做一个快乐的阅读者

做一个“乐”读者

法国教育家卢梭说：“人们在煞费苦心地寻找教读书写字的最好办法，有些人发明了单字拼读卡和字卡，有些人把孩子的房间变成了印刷厂。真是可怜！”犹太人世代传言：书本是甜的。对孩子而言，从小就体味到读书是一桩快乐的事情，终生将都能享受到书籍所带来的无穷乐趣。

低年级是培养学生课外读书意识的黄金时期，如果语文教师缺少组织意识，大部分学生的课外读书意识是不会自发形成的。语文教师应充分利用自身的影响力，把学生的课外阅读组织起来，引领低年级的学生从被动阅读开始，慢慢品尝到课外读书的乐趣，领略到课外读书的胜景，逐渐向主动阅读过渡。

做一个乐读者，你的书首先要有乐趣。在大量的读物中，让学生根据自己的需要、爱好，自由选择阅读内容，这充分强调了学生在阅读中的主体地位，又调动了学生的阅读兴趣，提高了阅读效果。在读书内容的选择上，应坚持“有用”和“有意思”的原则：“有用”，是指选择对孩子扩大知识面、丰富情感、培养思维有帮助的文章，以《十万个为什么》、短小生动的故事等注音读物为主；“有意思”，是指读书内容的选择一定要符合低年级儿童的年龄特征，能引发孩子的想象和共鸣，图文并茂色彩鲜艳的读物、动物故事、童话、神话都能吸引7到8岁的孩子。

没有小孩子不喜欢听故事，小孩子对未知的事物总是充满好奇。。我们就要抓住孩子的这一心理特征经常为他们讲解或创编故事，激发孩子的阅读兴趣，进而诱导孩子自学主动地去阅读。

学生热爱阅读不是一朝一夕的事，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，只要我们有耐心，有恒心，采取科学的方法，激发学生的兴趣，让学校，老师，家长都参与，都重视学生阅读，多方位地为学生创造优越的阅读环境，那么学生就会觉得阅读是件令人快乐的事，会自然而然地养成阅读习惯，也就会慢慢地爱上阅读。例如，学校充实图书馆的书籍，让学生有书可借，有书可读；老师在教室里设置读书角，开展“读书漂流”活动，让学生的书籍资源变得丰富起来；家长为孩子添置书房，多购买学生喜欢的书籍。这样，学生会随时随地看到自己喜欢的课外书，也就会快乐地去阅读。

我们要培养学生良好的阅读习惯，让他们喜欢阅读，感受阅读的兴趣，在阅读申积累词语，感受祖国语言文字的无限魅力，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。让我们带领孩子们去追逐快乐阅读吧，让孩子们能够在阅读中享受阅读的快乐，并愿意传递快乐的阅读。