北师大版四年级语文上册《 音乐 中华民族的最强音》公开课教案_10
《中华民族的最强音》小学语文教案范文
《中华民族的最强音》小学语文教案范文小学四年级语文《中华民族的最强音》精品教案一一、教学目标1.识字12个，写字12个，理解、积累部分词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的阅读、交流，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。
3.唱国歌，感受“中华民族的音”的深刻。
二、教学重点引导学生理解为什么将《义勇军进行曲》定为国歌。
三、教学难点通过研读文本来体会“中华民族的音”。
(一)激情导入1.师生共听《义勇军进行曲》。
2.每当听到这雄伟、激昂的国歌时，你会想到什么?3.自由发言，引入课文学习。
(二)检查预习情况，整体感知课文1.出示卡片、读生字、新词。
①强调“逊、豁”的读音和“奴隶、简陋、催人奋进、抗日救亡、政协、力荐、豁然开朗、抛头颅”等词语。
②学习生字“聂”，相机了解国歌曲作者聂耳，词作者田汉。
(学生课前查阅相关资料在课堂交流)2.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
说说读了课文，你对国歌有了哪些进一步的了解?3.教师小结，肯定同学们能从各方面进一步了解国歌。
(三)学习一、二、三自然段1.师轻声唱国歌前两句，“每当听见国歌，就。
”学生用这个句式说一说。
(理解“油然而生”)2.国歌的原名是《义勇军进行曲》，这首歌怎样创作出来的呢?请同学们轻声自由读第三自然段，把自己感受最深的地方划下来，并和同学交流。
(读读自己划的句子，说说为什么。
)3.学生汇报，相机理解“魔爪”、“催人奋进”。
4.教师小结：中华儿女同日本侵略者浴血奋战之时，《义勇军进行曲》的诞生成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角，唱出了中华民族的音。
5.齐读第三自然段，加深体会。
(四)学习四～七自然段1.这首歌不仅迅速传遍全国，而且又传遍了世界，为什么一首歌有如此之大的感召力呢?自读4、5自然段。
2.出示句式练习：这首歌传遍全国、传遍世界，成为成为。
3.为什么将《义勇军进行曲》定为国歌?默读课文第6自然段，说说理由。
(北师大版)四年级语文上册《中华民族的最强音》教学设计
1.创设情境，激发兴趣：以生动形象的语言导入新课，引发学生对本课主题的兴趣，为后续教学打下基础。
2.精讲精练，突破难点：针对教学难点，采用问题驱动法、情境教学法等，引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
a.对于历史、文化背景及民族精神内涵的讲解，可结合图片、视频等资料，帮助学生直观地了解。
b.对于阅读理解的指导，可采用分组讨论、提问、复述等方式，训练学生的思维能力。
3.个性化教学，关注差异：针对学生在知识与技能、过程与方法等方面的差异，进行个性化指导，提高教学效果。
a.对于字词掌握程度不同的学生，采取分层教学，确保每个学生都能熟练掌握。
b.对于口语表达、合作交流能力较弱的学生，多给予鼓励和支持，提高他们的自信心。
4.针对学生的共性问题，教师进行统一讲解，确保学生掌握相关知识点。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结知识点，强化记忆。
2.学生分享自己的学习心得，交流在讨论、练习过程中遇到的困难和收获。
3.教师对本节课的学习进行评价，鼓励表现优秀的学生，对学生的进步给予肯定。
4.强调中华民族的伟大和民族精神的重要性，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
3.提问：“同学们，你们认为什么是最强音？在生活中，你们听到过哪些最强音？”通过这个问题，引导学生关注课文主题，激字词，强调重点词语的读音、书写和含义。
2.对课文进行逐段分析，讲解历史、文化背景及民族精神内涵，让学生理解课文的主旨。
3.通过朗读、提问、讲解等方式，帮助学生掌握课文的结构和关键信息，提高阅读理解能力。
3.引导学生通过朗读、复述等方式，提高口语表达能力，锻炼对文章的整体把握和局部理解能力。
北师版四年级上册语文《中华民族最强音》教案
北师版四年级上册语文《中华民族最强音》教案Teaching plan of the strongest voice of the Chinese nation北师版四年级上册语文《中华民族最强音》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
（一）总课时：2课时（二）教学目标（重点：△难点：※）●基础性目标：学会本课生字12个，正确读写生字词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
●发展性目标：感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园。
（三）学生课前学习：读课文教具、学具义勇军进行曲的录音。
（四）板书设计中华民族的最强音歌词（五）教学过程第一课时一、创设情境、激情生情1、师生欣赏歌曲录音。
2、学生自由说欣赏录音后的感受。
3、导语引入，板书课题，齐读课题。
二、自主探索，学习新知。
1、自己看书，听着录音机范读课文。
2、学生自读课文，要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。
3、出示本课要求认识的字和要求会写的字的卡片4、同位互读课文，说一说你读懂了什么?还有什么地方没读懂?三、精读课文、自读自悟读文整体感知内容。
思考：为什么说这是中华民族的最强音?1、学生边读边想、不理解的问题记下来。
2、教师组织学生共同解决问题。
3、小组交流：4、全班交流5、齐读最后一小节6、为什么将义勇军进行曲定为国歌?7、当你高唱国歌的时候，你想到了什么?四、指导朗读、入境融情1、下面，我们来朗读课文，选择你最喜欢的一段读给大家听。
四年级语文上册《中华民族的最强音》教案北师大版
中华民族的最强音教学目标：1、学会本课生字新词，理解重点词语，背诵积累精彩词句。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
4、激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈感情和愿望。
教学重点：1、从《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程体会“中华民族的最强音”。
2、以文本为载体使学生了解历史，激发爱国情怀。
3、教学难点：体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
教学准备：《国歌》课件以及相关资料教学时间：2课时第一课时一、导入新课：1、播放国歌，谈感受（或结合每周一早晨的升旗仪式来谈唱国歌的感受）2、小结揭示课题：只要是个中国人，无论你身在何处，一听到激昂雄壮的歌声都会激动起来，您足自豪感就会油然而生。
因为这歌声是我们《中华民族的最强音》（板书），这节课我们就来学习和《国歌》有关的文章，齐读课题。
二、初读课文，整体感知：1、学生自读课文要求：1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方就多读几遍；2）结合上下文火车哈字典的方法理解有关词语的意思；2、指名朗读课文，检查自学情况，及时正音；重点指导“豪”的书写3、理解下列词义：倾注：感情力量集中到一个目标上。
力荐：竭力推荐。
激越：（声音、情绪）强烈、高昂。
嫉恨：因妒忌而愤恨；憎恨。
油然而生：自然地产生（某种思想感情）豁然开朗：豁然，形容开阔；开朗，开阔明亮。
从黑暗狭窄变得宽敞明亮。
比喻突然领悟了一个道理。
居安思危：居，处于。
思，想。
虽然处于平安的环境里，也想到又出现危险的可能。
指随时有应付意外事件的思想准备。
4、思考：课文主要讲了什么内容？三、再读课文，沥青文章结构；1、默读课文，思考：课文围绕着“中华民族的最强音”讲了哪些内容？2、交流板书：诞生传唱定为国歌3、结合板书给课文划分段落四、熟读课文，质疑，交流五、作业：1、抄写本课字词；2、组词：豪（）词（）振（）弹（）毫（）饲( )震（）掸（）伺（）3、加偏旁并组词：占（）（）（）尤（）（）（）4、近义词：激发——激起鼓舞——鼓励保卫——捍卫高昂——激昂5、反义词：破坏——维护保卫——侵害伟大——渺小胜利——失败5、积累词语：（带有反义词的）居安思危第二课时一、导入二、深入学习课文，感悟内容1、默读课文，思考：为什么说这是中华民族的最强音？为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？2、小组交流讨论；3、全班交流：从国歌的诞生中体会：1）指名朗读第三段：思考：为什么说这首歌唱出了中华民族的最强音？课件出示：[这首歌高昂激越，催人奋进，尤其是结尾句：“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！”坚定有力，反映了中国人民在反侵略战争中万众一心、勇往直前、誓死保卫祖国的伟大精神，唱出了中华民族的最强音。
小学四年级语文上册《中华民族的最强音》教案、教学设计
1.教师设计富有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，如填空、选择、简答等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分练习题进行讲解，强调解题方法和技巧。
4.学生进行互评、自评，总结自己在练习中的优点和不足。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在知识、能力、情感等方面的收获。
5.设想五：课后作业设计。结合本节课的教学内容，设计富有针对性的课后作业，帮助学生巩固知识，提高能力。
6.设想六：教学评价。采用多元化的评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动形象的语言描述中华民族五千年的悠久历史，引导学生思考：在这漫长的历史长河中，哪些事件和人物体现了中华民族的最强音？
3.重难点三：情感态度与价值观的培养。如何引导学生体验课文所传递的正能量，培养学生的民族自豪感和家国情怀是本节课的一大挑战。
设想：结合课文内容，设计相关的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中感受中华民族的优秀品质，激发学生的情感共鸣。
（二）教学设想
1.设想一：情境导入。通过播放与课文相关的视频、音乐等，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生快速进入学习状态。
1.பைடு நூலகம்生对生字词的掌握：四年级学生仍需加强字词积累，教学中应注重引导学生主动学习、记忆生字词，为阅读课文打下基础。
2.阅读理解能力：学生在阅读过程中，可能对一些句子、段落的意义理解不够深入，需要教师引导、点拨，帮助学生提高阅读理解能力。
3.情感体验与价值观：四年级学生正处于道德观念和价值观形成的关键时期，教学中应注重引导学生体验课文所传递的正能量，培养学生的民族自豪感和家国情怀。
四年级语文上册9.1中华民族的最强音教案1北师大版201902011108
《中华民族的最强音》一、教学目标1.识字12个，写字12个，理解、积累部分词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的阅读、交流，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。
3.唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
二、教学重点引导学生理解为什么将《义勇军进行曲》定为国歌。
三、教学难点通过研读文本来体会“中华民族的最强音”。
(一)激情导入1.师生共听《义勇军进行曲》。
2.每当听到这雄伟、激昂的国歌时，你会想到什么？3.自由发言，引入课文学习。
(二)检查预习情况，整体感知课文1.出示卡片、读生字、新词。
①强调“逊、豁”的读音和“奴隶、简陋、催人奋进、抗日救亡、政协、力荐、豁然开朗、抛头颅”等词语。
②学习生字“聂”，相机了解国歌曲作者聂耳，词作者田汉。
（学生课前查阅相关资料在课堂交流）2.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
说说读了课文，你对国歌有了哪些进一步的了解？3.教师小结，肯定同学们能从各方面进一步了解国歌。
(三)学习一、二、三自然段1.师轻声唱国歌前两句，“每当听见国歌，就。
”学生用这个句式说一说。
（理解“油然而生”）2.国歌的原名是《义勇军进行曲》，这首歌怎样创作出来的呢？请同学们轻声自由读第三自然段，把自己感受最深的地方划下来，并和同学交流。
（读读自己划的句子，说说为什么。
）3.学生汇报，相机理解“魔爪”、“催人奋进”。
4.教师小结：中华儿女同日本侵略者浴血奋战之时，《义勇军进行曲》的诞生成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角，唱出了中华民族的最强音。
5.齐读第三自然段，加深体会。
(四)学习四～七自然段1.这首歌不仅迅速传遍全国，而且又传遍了世界，为什么一首歌有如此之大的感召力呢？自读4、5自然段。
2.出示句式练习：这首歌传遍全国、传遍世界，成为成为。
3.为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？默读课文第6自然段，说说理由。
4.学生汇报，结合上下文理解“力荐”、“豁然开朗”。
北师大版四年级语文上册《 音乐 中华民族的最强音》公开课教案_11
《中华民族的最强音》教学设计作者姓名：学科：语文职务：教师职称：单位：手机：邮政编码：《中华民族的最强音》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、继续理解“魔爪、高昂激越、警钟长鸣”等词语在课文中的意思。
3、了解《义勇军进行曲》的诞生，传唱背景，以及它被定位国歌的过程。
感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发学生热爱祖国、奋发图强的情感。
教学重难点：1、理解“魔爪、高昂激越、警钟长鸣”等词语在课文中的意思。
2、了解《义勇军进行曲》的诞生，传唱背景，以及它被定位国歌的过程。
感受“中华民族最强音”的深刻内涵，从而激发学生热爱祖国、奋发图强的情感。
一、创设情境，导入新课1、同学们，通过上节课的学习，我们知道我们的中华民族的最强音就是我们的国歌《义勇军进行曲》>那你在什么场合听到过我们的国歌《义勇军进行曲》呢？2、那每当看到冉冉升起的国旗，听到那庄严而神圣的国歌时，你有什么感受？小结：是呀，只要你是中国人，无论你身处何方，一听到这歌声都会激动起来，民族自豪感就会油然而生。
3、那课文主要讲了什么内容呢?课文围绕《义勇军进行曲》写了三方面的内容：谱写、传唱、定为国歌。
4、这节课让我们就从义勇军进行曲的谱写、传唱以及被定为国歌的过程中深入探究与学习。
请同学们和老师一起书空课题：中华民族的最强音【设计意图】通过生活中的情景让学生对国歌有所了解，从而感悟心里活动，为接下来的环节做铺垫。
二、导读理解1、中华民族的最强音《义勇军进行曲》是怎样创作出来的？请同学们自由朗读读课文第三段，用我们之前的学习方法,先认真读文,在勾画出重点词句,将自己的体会用简短的语句批注在句子旁边,再和同桌交流交流.2、那田汉为什么能写下这振奋人心的歌词呢？出示句子1935年日本帝国主义侵占我国东北三省之后，又把魔爪伸向了华北。
师：这句话里有一个词揭漏了敌人的凶残是哪个词“魔爪”。
师：哦！魔爪，什么才有魔爪。
生：恶魔师：说的真好，在日本人的魔爪下，人们经历了怎么样的苦难呢，我们看看下面的的图片。
四年级上册语文中华民族的最强音教案
北师大版四年级上册语文中华民族的最强音教案教学目标：1.学会12个生字，理解重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句。
3.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
4.激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿望。
重点难点：体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
教学准备：1.《中华人民共和国国歌》2.学生搜集国歌的相关资料教具准备：生字卡片小黑板教法学法：导读法小组合作交流法教学过程：第一课时一、创设导入揭题质疑1.师：大家知道，能代表一个国家的象征有许多，比如：国旗、国徽，还有什么呢?(国歌)现在就让我们高声歌唱国歌。
2.学生合唱国歌。
3.师：谁来说一说每当你听到国歌时的感受?4.学生自由说听到国歌后的感受。
5.师：这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的?又是如何成为我们的国歌的吗?今天，我们就来学习课文《中华民族的最强音》。
6.师板书课题，生齐读课题。
二、初读感知，自主学习1.现在请大家仔细阅读课文。
要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。
2.学生自读课文。
3.师：大家解决了阅读的障碍后，同桌接力朗读课文，然后说一说你读懂了什么?还有什么地方没读懂?4.同桌互读课文，交流体会。
5.指名回答。
三、合作探究，精讲点拨1.师：课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题?2.指名回答。
(1)《义勇军进行曲》的谱写;(2)《义勇军进行曲》的传唱;(3)《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。
3.指名学生接力朗读课文，其余同学边听边想：什么是中华民族的最强音?为什么说这是中华民族的最强音?4.四人小组讨论交流。
5.全班交流。
(1)激励着中华儿女同侵略者浴血奋战，成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角。
(2)表现了中国人民抗日救亡的决心，唱出了民族危亡时期的最强音。
四年级语文上册第九单元音乐17中华民族的最强音备课教案北师大版
中华名族的最强音【教材分析】西方一位著名的音乐家说：“音乐是心灵的迸发。
它不象化学那样能进行实验分析。
对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。
”北师版教材第七册第九单元正是以音乐为主题的一个单元，《中华民族的最强音》就是其中的一篇。
这篇课文详细记叙了《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程。
实现了其为“中华民族的最强音”的社会价值，是一篇介绍经典音乐作品的说明文。
文章汇集了大量的信息，并作了准确精当的阐述，表现出作者对作品的喜爱和唤醒世人报效祖国的强烈愿望。
整篇文章用饱含激情的笔墨描绘着一幅幅有血有肉的高昂激越、催人奋进的画面，充满着浓浓的爱国情。
【学情分析】四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。
同时学生搜集信息的能力也越来越强，方式呈现多样化，搜集的资料内容越来越广，量逐渐增大。
教学中教师可紧扣教学重点，引领学生走进文本，借助搜集的资料，从多渠道学习课文，感受中华民族最强音的深刻内涵。
本班学生能按要求进行预习，解决生字、新词。
有一定的自学能力，喜欢朗读。
但对于刚上四年级的他们而言，由于阅历有限要能体会到中华民族的最强音这一深奥、深沉的民族情感是不容易的。
因此，在教学中我紧扣教学重点，引领学生走进文本，从多种渠道学习课文，感受中华民族最强音的深刻内涵。
【教学策略与设计说明】1.教法：为了突出重点，突破难点，培养学生基本语文素养，采用以读为主法，多种方式创设教学情景法，情感教学法等方法培养学生基本的语文素养，激发学生情感的波澜，从而达成目标，使学生受到爱国教育。
2.学法：优化课堂教学，必须优化学生的学习活动，这样学生的学习才是积极主动的，思维才能活跃开阔。
因此在本课的教学中，我引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，在课堂上我让学生在自主，合作，探究的学习方式中多读，细找，敢疑，畅谈，深品，综合学生多种感官参与学习，在朗读，解疑，讨论，说说等学习活动中达成教学目标。
新北师版小学语文四年级上册中华民族的最强音公开课优质课教学设计
中华民族的最强音一、教学目标1.识字6个，写字6个，理解、积累部分词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的阅读、交流，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。
3.唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
二、教学重点引导学生理解为什么将《义勇军进行曲》定为国歌。
三、教学难点通过研读文本来体会“中华民族的最强音”。
(一)激情导入1.师生共听《义勇军进行曲》。
2.每当听到这雄伟、激昂的国歌时，你会想到什么？3.自由发言，引入课文学习。
(二)检查预习情况，整体感知课文1.出示卡片、读生字、新词。
①强调“逊、豁”的读音和“奴隶、简陋、催人奋进、抗日救亡、政协、力荐、豁然开朗、抛头颅”等词语。
②学习生字“聂”，相机了解国歌曲作者聂耳，词作者田汉。
（学生课前查阅相关资料在课堂交流）2.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
说说读了课文，你对国歌有了哪些进一步的了解？3.教师小结，肯定同学们能从各方面进一步了解国歌。
(三)学习一、二、三自然段1.师轻声唱国歌前两句，“每当听见国歌，就。
”学生用这个句式说一说。
（理解“油然而生”）2.国歌的原名是《义勇军进行曲》，这首歌怎样创作出来的呢？请同学们轻声自由读第三自然段，把自己感受最深的地方划下来，并和同学交流。
（读读自己划的句子，说说为什么。
）3.学生汇报，相机理解“魔爪”、“催人奋进”。
4.教师小结：中华儿女同日本侵略者浴血奋战之时，《义勇军进行曲》的诞生成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角，唱出了中华民族的最强音。
5.齐读第三自然段，加深体会。
(四)学习四～七自然段1.这首歌不仅迅速传遍全国，而且又传遍了世界，为什么一首歌有如此之大的感召力呢？自读4、5自然段。
2.出示句式练习：这首歌传遍全国、传遍世界，成为成为。
3.为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？默读课文第6自然段，说说理由。
4.学生汇报，结合上下文理解“力荐”、“豁然开朗”。
北师大版四年级语文上册《 音乐 中华民族的最强音》公开课教案_12
中华民族的最强音
第一课时
教学目标：
1、学习本课12个生字，理解由生字组成的词。
2、自由读文，了解课文内容，了解《义勇军进行曲》的创作者及传唱背景，初步了解它被选为国歌的经过。
3、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
(一)创设情境，导入新课
1.师：同学们，你们喜欢音乐吗？今天老师请同学们欣赏一首歌。
放国歌课件。
2.听了国歌，你有什么感受？（学生说）
3.是呀，只要你是个中国人，无论你身处何方，一听到这歌声都会激动起来，民族自豪感就会油然而生，这节课我们来学习一篇与国歌有关的文章。
板书课题。
(二)初读课文，整体感知
1.学生自读课文，要求：
（1）自己解决生字词，把课文读通顺。
（2）找出读懂和不懂的地方，做好批注。
2.小组交流：
（1）互相指读生字，检查自学生字情况。
（2）交流读懂的地方，共同解决不懂的问题。
3.全班交流：
（1）开火车读课文，评议朗读情况。
（2）交流已解决的问题，讨论未解决的问题。
（重点问题放入下节课解决）（三）了解聂耳和田汉
1、学生把搜集到的资料进行交流汇报。
2、师补充说明。
(四)再读课文，理清思路
默读课文，思考：课文围绕着“中华民族的最强音”讲了哪些内容？
指名汇报，教师相机板书：诞生传唱定为国歌。
四年级语文上册第九单元音乐17中华民族的最强音备课教案北师大版
中华名族的最强音【教材分析】西方一位著名的音乐家说：“音乐是心灵的迸发。
它不象化学那样能进行实验分析。
对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。
”北师版教材第七册第九单元正是以音乐为主题的一个单元，《中华民族的最强音》就是其中的一篇。
这篇课文详细记叙了《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程。
实现了其为“中华民族的最强音”的社会价值，是一篇介绍经典音乐作品的说明文。
文章汇集了大量的信息，并作了准确精当的阐述，表现出作者对作品的喜爱和唤醒世人报效祖国的强烈愿望。
整篇文章用饱含激情的笔墨描绘着一幅幅有血有肉的高昂激越、催人奋进的画面，充满着浓浓的爱国情。
【学情分析】四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。
同时学生搜集信息的能力也越来越强，方式呈现多样化，搜集的资料内容越来越广，量逐渐增大。
教学中教师可紧扣教学重点，引领学生走进文本，借助搜集的资料，从多渠道学习课文，感受中华民族最强音的深刻内涵。
本班学生能按要求进行预习，解决生字、新词。
有一定的自学能力，喜欢朗读。
但对于刚上四年级的他们而言，由于阅历有限要能体会到中华民族的最强音这一深奥、深沉的民族情感是不容易的。
因此，在教学中我紧扣教学重点，引领学生走进文本，从多种渠道学习课文，感受中华民族最强音的深刻内涵。
【教学策略与设计说明】1.教法：为了突出重点，突破难点，培养学生基本语文素养，采用以读为主法，多种方式创设教学情景法，情感教学法等方法培养学生基本的语文素养，激发学生情感的波澜，从而达成目标，使学生受到爱国教育。
2.学法：优化课堂教学，必须优化学生的学习活动，这样学生的学习才是积极主动的，思维才能活跃开阔。
因此在本课的教学中，我引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，在课堂上我让学生在自主，合作，探究的学习方式中多读，细找，敢疑，畅谈，深品，综合学生多种感官参与学习，在朗读，解疑，讨论，说说等学习活动中达成教学目标。
北师大2001课标版小学语文四年级上册《九 音乐 中华民族的最强音》优质课教学设计_6
《中华民族的最强音》教学设计【教学目标】1.读准生字词的音，理解重点词语的意思。
2.阅读课文，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。
3.唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
【教学重点】阅读课文，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。
【教学难点】唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入1.出示“音”字的篆书图片。
2.欣赏音乐，谈感受。
（播放舒缓、欢快、悲伤的音乐）3. 播放国歌片段：起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进！（学生谈感受）4.出示课题《中华民族的最强音》。
二、就题质疑1.看到这个题目，你想要知道什么？2.学法指导：看课题怎样提出问题?可以用：“是什么？”、“怎么样？”、“为什么？”这样的方式来提出疑问。
三、初读课文，整体感知1.带着提出的问题自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
用自己喜欢的符号标画出重点词句。
2.学生自读，教师巡视指导。
四、品读课文，抓关键句，体会思想感情1.《中华民族的最强音》是谁创作的？是怎样创作出来的呢？用喜欢的方式读第三自然段，画出重点词句。
（1）叙述背景，播放图片。
（通过图片以及老师声情并茂的讲解，让学生充分的了解时代背景。
）（2）聂耳是怎样谱曲的呢？找出文中的语句。
（教师引读，激发学生的内心情感。
以多种形式朗读：一会儿……一会儿……一会儿）（3）师生一起哼唱这高昂激越、催人奋进的《义勇军进行曲》！（歌唱是表达内心情感的一种手段。
在唱《义勇军进行曲》的过程中学生内心的情感得到了充分的释放，同时也让学生理解了歌词的深刻含义，可谓一举两得。
）2.为什么是最强音？自读第6自然段，画出重点语段。
“力荐”是什么意思？（学法指导：分词法......)为什么他们力荐这首歌作为国歌呢？3.这首歌不但在中国，而且全世界都广为传唱的歌在被定为国歌时，有人发出了不同的声音。
《中华民族的最强音》说课稿(北师大)
北师大版《中华民族的最强音》说课稿四年级语文教案●一、说教材西方一位著名的音乐家说：“音乐是心灵的迸发。
它不象化学那样能进行实验分析。
对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。
”北师版教材第七册第九单元正是以音乐为主题的一个单元，《中华民族的最强音》就是其中的一篇。
这篇课文详细记叙了《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程。
实现了其为“中华民族的最强音”的社会价值，是一篇介绍经典音乐作品的说明文。
文章汇集了大量的信息，并作了准确精当的阐述，表现出作者对作品的喜爱和唤醒世人报效祖国的强烈愿望。
整篇文章用饱含激qing的笔墨描绘着一幅幅有血有肉的高昂激越、催人奋进的画面，充满着浓浓的爱国情。
●二、说学情本班学生能按要求进行预习，解决生字、新词。
有一定的自学能力，喜欢朗读。
但对于刚上四年级的他们而言，由于阅历有限要能体会到中华民族的最强音这一深奥、深沉的民族情感是不容易的。
因此，在教学中我紧扣教学重点，引领学生走进文本，从多种渠道学习课文，感受中华民族最强音的深刻内涵。
●三、说教法学法我在本节课中主要采用了以下几种方法：1、情景教学法，它能激发学生的学习兴趣，教师利用图片、音乐创设情景，激起学生内心深处的情感。
2、多种形式的诵读，自由读、个人读、师生配读、配乐读等多种形式的朗读使学生的个性体验得到充分发挥。
3、合作交流，同桌合作、师生合作。
如：在中国的土地上，抗日烽火连天，都有哪些战斗的诗篇呢？这既调动了学生学习的积极性，也让生生，师生思维碰撞的火花得到升华，加深了学生对中华民族的最强音的理解。
多种形式的教与学能使学生在优良的教学情境中实现三维目标的和谐统一。
●四、说目标根据学生实际情况，结合本单元着力体会音乐的创作历程以及所要表达的思想感情，我制定了本课教学目标：1、读准生字词的音，理解重点词语的意思。
2、阅读课文，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。
（重点）3、唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
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《中华民族的最强音》教学设计
教学目标：
1. 认字9个，写字6个。
能结合上下文理解“魔爪，油然而生，倾注，居安思危，警钟长鸣”等词语的意思。
2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 知道国歌的创作过程，感受“中华民族的最强音”的深远意义，从而激发学生热爱祖国、奋发图强的情感。
教学重点：体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。
教学过程：
一、导入新课
同学们，有人说音乐是凝固的史诗，音乐是作者情感的奔流。
好！下面我们一起来欣赏一首歌曲。
（播放音乐）你知道这首歌曲叫什么名字吗？当你听到这雄伟、激昂的国歌时，你有什么感受？
这节课我们来学习一篇与国歌有关的文章。
板书课题。
二、初读课文
1. 自读课文，读准字音，圈画生字；把课文读通读顺；找出读懂和不懂的地方，做好批注。
2. 思考问题:“中华民族的最强音指的是什么？”课文围绕它写了几方面的内容？
3. 检查反馈
（1）读一读奴隶剧本谱曲自豪倾注
力荐气概魔爪压迫侵占催人奋进豁然开朗
振奋人心油然而生居安思危警钟长鸣
（2）“中华民族的最强音指的是什么？”课文围绕它写了几方面的内容？
指的是《义勇军进行曲》。
写了三方面的内容：谱写、传唱、定为国歌。
三、导读理解
1. 同学们，这就是我们中华人民共和国国歌的歌词（出示歌词），请大家用心读一读，说一说有什么感受。
并带着这种感受读一读。
2. 是啊!我们每一个中国人，无论走到哪里，只要听见这歌声心情就会汹涌澎湃，民族自豪感就会油然而生。
（拓展想象在奥运会的赛场上，在庄严的天安门广场，在60年国庆的盛典，在神州七号升入太空时）理解“油然而生。
”
3.《义勇军进行曲》是怎样创作出来的？指名朗读课文第三段，标画重点语句。
交流汇报：（1）通过读文有两个名字已深深的印在了我们的脑海中，他们是词曲的作者田汉和聂耳。
交流课前搜集的资料。
（出示图片）（2）理解《义勇军进行曲》创作的历史背景，田汉为什么能写下这振奋人心的歌词呢？
出示句子
1935年，日本帝国主义侵占我国东北三省之后，又把魔爪伸向了华
北。
人民群众自愿组织起义勇军，奋起抗战。
理解“魔爪”和“奋起”从这句话读懂了什么？
（3）出示课件拓展
日本帝国主义在我们的土地上任意烧杀掳掠，胡作非为，无恶不作。
人民颠沛流离，流离失所。
这是怎样的一个苦难的中国啊！960万平方公里容不下一个安静的课桌！面对如此，一幕幕打动着田汉，一幕幕撕扯着田汉的心，不屈和反抗激烈的情感充斥着他的心。
（4）当聂耳拿到这歌词时，他有什么表现，是怎么做的？
出示句子
聂耳看到这振奋人心的歌词，激发起极大的创作热情，立即动手谱曲。
他把自己关在简陋的住房里，一会儿弹琴，一会儿高唱，一会儿按着节拍走动。
他把对祖国和人民的爱，对敌人的憎恨，都倾注到每一个音符中。
从“立即”一次体会到了什么？理解“倾注”的意思。
体会聂耳用火热的心，激奋的情来融汇对祖国的爱和对敌人的恨。
指导有感情的朗读这段话。
（5）就这样义勇军进行曲谱成了，让我们一起再次聆听这首歌。
感受这首歌曲高昂集越，催人奋进的特点。
（播放义勇军进行曲）（6）齐读最后一句话。
4.这首歌不仅迅速传遍了全中国，而且还传遍了世界。
为什么一首歌有如此大的感召力？
默读4、5自然段。
填空《义勇军进行曲》传遍了全国，无数安国志
士唱着他走上了抗日前线，成了（鼓舞人民战斗的号角）；传遍了世界，成为反法西斯战线的（一首高昂的战歌）。
4. 同学们，国歌代表着一个国家。
1949年新中国成立了，《义勇军进行曲》怎样定为国歌的？我们下节课继续学习！。