陶和磨光玉器为代表的新石器时代晚期的文化，因1936年首先发现于浙江良渚而命名。
第1课《中华文明的起源与早期国家》导学案--高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
第一课《中华文明的起源与早期国家》导学案➊学习目标一、通过石器时代的文化遗存和早期国家的讲述，从时空角度，学生对中华文明的起源、从部落到国家有一个整体的认识二、认识到中华文明多元一体、源远流长的特点，增强文化自信和民族自信三、通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，学生能分析中华文明的特点，了解旧石器时代和新石器时代的时代特征，能掌握原始社会的三个阶段和私有制、阶级分化的出现四、通过各种文献资料的记载，学生能够整体上认识到夏商周的演变过程，了解各朝代的基本情况和早期国家的起源特征➋学习重难点教学重点：石器时代的时代特征；夏商周的演变；夏商周的政治制度以及社会发展教学难点：西周分封制与宗法制➌知识梳理一、原始社会1、旧石器时代·打制石器：采集渔猎、寄居洞穴、母系氏族、元谋人、山顶洞人2、新石器时代·磨制石器：原始农业、阶级分化、私有制、万邦时代、仰韶文化、良渚文化二、奴隶社会/早期国家1、夏朝·部落联盟：禅让制→世袭制、公有制→私有制2、商朝·方国联盟（1）祭祀占卜·甲骨文：神权与王权相结合（2）以血缘为纽带维护政治统治·兄终弟即（3）内外服制度3、西周·家国一体的封建王国（1）分封制①对象：王族子弟、功臣、前朝贵族②义务：朝见述职、随从作战、缴纳贡赋③权利：设置官员、组建军队、征派赋税、爵位世袭、再分封（诸侯→卿大夫→士）④特点：姬姓居多、拱卫周室、层层分封、等级森严⑤影响：前期有利于维护统治，开发边疆；后期诸侯势力增强，分封制逐渐瓦解（2）宗法制·血缘①目的：解决贵族内部的权力、财产继承分配矛盾②内容：核心为嫡长子继承制；大宗与小宗关系；祭祀崇拜祖先③影响：保证了贵族在政治上的垄断特权;有利于统治集团内部团结补充知识：分封制与宗法制的关系为互为表里，相互依存（3）礼乐制·等级关系（4）井田制：奴隶主土地国有制、集体劳作、公私并存4、夏商西周共同政治特点：血缘关系为纽带；神权与王权结合；未实现权力高度集中➍框架梳理（完成以下填空）一、旧石器时代和新石器时代的区别。
第1课 中华文明的起源与早期国家 (导学案)——高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上
第一单元第1课中华文明的起源与早期国家
课程标准：
1.通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；
2.通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。
学习目标：
1.唯物史观：了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源的关系。
2.时空观念：认识早期中华文明所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
3.史料实证：通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解夏商周国家制度的特征。
4.历史解释：运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识夏商周国家的特征。
5.家国情怀：认识到分封制与宗法制相结合，促进了华夏民族和统一多民族国家观念的形成。
重点：河姆渡遗址、半坡遗址；；分封制、宗法制
难点：河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征；分封制与宗法制的关系
【时空坐标】
【知识梳理】
一、石器时代的古人类和文化遗存（原始社会：经历的时期大概有___________年）P4
1．从生产力发展水平看，中国原始社会分为哪两个发展阶段？各个阶段的划分依据及起止时间？
（1）旧石器时代有哪些有代表性的人类遗址？在生产、生活及人类遗址分布方面各有什么时代特征？
（2）新石器时代有哪些有代表性的人类遗址？在生产、生活及人类遗址分布方面各有什么时代特征？。
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知识点一石器时代的古人类和文化遗存1．旧石器时代——中华先民的出现(1)代表性遗址①我国已发现的旧石器时代人类化石点遗址有数百处。
②代表性的有距今约170万年的元谋人和距今约70万～20万年的北京人。
(2)生产生活现状①从事渔猎和采集，过着群居生活。
②元谋人、北京人已经学会用火。
[思考点](教材P2)我国是远古人类起源的重要地区。
观察《中国旧石器时代重要人类遗址分布图》，分析我国早期人类分布的基本特点。
提示：我们可以看到图中，分布既分散又集中，主要分布在黄河和长江流域，因为这些地区土地肥沃，水源充足，更适合人类生存。
[微点拨]人类最早使用的工具是石器，一般分为旧石器和新石器两个时代。
旧石器时代是指以打制方法制作石器的时代。
[学习聚焦]从猿到人的演变中，直立行走和制造工具有着决定性意义。
火的使用，改善了生存条件，学会用火是人类进化史的里程碑。
2.新石器时代——中华文明的奠基(1)新石器时代早期遗址①我国已发现的新石器时代文化遗存有1万多处。
②距今约7000～5000年，黄河中上游地区进入仰韶文化时期，它的基本特征是彩绘陶器，以粟为主要栽培作物。
③黄河下游分布着大汶口文化，长江下游有河姆渡文化。
河姆渡文化的居民种植水稻，并且掌握了养蚕缫丝技术。
(2)新石器时代晚期①距今约5000年的新石器时代晚期，龙山文化的代表器物是黑陶，胎壁薄如蛋壳，被称为“蛋壳陶”。
②在北方辽河上游有红山文化，长江下游有良渚文化。
都出土了精美的玉器，并且出现较大规模的祭坛和神庙。
[知识拓展]距今约1万年，我国进入新石器时代。
新石器时代是指以打磨结合方法制作石器的时代。
新石器时代人们已经大量使用陶器，开始从事原始农业，饲养家畜，修建村落，生活逐渐稳定。
原始农业为古代文明社会的形成奠定了主要的物质基础。
3.原始人群到氏族社会——中华文明的起源(1)原始人群旧石器时代早期和中期，使用打制石器，过着群居生活。
(2)母系氏族社会旧石器时代晚期的母系氏族社会，由于生产力十分低下，氏族成员共同劳动，成果共享。
(3)父系氏族社会新石器时代晚期的父系氏族社会，父权制取代母权制，社会贫富分化与不平等的萌芽开始出现，氏族间的联系趋于紧密，形成较大的部落甚至部落联盟。
①夏王：夏王是最高的统治者，称为“后”。
②中央：设有主管行政、军事、司法和宗教的机构与职官。
③地方：夏朝社会仍然是聚族而居。
除对夏后氏生活的地区直接统治外，夏朝对其他地方主要通过控制一些部族实行间接统治。
[学思之窗](教材P5)关于启的继位，古书中有不同记载。
《史记·夏本纪》写道：“益(禹晚年培养的接班人)让帝禹之子启。
”《战国策·燕策一》记载：“启与支党攻益，而夺之天下。
是禹名传天下于益，其实令启自取之。
”关于启的继位，为什么会出现上述不同说法？提示：一说：伯益让位于启，一说：启以武力夺取。
由于启的父亲禹的功绩、群众基础扎实，家族的势力强大，在当时的情况下，诸侯都离开伯益的地盘到启的地盘去了，大臣和百姓都支持启做领袖。
这就表明当时，禅让习俗受到严重的冲击，王权的观念已经产生。
[学习聚焦]古代文献中关于夏朝的记载主要集中在《尚书》《诗经》和《史记·夏本纪》中，但至今尚未发现像商周那样用甲骨文、金文来记录当时史实的材料。
中国历史第一个奴隶制王朝的建立者是禹，而不是启，禅让制是推举，王位世袭制是继承。
[微点拨]禅让制体现了原始社会的民主性，它的原则是选贤任能，被推举出来的首领没有任何特权。
[概念阐释]世袭制：指帝王家庭世世代代沿袭做帝王的制度，主要是父传子，子传孙，以血缘关系来确定王位继承人。
王位世袭是我国由原始社会过渡到奴隶社会的重要标志。
知识点三商和西周1.商朝的兴衰(1)建立：约公元前1600年，黄河下游的商部落首领汤推翻了夏朝，建立商朝。
(2)发展①政治变迁：商朝的都城多次迁移，后来定于殷，所以也称殷朝。
②文化成就：“甲骨文”是商人刻写的占卜记录。
甲骨文是一种成熟的文字，应当已经有很长时间的发展演变。
殷墟还出土了许多青铜器，造型雄奇，纹饰华丽。
③国家机构更加完善：商王是最高统治者，商王之下设有尹及各类事务官。
商朝的国家管理结构是内外服制。
内服指商王直接控制的王畿地区，外服指商王间接控制的方国和部落。
(3)灭亡公元前1046年，周族首领周武王率众伐商，商朝被周朝取代。
周朝定都于镐，史称西周。
[学习聚焦]考古发现的甲骨文，证实了文献中关于商朝的部分历史记载。
大量的青铜铭文，反映了西周贵族的各种活动。
[思维升华]甲骨文的研究价值(1)史学价值：商朝人把当时的祭祀、战争、农事等重大事件及一些科技知识用甲骨文记录下来，这为后人研究商朝历史留下了丰富的资料，使我国历史进入了有文字可考的时代；另外，文字的出现是人类进入文明时代的标志，因此甲骨文的发现表明商朝时期我国中原地区已有了相当高的文明。
(2)文字学价值：甲骨文体现了多种造字方法，是一种比较成熟的文字，是现代汉字的早期形态，在文字学研究中也有重要价值。
夏、商的灭亡与统治者的暴政直接相关，而商汤灭夏、武王伐纣都取得了胜利，说明得民心者得天下，失民心者失天下。
2.西周(1)西周实行分封制与宗法制①分封制的对象周王将王畿直接控制的镐京之外的广大地区，封授给王族子弟、功臣和前朝贵族，在地方建立世袭的诸侯国。
②分封制的影响诸侯在国内也将土地和人民分封给卿大夫，卿大夫再分给士。
这样，统治集团内部形成了金字塔型的等级结构。
③分封制与宗法制结合a．分封制与宗法制的结合，宗法制是具有血缘关系的宗族组织内部的制度，严格实行嫡长子继承制，周王是大宗，诸侯是小宗。
b．诸侯国内，诸侯是大宗，卿大夫是小宗。
以此类推，层层区别，形成政权与族权的结合。
(2)西周灭亡①“国人暴动”：公元前841年，周厉王贪财好色，为政暴虐，引发了“国人暴动”。
周厉王出逃，诸侯共伯和被推举摄政，史称共和行政。
②西周灭亡：公元前771年，西北游牧民族犬戎乘西周王室内乱，攻破镐京，杀死周幽王，西周灭亡。
[微点拨]史料多用“封建”指代分封制，如“封建亲戚，以藩屏周”。
这里的“封建”为“封邦建国”之意，并不是封建制度，要注意区分。
[特别提醒]分封制和宗法制(1)分封制是西周加强对疆域管理的一种行政制度。
它利用血缘关系实行分封，起到了巩固政权的作用，但在周王室衰微后造成分裂割据。
(2)西周的宗法制以嫡长子继承制为核心，大宗和小宗既是家族血缘关系，也是政治上君臣隶属关系。
3.商和西周的社会经济(1)农业的发展①土地制度：井田制是基本土地制度。
井田即方块田，整治规则，有沟渠灌溉。
②生产工具：农业生产中主要使用木、石、骨、蚌等材质的工具，青铜农具极少。
(2)手工业的成就①青铜铸造是手工业生产中的主要部门，青铜器种类繁多，劳动人民创造了灿烂的青铜文化。
②我国是世界上最早养蚕缫丝的国家，绢帛是商周贵族普遍的衣着材料。
[概念阐释]井田制是西周时期的基本土地制度。
周王把土地分赐给诸侯臣下，受田者只能世代享用，不得转让与买卖，并向周王交纳一定的贡赋。
那时耕地沟洫纵横，如同井字，称为井田。
探究点一石器时代的中华文明材料一人类学家对北京人遗骨作的统计，结果是：死于14岁以下的占39.5%，死于30岁以下的占7%，死于40岁至50岁之间的占7.9%，死于50岁至60岁之间的占2.6%。
寿命长短不能判定的占43%。
——贾兰坡《北京人》材料二在半坡遗址公共墓地发掘出250座墓葬，其中成年墓174座，小孩瓮棺76座。
成年墓保存较好的有118座，死者一般头朝西，墓与墓之间的距离相差不太大，有的几乎排列在一条直线上。
墓中有随葬物的71座，随葬的生产工具和装饰品极少，绝大部分是生产用品——陶器，随葬品一般有五至六件，而且是成套的，一般都是有一个打水用的小口尖底瓶，一个蒸煮食物的粗砂陶罐，一个盛物和饮食用的陶钵。
随葬品在女性墓中比较多，男女是分葬的。
成年死者根据鉴定，一般只是在30岁左右。
——刘昭豪《半坡遗址》材料一反映北京人的生存现状，人类寿命长短的数据，说明了当时生产水平低下。
材料二半坡遗址公共墓地的发掘，反映人类社会新石器时代生活生产的特点，氏族成员的关系。
母系氏族社会女性受尊重，氏族成员共同劳动成果共享，生产力水平仍然低下。
论从史出——石器时代我国古人类和文化遗存的特点(1)原始社会生产力的发展经历了旧石器和新石器两个阶段，生产力的发展导致人类生产活动的扩大、生活形态的改变和社会组织的演进。
物质的生产方式决定了人们的生活方式。
(2)中国原始社会经历了二三百万年的历史。
原始社会组织分为原始人群、母系氏族社会和父系氏族社会3个阶段。
旧石器时代晚期的母系氏族社会，新石器时代晚期的父系氏族社会，父权制取代母权制，私有制已经产生，阶级分化日益明显，部落中出现了权贵阶层。
他们通过战争不断扩大财富和权力。
人类即将迈入文明的门槛。
(3)我国早期人类遗址分布地域广，时间跨度大，说明中华文化从一开始就呈现出多元化的趋势和格局。
并朝着中原核心的方向发展从而奠定中华文明宏伟博大的基础。
(1)材料一中的统计数字说明什么问题？阐述你这样看的理由？提示：北京人未成年人死亡率高。
14岁以下死亡的占可确定年龄人数的69%。
(2)材料二中所介绍的葬式反映了当时哪些社会特征？提示：特征：①氏族成员地位平等——葬于公共墓地，排成一条直线；②母系氏族公社，女性受尊重——男女分葬及女性随葬品较多；③生产力水平低下，生产工具宝贵——随葬品少且绝大部分为生活用品。
(3)根据材料一、二的内容谈谈你对北京人和半坡氏族时期人类社会状况的认识。
材料一武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。
于是封功臣谋士，而师尚父为首封；封尚父于营丘曰齐，封弟周公旦于曲阜曰鲁，封召公奭于燕，封弟叔鲜于管，弟叔度于蔡，余各以次受封。
——《史记·周本纪》材料二周公教成王说：“你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。
纳贡的如果礼貌不好，即是侮慢王朝，等于不贡。
”——范文澜《中国通史》第一卷(1)根据材料一，说明在周初能够取得“封侯”的主要是哪些人？提示：王族、功臣和古代帝王的后代。
(2)根据材料二，分析诸侯与周天子的关系。
提示：臣属关系。
材料一反映了西周分封制，注意对史料分层，归纳每一层中分封对象的身份。
材料二应抓住关键词“纳贡”，据此分析周天子与诸侯的关系。
论从史出——分封制的历史遗存(1)影响中国封建社会中以皇族关系为核心的皇族分封。
(2)中国姓氏的起源中，有很多是源于西周的封国，如宋、鲁、郑、陈等。
(3)中国的地名简称很多源于西周时期的诸侯国国名，如山东省简称鲁、山西省简称晋等。
分封制是奴隶社会时期的地方行政管理制度，而非中央官制；西周的分封制不仅分封同姓子弟，还分封异姓功臣和先代贵族。