浙教版科学九年级上册教学设计：第8节能量的转化与守恒

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九年级科学(上)浙教版能量的转化和守恒复习课堂教案

九年级科学（上）浙教版能量的转化和守恒复习课堂教案
年级：九年级学科：科学（浙教版）
能能量量的转转化化的与量守度恒
做功的两个必要因素：作用在物体上的力；在力的方向上通过的距离
功
公式：W=Fs 定义：单位时间里完成的功
功率意义：表示物体做功的快慢
公式：P=W/t，P=Fv
杠杆能
方法点拨此题考查了压强的计算、功和功率的计算，同时还考查了有关二力平衡的知识。不仅要掌握基本公式，而且要学会对公式进行变形和推导，并结合题意具体分析各个问题。
【试题链接】挑战自我1、7、9、11
二、简单机械
【考点扫描】能指认杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂；能绘制杠杆的动力臂和阻力臂；能概述杠杆的平衡条件；能应用杠杆的平衡条件解决简单的问题；能举例说出人体中的杠杆。能辨认定滑轮、动滑轮和滑轮组；知道定滑轮和动滑轮的特点；知道滑轮组的特点（限于两个滑轮的滑轮组）；会使用滑轮组（限于两个滑轮的滑轮组）解决简单的问题。
化其
与转
定义：原子核在转变过程中所释放出的能量
守化
恒
核能
获得核能的途径：核裂变和核聚变——应用：原子弹、核电站和氢弹
放射线
例1［金华、丽水中考］压路机是一种利用碾轮的碾压作用，使土壤、路基垫层和路面铺砌层压实的工程机械，广泛用于筑路、筑堤和筑坝等工程。某型号压路机质量为3×104kg，发动机的额定功率为120kW，g取10N/kg。
量
的简
转单
化机
与械
守恒
滑轮
五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂平衡条件：F1l1=F2l2 类型：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆
定滑轮：等臂杠杆，既不省力，也不省距离，但能改变力的方向

九年级科学上册第3章《第8节能量的转化与守恒》教案 (新版)浙教版

《第8节能量的转化与守恒》教学目标1．知识与技能知道各种形式的能是可以相互转化的。

知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。

列举出日常生活中能量守恒的实例。

有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

2．过程与方法通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。

3．情感态度与价值观通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。

通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。

重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。

难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。

教学过程：（一）各种形式的能1.引入：今天这节课我们着重要来学习各种能及转化规律。

2.学生举身边具有能的例子。

3.PPT图片展示（电能，动能，化学能）。

4.归纳：自然界能量的类别。

（介绍：化学能和核能）5.展示图片：请说说以下物体具有哪种形式的能？（二）各种形式能可以相互转化1.课前活动（课本“想想做做”）反馈。

①谈谈你的感受？你觉得能量发生了什么变化吗？②请你举出身边其它发生了能量转化的例子？2.PPT图片分析：请说出以下图片中能量的转化情况？总结：各种形式的能可以相互转化。

（三）能量可以发生转移1.演示：球与球相撞。

2.分析：能量发生了转移。

3.归纳：自然界中，能量不仅可以从一个物体转移到另一个物体，形式多样的能量之间还可以相互转化。

（四）能量守恒定律1.与学生分析讨论两个思考题球为什么越跳越低？开水的内能消失了吗？2.能量守恒定律①内容填空②说明：“消耗能量”“利用能量”“获得能量”的实质是：能量相互转化或转移的过程。

③FLASH机械能守恒；小球轨道运动；单摆；弹簧；皮球落地。

3.能量的转化和转移有方向性图片情景设置：水为何只能从高处流往低处？内能为何只会由开水转移到冰？总结：能量的转移和转化的方向性，有条件的。

浙教版科学九年级上能量的转化与守恒

演员的重力势能
手和竹竿内能
手和竹竿的内能，能使演员上升吗？
浙教版科学九年级上能量的转化与守恒
浙教版科学九年级上能量的转化与守恒
热量只能自发地（不需要任何外界干预，或不需要满足任何条件）从高温物体转移到低温物体，反之要想使热量自发地从低温物体流入高温物体是不可能的。但如果有外界适当的干预，或满足一定的条件，热量可以从低温物体转移至高温物体。例如空调可以将热量从低温的室内移至高温的室外，但外界必须做功，这种转移才是可能的，空调不开不做电功，这种转移就是不可能的。
能量转化的方向性
浙教版科学九年级上能量的转化与守恒
浙教版科学九年级上能量的转化与守恒
能量转化和转移都有一定的方向性
能量的转移和转化有一定的方向性有什么实际意义？能量转移和转化的方向性说明了一切过程都有方向，比如水往下流，气球向上升，这给与了这个世界秩序，更重要的是，这帮助我们规定了时间的方向。不然这个世界就乱成一锅粥了
浙教版科学九年级上能量的转化与守恒
浙教版科学九年级上能量的转化与守恒
思考与讨论：
达﹒芬奇曾设计了一个“永动机”：一个圆轮，里面装有可以自由滚动的重钢球，如右图，利用隔板的特殊形状，使轮子一边的的钢球总是滚到另一边距离轮心远些的地方，这样，在钢球的中心作用下，轮子便会转动不息。你认为这个 “永动机” 能旋转不息吗？为什么？
能量转移的方向性
内能和其他形式的的能量（如电能、机械能等）的相互转化具有方向性。其它形式的能量可以无条件（自发地）地转化为内能，而内能不可无条件地转化为其他形式的能量。例如钟表在再次上紧发条之前，终会停下，机械能终会完全转变为内能（摩擦力做功而导致的转化），不需要任何外界的干预，不需要满足任何的条件。而想要钟表从周围环境吸热（消耗外界的内能），使这部分内能转变为发条的弹性势能是万万做不到的。

《第三章第8节能量的转化与守恒》学历案-初中科学浙教版13九年级上册

《能量的转化与守恒》学历案（第一课时）一、学习主题学习主题：《能量的转化与守恒》。

本节课旨在引导学生了解能量的基本概念、能量的转化过程及其守恒定律，并通过对日常生活中能量转化现象的观察和思考，初步掌握能量转化的基本规律。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握能量的基本概念，理解能量转化的基本过程和守恒定律。

2. 技能与应用：通过观察、分析和讨论，学会识别不同形式能量的转化现象，并能运用所学知识解释相关生活实例。

3. 情感态度与价值观：培养学生科学探究的兴趣，形成尊重事实、注重证据的科学态度，增强节约能源、保护环境的意识。

三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对能量概念及转化过程的理解程度。

2. 技能评价：通过学生完成能量转化实例的讨论和作业，评价其应用所学知识解决问题的能力。

3. 情感态度评价：通过观察学生在课堂上的表现和参与度，以及课后反思，评价学生对科学探究的兴趣和科学态度的形成。

四、学习过程1. 导入新课：通过回顾之前学习的物理知识，引出能量的概念，并简单介绍能量的重要性。

2. 新课讲解：通过讲解、举例、演示等方式，让学生理解能量的基本概念和转化的基本过程。

重点讲解不同形式能量之间的转化，如机械能、热能、电能等之间的相互转化。

3. 实例分析：选取日常生活中常见的能量转化现象，如电灯发光、汽车行驶等，引导学生分析其中的能量转化过程。

4. 小组讨论：学生分组讨论生活中的其他能量转化实例，并尝试用所学知识解释。

5. 课堂小结：总结本节课学习的内容，强调能量的守恒定律，并指出学生在日常生活中应关注和思考能量转化的问题。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对能量概念及转化过程的理解程度。

2. 作业布置：布置相关练习题和观察作业，让学生观察生活中的能量转化现象，并尝试用所学知识解释。

六、学后反思1. 教师反思：教师应对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，以便改进教学方法和提高教学质量。

初中科学浙教课标版九年级上册(2013)_能量的转化与守恒教案公开课

结论:能量的转化和转移具有普遍性
图片：展示弹性小球掉落的过程
思考：
掉在地上的弹性小球为什么越跳越低？
通过对小球能量的定量分析，深入理解能量的转移和转化机制。
归纳：能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转化为另一种形式或从一个物体转移到另一个物体.而能的总量保持不变。
图片展示：永动机
思考：“永动机”制造一直失败的原因是：它违背了能量的转化和守恒定律，那么，遵循能量的转化和守恒定律的事件是否一定会发生呢？
图片：展示火力发电站的发电机制
思考：能量的转化或转移情况怎样？
火力发电站的电能是由化学能经过一系列能量转化后得到的。
引出：不同形式的能量之间可以相互转化。
图片：自然界中的各种能量转化和转移的实例
大量事实表明，自然界中各种形式的能量都不是孤立的，不同形式的能量会发生相互转化，相同形式的能量也会在不同的物体间相互转移。
能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转化为另一种形式或从一个物体转移到另一个物体.而能的总量保持不变。
三、能量的转移和转化有一定的方向性。
遵循能量转化和守恒定律的事件不一定会发生
片尾
请大家一起完成课后作业吧！再见！
能量的转化与守恒
环节
操作
旁白及操作
画面
片头
欢迎进入浙派名师课堂
【知识回顾】
图片：自然界中常见的情景
思考：自然界中存在哪些能量？
提问：那么这些能量是孤立的，还是会发生相互转化或转移的？
【知识引领】
图片：
1.金属勺放入热水中
A物上升，B物下降
下列物体具有哪种形式的能量？
物体的能量发生怎样变化？
引出：同种形式的能量可以在不同物体间发生转移。

新浙教版九年级上册初中科学第8节能量的转化与守恒教学课件

第3章能量的转化与守恒
第8节能量的转化与守恒
第一页，共十六页。
学习目标
1.通过生活实例，了解各种形式的能量之间的相互转化。
2.理解能量守恒定律，能列举出日常生活中能量守恒的实例，初步形成用能量转化和守恒的观点分析自然现象的意识。
3.了解能量的转化与转移有一定的方向性。
第二页，共十六页。
新课导入
生活中存在哪些能量，他们是一成不变的么，有哪些能量在释放过程中转化成另一种能量。
第三页，共十六页。
摩擦生热
新课讲解
一、能量的相互转化
太阳能转化成电能太阳能热水器
第四页，共十六页。
新课讲解
讨论
பைடு நூலகம்
电能转化成热能
电取暖器
第五页，共十六页。
新课讲解
电能转化成机械能
电风扇转动
第六页，共十六页。
新课讲解
喇叭发声
电能转化成声能
第七页，共十六页。
新课讲解
电能转化成光能热能
发灯光泡
第八页，共十六页。
新课讲解
二、能量守恒定律思考能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
第九页，共十六页。
新课讲解
三、能量的转移和转化具有方向性
1.能量转移具有方向性
热传递过程中，热量总是自发地从高温物体传向低温物体，因此，内能也总是自然地从高温物体转移到低温物体。
2.能量转化具有方向性
机械能可以完全转化为内能；
内能却不能完全转化为机械能。
第十二页，共十六页。
新课讲解
小结

3.8能量的转化与守恒教学设计---2023-2024学年浙教版九年级上册科学

在知识层面，学生已经学习了力学、热学等基础知识，对于能量的概念、能量的守恒和转化定律有了一定的了解。但是，对于一些复杂的能量转化过程和能量守恒的原理，他们可能还不太清楚，需要通过实例和实验来进一步理解。
在能力层面，学生已经具备了一定的实验操作能力和科学探究能力，能够进行简单的实验和观察，并进行初步的数据分析。然而，对于一些复杂的能量转化和守恒问题，他们可能还缺乏一定的解决能力，需要通过实例和练习来进行培养。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“能量的转化与守恒”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解能量的转化与守恒的基本原理，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握能量转化的概念。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
在素质方面，学生可能存在一些差异。有些学生可能对物理学科比较感兴趣，学习积极性较高，而有些学生可能对物理学科缺乏兴趣，学习积极性较低。此外，学生的学习习惯和思维方式也可能存在差异，对于一些新的学习方式和思维方式可能还需要进一步的培养和引导。
对于本节课的学习，学生的知识层次和能力层次将对其产生一定的影响。对于知识层次较低的学生，可能需要更多的引导和解释，以及更多的实例和实验来帮助他们理解能量的转化与守恒定律。对于能力层次较低的学生，可能需要更多的练习和指导，以及更多的实际操作来培养他们的实验操作能力和科学探究能力。
-《能量转化与守恒的数学原理》：通过数学的角度，深入解析能量转化与守恒的原理，帮助学生更好地理解能量转化的定量关系。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
课后，学生可以通过以下方式进行自主学习和探究：
-开展家庭小实验：鼓励学生在家中利用简单的器材，如滑轮、灯泡、电阻等，自行设计实验，验证能量的转化与守恒定律。

浙教版九年级上册第三章能量的转化与守恒第8节能量的转化与守恒课件ppt

城市灯光
电能转化为光能和内能
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
动能与势能的转化
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
太阳能汽车
太阳能路灯
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
②．通过光电转换装置把太阳能直接转化成电能
太阳能发电系统
太阳能电池板是通信卫星最重要的组成部分
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
人工控制——核电站
核能→内能→机械能→电能
不加控制——原子弹 ——氢弹
能
光热转换——太阳能热水器光能→内能
源太
阳光电转换——太阳能电池光能→电能能光化转换——绿色植物光能→化学能
内燃机车：内能转化机械能
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
讨论与思考
这些能量之间有联系吗？有什么联系呢？
水电站：水的机械能转化为电能
经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用

初中浙教版科学九年级上册第3章第8节能量的转化与守恒教案

教学目标〔一〕知识与技能1．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化．2.知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例．3.初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性．〔二〕过程与方法：1.能在观察自然现象或学习科学过程中发现一些问题，有初步的提出问题的能力。

2．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，有对信息的有效性作出判断的意识。

3．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用的科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。

评论〔0〕2学情分析本节课的学习内容是在学了能量、能量转化的量度，简单机械、机械能、热能、电能、电热器、核能利用之后的一节有关能量及其转化的总结性课文，对于9年级的学生来说，在生产生活中能的形式与转化有一定的知识储藏和生活积累，且已根本具备独立思考、自主探究、小组讨论与合作交流的学习习惯，尽管学生对能量及其守恒已有一定的认识，但要完全理解能量守恒定律的精华还是有一定的困难的。

估计在对永动机的批判、能量转化具有方向性的实际意义的进一步理解与应用上会出现一定的困难。

3重点难点1．能量转化与守恒2．能量的转移与转化有一定的方向性4教学过程活动1【讲授】能量的转化与守恒教学过程：创设情境，引入新知设问：能量形式有很多，大家想想看，我们能想出哪能些能量的形式？组织学生小组交流。

〔学生互助与合作〕目标是让学生对机械功、动能、重力势能、弹性势能、热能、电能、核能、化学能等能量的有关知识作一定的阐述，从学生的描述中疏理有关能量的零零碎碎知识。

练习：运动的汽车具有〔机械能〕；电池、燃料等具有〔化学能〕；火药爆炸后的气体具有〔内能〕。

〔二〕合作学习，探究新知1．能量的转化是普遍存在的小结：在自然界中能量的转化是普遍存在的。

小朋友滑滑梯，由于摩擦而使机械能转化为内能；在气体膨胀做功的现象中，内能转化为机械能；在水力发电中，水的机械能转化为电能；在火力发电厂，燃料燃烧释放的化学能，转化成电能；在核电站，核能转化为电能；电流通过电热器时，电能转化为内能；电流通过电动机，电能转化为机械能。

《能量的转化与守恒》名师教案

浙教版科学九年级上册《能量的转化与守恒》教学设计出示图片：定滑轮上A、B两物体A物匀速上升，B物匀速下降出示图片：森林火灾森林具有化学能，森林发生火灾时转化化学能内能出示图片：特技跳伞跳伞运动员具有动能和势能，跳伞运动员在下落过程中：转化势能动能2、太阳能的转化出示图片：绿色植物(1)太阳光照射到绿色植物的叶片上叶片通过光合作用转化电磁能化学能出示图片：大气层（2）太阳光照射到大气层中，使大气产生对流电磁能转变为空气的动能。

出示图片：太阳能热水器(3)太阳光照射到太阳能热水器上，将电磁能转变为水的内能；出示图片：人造地球卫星的电池板(4)太阳光照射到电池板上，将电磁能转化为电能。

3、人体能量的来源及转化思考：人的生命活动和人体完成的各种动作，都需要能量，那么能量来自哪里呢所有这些能量都来自于食物。

能量发生怎样变化观察下面的图片并说出能量是如何转化的学生思考：人的生命活动和人体完成的各锻炼学生的观察理解能力知道与我们密切相关的人体能量的来源以及转化答案：创生；转化；转移；保持不变2．遵循能量的转化与守恒定律的事件不一定都会发生，因为能量的转移和转化具有一定的_____________。

答案：方向性3．“永动机”至今没有创造成功，其原因是( )A．科学技术还不够先进B．机器不能对外输出能量C．违背了能量守恒定律D．机器只能转移能量，不能转化能量答案：C4．根据能量守恒定律，以下情形可能发生的是( )A．出膛的子弹射穿木板，以更快的速度继续前进B．孤岛上被人们遗忘的一只机械表，默默地走了几十年C．两个斜面相对接，小球从左斜面滚下后，继续冲上右斜面D．电水壶里的水沸腾了，给该电水壶断电，水的沸腾却永远不会停答案：C拓展提高1．如图所示是小朋友们玩蹦蹦床的情景，对他们在上升和下落过程中机械能的变化，下列分析不正确的是( )A．小孩上升到最高点时的重力势能最大B．小孩从空中下落的过程中重力势能转化为。

九年级科学上册 3.8 能量的转化与守恒教案浙教版(2021年整理)

九年级科学上册3.8 能量的转化与守恒教案（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级科学上册3.8 能量的转化与守恒教案（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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能量的转化和守恒一、教学目标1、理解能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例；2、初步形成用能量转化和守恒的观点分析自然现象的意识3、初步了解现实生活中能量的转化与转移有一定方向性二、自学指导：1。

自然界中各种形式的能量都不是孤立的，不同形式的能量会发生相互转化,能量也会在不同的物体间相互转移。

所谓“消耗能量”、“利用能量"或者“获得能量”，实质上就是能量相互转化或转移的过程。

2.阅读教材第113—114页，完成下列问题三、学习新知识：（一）能量转化和守恒定律1。

【读图】根据能量转化的顺序，分别将下面两组图串联成一个能量转化的故事。

各图名称的顺序：能量转化的顺序：各图名称的顺序:能量转化的顺序：2.大量事实告诉我们：能量的形式发生相互转化的过程中,某种形式的能量，另一种形式的能量一定会相应地，同样，某种形式的能量，另一种形式的能量一定会相应地，而能的总量。

3．能量转化和守恒定律：能量既不会，也不会，它只会从转化为，或者转移到，而在转化和转移的过程中，能的总量 .4.能量转化和守恒定律是自然界中最普遍、最重要的基本定律之一。

无论是机械运动，生命运动，无论是宇宙天体，还是微观粒子，都要遵守这个定律.任何违反这个定律的现象或机械都是不存在的.（二)能量的转化和转一有一定的。

九年级科学上册第3章能量的转化与守恒第8节能量的转化与守恒教学

➢根据能量守恒定律，在分析自然现象时，如果发现(fāxiàn)某种形式的能量减少了，一定能找到另一种形式的能量增加；反之，当某种形式的能量增大时，也一定可以找到另一种形式的能量减少。
➢能量守恒的普遍(pǔbiàn)性：能量守恒定律是自然界中最普遍(pǔbiàn)、最重要的基本定律之一。
2021/12/12基本定之一。工作时存在摩擦等各种阻力，把一部分机械能转化为热能，其机械能必然会逐渐减少，不可能实现“永动”。C.各种形式的能的总量一定守恒。√
Image
12/12/2021
第二十八页，共二十八页。
化学能
2021/12/12
燃烧 (ránshāo)
热能(rènéng) 做功
第十六页，共二十八页。
机械能
敲鼓发声(fā
shēnɡ)
机械能
人做功
声能
2021/12/12
第十七页，共二十八页。
2021/12/12
在一定条件(tiáojiàn)下，各种形式的能量都可以相互转化。
青蛙捕食时消耗了什么能？
光能、热能(rènéng)
电池(diànchí)充电
2021/12/12
电做功电能(diànnéng)
第十页，共二十八页。
化学能
2021/12/12
光能
光合作用 (guānghézuòyòng)
第十一页，共二十八页。
化学能
太阳能发电
2021/12/12
太阳能
辐射
电能(diànnéng)
第十二页，共二十八页。
2021/12/12
机械能
人做功
电能(diànnéng)
第十三页，共二十八页。
风力发 (fēnglì) 电

3.8能量的转化与守恒教案---2021—2022学年浙教版九上科学

能量的转化与守恒【教学目标】知识与技能1. 知道各种形式的能是可以相互转化的。

2. 知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。

3. 列举出日常生活中能量守恒的实例。

过程与方法1. 通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

2. 通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。

情感、态度与价值观1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。

2、通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。

【教学重点】能的转化和守恒定律，知道能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。

【教学难点】运用能的转化和守恒原理计算一些简单的物理习题；会用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。

【教学准备】打气筒单摆现这一现象的原因？师：这些实例中，物体的内能增加了，是由其他形式能转化来的或是从其他物体转移来的，今天要学习能的转化和转移过程中数量之间有什么关系？设计意图：通过能量转移和转化的实例，使学生对能量转化和转移有初步认识。

【教学过程】知识点一：自然界存在多种形式的能量。

【提示引导】1．自然界存在多种形式的能量师：自然界中的能量以各种形式存在着，你能说出能量的几种存在形式吗？师：日常生活中的烧饭、取暖、照明、出行等都需要能量。

我们所需要的能量都是谁提供的呢？2．不同形式的能之间，在一定条件下可以相互转化师：演示打气筒打气，让同学们感觉打气筒外壁的温度变化。

指出类似现象在生活中很常见，师生归纳：在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移。

不同形式能的转化学生回答：机械能、电能、磁能、内能等等。

学生回答：煤、石油、天然气、电等等。

请同学解释所发生的现象的原因：活塞与筒壁摩擦，将机械能转化为内能。

请同学列举实例，并进行分析。

①电炉取暖：电能→内能；②煤燃烧：化学能→内能；③炽热灯灯丝发光：内能→光能；④把一铁块放入盛有热水的烧杯中：说明内能发生转移。

九年级科学上册 3.8 能量的转化和守恒教案1 浙教版(2021学年)

九年级科学上册3.8 能量的转化和守恒教案1 （新版)浙教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(九年级科学上册3.8 能量的转化和守恒教案１(新版)浙教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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３.8 能量的转化和守恒教材分析:本节课是在第2册第2章能的多种形式的基础上，从自然现象、生产生活中的现象引出能量的相互转化，让学生认识到能量转化是一个普遍现象，使学生树立起自然界中物质运动形式的变化总伴随着能量的相互转化的观点。

一、教学目标：1、认知领域:理解能量的相互转化具有普遍意义.2、技能领域:知道消耗能量、利用能量或获得能量的过程就是能量的相互转化和转移的过程。

3、情感领域:能在具体情景中分析能量形式的转化。

二、教学重难点:重点：能量的相互转化是有普遍意义，消耗能量、利用能量或获得能量的过程就是能量相互转化和转移的过程。

难点：具体情景中分析各种能量形式的转化。

三、教学方法：讨论法与演示法相结合的教学方法。

四、教学准备：试管、硝酸钾、氢氧化钠、水、烧杯五、教学设计：１.引入新课视频播放一段电影片段，让学生思考为什么一颗小小的炸弹能将装甲车炸的粉碎?引导学生说出“炸弹爆炸释放出巨大的能量”把装甲车炸掉的。

提问:能量是怎么产生的，是不是凭空就有了呢？从而引出新课:“能量的相互转化”。

2。

列举能量存在的形式（１）请学生说一说都知道哪些形式的能量?看谁知道的最多?(教师可以根据学生的回答加以引导）幻灯片上给出:电能、风能、热能、太阳能、机械能(动能和势能) 、核能、光能、化学能、地热能等。

浙教版科学九年级上册教案第3章能量的转化与守恒第8节能量的转化与守恒

第8节能量的转化与守恒【知识目标】1、理解能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例；2、初步形成用能量转化和守恒的观点分析自然现象的意识；3、初步了解现实生活中能量的转化与转移有一定方向性。

【技能目标】会用能量守恒定律来描述一些生产和生活实例中反映的能量转化的情况。

【思维与情鹰目标】领悟各种能量能相互转化，形成正确的物质世界观念。

能量转化和守恒定律能量转移和转化的方向性。

嗖教学过程一、引入新课分析下列事例中能量的转化①树木生长iIg②木材燃烧③利用燃料火力发电过渡:各种形式的能量都不是孤立的，它们可以在一定条件下发生转化。

二、新课学习一、能量转化和守恒定律【读图】根据能量转化的顺序，分别将下面两组图串联成一个能量转化的故事。

图3-78能■转化的故事(1)各图名称的顺序：太阳---------- 树木--------- 燃煤电J A剃须刀充电能量转化的顺序：太阳能化学能电能化学能各图名称的顺序：太阳一力、麦~^人进食~自行车________________________________________________ 能量转化的顺序：太阳能~化学能~>化学能-k机械能小结：能量彼此之间都可以相互转化太阳能一（地面受热蒸发，空气加热和水汽上升一风流动）机械能'-M植物吸收光合作用）f植物化学能f（动物吃掉植物）f动物化学能古代动植物被埋地下（石油、煤、天燃气） ->内能-T f电能,做核\ 一►机械能大量事实告诉我们：能量的形式发生相互转化的过程中，某种形式的能量减少了多少，另一种形式的能量一定会相应地增加多少，同样，某种形式的.能量增加了多少，另一种形式的能量一定会相应地减少多少，而能的总量保持不变。

能量转化和守恒定律：•一能量既不会消失，也不会创生，它只是从一种形式转化到另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能的总量保持不变。

这个定律是自然界中最普遍、最中的基本定律之一，无论是机械运动，生命运动，无论是宇宙天体，还是微观粒子，都要遵守这个定律。

浙教版九年级科学上册3.8能量转化和守恒学案

能量的转化和守恒学习目标：初步了解自然界的能量形式是多种多样的，各种能量之间可以相互转化；知道能量守恒定律的内容及意义。

学习重点和难点：各种能量形式之间的相互转化。

学习过程：A、复习及预习展示1、改变物体内能的两种方式是和，现实生活中我们通常利用内能来或。

2、热机通过燃烧燃料，把燃料的能转化为能，再通过，把能转化为能。

3、汽油机或柴油机的一个工作过程包括冲程、冲程、冲程和冲程，其中把机械能转化为内能的是冲程，把内能转化为机械能的是冲程。

4、摩擦生热是能转化为能；水轮机带动发电机发电是能转化为能；电动机带动水泵工作是能转化为能；植物进行光合作用是能转化为能；燃料燃烧是能转化为能；B、探究新知1、能量守恒定律的内涵是什么？——能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变，这就是能量守恒定律．（1）在热现象中，利用内能做功的过程是内能和其他形式能量的转化过程，做了多少功，就有多少内能转化为等量的其他形式的能量或就有多少其他形式的能量转化为等量的内能，能量是守恒的．例如摩擦生热，机械能转化为内能．（2）在热传递过程中是内能的转移过程．例如，一杯热水和一杯冷水混合，稳定后，热水降温减少了多少内能，冷水变热会增加等量的内能，能量是守恒的．（3）自然界中除了内能可以同其他形式的能量发生转化外，各种形式的能量也都可以发生相互转化，例如，燃料燃烧释放化学能=完全燃烧获得的内能；再如电动机带动水泵消耗的电能=水泵获得的机械能+电动机发热产生的内能，且能量是守恒的．2、怎样从能量的角度理解自然界中的各种现象都是互相联系的？——不同的自然现象之间都有能量的转化：例如摩擦生热（搓手），摩擦是机械运动现象，生热是热现象，摩擦能够生热，说明机械运动现象和热现象有联系．依次类比可逐个分析出其他各种确有能量的转化，能量可以反映这种联系．课本中不同形式的能量的转化实例没有一个标准答案，其中机械能与化学能之间的相互转化，能量的形式稍显生疏，其实在化学课上我们已学习溶液的振荡可加快溶液的反应速率，其实就是一个例证．另外，还有就是食物在人体内“燃烧”转化为人的日常活动所需的机械能等也是化学能转化为机械能的例子．C、当堂巩固习题第一部分：基础题1、下列过程中，属于内能转化为机械能的是（）A．寒冷天气快速搓手，手会感到暖和 B．水轮机带动发电机发电C．烧红的铁块放入水中，冷水变热 D．壶中的水沸腾时，壶盖不断地在跳动2、在某密闭隔热的房间内有一电冰箱，现接通电源使电冰箱开始工作，并打开电冰箱的门，则过段时间后室内的温度将（）A．降低B．不变C．升高D．无法判断3、能量转化与守恒是自然界的基本规律之一，下列过程中机械能转化为电能的是（）A．干电池放电B．给蓄电池充电C．风力发电D．电动机带动水泵抽水4、下列现象中，利用内能做功的是（）A．冬天在户外时两手相搓一会儿就暖和 B．车刀在砂轮的高速磨擦之下溅出火花C．在烈日之下柏油路面被晒熔化了 D．火箭在“熊熊烈火”的喷射中冲天而起5、下列说法中错误的是（）A．能的转化和守恒定律只适用于物体内能的变化B．只要有能的转化和转移，就一定遵从能量守恒定律C．能的转化和守恒定律是人们认识自然和利用自然的有力武器D．任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中，消耗多少某种形式的能量，就能得到多少其他形式的能量，而能的总量是保持不变第二部分：提升题6、一个物体从粗糙斜面上滑下来，则物体（）A．机械能和内能都增大 B．机械能减小，内能增大C．物体的机械能和内能总和不变 D．机械能和内能都不变7、我区大力发展火力发电，火电厂进的是“煤”，出的是“电”，在这个过程中能量的转化是（）A．机械能→内能→化学→能电能B．化学能→内能→机械能→电能C．化学能→重力势能→动能→电能D．内能→化学能→机械能→电能第三部分：培优题8、某中学为学生供应开水，用锅炉将200㎏的水从25℃加热到100℃，燃烧了6㎏的无烟煤。